七年级上册英语第六单元作文范文四篇

七年级上册英语第六单元作文范文四篇

英语（英文：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国运

用，并因其广袤的殖民地而成为世界运用面积最广的语言。英国人的

祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称

为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia,以下是为大

家整理的关于七年级上册英语第六单元作文4篇，供大家参考选择。

七年级上册英语第六单元作文4篇

［篇1］七年级上册英语第六单元作文Unit6KmwatchingTV

一、教学目标

1.语言目标

语言学问：要求学生驾驭以下词汇（mall,pool,TVshow,

cleaning.reading,shopping,swimming,playing,watchingTV,doing

homework,eatingdinner,talkingonthephone）

语言功能：学会谈论人们正在做什么，能就发生的事做现场报道

语言构造（日常交际用语）：此时此刻进展时和一般疑问句及简洁的

答语

Whatareyou/theydoing?

I"m/We"re/They"rewatchingTV/doinghomework.

Ishe/shewatchingTV?Yes,he/sheis./No,he/sheisn"t.

Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido.

Whendoyouwanttogo?Atthreeo"clock

语言技能：

(1)能用此时此刻进展时的各种形式进展精确的描述和表达正在发

生的动作。

(2)能驾驭此时此刻进展时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：

watchTV,readbooks,playsoccer,talkwith/to,beboring,gotothe

movies,wanttodosth.等。

(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和

习惯用语。

2、情感目标:

造就同学间的友好相处，标准自己的行为，同时能提高他们的视察实

力和判定实力，激发他们对学习英语的爱好和热忱，在接近生活常态

的交际中能乐于效仿，敢于开口，踊跃参与，主动请教。

3、文化意识：

了解西方人是如何表达或描述正在进展的动作。

4、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在

视察别人的行为和活动时能用此时此刻进展时来精确地表达所发生

或进展的动作。

二.教学重点及难点：

重点：—What'shedoing?—He'sreading.

难点：此时此刻进展时的用法和动词V-ing形式的构成在交际中

精确地运用此时此刻进展时来描述或表达正在进展的动作。

三、教学策略：

(1)充分利用学生已有的学问和生活经验,创设生活化的真实情境，

引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言学问后缔造性

地运用语言(在做中学,学了就用)。

(2)开展多种类型的任务型活动，供应给学生合作沟通的空间和时

间，促使学生为完成任务和同学进展合作，为完成任务进展探究性学

习。

四、教学过程设计

Stepl.Warming-up

1Dutyreport

Thestudentwhoisondutystartstomakeadutyreport

2.Askandanswer

T:Usually,whattimedoyougotoschool?

SI:……

T:WhendoesyourfatherwatchTVintheevening?

S2:……

T:Doyoudoyourhomeworkintheevening?S3:

T:Whendoyouplaysoccer?

S4:……

T:whattimedoyouusuallyeatdinner?

S5:

3.leadin

flashcard).

Step3Practice

1..pairworklc.

2.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswerinpairs.Talk

about"Whatarethepeopledoinginthepicture?"(showingthepicture)

e.gWhatareyoudoing?Iameating.

Whatishedoing?Heiseating.

Whataretheydoing?They"reeating.

Step4.Listening.

lb.listenandcheck.Theanswer:241

2aand2b.

StepS.Activities.

l.Letsomessactseveralactionsandsay:

"What'she/shedoing?”"She/Heiscleaningthedoor/(helpSs

answer)

Isshe/hecleaningthedoor?Yes,she/heis./No,she/heisn't.

2.Game2cforpairwork.

3.groupwork.

l)Act,askandansweringroups(threessineachgroup).Letthegroup

membersguess

"What'sshe/hedoing?”He/She"stalking.

Ishe/shetalking?Yes,he/sheis./No,he/sheisn"t.

2)Talkthefamilydoing.

Step6.grammarfocus

Step7Homework

Writedownwhatyourfamilymembersaredoingtonight.Thenyou'll

giveusareporttomorrow.

Step8.BlackboardDesign

［篇2］七年级上册英语第六单元作文新课标人音版七年级上册第六

单元《雪绒花》精品教案

教学目标：

1、学会用和谐统一的声音演唱《雪绒花》，能以满怀深情的歌声表

达对祖国的酷爱之情。

2、倾听、欣赏电影《音乐之声》的插曲，通过演唱等活动体验音乐

所传达的情感信息。对所学的电影音乐产生爱好，能主动思索音乐在

电影艺术中的作用。

3、能依据电影场景设计不同的表演形式，乐于参与表演当中。

教学重点：

用中、英文唱好歌曲两声部，并初步了解音乐在电影中的作用

教学难点：节奏回o000I的驾驭及二声部学唱。

教学用具：

钢琴、多媒体教学设备。

教学过程：

步骤

老师活动

学生活动

设计意图

导

入

播放音乐

听音乐进教室。

缔造一种奇妙、轻松的音乐环境

问歌名，《音乐之声》作品简介。

快速听辨歌曲的名字。

引出课题，

新

课

教

学

倾听学生讲解并描述剧情赐予补充

播放《音乐之声》插曲《雪绒花》片段。

简介剧情。

欣赏音乐剧《雪绒花》歌曲片段

通过对第一声部的中、英文学习和演唱，更好地体会、感受歌曲，为

其次声部学习做铺垫。

请学生思索歌曲是几拍子的，找出歌曲屡次重复的旋律和高潮局部

3/4拍子,旋律3-5|2・・|瓦5|4・・|先后三次出现,高潮在第三乐句

老师钢琴弹奏歌曲的第一声部，为学生伴奏。

依据对音乐的欣赏与分析，有感情的演唱《雪绒花》第一声部。

组织学习英文歌词。帮助解决难点。

学生领读英文歌词，小组互助学习英文朗读。用英文唱第一声部。

引导学生学习方法，找出：1、与一声部一样句。2、第1、2、4句分

别学习，唱时用手势感受音的走向，找出三句中的一样处和第2、4

句的不同音。

用手势帮助唱准歌曲的其次声部旋律。（特点是旋律线较平，无大起

伏，分句练习，逐步）小组互助学唱，稳固其次声部旋律。

以学唱歌曲的其次声部为主。熬炼学生的自学实力。在和老师的合作

中学会相互协作及声音和谐统一。

唱第一声部旋律，与学生合奏唱。

唱其次声部旋律，反应自学效果。

弹奏其次声部旋律，订正演唱中的难点。

随钢琴伴奏完整的演唱其次声部歌词。

演唱其次声部，引导学生合唱时相互协作及声音的和谐统一。

轻声演唱歌曲的第一声部，体会合唱效果。

钢琴为较弱的声部伴奏或与学生齐唱

自由组合，分成两个声部合唱《雪绒花》

展

开

播放剧中其次次演唱《雪绒花》的片段，简洁的介绍这一片段剧情。

感受音乐情感的变更。（伤感、生气、激烈。）

在影片欣赏过程中，使学生发觉同一歌曲在不同环境，对音乐有不同

的处理。通过场景表演，调动学生的踊跃性。使学生从中体会音乐有

贯穿主题，开展情节，刻画人物内心世界的作用。

为学生创设情景，引导学生进入自己的角色（上校、修女、孩子、观

众）

依据自己所理解的，表演这一片段。先由报幕的同学宣布〃特拉普特

上校家庭合唱团为大家演唱《雪绒花》〃然后表演者上场演唱，其他

同学当观众与表演者合唱。

引导学生吸取上几位同学表演好的地方，重新处理不志向的地方。

对表演的同学简洁进展评价。

由表演者引荐自己的好挚友再次表演。

老师赐予归纳和总结。

通过欣赏与亲身体验，说说音乐在影视中的作用。

小

结

对本课简洁概括，播放萨克斯演奏的《雪绒花》，在音乐声中完毕本

堂课教学。

利用课余时间完整的欣赏电影《音乐之声》，收集剧中的好听歌曲，

和同学共享。，

怀着对生活、对音乐的酷爱之情离开教室。

【篇3】七年级上册英语第六单元作文7AUnit6

TravellingaroundAsia

必记单词：

Asian＞亚洲Asiaadj＞亚洲得，亚洲人得；可数名词:亚洲人（复数

加s）

Modernadj、现代得Guiden、手册,指南；可数n、导游；及物V、

引着参观

Arean、区域,地区;面积traditionaladj、传统得sightseeing观

光，巡游centren>中心fountainn、喷泉justadv、仅

仅

building建筑物build建筑，建立across介词:穿过

Directionn、方向naturaladj^自然得naturen>自然

界

beautyn、美丽bridgen、桥pondn>池塘

snackn>小吃，快餐lightn>光线;adj、轻/浅得lightmusic轻

音乐

Snaken^蛇outside介词在外面反义词:inside

Dumplingn>水饺(复数加s)templen>寺，庙;太阳穴

常考短语：

Travelguide旅游手册placeofinterest名胜

lightup点亮，照亮inthenorth-westof在・•,得西北部

beawayfrom离开alistof〃一列，清单〃

feeltired意为〃感到累〃

经典句型：

1>Ifyoulike…,youwill-2、WhatwillI--ifI•…

具体讲解：

1、Myheadwasmadethere>我得头就产于那儿。(page73)

bemadein+地点，意为“产于某地〃，由于there就是地点副词，故去

掉介词in、

成品+bemadein+地点

产于某地

原料+bemadeinto+成品

……被制成……

成品+bemadeof+原料（瞧得出,物理）

由……制成

成品+bemadeby+制造者

……被……制造

成品+bemadefrom+原料（瞧不出，化学）

由・・・・・・制成

MypianoismadeinBeijing、Thebirthdaycakeismadebymy

mother>

Thetableismadeofwood、Wineismadefromgrapes、

Grapesaremadeintowine>ThebikeismadeinChina>

2、People'sSquareisinthecentreofShanghai、人民广场在上海得中

心。(page73)

inthecentreof意为"在..得中心”Thereisaparkinthe

centreofthecity>

(1)at/inthecentreof强调"在中心，在……中心

inthemiddleof强调〃在(时间、长度、过程等)得中间”。

Helivesinthecentreofthetown、Don'tstandinthemiddleofthe

road、

ll.Centre①意为〃中心点，中心〃，强调得就是一个点,习惯上指空间

得〃中心〃,

如圆、球体、靶子得“正中心〃；

©centre还可表不中心区、中心站或重要活动得中心。the

shoppingcentre

3、Shanghaiisoneofthelargestcitiesintheworld上海就是世界上最

大得城市之一。(page73)

"oneof+the+形容词最高级+复数名词/代词〃意为〃最……之一〃，当

其作主语时，谓语动词用单数形式。

Tomisoneofthetallestboysinourclass^Oneofushasa

travelguide、

4、ThePudongNewArea,justacrosstheHuangpuRiver,hasmany

modernbuildings、就在黄浦江对岸得浦东新区有着很多现代建筑。

(page73)

(1)副词just,意为“正好，恰好〃，常用于确定句。、代勺justseven

o'clock、

(2)across介词，意为“在对面”;acrossfrom意为“在对过"

Theyliveacrossfromus、

across作介词〃穿过，横过〃之意，着重从事物得外表得一边到另

一边；

介词through意为〃穿过〃，但它着重指从空间一头到另一头。

Don'twalkacrosstheroad>Lightesinthroughthe

window、

12.Sightseeingusuallyrefersto……观光通常就是指(page74)

referto

提到，涉及，指得就是

Pleasedon'trefertoitagain、

、请不要再提它了。

refer-to-

把……提交给……'/把……归功于……

Theyreferthethieftothepolice

她们把小偷交给了警察。

6、WhereelsecanIgo?我还可以去哪儿？(page75)

通常else意为〃别得，另外〃，修饰不定代词、疑问代词或疑问副词,

通常后置。

Whatelsedoyouwant?您还想要什么？Anythingelse?还

有别得吗？

else

常用于修饰不定代词、疑问代词或疑问副词，也可修饰皿much,little

等词，放在其后,作后置定语;else还可以构成名词全部格，即elseS意为

〃另外得,其她得人或物得〃。

Whydidn'tyoue?Everyoneelsewashere、

Thatmustbesomeoneelse'spen>It'snotmyeldersister's、

other

作形容词,用以修饰名词或代词，作定语;此外,other可作代词，可以单独

作主语、宾语、表语，其复数形式为。thers、

Somestudentsareplayingunderthetree,othersareflyingkitesover

there>

7、Themainclausetalksaboutthelikelyresult、主句谈论可能得结果。

(page77)

(1)①talkabout意为"谈论Let'stalkaboutthisquestion>

②talkto/withsb、意为"与某人交谈〃。Talkto指一方主动与

对方说话；

talkwith指双方互动在交谈。talkof意为〃谈到，涉及〃

(2)likely形容词，意为“可能得〃，可以作定语或构成belikelytodosth^

构造,likely在此构造中作表语。Thelikelytimetofindhimisatnight>

Whoislikelytowinthematch?

likely表示有充分依据得预料,possible指客观上潜在得可能性.

likely既可由人作主语，也可由物作主语，通常用于Itislikelythat...

中;possible不能由人做主语。Heislikelytoelate^lt"s

possibleforhimtoeearly,

8、Mum'sadvice...妈妈得建议(page78)

advice不行数名词，意为〃建议;劝导;忠告〃，表示〃一条建议〃

用apieceofadvice、

givesb、advice/giveadvicetosb>给某人提建议

givesb、adviceonsth>在某方面给某人提建议

asksb、foradvice征求某人得看法

take/followsb、'sadvice承受某人得意思

advice得动词形式为adviseadvisesbtodosth^如:Headvises

metogetupearly、

9>...youwillknowwhichbookstobring,您会知道带哪些书。(page79)

Whichbookstobring就是疑问词与不定式连用,作动词know得

宾语。在英语中,动词不定式可以用在疑问词what,how,where,which

等后面，在句中作宾语等。

Idon'tknowwhattodo、Canyoutellmehowtogettothe

library>

10、Ifyoumakethewheelsround…假如您让轮子变圆(page79)

makethewheelsround意为“使轮子变圆"make+宾语+宾补

Hemakesmehappy>

make+宾语+形容词做宾补Rainydaysmakemesad>

make+宾语+动词原形(省to不定式作宾补)Tomoftenmakesus

laugh>

3.Theseedswillgrowifyouplanttheminthesoil、(page79)

假如您把它们种在土壤里，这些种子会生长。

plant

及物动词，意为“种植〃，一般指〃栽上，种下"，就是一种涉刚好间较短得动

作或活动

Weplanttreeseveryyear>

grow

及物动词，意为〃种植〃，包含〃种下〃及以后得培育得过程。涉刚好间较长,

可后作就是一种过程或状态。

HiHisjobistogrowflowers>

4.(l)puton〃穿上，戴上〃，反:takeoff〃脱下〃，都就是强调动作，不能用来表

示状态。

⑵wear〃穿着〃，强调状态。

13^It/sinthenorth-westofBeijing>它在北京得西北部。(page80)

inthesouth-eastof意为“在・・•・・・东南部”;inthesouth-westof"在・・・・・・

得西南部〃

总结:in+the+方位名词+of表示“在……得某个方位〃

in,on,to表达方位:in表示在内部;on表示在外部且接壤;to表示在外

部且不接壤

7orgetabird/s-eyeviewofthewholeparkbyridinginacablecar、

(page82)

……或通过坐缆车俯视整个公园。

(l)whole作形容词，意为“全部得,全部得，完整得〃；

作名词，意为“全部，全体，整体〃。thewholeschoolIhave

finishedthewholeofit、

whole

将冠词、物主代词等限定词放在其前。一般不修饰不行数名词或物质

名词，修饰可数名词复数时一般在其前加数量词。

mywholelife=allmylife

Thewholeschool=alltheschool

allthemoney

all

要把限定词放在其后而all能用于各种状况

P

一般与平凡形容词一样，将冠词、物主代词等限定词放在其前，

all要把限定词放在其后。mywholelife=allmylifethewhole

school=alltheschool

whole一般不修饰不行数名词或物质名词，修饰可数名词复数时一般

在其前加数量词，而all能用于各种状况。threewholedaysallthe

money

Grammar

一.条件状语从句得概念

条件状语从句，表示主句动作发生得条件，由连接词if或unless等引导、

条件状语从句中,主从句得时态要遵循“主将从现〃得原则。即，主句

就是将来时态时，从句用一般此时此刻时代替将来时态。

二、条件状语从句得引导词

Ifconj、假如，假设

Ifyouaskhim,hewillhelpyou.假如您请她帮助,她会帮您得。

Ifyoufailintheexam,youwilllethimdown.

假如您考试不及格，您会让她悲观得。

2^unlessconj、除非，假设不,除非在得时候（if、、、not、、、）

Youwillfailtoarrivethereintimeunlessyoustartearlier>

假如您不早点动身，您就不能刚好赶到那儿。

Unlessitrains,thegamewillbeplayed>除非下雨，竞赛将照常进展。

3、so/aslongasconj^只要

Youmayborrowmybookaslongasyoukeepitclean>

只要您保持书得清洁，您就可以把我得书借去。

三.关于条件句得时态，常见得有以下三种状况：1、条件状语从句得主

句就是一般将来时，那么从句时时用一般此时此刻时飞

WhenIgrowup,I'llbeanurseandlookafterpatients>

我长大后要当一名护士，照看病人。2、假如主句就是祈使句，那么从

句通常要用一般此时此刻时。Ifyouwanttohaveachat,callmeup>

假如您想闲聊，打我电话。

3、假如主句就是含有情态动词时，依据须要从句多用一般此时此刻时。

Youshouldbequietwhenyouareinthereadingroom>在阅览室时应

保持静谧。

四.学问拓展

1>在以when,before,assoonas等引导得时间状语从句,也适用“主将

从现〃原则,即假如主句就是一般将来时，从句那么用一般此时此刻

时。l"lltellherthegoodnewswhensheesback>

当她回来得时候,我将把这个好消息告知她。shewillgiveyoua

callassoonasshereturns、

她一回来就会给您电话。

2、If条件句得同义句:祈使句,and/or+将来时态得陈述句。

Workhard,andyouwillmakegreatprogress、=

Ifyouworkhard,youwillmakegreatprogress>

假如您努力学习，您才会取得大得进步。

Hurryup,oryouwillbelateA=lfyoudon'thurryup>youwillbelate、

假如您不快点，您就要迟到了。

【篇4】七年级上册英语第六单元作文第6单元

课题

授课时间

教学目标

教学内容

本单元的核心工程是“宠爱和不宠爱(likeanddislike)围围着这一

中心工程，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格,

让学生进展听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使

学生学会询问对方与了解别人宠爱与不宠爱的食物，学业会谈论自己

与他人早、中、晚餐宠爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达

自己的情感、灵敏运用已经学过的常用功能工程、进一步学习并驾驭

新的语言功能奠定了坚实的根底。

教学目标

团学问目标：A、学会询问对方宠爱与不宠爱的食物；

B、学习并激情些食物的词汇；

C、学会谈论自己与他人早、中、晚餐宠爱吃的食物；

D、学会养安排。

团实力目标：A、能准备表达宠爱和不宠爱的食物；

B、能依据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；

C、通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用实力的

团情感目标：A、通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活

方式与文化，造就跨文化交际的意识；

B、通过开展小组活动，指导学生踊跃与他人合作，造就他们的合作

精神；

C、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理

配餐。

教学重点、难点

重点：A动词like一般此时此刻时的各种句式及一般疑问句的确定、

否认答复；

B关于各种食物的词汇；

C名词复数的运用。

难点：一般此时此刻时中单数第三人称的变更形式。

课时支配

第一课时SectionAla-lc

其次课时SectionA2a-4

第三课时SectionBla-2c

第四课时SectionB3a-4Self-check

第五课时Self-check

教学重点

A动词like一般此时此刻时的各种句式及一般疑问句的确定、否认答

复；

B关于各种食物的词汇；

C名词复数的运用。

教学难点

难点：一般此时此刻时中单数第三人称的变更形式。

教学方法

自主一合作一探究

教学准备

PPTthetext

第1课时（总计49课时）

课题

Unit6Doyoulikebananas?

授课时间

教学目标

学问与实力A.学习食物的词汇；

B.学会询问对方宠爱与不宠爱的食物；

过程与方法通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运

用实力的提高。

情感、看法与价值观通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生

活方式与文化，造就跨文化交际的意识。

教学重点

A关于各种食物的词汇；B名词复数的运用。

教学难点

动词like一般此时此刻时的各种句式及一般疑问句的确定、否认答复。

教学方法

教学准备

教学过程及内容

二次备课

Step1:Newwords.

2Presentthenewwords.

T:Let'splayaaguessinggame.Isitanappleinmybag?Touchandtellme

theanswer.

SI:(Touchandsay)Yes,it'sanorange.

T:llikeoranges.Likemeans〃宠爱Readafterme.L-l-K-EJike.

Ss:L-l-K-EJike.

T:Doyoulikeoranges?

S2:YesJdo.

Fruit

Food

Vegetable

T:Doyoulikeoranges?

S3:No,Idon't.

Step2:Grammar.

2Presentthecountablenounsandtheuncountablenouns.

T:Look!Whatarethese?(Showapicture.)

Sl:Theyareoranges.

T:Howmanyorangesarethere?Letzscount.One,two.

Sl:Two.

T:Andwhatarethese?(Showanotherpicture.)

S2:Theyareapples.

T:Howmanyapplesarethere?Let'scountthem.One,two,three.

S2:Three.

T:What'sthis?

S3:It'sbroccoli.

T:Canwecountit"Canwesayabroccoli?

S3:Sorry,Idon'tknow.

2Practicethedrill.

T:Workinpairs.Askandanswerwithyourpictures.

(Beforeclassthestudentshavedrawnsomepicturesofthefood.)

Sa:Doyoulike...?

T:Let/sopenyourbooksanddolb.Listenandnumberl-3.

Step3:Summary.

Inthisclass,we'velearntthenamesoffoods,fruitandvegetablesand

practicedaskingandansweringquestionsaboutlikesanddislikes.Please

remembertherulesofnounplurals.

Homework.

Makeasurveyaboutyourparent'slikesanddislikesusingDoyoulike...?

课后反思

第2课时（总计50课时）

课题

Unit6Doyoulikebananas?

授课时间

教学目标

学问与实力学会谈论自己与他人早、中、晚餐宠爱吃的食物。

过程与方法运用Summarizing和Classifying的学习策略。

情感、看法与价值观通过开展小组活动，指导学生踊跃与他人合作,

造就他们的合作精神

教学重点

动词like一般此时此刻时的各种句式及一般疑问句的确定、否认答复;

教学难点

一般此时此刻时中单数第三人称的变更形式。

教学方法

教学准备

教学过程及内容

二次备课

Step1Reviewthedrill.

②Reviewthedrill/zDoyoulike.，'？

Step2Newdrills.

2PresentthenewdrillsZ/Doesshe/helike...?Yes,she/hedoes./No,she

/hedoesn't"usingthechartabove.

T:Kate,doyouliketomatoes?

Sl:Yes,Ido.

T:Doyoulikeicecream?

Sl:No,Idon't.

T:Doyourbestfriendsliketomatoes?

SI:Yes,theydo./No,theydon't.

②Practicethedrills.

T:Let'sworkinpairs.

(StudentAlooksatPage33.StudentBlooksatPage83.Trytofindout

whatBobandBillanddon'tlike.)

Step3Task.

T:Doyouloveyourparents?

S:Yes.

T:Howdoyoushowyourlovetothem?

Sl:l,lldoastheysay.

S2:l,llbuysomethingforthemwhentheirbirthdayiscoming.

S3:l,llstudybetterandbetter.

S4:l,llmakeabigmealforthem.

T:Oh,Ithinkit'sagoodidea.Nowlet'strytoknowwhattheylikeand

dislike.Firsttakeoutyesterday'shomework,exchangetheinformationin

pairs.

(Theteacherhaveaskedthestudentstohaveasurveylastclass.)

(Giveasampletothestudents)

T:Doesyourfatherlikechicken?(Pointtoastudent)

SI:No,hedoesn't.

T:Doesyourmotherlikeeggs?

Sl:Yes,shedoes.

T:Dotheylikebananas?

SI:Yes,theydo.

T:Nowworkingroupsandmakeafoodsurvey.

S2Jim'sfatherlikes...Hedoesn'tlike...Jim'smotherlikes...verymuch.

Shedoesn'tlike...Andtheybothdon'tlike...

(Thenaskmorestudentstoreport.)

Step4Summary.

Inthisclass,we'velearnttheSimplePresentTensejncludingofthe

thirdpersonsingularformassubject.

Step5Homework.

Rewriteyourconversationintheformofapassage.

课后反思

第3课时(总计51课时)

课题

Unit6Doyoulikebananas?

授课时间

教学目标

学问与实力学会谈论自己与他人早、中、晚餐宠爱吃的食物;

过程与方法接受Personalizing和Roleplaying的学习策略

情感、看法与价值观通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均

衡饮食，合理配餐。

教学重点

名词复数的运用。

教学难点

一般此时此刻时中单数第三人称的变更形式。

教学方法

教学准备

教学过程及内容

二次备课

Step1Checkthehomework.

T:Nowlet/sexchangeyourexercisebooksandhelpeachother.Tryto

correctit.(Askdifferentstudentstoreporthis/herconversation.)

Step2Reviewthewords.

T:Youknowwehavelearntsomuchdeliciousfood.NowLet'splaya

gamewiththefood.Let'sseewhowillsaythenamesofthefoodas

manyaspossibleduringaminute.

Step3Newwords.

2Presentthenewwords.

T:Howmanymealsdoyouhaveeveryday?

Ss:Three.

T:Whatarethey?(ThestudentscananswertheminChinese.)

Ss:Theyare"早餐、中餐和晚餐

T:Oh,yes.InEnglish"早餐"wecansay"breakfast".

(Showapictureofthebreakfast)

Readafterme,“breakfast".

B-R-E-A-K-F-A-S-Tbreakfast.

Ss:B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.

T:Doyouhaveyourbreakfasteveryday?

(Teachtheothertwowordslunch,dinnerinthesameway.)

②Practicethewords.

T:Whichmealdoyoulikebest?(Pointtoastudent.)

S:llikebreakfastbest.

T:Whoalsolikesbreakfastinourclass?Pleaseputupyourhands.

StepFour:Practicethelistening.

T:Look!Therearesomanyfoods.Maybetheyareverydelicious.Which

fooddoyoulike?Doyoulikeapples?(Showthepicture.)

T:CanyouguesswhatfoodIlike?

SI:Doyoulike...?

T:Yes,youareright.Ithinkyouareverylucky.ButIhavetwofriends.

TheyareSandraandTom.Doyouknowwhatfoodtheylike?Now,let's

listenandfindoutthefoodyouhear.

T:Nowopenyourbooksandlistenagain.Fillinthechart.

(Playtherecordingthefirsttime.Studentslistentotheconversationand

writeintheanswersontheircharts.Playtherecordingthesecondtime

andthenthestudentscanchecktheiranswerstobesuretheyare

correct.)

Step4Task.

Goonapicnicwithagroupoffriendsandmakealistoffoodtobuy.

2Dividethestudentsintosixgroups.

(2)Talkaboutwhatthestudentsinyourgrouplikeanddislike。

Step5Summaryandhomework.

Makeasurveyabout“Whatdoyourparentslikeforthreemeals?”after

class.

第4课时(总计52课时)

课题

Unit6Doyoulikebananas?

授课时间

教学目标

学问与实力学会谈论自己与他人早、中、晚餐宠爱吃的食物。

过程与方法运用Summarizing和Classifying的学习策略。

情感、看法与价值观通过开展小组活动，指导学生踊跃与他人合作,

造就他们的合作精神

教学重点

动词like一般此时此刻时的各种句式及一般疑问句的确定、否认答复;

教学难点

一般此时此刻时中单数第三人称的变更形式。

教学方法

教学准备

教学过程及内容

二次备课

Step1Reviewthedrill.

②Reviewthedrillt!Doyoulike..."?

Step2Newdrills.

①PresentthenewdrillsZ/Doesshe/helike...?Yes,she/hedoes./No,

she/hedoesn't^usingthechartabove.

T:Kate,doyouliketomatoes?

Sl:Yes,Ido.

T:Doyoulikeicecream?

Sl:No,Idon't.

T:Doyourbestfriendsliketomatoes?

Sl:Yes,theydo./No,theydon't.

②Practicethedrills.

T:Let'sworkinpairs.

(StudentAlooksatPage33.StudentBlooksatPage83.Trytofindout

whatBobandBillanddon'tlike.)

Step3Task.

T:Doyouloveyourparents?

S:Yes.

T:Howdoyoushowyourlovetothem?

Sl:l,lldoastheysay.

S2:l,llbuysomethingforthemwhentheirbirthdayiscoming.

S3:l,llstudybetterandbetter.

S4:l,llmakeabigmealforthem.

T:Oh,Ithinkit'sagoodidea.Nowlet'strytoknowwhattheylikeand

dislike.Firsttakeoutyesterday'shomework,exchangetheinformationin

pairs.

(Theteacherhaveaskedthestudentstohaveasurveylastclass.)

(Giveasampletothestudents)

T:Doesyourfatherlikechicken?(Pointtoastudent)

SI:No,hedoesn't.

T:Doesyourmotherlikeeggs?

Sl:Yes,shedoes.

T:Dotheylikebananas?

SI:Yes,theydo.

T:Nowworkingroupsandmakeafoodsurvey.

S2Jim'sfatherlikes...Hedoesn'tlike...Jim'smotherlikes...verymuch.

Shedoesn'tlike...Andtheybothdon'tlike...

(Thenaskmorestudentstoreport.)

Step4Summary.

Inthisclass,we'velearnttheSimplePresentTense,includingofthe

thirdpersonsingularformassubject.

Step5Homework.

Rewriteyourconversationintheformofapassage.

课后反思

第5课时(总计53课时)

课题

Unit6Doyoulikebananas?

授课时间

教学目标

学问与实力学会谈论自己与他人早、中、晚餐宠爱吃的食物。

过程与方法运用SummarizingClassifying的学习策略。

情感、看法与价值观通过开展小组活动，指导学生踊跃与他人合作,

造就他们的合作精神

教学重点

动词like一般此时此刻时的各种句式及一般疑问句的确定、否认答复;

教学难点

一般此时此刻时中单数第三人称的变更形式。

教学方法

Talkingandtrainingmethod

教学准备

教学过程及内容

二次备课

Step1Reviewthedrill.

StepOne:Reviewthedrill.

（2）ReviewthedrillA,Doyoulike..."?

Step2:Newdrills.

①PresentthenewdrillsZ/Doesshe/helike...?Yes,she/hedoes./No,

she/hedoesn't"usingthechartabove.

T:Kate,doyouliketomatoes?

Sl:Yes,Ido.

T:Doyoulikeicecream?

Sl:No,Idon't.

T:Doyourbestfriendsliketomatoes?

Sl:Yes,theydo./No,theydon't.

②Practicethedrills.

T:Let'sworkinpairs.

(StudentAlooksatPage33.StudentBlooksatPage83.Trytofindout

whatBobandBillanddon'tlike.)

Step3:Task.

T:Doyouloveyourparents?

S:Yes.

T:Howdoyoushowyourlovetothem?

Sl:l,lldoastheysay.

S2:l,llbuysomethingforthemwhentheirbirthdayiscoming.

S3:l,llstudybetterandbetter.

S4:l,llmakeabigmealforthem.

T:Oh,Ithinkit'sagoodidea.Nowlet'strytoknowwhattheylikeand

dislike.Firsttakeoutyesterday'shomework,exchangetheinformationin

pairs.

(Theteacherhaveaskedthestudentstohaveasurveylastclass.)

(Giveasampletothestudents)

T:Doesyourfatherlikechicken?(Pointtoastudent)

SI:No,hedoesn't.

T:Doesyourmotherlikeeggs?

SI:Yes,shedoes.

T:Dotheylikebananas?

SI:Yes,theydo.

T:Nowworkingroupsandmakeafoodsurvey.

S2Jim'sfatherlikes...Hedoesn'tlike...Jim'smotherlikes...verymuch.

Shedoesn'tlike...Andtheybothdon'tlike...

(Thenaskmorestudentstoreport.)

Step4:Summary.

Inthisclass,we'velearnttheSimplePresentTensejncludingofthe

thirdpersonsingularformassubject.

Homework.

Rewriteyourconversationintheformofapassage.

课后反思

第5课时(总计54课时)

课题

Unit6Doyoulikebananas?

授课时间

教学目标

学问与实力本单元全部单句型

过程与方法通过木课学习，学生能够把所学食品名词进展分类，会

运用动词like询问对方宠爱与不宠爱的食物；学会谈论自己与他人的

早、中、晚餐宠爱吃的食物；学会养安排餐并能够制作购物单和调查

表。

情感、看法与价值观探讨美食，享受生活美味，提倡安康、合理膳

食，同时使学生通过了解他人的饮食习惯，学会关怀他人。

教学重点

1.食物的分类。

2.一般此时此刻时第三人称单数作主语时，动词like的变更。

3.一日三餐的养分搭配。

4.名词变复数的规则。

教学难点

1.一般此时此刻时中like的各种句型，及主语是第三人称单数时,

动词like的各种句型。

2.用like进展关于食物喜好及一日三餐养分搭配的写作训练。

教学方法

教学准备

教学过程及内容

二次备课

Step1Newwords.

T:Doyoulikesports?

S:Yes,Ido./Ofcourse.

T:Whatsportdoyoulikebest?

Sl:llikeplayingfootball/baskball/tabletenn