北京石景山区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年第一学期初三期末试卷语文考生须知：1.本试卷共12页，共五道大题，27道小题，满分100分。考试时间150分钟。2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5.考试结束，将本试卷、答题卡一并交回。一、基础·运用（共13分）班级开展以“写作就是回家”为主题的语文综合实践活动。各组开展专题研究，在展示交流会上分享成果，并结集成册。请你完成下列任务。1.在封面上用正楷字书写标题：“写作就是回家”专题研究报告集。2.第一组同学的研究成果是《作文，重真实还是重技巧？》他们对文稿中的字音和字形解说不正确的一项是（）（第2段）写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。文章必须出自真实生活，把真实生活里不曾经历过的事勉强拉到笔底下来，绝不会是好文章。作文不该看作一件特殊的事情，它就犹如说话；作文又不该看作一件呆板的事情，它就犹如泉流。或长或短，或曲或直，自然而然，各异其致。生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。（第4段）如沈从文先生所言，所谓技巧，就是作者在运用文字铺排故事时，精心选材，谨慎处治，尽量妥帖，尽量恰当。我们要做的第一件事，还是得把技巧学会。因为艺术同技巧原本不可分开，莫轻视技巧，莫忽视技巧，但也莫滥用技巧。A.“强”在此处是“勉强”的意思，应读作“qiǎng”。B.“曲”在此处是“弯曲”的意思，应读作“qū”。C.“治”在此处是“治理”的意思，应写作“治”。D.“帖”在此处是“妥当”的意思，应写作“帖”。3.第二组同学向大家介绍《跟短篇小说学写作》。下面文稿中成语使用不恰当的一项是（）鲁迅先生专攻短篇，在结构上，篇篇有“名目”。《故乡》是“对照”，《在酒楼上》是“回环”，《离婚》是“套圈”，《孔乙己》是“反跌”……《孔乙己》用不足三千字，写了孔乙己的一生，读来五味俱全。如若不是通过酒店小伙计的眼睛这么一个叫绝的角度，那是办不到的。都德的《最后一课》，译成汉字到不了两千，那爱国主义的感染力量，二十万字也难办得到。论其绝妙之处，也是寻准了小学生的眼睛这一角度。这是“一招绝”。短篇小说要力求完整、和谐，读来一鼓作气。开头的第一句话，就比长篇重要得多。最后一句话起的作用，也往往是长篇做不到的。精彩的最后一句，有时候好比拳击中的最后一击；有时候好比画龙点睛；有时候带动全篇，竟有叫全篇改观的；有时候又一言发人深省，一言余音绕梁……照样放在长篇尾巴尖上，不会有这么大劲儿。A.五味俱全 B.一鼓作气 C.画龙点睛 D.发人深省4.第三组同学向大家介绍《不读金本，何以知〈水浒〉之奇？》他们想用一句话解说清楚下面文稿中画线句的意思。查《现代汉语词典》，“天花板”的词条为“□室内的天棚，有的上面有雕刻或彩绘。”根据词典释义及文段内容，画线句的意思应该是________。我国杰出的文学批评家金圣叹曾说：“天下之乐，莫若读书。读书之乐，莫若读《水浒》。不读《水浒》，不知天下之奇。”他还总结了《水浒传》的叙事技巧，有“倒插法”“夹叙法”“草蛇灰线法”“绵针泥刺法”“弄引法”“獭尾法”“大落墨法”等十余种，令人眼花缭乱，叹为观止。现在我们要说：“其密度之大，手法之妙，不愧是古典小说天花板！不读金本，何以知《水浒》之奇？”（〔金本〕《金圣叹批评本水浒》的简称）5.第四组同学向大家介绍《小事不小》。下面文稿中的画线句存在问题，请你做出修改。“以小见大法”，常抓住不起眼的一事一物展开联想、深入发掘，向读者营造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境遇。例如《散步》一文，一家四口田间行走的选择，承载了中国传统家庭伦理与生命责任的厚重主题。大处着眼，小处落笔，这样才能以一斑而窥豹，见一叶而知秋，让文章所传递的深刻道理变得具体可感、亲切动人，更易被读者理解，引发共鸣。6.第五组同学的研究成果是《闲笔不“闲”》。下面是他们文稿的部分内容，请你帮他们补充一个例子，并推测他们的结论是什么。我们发现了一个值得研究的现象：很多散文在叙述的过程中，好像随意地插入一些看似与主线无关的细节或场景，如_______，《老山界》中的“山脚访瑶家”，《昆明的雨》中的“跳火车采鸡枞”……通过研究，我们得出的结论是_______。7.第六组同学的研究成果是《留白：文学作品的“无声之韵”》。请根据上下文，在文稿的横线上填写恰当的内容。写作留白不是内容的残缺，而是作者以匠心留余韵的智慧，让读者在文字的间隙中读懂未尽之意。陶渊明《桃花源记》写渔人出村后“遂迷，不复得路”，没讲明桃花源是否存在，用寻而不得留白；鲁迅《孔乙己》结尾只提“大约的确死了”，没明说他何时、何地离世，用模糊判断留白；宗璞《紫藤萝瀑布》观花后只写“我不觉加快了脚步”，没说清心情如何变化，用人物行动留白。这便是留白的精髓：____________；不把结局讲明，让悲凉藏在字间；不把振作点透，让昂扬自然流露。这份“不着一字”的巧思，往往比工笔细描更动人心魄。【答案】1.2.C3.B4.金本《水浒传》的叙事密度和手法精妙程度，堪称古典小说的巅峰。5.“向”改为“为”，“境遇”改为“境界”。6.①.示例：《秋天的怀念》中“爱花的母亲养的花在儿子生病后都死了”②.这些看似“闲笔”的细节或场景，实则与主线紧密关联，它们丰富了文章的情感层次、深化了主题，或是为情节铺垫、营造氛围，具有独特的艺术价值。7.示例：不把存在坐实，让悬念留在心中【解析】【1题详解】本题考查汉字书写①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“家、题、集、”等易错字的书写。【2题详解】本题考查字音字形。处置（chǔzhì）：处理，安排；处罚。处治——处置。故选C。【3题详解】本题考查成语。A.五味俱全：形容味道丰富，也比喻事物包含的内容复杂多样。句中《孔乙己》内容包含酸、苦等复杂情感，使用恰当；B.一鼓作气：指趁劲头大的时候一口气把事情做完。句中表示短篇小说读起来流畅连贯，使用不恰当；C.画龙点睛：比喻在关键处点明要旨，使内容更生动有力。句中形容短篇小说的结尾能让全篇更精彩，使用恰当；D.发人深省：指启发人深刻思考，有所醒悟。句中形容结尾的话能引发读者思考，使用恰当；故选B。【4题详解】本题考查词语理解。“天花板”在词典中原指“室内的天棚”，可引申为某个领域或行业的最高水平、巅峰之作，是公认的标杆。文段中提到金圣叹总结了《水浒传》“倒插法”“草蛇灰线法”等十余种叙事技巧，评价其“令人眼花缭乱，叹为观止”。这说明金本《水浒传》在叙事的紧凑度和手法的精妙程度上，都达到了古典小说的顶峰，是后人难以超越的标杆。由此可知画线句的意思是金本《水浒传》的叙事密度和手法精妙程度，堪称古典小说的巅峰。【5题详解】本题考查病句。原句搭配不当，“向读者营造”的介词使用不恰当，“向”引进动作的方向、目标或对象，如“向东走”“向他学习”，表示行为的对象的介词是“为”，“向”应改为“为”；“境遇”指处境和遭遇，一般不与“营造”搭配，“境遇”应改为“境界”。【6题详解】本题考查内容理解。①“闲笔不‘闲’”的核心是看似无关，实则有用。补充的例子需符合插入看似无关的细节这一特征，如《背影》：文中插入父亲给“我”选定了靠车门的一张椅子、嘱“我”路上小心等细节，看似是琐碎的叮嘱，实则为后文买橘子的感人情节铺垫，强化了父亲深沉的爱；《散步》写“我的母亲又熬过了一个严冬”，看似是闲笔，实则暗示母亲身体的脆弱，为后文走大路还是走小路的选择埋下伏笔，深化了家庭责任的主题；《阿长与〈山海经〉》中插入阿长睡觉时摆成“大”字和过年吃福橘等细节，看似是无关紧要的生活琐事，实则丰满了阿长的人物形象，为后文她买《山海经》的情节做了铺垫；《秋天的怀念》中插入“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”这一细节，看似是无关紧要的背景交代，实则暗示了母亲为照顾“我”而放弃了自己的爱好，深刻体现了母爱的无私与沉重。合理即可，答案不唯一。示例：《阿长与〈山海经〉》中“过年吃福橘说吉祥话”②《阿长与〈山海经〉》中，阿长喜欢切切察察、讲长毛故事等细节，看似是与主线买《山海经》无关的生活琐事，实则让阿长的形象更鲜活、真实，也让作者对阿长的情感从最初的厌烦转变为后来的怀念与感激，情感层次更加丰富立体；《老山界》中的山脚访瑶家，看似与翻越老山界的主线无关，实则展现了红军与瑶族百姓的鱼水情深，让文章的主题从红军的顽强意志延伸到军民团结，使主题更有深度；《背影》中父亲给“我”挑靠车门的座位，这一细节看似琐碎，实则为后文买橘子的感人情节做了铺垫；《昆明的雨》中跳火车采鸡枞的片段，看似随性，实则烘托出昆明雨季的闲适与诗意，让文章充满生活气息，也让读者更能感受到作者对昆明的眷恋之情。由此可得出结论：这些看似“闲笔”的细节或场景，实则与主线紧密关联，它们丰富了文章的情感层次、深化了主题，或是为情节铺垫、营造氛围，具有独特的艺术价值。【7题详解】本题考查仿写句子。“不把结局讲明，让悲凉藏在字间；不把振作点透，让昂扬自然流露”采用了“不把……让……”的排比句式，结构整齐，节奏鲜明，能清晰地归纳留白的不同类型，增强了语言的说服力和感染力，让读者更容易理解留白的精髓；内容上分别对应“鲁迅《孔乙己》结尾”“宗璞《紫藤萝瀑布》观花后”，补写内容需与“陶渊明《桃花源记》写渔人出村后”对应，同时保持句式，需要呼应《桃花源记》中桃花源是否真实存在的悬念，使整个段落的逻辑更连贯，结构更严谨。示例：不把虚实说破，让想象留在心中二、古诗文阅读（共17分）（一）（共4分）8.默写。（1）______________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（2）浮光跃金，__________（范仲淹《岳阳楼记》）（3）古人常用比喻或双关的手法，间接抒发或暗示自己的思想情感，言在此而意在彼，收到含蓄蕴藉、耐人寻味的艺术效果。如古诗词中的“_________，________”两句，就用到了这一手法。（本试卷中出现的句子除外）【答案】①.沉舟侧畔千帆过②.静影沉璧③.示例：落红不是无情物④.示例：化作春泥更护花【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沉、侧、畔、影、璧”等字词容易写错。第（3）题要求写出运用比喻或双关手法的句子，示例“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，“落红”比喻自己，以落花化泥护花暗喻无私奉献精神，符合题意。（二）（共5分）阅读《水调歌头》，完成下面小题。水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。9.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。词人紧紧围绕“月”来抒写思想情感，先写把酒问月和_______的情景，再写对月沉思，领悟到“人有悲欢离合”的哲理，最后借月怀人，发出“_______”的美好祝愿。10.词人用“转”“低”“照”三个动词来描写月。谈谈这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。【答案】9.①.向往月宫②.但愿人长久，千里共婵娟10.这三个动词细腻地写出了月光移动的过程，表现了词人因与亲人分离而难以入眠的孤寂与惆怅，也暗含对亲人的深切思念。【解析】【导语】《水调歌头》是苏轼在中秋之夜怀念弟弟苏辙时写下的千古名篇。全词以“月”为线索，从把酒问月的浪漫想象，到对人生离合的哲理思考，再到千里共月的美好祝愿，情感跌宕起伏却又旷达超脱，展现了苏轼独特的生命智慧与旷达胸襟。【9题详解】本题考查诗歌画面和内容理解。第一空：词人在“把酒问青天”之后，展开浪漫想象，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，写自己想乘风飞往月宫，却又担心月宫高寒难耐。这一情节是全词由现实进入想象的关键，因此应填“向往月宫”。第二空：词人在领悟到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”之后，情感由惆怅转为旷达，于是发出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，希望亲人即使相隔千里，也能共享明月的清辉，这是全词情感的升华。【10题详解】本题考查词句赏析。“转朱阁，低绮户，照无眠”三句，三个动词连用，层层递进地表现了词人的情感变化。“转”字写月光在夜空中移动，仿佛绕着朱红的楼阁缓缓转动。这个“转”不仅是自然景象的描写，更带有一种徘徊不去的意味，暗示词人内心的不平静。月光似乎在寻找什么，又似乎在陪伴孤独的人，与词人的思绪一起在夜空中回旋。“低”字写月光逐渐下沉，靠近雕饰华美的窗户。“低”有贴近、亲近之意，月光仿佛要透过窗户探进屋内，照亮离人的不眠之夜。这一动作带有温柔的意味，却更反衬出屋内人的孤独，因为越是温柔的月光，越容易勾起对亲人的思念。“照”字写月光最终落在窗前，照亮无法入眠的人。“照”把词人的无眠与孤寂暴露在清辉之下，使他无处遁形。月光本无情，却在此时显得格外有情，勾起他对弟弟苏辙的深切思念。这三个动词连在一起，不仅写出了月光移动的轨迹，更写出了词人情感的流动过程：从内心的不平静，到对亲人的思念，再到无法排遣的孤寂。这种以动写静、以景写情的手法，使词人的离愁别绪显得更加含蓄而深沉。（三）（共8分）阅读《湖心亭看雪》，完成下面小题。湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”11.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）A.毳衣炉火天衣无缝丰衣足食衣锦还乡B.上下一白一穷二白白驹过隙白手起家C.铺毡对坐正襟危坐如坐针毡坐收渔利D.拉余同饮狂歌痛饮饮水思源饮恨而终12.下列对张岱选择“是日更定”出游西湖原因的解释，不正确的一项是（）A.此时的西湖万籁俱静，杳无人迹，张岱可以独自欣赏这清幽冷寂的西湖雪景。B.此时的西湖冰花满布，天水皆白，空灵洁净的湖山雪景符合张岱的审美情趣。C.张岱性喜幽静，痴迷雪夜，此时的西湖能给予他空阔静谧、洗涤尘心的佳境。D.张岱不同流俗，趣味高雅，此时的西湖可能有与志同道合者相遇的意外惊喜。13.根据《湖心亭看雪》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。五云山，上有天井，大旱不竭。东为大湾，北为马鞍，西为云坞，南为高丽，又东为排山。五峰森列，驾轶①云霞。俯视南北两峰，若锥朋立②，长江③带绕，西湖镜开，江上帆樯，小若鸥凫④，出没烟波，真奇观也。（取材于张岱《西湖梦寻·五云山》）注：①〔驾轶〕超越。②〔朋立〕并立。③〔长江〕这里指钱塘江。④〔凫〕野鸭。张岱描写西湖雪景和五云山风景都采取了俯视远观的视角，说长堤、湖心亭、舟和舟中人，分别是“一痕”“一点”“一芥”“_______”；将南北两峰、钱塘江、西湖和_______，分别比作“锥”“带”“镜”和“鸥凫”。在阔大的空间背景中，将所见景物化大为小，突显出一种天地广阔、_______的神奇景观。【答案】11.C12.D13.①.两三粒②.江上帆樯③.清寂空灵【解析】【导语】《湖心亭看雪》是张岱小品文的巅峰之作，它以极简的笔墨勾勒出极致的空灵，在雪夜的寂静中藏着文人孤高的灵魂。作者以痴为骨，以简为笔，将个人的失意与超脱融入西湖的一片苍茫之中，让这篇短文不仅是一幅雪景图，更是一曲末世文人的精神独语。【11题详解】本题考查一词多义。A.名词，衣服/名词，衣服/名词，衣服/动词，穿；B.形容词，白色/形容词，空白、没有基础/形容词，白色/形容词，一无所有；C.动词，坐下，坐着/动词，坐下，坐着/动词，坐下，坐着/动词，坐下，坐着；D.动词，饮酒/动词，饮酒/动词，喝/动词，含着、怀着；故选C。【12题详解】本题考查理解文意。D.“此时的西湖可能有与志同道合者相遇的意外惊喜”错误，遇到金陵人是意外收获，而非出游的初衷；故选D。【13题详解】本题考查理解文章内容与意象、意境。第一空：由《湖心亭看雪》中“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，张岱采用了由远及近、由大到小的描写顺序，长堤在远处只能看出“一痕”，湖心亭更小，只剩“一点”，小舟如同“一芥”，舟中的人在广阔天地间仅为“两三粒”，这种层层缩小的写法，将宏大的雪景与微小的人影形成强烈对比，营造出空灵孤寂的意境，应填“两三粒”。第二空：由《西湖梦寻·五云山》中“俯视南北两峰，若锥朋立，长江带绕，西湖镜开，江上帆樯，小若鸥凫”可知，张岱用一系列比喻来描绘俯视所见的景物：南北两峰比作“锥”，钱塘江比作“带”，西湖比作“镜”，江面上的帆船比作“鸥凫”，这一连串比喻让阔大的山水变得精致可感，应填“江上帆樯”。第三空：张岱在两篇文中都采用了俯视与远观的视角，将景物在阔大的空间背景中不断缩小，比如“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，以及“锥”“带”“镜”“鸥凫”的比喻。这种写法不仅突出了天地的广阔无垠，更让景物显得渺小而幽远，营造出一种超逸、清寂、空灵的意境，既体现了张岱独特的审美情趣，也暗含着他在乱世中孤高自守的精神状态，应填“清寂空灵”。【点睛】参考译文：湖心亭看雪崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”西湖梦寻·五云山五云山上有天井，即使大旱也不会干涸。山的东边是大湾，北边是马鞍，西边是云坞，南边是高丽，再往东是排山。五座山峰密集排列，高耸得超越云霞。俯视南北两座山峰，像锥子一样并立；钱塘江环绕山脚，西湖像镜子一样展开；江面上的帆船，小得像鸥鸟和野鸭，在烟波中出没，真是壮观的景象啊。三、现代文阅读（共25分）（一）（共7分）阅读下面材料，完成下面小题。材料一对作品中某些重要的情节或细节的出现，古代小说家往往在前边很远的地方就预作伏笔，有时甚至是多次埋伏。这样，等到这一重要情节或细节出现时，回首望去，就会看到一条叙事线索从很远的地方迤逦而来，若隐若现，似断实连，如草丛行蛇，如撒灰作线，这种特殊的伏应方法古代评点家称之为“草蛇灰线”。比较典型的例子，就是《水浒传》“武松打虎”中的“哨棒”。最早注意到这根哨棒的，是明末清初著名的文学批评家金圣叹，“半日勤写哨棒，只道仗它打虎，到此忽然开除，令人瞠目噤口，不复敢读下去。哨棒折了，方显出徒手打虎异样神威来，只是读者心胆堕矣”。只有伏兵突起，才会产生这样惊人的艺术效果。而伏兵，是不能让人知道的，让人知道了，就不成其为伏兵了。但伏兵又不能突如其来，从天而降，他的出现必须合乎情理。所以打虎之前17次写到哨棒，暗地里早已伏下赤手空拳。勤写哨棒，正是为了掩护赤手空拳。只有掩护得好，不露痕迹，伏兵才能真正起到伏兵的作用。军事上，伏兵运用得好，可以打敌人一个措手不及，从而出奇制胜；文学上，伏线就是伏兵，运用得好，可以给读者带来意外的惊喜，又可以使文气贯通，前后呼应，结构完整。草蛇灰线，并非《水浒传》所独有，。它已沉淀成中国古典小说的基因，为中国叙事美学添上浓墨重彩的一笔。中国古典小说中的“草蛇灰线”举隅作品回目批语评点家《三国演义》第八十五回：刘备临终嘱孔明“马谡言过其实，不可大用”早为九十六回马谡失街亭伏线，先主知人之明，于垂没时犹露一线。毛纶毛宗岗《西游记》第五十九回：孙行者一调芭蕉扇红孩儿一段……灵吉一段，回照黄风岭……看他瞻前顾后，处处俱有妙用，方见牵合之奇。张书绅《红楼梦》第十八回：元春点《豪宴》《乞巧》《仙缘》《离魂》四出戏《豪宴》伏贾家之败；《乞巧》伏元妃之死；《仙缘》伏甄宝玉送玉；《离魂》伏黛玉死。所点之戏剧伏四事，乃通部书之大过节、大关键。脂砚斋《聊斋志异》《宦娘》篇：授琴、报恩等事无意中点此一笔，通篇以琴作草蛇灰线之法。冯镇峦材料二诗歌的生命在于“新”，在于给人一种似乎未曾见过而又乐于见到的语言或情感，也就是给人“陌生化”的感受。中国古代诗论就提倡陌生化，追求“意新语工，得前人所未道者”。刘熙载的“诗要避俗，更要避熟”也是这个意思。那么诗歌如何完成其陌生化呢？打破常规是获得陌生化的常用手段。如“泉声咽危石，日色冷青松”（王维《过香积寺》），“咽”“冷”二字用得极为准确、巧妙，被历代诗评家誉为炼字典范。“咽”是拟人，状石间泉声低沉，“冷”是通感，绘夕阳余晖微弱。正如清人赵殿成所评：“下一‘咽’字，则幽静之状恍然；著一‘冷’字，则深僻之景若见。”日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托，渲染出山寺远离人间烟火之环境氛围。又如“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（杜甫《秋兴八首》），其正常语序应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”，诗人将“香稻”“碧梧”置于句首，突出“香稻”之丰美与“碧梧”之高洁，同时也打破平铺直叙的节奏，增强了语言的陌生化美感，是杜诗“语不惊人死不休”的力证。此类倒装在汉语诗歌中并不少见，旨在协律、强调或营造艺术张力，需结合语法重排理解其深层意蕴。材料三“没有冲突，就没有戏剧。”戏剧冲突是戏剧中不同人物之间、人物自身内心以及人物与环境之间的矛盾产生、发展、解决的过程，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。戏剧冲突是戏剧作品中不可或缺的关键要素，它犹如戏剧的灵魂，赋予作品张力与生命力。如老舍先生的话剧《茶馆》，分三幕写了三个被埋葬的时代。以第二幕为例，李三的诉苦，兵警的敲诈，难民的哀告，肮脏的人口交易，这些生活场景看似无多大联系，但有一根无形的绳子，把每一幅画面串联在一起，所有矛盾冲突的焦点都直接指向了产生兵警、特务、流氓等社会渣滓的旧时代。人民与旧时代的冲突，贯穿全剧，并一步步尖锐、激化。精明能干的茶馆老板王利发三次改良，但却是“改良！改良！越改越凉，冰凉！”，最终茶馆被人霸占，自己上吊自杀。实业救国的民族资本家秦仲义惨淡经营几十年，还是彻底破产。至于那些饱受生活煎熬的旧艺人、小摊贩、小学教员和涌入城市的贫苦农民，更是被逼到无路可走的绝境里。全剧结尾，王利发、常四爷、秦仲义三个人物撒纸钱“祭奠自己”，既是他们对各自凄惨身世的感叹，又是象征性地为旧时代送终：“旧社会、旧时代已走到穷途末路了！”14.根据材料一的文字和表信息，将材料一横线处的内容补充完整。15.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（）A.前后呼应、不露痕迹地预埋伏笔，可称之为草蛇灰线。B.金圣叹盛赞“武松打虎”，是因为其写法艺术效果惊人。C.要实现诗歌的“陌生化”，必须打破词语运用的常规。D.《茶馆》成为经典的原因之一是其戏剧冲突张力十足。16.综合三则材料，可以从_______、_______、_______等方面了解文学作品的创作技巧。【答案】14.而是普遍存在于中国古典小说之中15.C16.①.小说的伏笔设置（或：草蛇灰线）②.诗歌的陌生化表达③.戏剧的冲突构建【解析】【导语】三则材料分别从小说、诗歌、戏剧三种文学体裁切入，系统阐释了不同文体的核心创作技巧。材料一以古典小说为例，剖析草蛇灰线伏笔手法的精妙，强调情节设计的隐蔽性与连贯性；材料二聚焦诗歌语言陌生化，通过炼字与语序倒装展现创新表达；材料三则揭示戏剧冲突对主题深化的作用，以《茶馆》为例展现矛盾递进的叙事力量。三者共同构成文学创作技巧的多维图谱，既有传统美学的传承性，又体现不同文体的独特性，为读者理解文学作品提供了系统的分析视角。【14题详解】本题考查补写句子。由材料一“草蛇灰线，并非《水浒传》所独有”和表格中《三国演义》《西游记》《红楼梦》《聊斋志异》等多部作品均运用了“草蛇灰线”手法可知，这一伏笔技巧并非《水浒传》的独创，而是广泛存在于各类古典小说中。前文用“并非……”的句式，横线处需要一个转折，引出其普遍性。因此可填：而是普遍存在于中国古典小说之中。15题详解】本题考查对文章内容的理解。C.“必须打破词语运用的常规”错误，由材料二第①段“打破常规是获得陌生化的常用手段”可知，“打破常规”是常用手段，而非唯一方式，选项表述过于绝对；故选C。【16题详解】本题考查对文章内容的概括。材料一第①段点明“对作品中某些重要的情节或细节的出现，古代小说家往往在前边很远的地方就预作伏笔……这种特殊的伏应方法古代评点家称之为‘草蛇灰线’”，并结合《三国演义》《红楼梦》等多部作品的表格佐证，详细介绍了古典小说中通过预埋伏笔、前后呼应来增强叙事张力的“草蛇灰线”手法。这是中国古典小说重要的叙事技巧，能让情节结构更完整，给读者带来意外的惊喜。可概括为：小说的伏笔设置（或：草蛇灰线）。由材料二第①段“诗歌的生命在于‘新’……也就是给人‘陌生化’的感受”和“打破常规是获得陌生化的常用手段”可知，材料二以王维《过香积寺》的炼字、杜甫《秋兴八首》的语序倒装为例，阐述了诗歌通过打破词语运用和句式结构的常规，来营造“陌生化”美感、增强艺术感染力的创作技巧。可概括为：诗歌的陌生化表达。由材料三第①段“‘没有冲突，就没有戏剧。’戏剧冲突是戏剧中不同人物之间、人物自身内心以及人物与环境之间的矛盾产生、发展、解决的过程”可知，材料三以老舍《茶馆》为例，分析了戏剧冲突是展现人物性格、揭示作品主题的核心要素，是赋予戏剧作品张力与生命力的关键。可概括为：戏剧的冲突构建。（二）（共11分）阅读《我怎样写〈骆驼祥子〉》，完成下面小题。我怎样写《骆驼祥子》①从何月何日起，我开始写《骆驼祥子》？已经想不起来了。我抗战前的日记已随同我的书籍全在济南失落，此事恐永无对证矣。②在写它以前，我总是以教书为正职，写作为副业，从《老张的哲学》到《牛天赐传》，一直是如此。这就是说，在学校开课的时候，我便专心教书，等到学校放寒暑假，我才从事写作。我不喜欢教书，一来是我没有渊博的学识，时时感到不安；二来是即使我能胜任，教书也不能给我像写作那样的愉快。为了一家子的生活，我不敢独断独行地丢掉月间可靠的收入，可是我的心里一时一刻也没忘掉尝一尝职业写家的滋味。③事有凑巧，在山东大学教过两年书之后，学校闹了风潮，我随着许多同事辞了职，便决定在青岛住下去，专凭写作的收入过日子。这是“七七”抗战的前一年。《骆驼祥子》是我做职业写家的第一炮。这一炮要放响了，我就可以放胆地做下去，每年预计着可以写出两部长篇小说来。不幸这一炮若是哑火了，我便只好再去教书，也许因为扫兴而完全放弃了写作。所以我说，这本书和我的写作生活有很重要的关系。④记得是在1936年春天吧，“山大”的一位朋友跟我闲谈，随便地谈到他在北平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到末了还是受穷。听了这几句简单的叙述，我当时就说：“这颇可以写一篇小说。”紧跟着，朋友又说：有一个车夫被军队抓了去，哪知道，转祸为福，他乘着军队移动之际，偷偷地牵回三匹骆驼回来。这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是祥子故事的核心。从春到夏，我心里老在盘算，怎样把那一点简单的故事扩大，成为一部10多万字的小说。⑤不管用得着与否，我首先向齐铁恨先生打听骆驼的生活习惯。齐先生生长在北平的西山，山下有许多家养骆驼的。得到他的回信，我看出来，我须以车夫为主，骆驼不过是一点陪衬，因为假若以骆驼为主，恐怕我就须到“口外”去一趟，看看草原与骆驼的情景了。若以车夫为主呢，我就无须到“口外”去，而随时随处可以观察。这样，我便把骆驼与祥子结合到一处，而骆驼只负引出祥子的责任。⑥怎么写祥子呢？我先细想车夫有多少种，好给他一个确定的地位。把他的地位确定了，我便可以把其余的各种车夫顺手儿叙述出来，以他为主，以他们为宾，既有中心人物，又有他的社会环境，他就可以活起来了。换言之，我的眼一时一刻也不离开祥子，写别的人正可以烘托他。车夫们而外，我又去想，祥子应该租赁哪一车主的车，和拉过什么样的人。这样，我便把他的车夫社会扩大了，把比他地位高的人也能写进来。可是，这些比他高的人物，也还是因祥子而存在于故事里，我决定不许任何人夺去祥子的主角地位。⑦有了人，事情是不难想到的。人既以祥子为主，事情当然也以拉车为主。只要我叫一切的人都和车发生关系，我便能把祥子拴住，像把小羊拴在草地上的柳树下那样。是，人与人，事与事，虽以车为联系，我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去想：刮风天，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。⑧由这里，我又想到，一个车夫也应当和别人一样有那些吃喝而外的问题。他也必定有志愿，有同事，有朋友，有家庭和儿女。对这些问题，他怎样解决呢？他是否能解决呢？这样一想，我所听来的简单的故事便马上变成了一个社会那么大。我所要观察的不仅是车夫浮现在衣冠上的、表现在言语与姿态上的那些小事情了。车夫的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根源，才能写出个劳苦社会。⑨由1936年春天到夏天，我入了迷似的去搜集材料，把祥子的生活与相貌变换过不知多少次——材料变了，人也就随着变。到了夏天，我辞去“山大”的教职，开始把祥子写在纸上。因为酝酿的时期相当长，搜集的材料相当多，拿起笔来的时候我并没感到多少阻碍。1937年1月，《祥子》开始在《宇宙风》上出现，作为长篇连载。当发表第一段的时候，全书还没有写完，可是通篇的故事与字数已大概有了准谱儿，不会有很大的出入。假若没有这个把握，我是不敢一边写一边发表的。刚刚入夏，我将它写完，共24段，恰合《宇宙风》每月要2段，连载一年之用。⑩当我刚刚把它写完的时候，我就告诉了《宇宙风》的编辑：这是一本最使我自己满意的作品。后来，刊印单行本的时候，书店即以此语嵌入广告中。这部书我满意的地方有几处。第一，故事在我心中酝酿得相当长久，收集的材料也相当多，所以一落笔便准确，不蔓不枝，没有什么敷衍的地方。第二，我开始专以写作为业，一天到晚心中老想着写作这一回事，所以虽然每天落在纸上的不过是一二千字，可是在我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时候长，笔尖上便能滴出血与泪来。第三，在这故事刚一开头的时候，我就决定抛开幽默而正正经经地去写。在往常，每逢遇到可以幽默一下的机会，我就必抓住它不放手。有时候，事情本没什么可笑之处，我也要运用俏皮的言语，勉强使它带上点幽默味道。这，往好里说，足以使文字活泼有趣；往坏里说，就往往招人讨厌。《祥子》里没有这个毛病。即使它还未能完全排除幽默，可是它的幽默是出自事实本身的可笑，而不是由文字里硬挤出来的。这一决定，使我的作风略有改变，教我知道了只要材料丰富，心中有话可说，就不必一定非幽默不足叫好。第四，既决定了不利用幽默，也就自然决定了文字要极平易，澄清如无波的湖水。因为要求平易，我就注意到如何在平易中而不死板。恰好，在这时候，好友顾石君先生供给了我许多北平口语中的字和词。在平日，我总以为这些词汇是有音无字的，所以往往因写不出而割爱。现在，有了顾先生的帮助，我的笔下就丰富了许多，而可以从容调动口语，给平易的文字添上些亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿。因此，《祥子》可以朗诵。它的言语是活的。⑪《祥子》自然也有许多缺点。使我自己最不满意的是收尾收得太慌了一点。因为连载的关系，我必须整整齐齐地写成24段；事实上，我应当多写两三段才能从容不迫地刹住。这，可是没法补救了，因为我对已发表过的作品是不愿再加修改的。⑫《祥子》的运气不算很好，在《宇宙风》上登刊到一半就遇上“七七”抗战。后来，《宇宙风》社迁到广州，首先把《祥子》印成单行本。可是，据说刚刚印好，广州就沦陷了，《祥子》便落在敌人的手中。《宇宙风》又迁到桂林，《祥子》也又得到出版的机会，但因邮递不便，在渝蓉各地就很少见到它。后来，文化生活出版社把纸型买过来，它才在大后方稍稍活动开。近来，《祥子》好像转了运，据友人报告，它已被译成俄文、日文与英文。（取材于老舍同名文章）17.文章围绕《骆驼祥子》的创作展开叙述，回忆了老舍先生决定成为职业写家的缘由和_________；再详细叙述_______；接着简述搜集素材、动笔写作的过程；最后对作品进行自我评价，并交代作品出版前后的情况。18.结合文章内容，简要分析第⑦段画线句的表达效果。19.结合全文，谈谈你对第⑩段画线句的理解。20.阅读文章第④段和第⑨段，谈谈你从中获得的关于写作的启示。【答案】17.①.创作《骆驼祥子》的灵感来源②.构思《骆驼祥子》的具体过程18.运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了作者以“车”为核心来构建故事、塑造祥子的创作思路，突出了“车”在祥子生活和小说叙事中的地位。19.因为作者在创作《骆驼祥子》时投入了大量时间去深入思考祥子的命运与底层车夫的生活，所以笔下的文字饱含真情实感，能够深刻地展现出祥子等底层劳动者的苦难与辛酸，具有震撼人心的力量。20.写作的灵感往往来源于生活中的偶然见闻，要善于从日常小事或他人讲述中发现可以深入挖掘的写作素材；创作前需要进行充分的酝酿和准备，广泛搜集素材，构思成熟再动笔，这样写作时会更加顺畅。【解析】【导语】本文是老舍先生对《骆驼祥子》创作历程的自述，从他决心成为职业写家的缘由写起，回忆了小说创作灵感的来源，详细叙述了构思作品的过程，包括人物设定、情节铺排与语言风格的探索，接着简述了搜集素材与动笔写作的经过，最后对作品进行了自我评价，并交代了出版与传播的情况。【17题详解】本题考查文章内容概括。第一空：由第④段“记得是在1936年春天吧……这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是祥子故事的核心”可知，老舍从朋友偶然的闲谈里捕捉到了故事的核心元素，这正是《骆驼祥子》的创作灵感来源，应填：创作《骆驼祥子》的灵感来源。第二空：由第⑤段“我首先向齐铁恨先生打听骆驼的生活习惯……我便把骆驼与祥子结合到一处，而骆驼只负引出祥子的责任”、第⑥段“怎么写祥子呢？我先细想车夫有多少种，好给他一个确定的地位……我决定不许任何人夺去祥子的主角地位”、第⑦段“有了人，事情是不难想到的。人既以祥子为主，事情当然也以拉车为主”、第⑧段“由这里，我又想到，一个车夫也应当和别人一样有那些吃喝而外的问题……我必须找到这个根源，才能写出个劳苦社会”可知，这部分内容详细记录了老舍从确定人物核心、搭建社会环境、设计情节线索到挖掘主题内涵的完整构思过程，应填：构思《骆驼祥子》的具体过程。【18题详解】本题考查赏析句子。作者用“小羊拴在柳树下”这个鲜活的比喻，来诠释自己的叙事策略。“小羊”对应祥子，“柳树”对应“车”，草地则是整个北平的车夫社会。这个比喻既通俗易懂，又精准地体现了作者构思的巧妙：“车”不仅是祥子谋生的工具，更是整个故事的轴心，所有人物、情节都围绕它展开，从而让祥子的形象始终牢牢锁定在故事的中心，不会游离。它把抽象的创作构思转化为了具体可感的画面，让读者能立刻理解老舍如何用“车”这一线索，将祥子的命运与整个底层社会紧密绑定。据此作答即可。【19题详解】本题考查词句理解。这句话并非字面意义上的流血流泪，而是老舍对自己创作状态的深刻总结。“思索的时候长”说明作者投入了大量时间，反复琢磨祥子的人生轨迹、心理变化，以及整个底层车夫群体的生存困境，把自己完全代入了人物的痛苦与挣扎之中。正是这种深度的共情和长时间的沉潜，让他的文字不再是冰冷的叙述，而是充满了滚烫的真情实感，能够将祥子的血泪人生和底层人民的苦难淋漓尽致地展现出来，从而具有了震撼人心的艺术力量。据此分析即可。【20题详解】本题考查内容概括和主旨把握。由第④段“记得是在1936年春天吧……这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是祥子故事的核心”可知，老舍并没有刻意寻找宏大的写作题材，而是从朋友随口的闲聊中，敏锐地捕捉到了车夫三起三落和牵回骆驼这两个充满戏剧性的细节，并以此为基础构建了一部长篇小说。这启示我们，写作的灵感往往就藏在生活的细微之处，关键在于保持一颗敏感的心，善于观察和聆听，从日常小事或他人的讲述中发现值得深入挖掘的素材。由第⑨段“由1936年春天到夏天，我入了迷似的去搜集材料，把祥子的生活与相貌变换过不知多少次……因为酝酿的时期相当长，搜集的材料相当多，拿起笔来的时候我并没感到多少阻碍”可知，老舍在动笔前用了近半年的时间来构思和搜集材料，反复打磨人物和情节，这使得他在正式写作时几乎没有遇到阻碍。这启示我们，充分的酝酿和准备是写出好作品的前提，不能急于求成。只有在动笔前把故事的框架、人物的逻辑都想得透彻，搜集足够的素材，才能在写作时一气呵成，避免敷衍和卡顿。（三）（共7分）阅读下面的文章，完成下面小题。①前不久，看到物理学家杨振宁先生一段关于“物理学与直觉”的分享。物理学这座由严密逻辑搭建的大厦，怎么会和一个听起来有些虚无缥缈的词挂上钩？杨先生解释说，人天生有套原始直觉，但随着学习深入，新知识会不断与旧直觉冲突，真正的成长，就发生在“死磕”的时刻——你必须坚持，直到将那些反常识的理论，内化成一种新的、更强大的直觉。这不仅仅是在谈物理，也是在谈写作的真谛。。②我们写作的起点，都是一套由成长、阅读和性格塑造的“出厂设置”，一种“模板化”的直白流露。比如新手写悲伤，本能就落向“泪流满面”；写快乐，第一反应准是“心花怒放”。我初学写作时，写失去亲人的悲痛，就翻来覆去用“撕心裂肺”“痛不欲生”“泪如雨下”这类词，生怕别人感受不到我的痛苦。有次请教一位作家，他给我讲了一个故事：“我母亲走时，我父亲一滴眼泪都没掉。他只是默默地把母亲最爱穿的那件毛衣拿出来叠了三遍，叠得比平时任何一次都更整齐。”原来，真正的悲伤不是声嘶力竭的情绪宣泄，而是巨大的克制。那次谈话修正了我的写作直觉：好的表达，要绕开“大词儿”，去寻找独属于某个瞬间的、带着体温的动作。③但写作的直觉重建，远不止告别陈词滥调这么简单。几乎所有的写作者，都免不了走过一段弯路：为了显得有文采，恨不得把所有的修辞都塞进文章里。直到读到汪曾祺写葡萄：“葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！”如此直白的话，就像老农蹲在田埂上唠家常，偏把葡萄那股不管不顾的野劲儿写活了。这时才恍然，所有写作者都得经历从简单到复杂，再到更高级的简单的过程。最初的简单是能力匮乏，只能凭原始直觉；后来学会了技巧，开始堆砌辞藻；最终会发现，洞悉所有复杂之后，我们选择的，还是最朴素、最精准的那一句。④当直觉被这样反复打磨后，你看世界的眼睛、听声音的耳朵、感受万物的心，就具有了接近艺术创造的能力。清晨买豆浆，看见摊主指节上的豆渣，会想起萧红笔下祖父那双像老松树皮的手；傍晚散步，一阵风卷着银杏叶落在脚边，一个念头就冒出来：风把秋天揉碎了。它们不是构思的，是从直觉中跳出来的。写作的逻辑很重要，但真正动人的作品，往往源于某个直觉的瞬间。先有喷薄而出的感受，然后才需要逻辑为它塑形。直觉是创作者与世界对话的隐秘通道。⑤那年的北京，地坛公园老柏树下，双腿瘫痪的史铁生将目光投向这座荒废古园。“在人口密集的城市里，有这样一个宁静的去处，像是神的苦心安排。”这份突然撞进心里的安排，成了《我与地坛》迸发的直觉，它像一把钥匙打开了史铁生对命运的所有思考。后来书里的每一段文字，都是从这个直觉的原点生长出来的。那些关于蜂儿、蚂蚁、露水，关于母亲悄悄躲在树后看他的细节，关于为什么活的追问，都像是树枝从树干里伸出来，自然又有力。⑥说到底，写作的直觉哪是什么玄乎事，不过是活成一个更敏感的人。这场关于直觉的修炼，终点不是成为一个会写作的人，而是成为一个更会生活的人。因为所有的文字，最终都是生活的回声。所有的直觉，最终都是你对生活的感觉。21.根据你对全文论述内容的理解，在第①段横线处补写一句话。22.阅读全文，下列说法不恰当的一项是（）A.第①段写杨振宁先生关于“物理学与直觉”的分享是为了引出人的直觉这一话题。B.第②段作者学写作之事，说明直觉重建要告别陈词滥调，从生活中寻找恰切表达。C.第③段汪老写葡萄的例子，强调好的表达是更高级的简单，是最朴素精准的词句。D.第⑤段史铁生与地坛的例子，意在启示我们要用直觉连通世界来写出深切的思考。23.简要分析第④段画线句是如何推进本文论证的。【答案】21.写作，同样需要不断打磨和重建我们的直觉。22.A23.这句话是对前文“写作直觉重建”的深化，承接了第②至③段关于直觉重建的论述，引出了后文“直觉瞬间催生动人作品”的观点，强调打磨直觉能让感知力升级为艺术创造力，为后文用史铁生的例子佐证“直觉是创作的原点”做了铺垫，让论证逻辑更连贯，层次更清晰。【解析】【导语】本文以物理学家杨振宁关于“物理学与直觉”的分享开篇，引出写作直觉重建的核心话题，阐述了写作者如何从依赖原始直觉，到重建、打磨新的直觉，最终获得接近艺术创造能力的过程，揭示了写作直觉的本质是对生活的敏感与深刻感知。【21题详解】本题考查补写句子。由第①段“这不仅仅是在谈物理，也是在谈写作的真谛”可知，作者将杨振宁的观点与写作建立了关联，需要一个过渡句来明确这种联系。前文核心是直觉的重建与成长，后文则围绕写作直觉展开论述，因此这句话需要承接上文的物理学直觉，自然引出下文的写作直觉，起到承上启下的作用。因此可填：写作，同样需要不断打磨和重建我们的直觉。【22题详解】本题考查对文章内容的理解。A.“是为了引出人的直觉这一话题”错误，由第①段“这不仅仅是在谈物理，也是在谈写作的真谛”可知，作者写杨振宁的分享，目的是引出“写作直觉重建”的话题。故选A。【23题详解】本题考查对句子的理解。由第④段画线句“当直觉被这样反复打磨后，你看世界的眼睛、听声音的耳朵、感受万物的心，就具有了接近艺术创造的能力”可知，这句话在文章结构中起到了承上启下的关键作用。它是对前文内容的深化与总结。第②段写作者初学写作时依赖“大词儿”，后来通过作家的点拨认识到要从生活细节中寻找更准确的表达，这是直觉重建的第一步；第③段通过汪曾祺写葡萄的例子，说明写作者需要经历简单——复杂——更高级的简单的过程，这是直觉重建的第二步。画线句中的“这样反复打磨”正是对这两段内容的高度概括，把前文关于“如何重建写作直觉”的论述推向一个更深的层次，即直觉不是天生的，而是在不断修正、不断实践中被打磨出来的。这句话自然引出后文观点。画线句后半部分“具有了接近艺术创造的能力”，把论证方向从直觉如何重建转向重建后的直觉有什么价值。这为下文“写作的逻辑很重要，但真正动人的作品，往往源于某个直觉的瞬间”的观点做了理论铺垫，使文章的论证从方法过渡到效果，逻辑更顺畅。这句话为后文的举例论证提供了理论依据。第⑤段写史铁生在地坛获得直觉的瞬间，从而写出《我与地坛》，这正是“直觉催生动人作品”的典型案例。画线句强调直觉能让人具备艺术创造的能力，与史铁生的例子形成呼应，使例子的出现不突兀，而是有理论支撑，增强了论证的说服力。这句话让整篇文章的论证层次更加清晰。文章第①段引出写作需要直觉；第②至③段写直觉如何重建；第④段写重建直觉后的效果；第⑤段用史铁生的例子证明直觉能催生深刻作品；第⑥段总结写作直觉的本质是对生活的敏感。画线句恰好处于中间位置，起到了桥梁作用，使文章形成提出问题、分析问题、解决问题、举例证明、总结升华的论证链条。因此，这句话不仅承接上文、开启下文，还深化了主题，使论证逻辑更严密、结构更完整。四、名著阅读（5分）24.读书时常有两种很矛盾的心态，一种是放不下，“想一口气读完”；一种是舍不得，“太好看了，害怕读完就再无可读了”。从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《红星照耀中国》中任选一部，结合上述内容，谈谈你的阅读感受。（100字左右）【答案】示例一：读《水浒传》时，我最强烈的感受就是想一口气读完。书中英雄好汉的故事一个接一个，武松打虎、林教头风雪山神庙、智取生辰纲、三打祝家庄……情节紧张刺激，人物形象鲜明，让人读得热血沸腾。每一回都像在看一场精彩的大戏，让人忍不住想继续往下看，根本停不下来。示例二：读《西游记》时，我更多是舍不得读完。唐僧师徒一路历经劫难，每一次化险为夷都来之不易。孙悟空的机智、猪八戒的憨厚、沙僧的踏实，都让人越读越喜欢。越接近灵山，越觉得这段旅程珍贵，既希望他们早日成功，又舍不得这段充满欢笑与感动的冒险结束。【解析】【详解】本题考查名著阅读。答案不唯一，从“放不下”“舍不得”中任选一个角度作答即可，也可兼顾两种角度。《水浒传》最吸引人的地方，是它情节紧凑、故事性极强，人物出场一个接一个，每一回都像一个独立的小传奇，又能连贯成宏大的叙事。例如武松的故事：从景阳冈打虎，到斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，一路读下来紧张刺激，让人恨不得一口气看完武松的全部经历。林冲的故事同样如此：误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙、雪夜上梁山，情节环环相扣，压迫感越来越强，读者会忍不住想知道他下一步的命运。此外，像智取生辰纲、三打祝家庄、大破连环马等群体战役，结构复杂却条理清晰，人物之间的斗智斗勇让人读得热血沸腾。《水浒传》的语言也极具节奏感，动作描写生动传神，使读者在阅读时仿佛身临其境，这种强烈的代入感，是让人“想一口气读完”的重要原因。然而，《水浒传》越读到后面，越让人舍不得读完。梁山好汉从“聚义”走向“招安”，是整部书最令人唏嘘的部分。前期的梁山充满豪迈与自由，好汉们大碗喝酒、大块吃肉，替天行道，让人向往；但随着宋江主导招安，梁山的精神内核逐渐改变。例如李逵反对招安时大叫“招甚鸟安”，鲁智深直言“满朝文武俱是奸邪”，这些情节让人意识到招安的危险，也让读者开始担心好汉们的命运。尤其是读到后面，梁山好汉征方腊损兵折将，武松断臂、李逵被毒酒害死、林冲病逝、鲁智深坐化，一个个英雄走向末路，让人感到无比沉重。读者越喜欢这些人物，就越不愿意看到他们的悲剧结局，因此会产生“舍不得读完”的心情。《水浒传》的魅力正在于此：它不仅让人热血沸腾，也让人深刻感受到封建社会对英雄的摧残，这种复杂的情感让人不忍翻到最后一页。《西游记》是一部充满想象力的神魔小说，情节奇幻、节奏明快，让人读起来欲罢不能。例如孙悟空大闹天宫，从龙宫借宝、地府除名，到与天兵天将大战，再到被如来压在五行山下，故事一波三折，充满张力。取经路上，三打白骨精、大战红孩儿、智取芭蕉扇、真假美猴王等经典情节更是扣人心弦。孙悟空的机智勇敢、猪八戒的憨厚可爱、沙僧的任劳任怨，都让读者对每一回的新挑战充满期待。作者用幽默诙谐的语言描写人物和战斗，使故事既紧张又有趣，读者往往会想“再看一难”，不知不觉就想一口气读完。然而，《西游记》越读到后面，越让人舍不得读完。唐僧师徒经历的每一难，不仅是对他们能力的考验，更是对他们心性的磨砺。例如“三打白骨精”中，孙悟空被误解赶走，却仍在唐僧遇险时归来，这种师徒情谊让人动容；“真假美猴王”中，孙悟空与六耳猕猴的真假难辨，不仅是情节上的精彩，更象征着孙悟空对自我的认知与成长。随着取经接近尾声，读者会越来越珍惜师徒四人一路的陪伴与坚持，也会意识到每一次化险为夷都来之不易。最终到达灵山时，既有喜悦，也有不舍——喜悦的是他们修成正果，不舍的是这段充满欢笑与泪水的旅程即将结束。《西游记》的魅力正在于此：它不仅是奇幻冒险，更是一段关于成长与陪伴的故事，让人不忍读完。《骆驼祥子》的故事结构紧凑，情节推进迅速，让人忍不住想一口气读完。祥子从农村来到北平，立志买一辆属于自己的车，他勤劳、朴实、要强，第一次攒钱买车的过程让人充满期待。然而，车被乱兵抢走，他从头再来；第二次攒的钱又被孙侦探敲诈，希望再次破灭；第三次买车后，为了给虎妞办丧事又不得不卖掉车。每一次努力都被现实击碎，冲突不断升级，读者会迫切想知道祥子能否摆脱命运的捉弄。此外，书中对北平街头生活的描写生动鲜活，人物形象鲜明，如虎妞的泼辣、刘四爷的霸道、小福子的善良，都让故事充满张力，使读者难以放下书本。但《骆驼祥子》越读到后面，越让人舍不得读完。因为读者越了解祥子，就越心疼他。他原本是一个体面的、要强的、好梦想的、健壮的、伟大的人，他只想靠自己的力气过上好日子，却一次次被社会无情地打倒。虎妞难产而死、小福子上吊自杀，这些情节不仅让祥子的希望彻底破灭，也让读者感到无比压抑。老舍用冷静而克制的笔触描写祥子的堕落，从一个勤劳的车夫变成一个吃喝嫖赌、麻木不仁的人，这种巨大的反差让人不忍卒读。读者舍不得读完，是因为不愿意看到一个原本充满生命力的青年被旧社会彻底吞噬。《骆驼祥子》的悲剧力量正在于此，它让人深刻感受到底层人民在黑暗社会中的无力与绝望，也让人珍惜当下的生活。《红星照耀中国》是一部纪实作品，它以斯诺的视角，第一次向世界系统介绍了中国工农红军、长征和陕北苏区的真实情况。书中的许多情节都极具震撼力，例如长征中红军穿越雪山草地、四渡赤水、巧渡金沙江，这些故事读起来惊心动魄，让人迫切想知道红军是如何在绝境中坚持下来的。此外，斯诺对毛泽东、周恩来、彭德怀等革命领袖的采访，让读者看到他们真实、鲜活的一面，例如毛泽东讲述自己的成长经历、彭德怀回忆童年苦难、贺龙一把菜刀建立苏区的传奇，都让人读得津津有味。书中大量的第一手资料和生动细节，使读者仿佛置身于那个动荡而充满希望的年代，这种强烈的真实感和故事性，让人想一口气读完。然而，《红星照耀中国》越读到后面，越让人舍不得读完。因为书中不仅有惊心动魄的战斗故事，更有深刻的精神力量。例如红军战士在长征中缺衣少食、翻雪山过草地，却依然保持乐观与坚定的信仰；毛泽东、周恩来等领袖生活简朴，与战士同甘共苦，他们的理想主义和人格魅力让人深深感动。书中对苏区人民生活的描写，如土地革命后农民分到土地的喜悦、群众对红军的支持，也让人看到革命胜利的希望。读者越深入了解这段历史，就越会被革命先烈的牺牲精神所震撼，也会更加珍惜今天的幸福生活。因此，会产生“舍不得读完”的心情——因为读完就意味着与这段波澜壮阔的历史告别，与那些伟大的灵魂告别。《红星照耀中国》的价值正在于此，它不仅让读者了解历史，更让读者从中汲取精神力量。示例一：读《骆驼祥子》时，我几乎是一口气读完的。祥子三起三落的命运太牵动人心了：第一次买车被抢，第二次攒钱被敲诈，第三次为虎妞办丧事又卖车……每一次打击都让人想知道他接下来会怎样。小说节奏紧凑，冲突强烈，让人忍不住一页页往下翻，希望能看到祥子迎来转机。示例二：读《红星照耀中国》时，我一直舍不得读完。书中对红军长征、陕北苏区生活的描写真实而震撼，毛泽东、周恩来、彭德怀等领袖的形象鲜活而伟大。斯诺的文字让我仿佛走进了那段波澜壮阔的历史，越读越被革命先烈的信仰和精神所感动，总觉得读完就再也没有这样震撼的内容了，所以格外珍惜每一页。示例三：读《西游记》时，我常常既想一口气读完，又舍不得读完。书中孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等情节奇幻精彩，节奏明快，让人一读就停不下来；但唐僧师徒历经劫难，克服困难的过程也实属不易，越读到后面越珍惜他们之间的情谊，也越舍不得看到取经之路结束。五、作文（40分）25.按要求写一篇作文作家余华说“写作就是回家”，意指写自己熟悉的生活。作家麦家说：“读书就是回家。我希望每一个来‘麦家理想谷’的人，都是为了读书，为了静心、安心、贴心，像回家一样。”在某时某地，你也会有“像回家一样”的感觉。以“像回家一样”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校校名、师生姓名等。【答案】例文：像回家一样街角的那家小书店，藏在两栋楼房之间，没有华丽的招牌，木门上的油漆已有些斑驳，却像一束温暖的光，无论何时抵达，都能给我家一般的安心与自在。于我而言，推开那扇木门的瞬间，就像回到了家。第一次走进这家书店，是在一个阴雨绵绵的周末。考试失利的我，躲在街角偷偷难过，无意间瞥见了这扇不起眼的木门。推开门，一股淡淡的墨香混合着旧纸张的气息扑面而来，瞬间驱散了我心底的阴霾。书店不大，书架摆满了书籍，从墙角堆到屋顶，阳光透过窗户上的玻璃，洒在书页上，留下斑驳的光影，安静得只剩下翻书的沙沙声。书店的老板是一位温和的老人，穿着朴素的棉布衬衫，正坐在角落的书桌前看书。他看到我，没有热情的招呼，只是轻轻点了点头，露出一抹温和的笑容，那份从容与亲切，像极了爷爷的模样。我漫无目的地走着，指尖划过一本本书籍，最终拿起一本散文集，找了个靠窗的小角落坐下。窗外的雨淅淅沥沥地下着，屋内的墨香萦绕鼻尖，我沉浸在文字的世界里，所有的烦恼与委屈，都在这一刻烟消云散。不知过了多久，老人端来一杯温热的白开水，轻轻放在我手边，轻声说：“看书久了，喝点水吧。”没有多余的话语，却像一股暖流，瞬间涌上心头，温暖而踏实。从那以后，这家小书店就成了我的专属港湾。周末闲暇时，我总会来这里，找一本喜欢的书，静静读一下午；考试失利、心情烦躁时，我也会来这里，在墨香中平复心绪，找回勇气。老人依旧温和，偶尔会和我聊几句书中的内容，他的话语朴实而有力量，总能给我满满的鼓励。我渐渐发现，这里没有外界的喧嚣，没有他人的评判，只有安静的时光、温暖的陪伴和淡淡的墨香。在这里，我可以卸下所有的疲惫与伪装，随心所欲地做自己，就像回到了家一样，自在、安心、舒心。原来，像回家一样的感觉，从不是因为某个地方多华丽，而是因为那里有能让心灵停靠的温暖，有能让人卸下防备的安心。那家街角的小书店，没有家的模样，却给了我家一般的归属感，陪着我慢慢长大，治愈着我每一次的迷茫与委屈。往后的日子里，无论我走多远，都会记得那家小书店，记得推开门时的墨香，记得老人温和的笑容，记得那份像回家一样的温暖，那是我成长路上，最珍贵的慰藉。【解析】【详解】本题考查命题作文。一、审题立意。“回家”并非单纯指回到居住的家，而是一种心理感受——是安心、舒心、贴心的归属感，是疲惫时的港湾、迷茫时的慰藉，是无论何时抵达，都能感受到温暖与包容的地方、时刻、氛围，“像”字暗示写作对象并非真正的家，而是某一个地方、某一个场景、某一群人，带给你的感受，和“回家”的温暖、安心完全一致，如校园的某个角落、书店、社团教室，或是和某群人的相处时刻。立意需紧扣温暖、安心、归属感的关键词，结合初中生生活体验，聚焦具体场景，可写校园场景：班级教室、图书馆、操场的长椅、教学楼的走廊，在这里学习、成长，感受到同学的陪伴、老师的关爱，像回家一样安心；疲惫、迷茫时来到这里，总能获得平静与力量，像回家一样舒心。可写陪伴相处：无论开心还是难过，和特定的人在一起，总能感受到包容与温暖，像回家一样贴心；邻里之间，朝夕相伴，互帮互助，陌生的环境里，收获家一般的温暖。可写专属空间：如街角书店、社区书屋，在这里静心阅读，远离喧嚣，获得心灵的安宁，像回家一样安心。可写情感感悟：身处班级的团结氛围中，感受到归属感，像回家一样；遇到困难时被帮助、失意时被鼓励，那一刻的温暖，让人倍感安心，像回家一样。二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足、情感真挚的原则，聚焦“感受到像回家一样”的瞬间，可写班级教室：每次放学晚归，教室依旧亮着一盏灯，同学在等自己一起完成作业，老师在一旁耐心答疑，那一刻，教室像家一样温暖；可写学校图书馆：每次考试失利、心情烦躁，来到图书馆，指尖划过书籍，静下心来阅读，心灵得到慰藉，像回家一样安心。可写好友相伴：每次遇到挫折、委屈，找到好友倾诉，他们不指责、