高三二轮高效复习主题巩固卷历史近现代中国的政治制度与社会治理

[能力提升练(六)]近现代中国的政治制度与社会治理(建议用时：60分钟满分：80分)一、选择题(每小题3分，共48分)1.1861年，奕奏请“查各国事件，向由外省督抚奏报，汇总于军机处。近年来各国交涉纷繁，若不专设一衙门，恐办理未能划一……应请设立总理各国事务衙门，以专责成。”这反映了当时清政府()A.列强侵略导致中央权力下移B.传统行政体制的进步C.近代外交需求催动制度变革D.朝贡贸易体系的崩溃解析：选C。奕建议设立总理各国事务衙门，是因原有的处理对外事务的机制已无法应对列强交涉频繁的局面，需中央统一管理，这体现了清政府为适应近代外交需要而主动调整行政机构，故选C项；总理衙门的设立属于中央机构调整，并未削弱中央集权，反而强化了涉外事务的中央统筹，与地方权力扩张无关，排除A项；材料围绕外交处理方式变革，并非传统行政体制自身进步，排除B项；朝贡贸易体系崩溃的标志是甲午战后朝鲜等藩属国丧失，题干未提及贸易或朝贡关系，且时间不符，排除D项。2.(2025·江西萍乡三模)甲午中日战争前，东南沿海的广东、福建等地，以及内地的云南、贵州，社会风尚从“淳厚”走向“浇漓(风气浮薄)”、由“扬气”转为“洋气”的态势。而甲午战败后，社会风气进一步演变，不再单纯追求“洋”，而是朝着“新”的方向转变。造成这一变化的原因是()A.民族危机推动观念的变革B.“西学东渐”传入民主思想C.儒家学说失去了主流地位D.洋务运动促成国人的觉醒解析：选A。甲午战败，民族危机空前严重，促使国人寻求新的救亡之路，不再单纯追求表面“洋”，而是追求全方位变革的“新”，说明民族危机推动观念变革，导致社会风气转变，故选A项；“西学东渐”虽传入民主思想，但甲午战争前主要集中于科技层面，战后思想转型更多源于战败刺激而非单纯西学传播，排除B项；儒家学说在甲午战争后仍占主流，直到新文化运动才受冲击，排除C项；洋务运动确实推动技术学习，但甲午战败标志着洋务运动的破产，说明其未能促成国人全面觉醒，国人觉醒更多源于战败后的危机而非洋务运动本身，排除D项。3.(2025·陕西宝鸡名校质检)清末，在废除科举后实行学堂选官制度，留学生主要是由地方政府派遣或自费留学，朝廷虽有管理章程但毕竟鞭长莫及，地方兴办学校的反应甚至比京师迅速。各省武备学堂办学态度极为严谨，其分发录用也主要控制在各省督抚手中。据此可知，学堂选官制的实行()A.对清廷统治构成潜在威胁B.暴露出了急功近利的弊端C.为辛亥革命爆发奠定基础D.与清末新政改革相辅相成解析：选A。由材料可知，清末废除科举后实行学堂选官制，留学生派遣和学校管理权分散在地方政府手中，尤其是武备学堂分发录用权在督抚手中，这使地方势力增强、中央控制减弱，对清廷统治构成潜在威胁，故选A项；材料强调武备学堂“办学态度极为严谨”，未体现追求速成或质量低劣，“急功近利”的论断缺乏依据，排除B项；学堂选官制于1905年推行，虽客观上培养新式人才，但辛亥革命爆发(1911年)是多重矛盾累积的结果，如保路运动、革命党起义等，该制度本身并非革命直接基础，排除C项；清末新政改革包含教育变革，但材料显示在学堂选官制下，地方权力膨胀，与新政维护清廷统治的根本目的相冲突，并非相辅相成，排除D项。4.戊戌变法后，陕籍维新团体教育实用派的阎培棠以贡生身份进京会试，因未用八股文，未中，但其“严谨治学，兴办教育”，以达“全民醒悟，振兴中华”的主张感动考官，开未中进士仍给官职的先例。阎培棠参加科举从侧面说明()A.传统入仕仍是经世救国的方式B.民众对教育的高度重视C.清末学堂选官制度得到了发展D.陕籍维新人士得到重用解析：选A。戊戌变法后，维新派阎培棠虽未中进士，但仍通过科举获得官职，反映出传统科举制度仍是士人实现经世救国理想的重要途径，故选A项；材料仅提及阎培棠个人兴办教育的理念，未涉及当时民众对教育的普遍态度，排除B项；清末学堂选官制度是1905年废除科举后推行，与题干中戊戌变法后的时间不符，排除C项；材料仅强调阎培棠个人特例，未体现陕籍维新人士整体被重用，排除D项。5.1928年，南京国民政府通过《训政纲领》，依照孙中山建国大纲所定，承认人民享有选举、罢免、创制、复决四种权力，但由于人民“缺乏政治意识与经验”，应由国民党对他们进行“训练”而逐渐推行，以为宪政奠定基础。这表明国民党意在()A.实践资产阶级政权理念B.循序渐进实行三民主义C.扩大人民行使政权权力D.营造一党专政的合法性解析：选D。据材料“由于人民‘缺乏政治意识与经验’”“由国民党对他们进行‘训练’”等并结合所学可知，《训政纲领》名义上承认人民主权，但却要由国民党对人民进行“训练”，规定由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权，闭会期间，政权托付国民党中央执行委员会，治权托付国民政府，实质上确立了国民党一党专政，剥夺人民权利，故选D项；资产阶级政权理念包括代议制、民主共和、主权在民等，这些都不是国民党的真实意图，国民党的真实意图是打着训政的幌子实行一党专政，违背“主权在民”，排除A项；三民主义包括民族、民权、民生，《训政纲领》不涉及民族、民生，并且“民权”也是被剥夺的，违背了孙中山“主权在民”的初衷，排除B项；《训政纲领》指出人民是缺少政治意识与经验的，因此由国民党来“领导”国民行使政权，剥夺人民行使政权权力，排除C项。6.1915年《文官高等考试令》把文官高等考试分为社会科学和自然科学共23个科目，分科相当细致。1919年《文官高等考试法》又增加了机织、染色、窑业、酿造、图业、商业等10个科目。这表明政府意在()A.选拔所需的专门人才 B.效仿西方“两官分途”C.推动选拔方式多元化 D.完善民主运行机制解析：选A。1915—1919年文官高等考试科目不断增加，由原来23个科目增加至33个，且涵盖自然科学、社会科学及诸多行业科目，这反映出政府根据社会发展需求，不断细化考试科目，目的是选拔所需专门人才，故选A项；西方“两官分途”指政务官与事务官分离，而材料仅涉及考试科目调整，未体现官职分类改革，排除B项；科目细化属于考试内容专业化，而非增加笔试、面试等选拔方式，与“选拔方式多元化”无关，排除C项；材料围绕文官考试科目展开，与民主运行机制无关，排除D项。7.(2025·江西上饶二模)孙中山逝世后，国民党通过追悼会、纪念周、祭中山陵等仪式性活动，将孙中山塑造为“革命导师”。1940年，国民政府正式通过决议将孙中山尊为“国父”。国民党这一系列做法意在()A.争取国际社会对中国抗日的支持B.纪念孙中山对民主革命的贡献C.强化政权合法性和整合意识形态D.建立个人崇拜强化蒋介石权威解析：选C。孙中山作为辛亥革命领导者和中华民国缔造者，国民党借塑造孙中山形象，强化自身政权继承孙中山革命事业的合法性，整合党内及社会意识形态，故选C项；抗日战争期间争取国际支持主要通过外交宣传和军事合作，与孙中山纪念活动无直接关联，排除A项；仅纪念贡献不能充分解释国民党将孙中山提升至如此高政治地位行为，其实质是强化统治，排除B项；塑造孙中山形象主要是为国民党整体服务，而非直接强化蒋介石个人权威，排除D项。8.(2024·河北沧州联考)1929年，国民政府公布的《考试法》规定：“甄拔政府任用之公务员”的任命人员考试，适用于除政务官以外的中央机关至乡镇保甲的行政人员。高等考试，甄拔各项任职公务员，在京城举行，每年或隔年举行一次，主考官由中央特派。对这一规定理解最准确的是()A.体现了中西结合的特点B.具有较强党派性和政治性C.贯彻了公平公正的原则D.有助于激发官民的责任感解析：选A。据材料并结合所学可知，国民政府“甄拔政府任用之公务员”吸收了西方文官制度，高等考试“甄拔各项任职公务员”则继承、发展了中国传统考试制度，故选A项；材料中国民政府公布的《考试法》的具体操作方法未体现党派性和政治性，排除B项；“贯彻了”不符合史实，国民政府在实施考试选拔制度时漏洞百出，任用亲信、拉帮结派现象严重，排除C项；《考试法》适用人员为行政人员，与“民”(普通百姓)的关系不大，排除D项。9.(2025·山东潍坊二模)下表为1930年和1938年中国共产党关于党员候补制度的相关规定。这一调整旨在()时间规定1930年产业工人入党不需候补期，手工业工人、学徒、店员、贫农、城市苦力等候补期为3个月，学生、中农、知识分子、自由职业者、机关职员等候补期为6个月1938年工人、雇农不要候补期，贫农、小手工工人1个月，革命学生、革命知识分子、小职员、中农、下级军官3个月。但在特殊情形之下得伸缩之A.扩大党的阶级基础B.巩固抗日民族统一战线C.增强革命领导力量D.适应党的工作重心转移解析：选C。1938年处于抗日战争时期，候补党员时间的调整，能使各类进步人士更快融入党组织，壮大革命力量，增强革命领导力量，故选C项；材料未涉及新增阶级或群体，1930年已涵盖各阶层，调整侧重缩短时间而非扩大阶级基础，排除A项；巩固抗日民族统一战线体现为国共合作、团结民主党派，材料聚焦党内组织建设，与统一战线无直接关联，排除B项；1938年中国共产党仍以农村根据地为中心，工作重心未发生转移，调整是为应对抗战形势而非转移工作重心，排除D项。10.(2025·陕西宝鸡中学诊断)如图为漫画家米谷于民国三十七年创作的作品《二十年江湖独角戏》。该作品反映的是()A.蒋介石试图称帝B.国民党“训政”的虚伪C.党派纷争的现状D.国统区出现的经济危机解析：选B。材料中漫画反映了蒋介石演了二十年的“独角戏”，用脚把皇冠举在自己头顶自立为总统，遭到了其他人的孤立，揭露了蒋介石想要进行个人独裁，继续做大总统的美梦，结合所学知识可知，民国三十七年也就是1948年，国民党打出“行宪”的招牌，召开“国民大会”，选举蒋介石为总统，反映出二十年来国民党“训政”的虚伪，故选B项；漫画反映蒋介石想要进行个人独裁，实行独裁统治，并不是称帝，排除A项；党派纷争指不同党派之间为了各种利益、理念、权力等因素而产生的竞争、矛盾、冲突和斗争的现象，而材料强调蒋介石个人独裁，排除C项；国统区出现的经济危机指国统区通货膨胀与经济的全面崩溃，与材料内容无关，排除D项。11.中华苏维埃时期，苏维埃政权在吸收农民优秀分子入党后，不仅设有候补期制度，还要求他们接受党员规章制度和纪律的培训。当时政策还规定“保证商业自由”“奖励私人经济同时发展”，引导中小商人“集中经济力量供给战争，同时极力改良民众的生活”。这些做法()A.调动了农民革命积极性B.推动了苏维埃政权建设C.保障了反“围剿”的胜利D.促进了人民解放区经济建设解析：选B。中华苏维埃政权吸收农民优秀分子入党并予以培训，实行相关经济政策，在加强党组织建设同时，促进经济发展改善民众生活，对政权整体建设起到推动作用，故选B项；材料中入党培训和纪律约束更多体现组织建设，而非直接激发农民的革命积极性，排除A项；经济政策虽为战争提供支持，但材料未提及反“围剿”的结果，且最终第五次反“围剿”失败，排除C项；中华苏维埃时期(1927—1937)属于土地革命时期的苏区，而“解放区”是人民解放战争时期的称谓，二者时间不符，排除D项。12.(2025·江西宜春二模)从抗战前到抗战后，从抗战初期到抗战后期，随着日本侵略的升级与英国政策的转变，中国出现逐渐回避鸦片战争侵略事实而聚焦于日本的趋势。在这一阶段的宣传叙事中，英国不再是中国主要的“敌人”，两国甚至还成为亲密无间的“友邦”。这表明当时()A.中国为分清现实敌友而美化历史B.中英完全抛弃前嫌化敌为友C.英日侵华利益由对立而渐趋统一D.世界反法西斯力量不断壮大解析：选D。随着抗战局势发展，中国逐渐出现回避鸦片战争侵略事实而聚焦日本的趋势，与英国关系转变为“友邦”，这是因为世界反法西斯同盟形成，反法西斯阵营力量壮大，共同对抗法西斯，中国需团结力量抗战，故选D项；中国并未刻意美化历史，而是根据现实战略需求调整宣传重点，排除A项；中英虽有合作但未完全消除历史矛盾，“完全抛弃前嫌”表述绝对化，排除B项；英国初期对日本绥靖，后期因自身利益受损才转向援华，英日侵华利益始终对立而非渐趋统一，排除C项。13.1953年4月，中共中央发出关于《一九五三—一九五四年干部理论教育的指示》，将全体共产党员干部分别编入高级、中级、初级学习组，业余学习马列主义政治理论，并对学习内容、时间、方法、要求等作了具体规定，非党干部自愿参加。1954年，中共中央又制定了党员干部离职到党校轮训的计划。这些做法旨在()A.加强党内意识形态建设B.注重加强党群关系建设C.开展群众思想政治教育D.确立马列主义为党的指导思想解析：选A。根据材料可知，国家重视党内意识形态建设，故选A项；材料中只提到对于党员干部的要求，到党校学习理论，没有涉及与群众的关系，也没有涉及开展群众思想政治教育，排除B、C两项；中共一大确立马列主义为党的指导思想，排除D项。14.(2024·山东济宁三模)毛泽东在中法建交前夕对法国议会代表团的讲话中指出：“我们做个朋友，做个好朋友；你们不是共产党，我们也不是你们的党，但我们可以合作。”中国与法国“合作”是为了()A.突破美国的经济封锁 B.扩展新的战略空间C.支援第三世界的斗争 D.赢得和平周边环境解析：选B。据材料信息并结合所学可知，在当时美苏冷战的国际形势下，中国与法国的合作有助于打破美国的封锁与苏联的控制，且符合中法两国包括经济方面的实际利益，为中国的外交开辟新的战略空间，故选B项；中国与法国建交是为了自身战略空间的扩展，不只是为了突破美国的经济封锁，排除A项；法国不是第三世界国家，“支援第三世界的斗争”不是中法建交的主要考量，排除C项；法国并非中国周边国家，排除D项。15.1980年2月，陈云在党的十一届五中全会上指出：“要认真实行集体领导制度。党的任何一级组织，允许不同意见存在不是坏事，可以使大家谨慎一些，把事情办得更合理一些。一个人讲了算，一言堂，一边倒不好。但少数必须服从多数，全党必须服从中央，否则也办不了事。”这()A.论证了民主法治建设的迫切性B.说明了党管干部的原则性C.强调了党内民主集中的重要性D.解释了政治改革的必要性解析：选C。陈云提出实行集体领导制度，既鼓励不同意见，体现发扬党内民主，又强调少数服从多数、全党服从中央，这展现了民主集中制中民主与集中的统一，强调了党内民主集中的重要性，故选C项；材料主要围绕党内决策机制，未提及民主法治建设等相关内容，排除A项；材料主要讨论领导方式和意见表达，未涉及党管干部问题，排除B项；材料具体强调党内民主集中运作，旨在完善现有制度而非论证政治改革的必要性，排除D项。16.下表为20世纪90年代以来中国外交话语，据此可知，外交话语演变过程反映了中国()时期外交旗帜处理国与国关系“基本途径”20世纪90年代和平、发展平等互利中共十六大到十八大和平、发展、合作互利共赢中共十八大以来和平、发展、合作、共赢合作共赢A.践行人类命运共同体倡议B.深化对外开放的步伐C.外交理念不断渐进式创新D.国际政治地位的提升解析：选C。表格中20世纪90年代以来的中国外交话语演变显示，外交旗帜从“和平、发展”逐渐扩展为“和平、发展、合作”再到“和平、发展、合作、共赢”，处理国与国关系的途径也从“平等互利”到“互利共赢”再到“合作共赢”，这一过程体现了中国外交理念在不同阶段逐步增加新内涵，不断调整和丰富，呈现出渐进式创新的特点，故选C项；人类命运共同体是中共十八大后提出的倡议，而材料中的演变从20世纪90年代已开始，无法整体对应，排除A项；材料未涉及对外开放政策的具体深化措施，仅体现外交理念的调整，排除B项；国际政治地位提升需结合具体史实如国际影响力、话语权等，材料仅展现理念变化而非地位结果，排除D项。二、非选择题(共2小题，32分)17.阅读材料，回答问题。(18分)材料一在1937年底共产党人自动发起举行了民主化的地方选举，使以前无选举权的地主和商人都可与农民一起投票。这是中国历史上第一次举行的全体成年男子都参加的选举。选民不仅包括男人，还包括妇女。选举前进行了紧张的竞选活动。选民们分到了无记名选票，不识字的选民由学生帮助写选票。——摘编自安娜·路易斯·斯特朗《斯特朗文集》(注：安娜·路易斯·斯特朗，美国进步女记者与作家。抗日战争时期两次来华，报道中国共产党领导的工农革命斗争和边区军民的抗战活动。)材料二图1为华北抗日根据地扫盲普及读物“抗战三字经”(部分)。材料三图2为中共中央机关报《解放日报》1942年3月26日第三版刊发报道“林伯渠李鼎铭当选边府正副主席政府委员”，按“三三制”选出。(1)分别阐述每则材料对研究抗日战争时期中共民主政权建设的价值。(6分)(2)根据材料和所学知识，说明抗日战争时期中共民主政权建设的历史影响。(6分)(3)如进一步探究抗日战争时期中共民主政权建设，还可以从哪些角度收集史料，举例说明。(6分)答案：(1)价值：材料一是文献史料，是美国记者对抗日根据地民主选举的记述，反映了民主政权建设状况，具有重要的价值；材料二是实物史料，阐释了中国共产党民主宪政思想，宣传了实施民主的具体行动步骤，是中国共产党动员民众参与根据地民主政权建设的生动见证，具有较高的史料价值；材料三是实物史料，出自中共中央机关报《解放日报》，具有权威性，详细叙述了参议会的召开情况，对于研究抗战时期参议会的运行、“三三制”原则等具有重要的史料价值。(2)历史影响：团结了不同阶级和阶层的民众，巩固和扩大了抗日民族统一战线，对抗战的最终胜利起了重要作用；扩大了中国共产党的海内外影响；为新中国的政权建设积累了经验。(3)示例1：可以搜集有关抗日战争时期中国共产党民主政权建设的影像史料，如选举照片、摄像等直观生动的史料。示例2：可以搜集有关抗日战争时期中国共产党民主政权建设的口述史料，如当事人的回忆录等，当时的亲历者更有说服力。示例3：可以搜集抗日战争时期中国共产党关于民主政权建设的相关文件、公告等，作为官方的文件，有更高的史料价值。示例4：可以搜集抗日战争时期根据地民众对中国共产党民主政权建设的评价方面的史料，能够反映民主政权建设的成果，说明民主政权建设的影响。18.阅读材料，回答下列问题。(14分)材料国际法上的中国道路，既包括过去已经发生的中国与国际法之关系，也包括新形势下中国与国际法之关系重塑。中国与国际法律体系的最初交往，主要