某中学集体备课方案

XXXXX县第二中学集体备课实施方案（试行）

一、指导思想

为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学

思路，构建高效课堂，落实学科核心素养。高效解决教师在

教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，提高教师的业

务素质和理论水平，实现教育教学质量全面提升，特制定

xxxxx二中“集体备课”活动实施方案。

二、集体备课的原则

1.统一性原则

集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教

学进度、作业训练、资料使用、检测评估必须统一。特别是

教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论

中获得正确的信息和及时矫正教学实践。

2.超前性原则

分配撰写教初案的任务和提供教初案要有一定的超前

性，任课教师的教初案准备任务在制定学期教学计划时一并

分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。教

初案的讨论一般要超前一周。

3.完整性原则

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内

容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，

切忌人为地将教材割裂开来。

三、组织机构

为加强领导，保证集体备课活动的顺利开展，学校成立

集体备课工作领导小组：

组长：孙XX

副组长：穆XXXX祖XXX善

成员：XX彬史XXX林XXX统王XXXXXXX国刘XXX

汉XXXX琳

集体备课工作小组：

组长：XXX霞XXXX鹏侯XXX刘XXXX刘XXX郝XXXX

赵XXXXXXX

副组长：各学科组长

成员：各学科教师

四、集体备课的基本认识

集体备课是指同学科或相关学科的教师为实现教学目

标和完成教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定教

学计划和方案的一种备课形式。

集体备课的优势主要体现在三个方面：

一是集体备课可以有效凝聚集体的智慧。由于教师的教

学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，组织开

展集体备课，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博

采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智

慧的火花。

二是集体备课有利于共同提高教育教学水平。集体备课

要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备，通过相互

交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处,

又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高，同

时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，

另一方面也让老教师更加严谨治学。

三是集体备课能够更好地服务于教学，集体备课的目的

是优化教学设计，保证课堂教学的规范，从而提高教学质量,

通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人

备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致,

对课堂教学过程的设计更加规范，因此，集体备课的教案会

更切合学生的实际需要，更有利于提高课堂教学效果。

集体备课必须正确处理好“三个关系”

1.正确处理好人人钻研与集体讨论的关系。

集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个

人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课,

讨论是不能成功的c要发动全组成员认真钻研大纲和教材,

讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是

前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善

于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳

大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。

2.正确处理好备课与讲课的关系。

备课是讲课的基础，讲课以教案为指导。集体备课之后,

由教师进行授课。执教者要充分发挥自己的特长，上出自己

的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以

各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开教案的情

况下，可以百花齐放，千万不能出现“千人一面”的局

面。

3.正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。备课是贯穿

于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同

志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青

蓝结对”的方法，然后逐步放手，这样可以一举数得。

集体备课时要树立以下几个意识：

1.合作意识

合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一

种平等、民主，互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的

工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，

要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备各板

块练习材料。

2.整体意识

集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备

课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同

时，还要注意教材各章节之间的内在联系。

3.超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性,

而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划

后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。

4.反思意识

通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的

重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教

学反思的。有位学者指出，教师的成长二经验+反思。教

师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教

学后记是教师反思目身教学行为的行之有效的办法。教师参

加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过

程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始

资料，可为积累教学经验奠定基础。

集体备课应端正的几点认识

受传统教学观念的影响，集体备课还存在一些认识上

的误区，也还存在着种种名不符实的形式主义做法。在集体

备课问题上，需要端正以下几点认识：

1.集体备课W轮流备课。集体备课强调的是集体参

与，共同研讨，决不能把它理解成为备课组成员间的轮流备

课或分工备课。如具备课组成员采用“值日”式的轮流

备课或协作式的分工备课，这完全是一种不负责任的投机取

巧，其效果与个人备课相比，只会差不会好。

2.集体备课W统一教案。集体备课要求在教学思想、

教学进度、重难点处理、教法学法、训练检测等方面做到基

本统一，但这并不意味着从备课形式到教案内容都高度一致。

集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色

和自主发挥。如果同组教师都抱着同一版本的教案走进教室

去照本宣科，那则是对集体备课的歪曲。

3.集体备课W个人不备课。集体备课旨在克服个人

备课的惰性、片面性和随意性，同组每一位教师都应该积极

参与，相互探讨，贡献才智，共享资源。如果某一个人一味

依赖集体备课，机械地使用他人撰写的教案，既难以取得理

想的课堂教学效果，也不利于教师提高教育教学业务水平。

五、集体备课人员的职责和任务

1.学科组长的职责和任务

（1）学科组长要根据教材的知识结构、学科特点和教

师的实际情况，将备课任务提前合理地分配给组内成员一

-主备人，并督促主备人做好准备。

（2）认真组织开好议课会。议课会由学科组长主持，

主持人发言后，即日主备人（中心发言人）陈述教材及设计

思路等有关情况。接着集体议课、质询。最后主持人小结。

议课会要做好记录。议课会记录包括集体备课实施细则（含

备课计划）、议课会时间、地点、主备课人、参备人、备课

内容、发言记录。

（3）把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设

计思路，要让参备人提出问题和补改意见，每个人都要有自

己的观点，不能人云亦云。

（4）负责对集体备课的考勤、监控与管理。集体议课

时，参备人不得无故缺席。

2.主备人（中心发言人）的职责和任务

（1）分析教材。要在新的教育理念指导下，认真阅读

课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横

向联系，纵向看是给什么内容作铺垫的，横向看是与那些内

容有联系。

（2）提出教学目标。即：知识与能力、过程与方法、

情感态度和价值观三维教学目标。

（3）准确把握所备内容的重点和难点。

（4）备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生

的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。

（5）备教具及多媒体。根据学校实际，寻找或自制教、

学具，搜寻、设计制作多媒体课件。

（6）设计教学活动。教学活动的设计要科学合理，诸

如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教学方

法的使用，教学重难点的突破，教学时间的分配，学生课内

外作业和测试练习题的设计，教具、多媒体课件使用的时机,

对学生的评价等等，都必须考虑周全。

（7）编制教学设计和课件并在议课会前下发全体参评

人员。

各备课组可根据本组实际情况，确定一位辅助备课人,

协助主备课人工作。

3.参备人（本学科组教师）职责和任务

参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：

（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、

结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃

透所领受的任务的部分。

（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真

听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补

充和修改意见，不当“局外人”。

（3）认真修改教案简案和学案，搞好复案补改。参备

人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难

点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，

写出自己的教案详案。

六、集体备课的基本程序和要求

集体备课一般按照下列基本程序进行：任务分解一个人

初备一集体研讨一修正教案一跟踪听课一课后反思

1.任务分解。

学科组长负责该组该年级学科集体备课的组织实施、任

务分解、教学设计（或其他研讨问题）审核等工作，并督促

每一位教师及时撰写教学设计Q学科组长一定要对本学期的

课程进行整体规划，制定好学期教学计划和单元教学计划。

2.个人初备

各位教师必须根据各学科组长安排的任务内容，深入研

读课标、教材，钻研教参，根据学生实际精心撰写和制作出

符合新课标理念的教学设计和课件，在规定的时间内交给学

科组长。

3.集体研讨

学科组长召集本组全体科任老师针对本单元各备课人

提供的教学设计及相关设想进行研讨，主备人为中心发言人,

利用备课课件以说课的形式进行，就本节课的教学设想作框

架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说

明），其他教师充分发表个人意见，针对本节知识、能力

形成的过程应采取的方法、步骤、措施等，毫不保留地发表

自己的见解，去粗存精，把集体智慧融于一体，将大家的认

识逐步统一到一个较高的水平上来，确定一个最优化的教学

思路，使集体备课真正落到实处，提高备课的质量，增强备

课的实效性。

4.修正教案

备课人在认真听取本组老师发言的基础上，进行二次备

课，对教学设计等进行完善，定稿后将纸质稿和电子稿交学

科组长（纸张页面右边留有空白，供自己和别人修改时使用）,

学科组长再下发给老师。备课组长要安排专人记录，形成集

体备课记录。

每位教师在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合

自己的教学实际及学生的实际，在主备人的方案中补充内容,

编写出个性化教学设计方案，为上好课做好准备。

5.跟踪听课

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因

此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，

备课组成员之间要互相听课、取长补短。

6.课后反思

各年级学科教师要在课堂教学中灵活使用教学设计，明

确教学目标，科学使用教法，提高课堂教学效率。同时针对

课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，及时书

写教学后记或教学反思。教学后记要做到课课记、及时记。

七、集体备课的要求

1.制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体

备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学初，各备课组

制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教研处。

2.加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组

长都要让老师明确重点。做到“三定、一有“即：定时间、

定内容、定地点，有记录。教师要积极支持备课组长工作,

主动承担任务。

3.参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发

言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的发言提

纲，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重

点阐释教学过程与教学方法，个人要认真钻研教材，明确教

学目的和要求，熟悉教学内容，