2025年【新课标】三语下《语文园地二》核心素养分层学习任务单(含答案)

2025年【新课标】三语下《语文园地二》核心素养分层学习任务单(含答案)第一层：语言基础素养达成任务一、字词理解运用1.读准“滔、涯、妇”等生字，在田字格中规范书写“守、株、待”等12个生字，每个生字写3遍。答案：略（需学生实际书写）。2.理解“守株待兔、揠苗助长、掩耳盗铃、亡羊补牢”等词语的意思，并用其中一个词语造句。答案：守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理，现也比喻死守狭隘经验，不知变通。揠苗助长：把苗拔起来，帮助其成长，比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。掩耳盗铃：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵，比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚，比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。造句示例：我们要主动学习，不能守株待兔，等着老师来教我们。3.仿照“源源不断、津津有味”的形式，写出3个类似的词语。答案：息息相关、彬彬有礼、井井有条。二、句子积累赏析1.把“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”改为陈述句。答案：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”2.积累“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”这样意思相反的词语构成的句子，并再写一句。答案：积累略。仿写示例：高而胖的大树，稳稳站立，守护着土地；矮而瘦的小草，轻轻摇曳，点缀着大地。第二层：思维能力素养提升任务一、寓言故事理解1.阅读《守株待兔》，思考农夫为什么会被宋国人笑话？答案：农夫因为偶然一次捡到撞死在树桩上的兔子，就放弃了劳作，每天守在树桩旁等待兔子再次出现。他把偶然发生的事情当成了必然，心存侥幸，不懂得通过自己的努力去获得收获，这种不劳而获、愚蠢的行为自然会被宋国人笑话。2.从《亡羊补牢》中，你明白了什么道理？结合生活实际谈谈。答案：道理是出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。在生活中，比如我们在学习上，如果发现自己某一个知识点没有掌握好，就应该及时去请教老师或同学，把这个知识漏洞补上，这样后面的学习才不会受到影响，就像羊丢了及时补牢一样。二、对比分析能力比较《鹿角和鹿腿》中鹿角和鹿腿的不同特点，完成下面的表格。|事物|特点|对鹿的作用|鹿的态度变化|||||||鹿角|美丽、精美|在遇到危险时，可能会被树枝挂住，带来危险；在求偶等方面可能有一定展示作用|一开始非常喜爱，觉得很美丽；后来意识到它可能带来危害||鹿腿|细长、不美观|帮助鹿快速奔跑，脱离危险|一开始嫌弃，觉得太细不好看；后来认识到它的重要性|第三层：文化与审美素养拓展任务一、寓言文化探究1.搜集中国古代其他著名的寓言故事，如《郑人买履》《刻舟求剑》等，简单介绍故事内容和寓意。答案：《郑人买履》：有个郑国人因过于相信“尺度”，而买不到鞋子的故事。寓意是讽刺了那些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。《刻舟求剑》：楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。寓意是比喻人的眼光未与客观世界的发展变化同步，不懂得根据实际情况处理问题，也比喻办事刻板，拘泥而不知变通。2.了解寓言这种文学体裁的特点，说说它和童话的区别。答案：寓言的特点是篇幅短小，一般用一个简短的故事来说明一个深刻的道理，具有讽刺和劝诫的性质，角色多是拟人化的动植物或其他事物。童话则更注重想象和幻想，故事内容丰富、情节曲折，通常有生动的角色形象和完整的故事情节，目的主要是娱乐和教育儿童，让他们在有趣的故事中获得情感体验和道德启示。二、审美鉴赏与表达1.以《我心中的鹿角和鹿腿》为题，写一段话，表达你对鹿角和鹿腿的审美感受。答案：在我心中，鹿角宛如华丽的皇冠，它那分叉的枝丫像是精美的艺术品，散发着高贵而迷人的气息，闪烁着迷人的光泽，每一条纹路都仿佛诉说着大自然的神奇。而鹿腿则像是灵动的音符，细长而矫健，它们在草原上奔跑时，轻盈得如同飞舞的精灵，带着一种简洁而纯粹的美。鹿角的美是张扬的、引人注目的，鹿腿的美则是内敛的、充满力量的，它们共同构成了鹿独特而和谐的美。2.为《守株待兔》这个故事配上一幅简笔画，并用文字描述你画中的场景。答案：略（需学生实际绘画）。文字描述示例：画面中是一片田野，中间有一个粗壮的树桩。树桩旁坐着一个农夫，他头