七年级上册语文雨的四季教案教案及反思

七年级上册语文雨的四季教案教案及反思

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往需要进行教案编写

工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写才好呢?

以下是我为大家整理的七班级上册语文雨的四季教案，仅供参考，大

家一起来看看吧。

七班级上册语文雨的四季教案1

教学目标

1.学习文章生词，通过反复朗读使同学加深印象并娴熟把握。

2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，提高同学鉴赏力量。

3.学习抓住景物特征描写的方法。

4.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

教学重难点

1.学习文章生词，通过反复朗读使同学加深印象并娴熟把握。

2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，学习抓住景物特征描写

的方法。

课时支配

1课时

教学过程

导入新课

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光激解

晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入

船。”……雨在古代诗人笔下，己经被写得如此之美，在当代诗人

眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散

文一一《雨的四季》。

二、简介

刘湛秋（1935——）,当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情

诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写

在早春的信笺上》、《温和的情思》、《生命的欢快》。

三、朗读课文、整体感知

（一）整体感知

明确：雨给的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流淌，

使灵魂得到净化。

7.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

明确：“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨

的四季”布满灵动，赐予了“雨”肯定的人格化，布满情趣和意境。

8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”

感悟的感情是怎样的？

明确：将许多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形

象亲切自然，的情感流露更真实。

四、课堂总结

雨是奇异大自然的一部分，喜爱雨正是源于对自然的喜爱，而一

个喜爱自然的人必是一个喜爱生命和生活的人，希望同学们也像一样

以乐观的心态感受雨的四季，感受大自然的所有，做一个喜爱生命和

生活的人。

五、板书设计

雨的四季

春雨一一温顺、娇媚

美丽喜爱夏雨一一喧闹、粗犷爱恋渴望

秋雨一一沉静、端庄

冬雨（雪）一一自然、宁静

六、作业布置

抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。

七班级上册语文雨的四季教案2

［教学目标］

1、了解，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并精确

的朗读课文。

2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。

3、把握文章“总一分一总”的结构，学习比方、拟人、排比等

修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的奇妙，感悟自然与生命的喜爱。

［教学重难点］

体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。把握文章

，，总一一分一一总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写

景散文中的运用。

［教学设想］

本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，

调动同学共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻,

同时领悟、体会外露的情感。

［教学方法］自读法、朗读法、自主一合作一探究法

［教学课时］一课时

［教学过程］

一、导入

（多媒体呈现）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一一韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。一一王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。一一僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。一一苏轼《六月二十七日

望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。一一周紫芝《鹦捣天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。一一李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它

会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生

的散文一一《雨的四季》。

二、字词预习检查

（以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，相互检查。）

注①读准字音。

静谧（mi）莅临（li）吝啬（lin）（se）

咄咄逼人（du6）粗犷（guGng）干涩（sO）

②把握下列词语

静谧：宁静。谧，宁静、宁静。

莅临：来到、来临（多指贵宾）。

吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容略微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。

三、朗读训练

1、配乐欣赏，初步感知。

2、齐读课文，留意朗读时的重音和停连。

四、文本分析（以小组为单位，相互争论分析）

1、文章的写作思路。

2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：美丽而娇媚

夏雨的特点：喧闹而粗犷

秋雨的特点：端庄而深思

冬雨的特点：自然而宁静

3、的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了对雨的爱恋和

赞美之情，表现了对生命与大自然的喜爱

4、请几位同学分别朗读2——5段。

五、难点分析（小组合作沟通，呈现自己小组争论结果）

1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这

样写有什么好处？

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，呈现了雨过

天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情

2、凄冷的秋雨为什么能纯洁人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的季节，

给人宁静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以

纯洁人的灵魂

3、这种“特殊的温和”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和严厉的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到潮

湿、光明与温和，让人遗忘冷冽的寒风，干涩而苦的气息，遗忘了严

冬。W

4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出对雨的宠

爱和赞美之情。

六、修辞分析

同学找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜爱的句子谈

谈。

七、作业

1、有感情并精确的朗读课文。

2、摘抄自己喜爱的句子到积累本上。

3、以“风的四季”为主题，运用比方、拟人或者排比的修辞手

法写几句话。

【教学总结】

“阅读是同学的共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感

活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思

想启迪，享受审美乐趣，要珍视同学的独特的感受、体验和理解c”

同时它还强调“培育同学探究性阅读和制造性阅读力量，提倡多角度

的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个同学共性化表达的过

程，老师要敬重同学的独特的感受。

在引导同学感受美丽散文时，要立足同学，使同学的共性得到发

挥，培育同学感受美、鉴赏美得力量。我基于新课标的要求，同时了

解到七班级的同学对散文有肯定了解，但是同学在感受散文和鉴赏散

文的力量上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让同学四读

课文，去感受散文的美丽。首先初读课文，在朗读的过程中让同学解

决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要同学在阅读的过程

中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培育同学不动笔墨不看书的习惯。

阅读完之后检测同学对这篇文章的生字词把握状况，并对一些易错、

难懂的字词进行讲解。其次，让同学带着问题二读文章，“这篇写得

是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢"设计这个问题是为了同

学从整体上去把握这篇文章的内容，许多同学会从文中圈画出雨的夏、

秋、冬季的.特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在

这点做得不太好，没有遵循同学的认知进展特点，由易到难、由浅到

深的有层次引导，这使同学直接去总结雨在春季的特点时显得不知所

从，在今后的教学过程中，我会留意同学自身的特点，循序渐进地引

导。再次让同学三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让同

学从文中找出一处自己喜爱的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角

度等方面进行赏析，注意培育同学在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的

力量。但从这个环节我也了解到一些同学存在的问题，第一个是同学

对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学未能够精确

区分比方和拟人。第二是让同学对课文进行鉴赏时，同学不知道从哪

些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩

固。最终，再让同学四读课文，体会在文中渗透的感情。

虽然这堂课终止了，但我的人生教学课堂才刚刚开头，对于刚刚

讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算精

确，思路还算清晰，但是还有许多不足的地方，如让同学

共性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候，对同学的引导不到位;课堂

中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后

工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。

七班级上册语文雨的四季教案3

【设计意图】

达成目标：让同学学会感受生活，珍爱生命。

【课标分析】

1.能利用工具书识字词；规范书写。

2.能娴熟的使用朗读、默读、略读、扫瞄等阅读方法。

3.培育同学达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常

识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法学问和

修辞（说明）方法的表达效果，体会和推敲重要词句在语言环境中的

意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领

悟作品内涵。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、谈论、抒情等表达方式；

了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

5.口语交际中培育同学学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，

提高同学表达、倾听和沟通的水平。

6.写作要抒发真情实感，表达观看生活的熟悉和感受。

【教学重点、难点】

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七班级语文下册第五单元，它是写景抒情

散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品尝散文的语

言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高同学阅读力量

而且能够提升同学鉴赏水平，培育他们喜爱自然喜爱生命的情趣。因

此，赏析好木文，对同学鉴赏力量的提高：会有肯定关怀。

教学重点

1、体会笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会的思想情感。

教学难点

1、引导同学分析细节，培育同学通过课文绽开联想与想象的力

量；同时培育同学自主鉴赏文章与即兴表达的力量。

2、感受自然万物的奇妙；并明确生命的意义与价值。

【学情分析】

同学已经有了肯定的自主阅读力量，对于散文这一文学体裁，也

已不陌

生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不生疏，教学

本文简单引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

1.同学基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、

感知文章的内容，体验情感。

2.在理解文中的重点语句，品尝美丽的语言的语言，感受文章

所表现美，还有肯定的难度。教学中留意使用同学自学和老师指导相

结合的策略。

【教学目标】

1、了解、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”

2、体会笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法，体会的思想情感。

4、引导同学分析细节，培育同学通过课文绽开联想与想象的力

量；同时培育同学自主鉴赏文章与即兴表达的力量。

5、感受自然万物的奇妙；并明确生命的意义与价值。

课时支配

一课时

教学过程

一、【构建动场】

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋

律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、

像阿，春雨美丽，夏雨猛烈，秋雨凉快，冬雨冷静，各式各样的雨滋

润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛

秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今日就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领悟雨的美、

领悟散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。

同学说观感

（二）访问

刘湛秋，男，人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前

副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢快》、《无题抒

情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的

旋律》等共22种。

二、【自主学习】

活动一：听雨篇

1、师生共同诵读文本。感受的美丽文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；

夏雨的特点：喧闹而粗犷；

秋雨的特点：端庄而深思；

冬雨的特点：自然而宁静。

【设计意图】达成目标2,初步感知文本。概括事物特点。

三、【合作沟通】

活动一品雨篇

勾画出你最喜爱的句子，仿照下面的句式：“这句运用了（感官、

写作手法或修辞、特点.）”表述出来。

通过抓住春天景物的颜色、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、

嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点,拟人句子：或许，到冬天

来临，人们会厌烦雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它常常变成美丽

的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽

与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降落的动态美，表达出了对冬雨

的宠爱之情。

“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像总

挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草

像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比

拟的手法生动形象的向我们呈现出雨后春景；"雨，我爱恋的雨啊,

你一年四季常在我的眼前流淌，你给我的生命带来活力，你给我的感

情带来滋润，你给我的思想带来流淌。”运用比方、拟人、排比等手

法形象的给我们呈现了对雨的喜爱。

每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也马上松软了,

而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比方的

手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富

有人的形态，“光明的眼睛”“手臂马上松软”“萌发的叶子像绿荫

的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

活动二：悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

2、说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界转变了

姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

3、你觉得为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心？

调动感官显颜色

巧用修辞绘神韵

依据挨次层次清

融情入景巧抒情

活动三：炫雨篇

雨使你想到什么？

提示：关于雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……

美文四读

音韵美准确读

意蕴美理解读

境界美品尝读

人性美感情读

【设计意图】达成目标4,学会分析，擅长联想想象。

四、【综合建模】

课外拓展

没体验过那么松软的阳光

刘湛秋

没体验过那么松软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的摩拿

秋天，异样的舒适

苹果奇妙地挂上白霜

没体验过那么松软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

或许追求比秋天更多寥阔

或许幸福会不期而降

大自然

你的美每搅动

心灵活有一千种和谐的音响

老师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一

些东西触动我们心中最松软的部分,或许是一个人,或许是一件事,或

许是一处风景。只要你喜爱生活，就能在孤独时享受孤独

的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们

一起睁开慧眼去书写奇妙的生活吧！

七班级上册语文雨的四季教案4

教学目标：

1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。

重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中

难点：欣赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征

描写的力量。

导语：

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词,

一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这

就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨美丽，夏雨猛烈，秋雨凉快，冬

雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗

之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领悟文章语言的

美、意境的美，以及雨的美。

整体感知：

下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时

思索这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音

乐）

明确：

1、更有韵律美

2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

目标达成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，假如用一个字来形容本文，我

想唯恐非美字不行。

读完文章我们不难发觉是很喜爱雨的，他通过对四季雨景的描绘,

通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的宠爱。

在这四幅图画中我最喜爱第一幅一一春雨图。我想请同学们先和

我一块来欣赏欣赏它。

首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。（配乐，小评，

一语带过）

问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带

来的变化。准确的说，这应当是一幅“春雨初霁”图，因为它呈现的

是雨过天晴的春意盎然。的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

问：所以这一段最终说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，

才使世界转变了姿容那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么

样的呢？（请同学凭生活阅历谈）

沟通结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个

世界是宁静的，然而润物细无声的春雨来了，所有都变了。所以不仅，

我们每个人都应当宠爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下

“春的雨”和“雨的春”。

问：那么，都描绘了哪些具体的景物?

明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等

问：作为一篇美丽的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春

雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。

（同学思索、发言）

点悟：

①树：

“树睁开特殊光明的眼睛”把树写活了，人格化了

假如把“特殊光明的”去掉，是否影响表达效果？一一影响。

为什么？

“特殊光明的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中清醒过来，树

干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生气。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的

眼泪还娇媚，使原来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一

滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？肯

定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美

丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？听到了。这沙沙

声是真正喜爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这

美丽的文字是用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在笔

下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的

一个句子相互诠释“清爽的空气使我觉得呼吸的是香”。

下面请一位同学伴着音乐再带我们走进营造的奇异意境，让我们

共同沉醉其中吧（音乐起）

小结：

多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到/雨的春季那美的

意境。

在笔下没有生命的树生气盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声

音的成沙作响，没有味道的空气四溢芳香C这种美源自自然，以细腻

的笔触、秀美的文字向我们叙述着雨的春季。雨的春季被饱含温情乃

至热忱的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天,

一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被用美的语言描绘得淋

漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领悟

了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析

“夏雨图”。（同学思索争论发言老师简洁点评：喧闹粗犷）

实践：

用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们

学习这种方法也来写一种你熟识的景物，一段也好，一句也好，只要

能语言美丽、描写形象就是我们最大的收获！（同学写，读3—5个,

略评）

总结：

今日，我们从写了什么、怎样写的、好在哪里入手，分析了前两

幅图，课后请大家连续分析后两幅雨景图，连续领悟笔下的语言美、

意境美，并学习这种写作方法。

《雨的四季》学问点

一、简介

刘湛秋，男，1935年诞生，人，当代闻名诗人，翻译家，评论

家。其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新颖潇洒，立足表现感觉

与心情，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年月中期，他就

被一代高校生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、

翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

二、理解词语

静谧：宁静。谧，宁静、宁静。

高邈：高而远。邈，遥远。

造访：访问。多用于书面。

吝啬：过分疼惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

莅临：来到；来临（多用于贵宾）。莅，至I」。

粗犷：粗野豪放。

咄咄逼人：形容气概汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：形容略微的风声、雨声、落叶声等。

三、问题解疑

1、“每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛。树枝的手臂也马上

松软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句

话运用了什么修辞方法？有何表达效果？

本题运用比方修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。

这句话运用拟人、比方的修辞手法，赐予了树以人的神态和动作，把

萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生气勃勃的景

象。

2、“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界转变

了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？

是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。准

确地说，这应当是一幅“春雨初霁”图，因为它呈现的是春雨过后万

物生气盎然的景象。的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。

3、结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些

方面。

夏天的雨没有预报，说下就下；光头浇雨，更有味道；所有都毫

不掩饰地放开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被汲取；雨

声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

4、古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但并不这样认为，为什

么呢？

因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯洁人的灵魂。

5、秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？

木段语言清爽、美丽，描写景物、抒发感情细腻流畅，到处匠心

独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。

6、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋

着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅洁净利落的木刻。”这句话运

用了怎样的修辞？有什么表达效果？

本题运用比方修辞表达效果分析法。比方，将雨中的静物比作木

刻，形象地表现了冬雨的自然、洁净。

7、结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这

世界是活的，是有欢快和泪水的。”这句话的理解。

这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。拥有一颗永久年

轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中感动人心的美丽。雨

是大自然奇异的杰作，是我们生活中未能缺少的精灵。

四、课文主题

通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了

雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄

予了对雨的赞美与宠爱，表现了对生命与大自然的喜爱。

《雨的四季》教学反