三年级下册科学教案

三年级下册科学教案

三年级下册科学教案「篇一」

教学目标：

过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据

并作记录。

知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。认识常见的测量工具及计量

单位，学会使用方法。

情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。

教学准备：

教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒;方格纸

若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计•、秒表、冷水、热水等。

学生准备：直尺、叶子、水杯。

教学过程：

一、探究“只凭我们的感觉是否可靠”

1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。

2、观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗?

它们一样长吗？

揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。

3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。

学习用天平测量物体的质量。

二、测量树叶的长和宽

1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小?

2、指导学生测量叶子的长和宽

3、指导学生测量叶子的面积

三、测量容积（体积）

1、认识量杯和量筒

2、指导学生使用量杯

3、测量自己的杯子能装多少水？

四、测量温度

1、认识各种温度计

2、测量冷水、热水、温水的温度。

五、测量时间

1、秒表练习

2、测一测跑50米需要多少时间

六、认识各种各样的测量仪器

1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。

2、说说自己还知道哪些测量仪器。

七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。

三年级下册科学教案「篇二」

【教学目标】：

过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察

种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法;

根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合

作意识。

【教学重点】：播种的方法

【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料

杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙

花。怎样种植凤仙花呢？

2、师:请大家看P4页中的“播种方法”。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时

间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

【作业布置】

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

【板书设计】

2.种植我们的植物

记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。

关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

【教学反思】

三年级下册科学教案「篇三」

1、果实和种子

教学目标；

1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的

方式描述观察结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要

的条件。

3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积

累植物生长周期的资料。

4、认识果实和种子。

5、了解种子“旅行”的多种方式。

6、知道种子的内部构造。

7、知道种子萌发需要的条件。

德育目标：

1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。

教学重点：

1、观察种子的内部构造。

2、探究种子在萌发时需要的条件。

3、探讨种子“旅行”的方式。

教学难点：

经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料

教学准备：

浸泡过的蚕豆等种子、镒子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种

植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。

教学课时：1课时

教学过程:

教学步骤互动性质师生互动的目的

集中话题1、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色

开花植物一共可以分为几大不同部分？

2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？

学生四人小组交流与III知相联系；

认识种子和果实。

探索调查1、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？

2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。

3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看

看神秘的种子？

4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。

5、知道学生用银子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察

内部构造。

6、画下所观察到的情景。

7、种子在什么样的情况下才能萌发？

组织学生四人小组讨论。

教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。

8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？

学生自由发问。

引导学生对问题进行筛选。

引导学生对所提问题进行预测、设计实验。

9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验）

10、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。认识种子的各种“旅

行”方式

认识种子的构造

探究种子萌发所需要的条件。

在种植中认识植物，了解植物

回顾解释用各种方法激励学生进行长期的观察、测量、记录。引导开始种植

一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的

资料。

2、根和茎

一、教学目标

过程与方法

1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。

2、能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。

二、教学重难点

重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。

难点：认识茎的作用。

三、教学准备

带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀

四、教学过程

一、区分直根和须艰。

1、出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗？

2、观察它们的根有什么不同？

3、讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。

像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它

是须根。

二、认识根能吸收水分的作用。

1、讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？

2、学生回答。

3、提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？

4、小组讨论。

汇报实验方案。注意几个条件的控制。

三、了解茎有各种形态。

1、刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看

书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？

2、小组讨论。

3、汇报并填写习作第三题。

结合学生了解的知火，教师进行适当补充

四、认识茎的作用。

1、讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？

2、学生交流。

3、出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取

出，看一看，它的叶有叶么变化？

学生回答后小结。

五、课外作业

试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天

后观察7了什么变化？

3、叶和花

一、教学目标

过程与方法

1、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活

动。

2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3、能够观察并解剖植物的花。

二、教学重难点

重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。

难点：观察并解剖花。

三、教学准备

各种树叶、花、镶子、白纸

四、教学过程

一、认识叶的不同形态

1、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的

叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？

2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面

和反面有什么不同？

3、学生观察比较后汇报。

二、观察并研究阳光对植物生长的影响。

1、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？

2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶

子里自己制造养料，想〜想如果没有阳光，叶子能制造养料吗?

3、提问：你能设计一个实验来证明吗？

师生共同完成实验装置。

三、认识花的构造

1、出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪

些花？根据学生回答出示相应图片。

2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分

吗？学生说说。

3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌

蕊、花瓣、萼片。

4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力耍小，手耍轻。

5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。

结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。

四、了解植物传粉的几种途径。

1、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有

可能结出种子。

2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传

粉的呢？请同学们阅读书上的资料。

六、课外研究

按照书上研究植物的’向光性的实验做一做，看看有什么发现?

4、植物和我们

一、教学目标

过程与方法

1、能够调查植物的用途。

2、能用画图的方法描述•株完整的绿色开花植物。

二、教学重难点

重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。

三、教学准备

一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。

四、教学过程

一、认识植物对人类的多方面贡献。

1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？

2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？

3、学生回答。

4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说

一说吗？

5、小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。）

二、认识植物的局部。

1、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能

说说平常都吃哪些植物吗？

2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃

下去呢？那吃橘子的哪一部分？

三、认识植物各部分及其名称。

1、讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子

都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开

花植物的六大器官，请看P17,这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看

到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出

一些吗？

2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。

四、课外调杳

调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。

5、全部总结

一、教学目标

过程与方法

1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的

方式描述观察结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要

的条件。

二、教学重难点

重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结

果。

难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的

条件。

三、教学准备

一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镣子、放大镜

四、教学过程

一、认识种子和果实

1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大

的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？

2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种

子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。

二、认识种子的各种旅行方式。

1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它

生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种

子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？

2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式

吗？

教师在学生回答基础上进行适当补充。

三、认识种子的构造

1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整

的植物呢？

2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，

用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。

3、学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。

四、探究种子萌发需要的条件。

1、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发

需要哪些条件？

2、你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。

3、交流实验方案。

根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。

五、学生提出与种子萌发有关的问题。

1、第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小

芽？

2、讨论：种子的萌发需要哪些条件?

六、教师发种子，学生课后种植一种植物。

三年级下册科学教案「篇四」

【教学目标】：

科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶：植物的根总是向下生长的；植物

的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象

提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验

的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意

识。

【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

【教学难点】：根吸收水分的实验。

【教学准备】：（教师准备）前周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、

食用油、i颗有根有叶的小植物。

【教学过程】：

一、（导入活动）问题导入

1、师：一棵大树，我们要把它从十壤中拔出来是很困难的：一株小草，我们

要把它从土壤中拔出来，容易吗?

2、生：思考后回答。

3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）

我们种植的四季豆，你先看到了什么？

4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根

二、（观察活动）观察植物根的生长

1、师：我们种卜的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看

看能发现什么？

2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

4、生；汇报自己的发现。

5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎

和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

三、（研究活动）植物的根有什么作用

1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

2、生：说出自己的想法。

3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究

植物根的作用。

4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）

6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如

参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的

试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞

一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试

管中的水量有什么变化。

7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？

8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分

和矿物质。

【作业布置】：

家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装

置，并注意观察实验装置里水量的变化。

【板书设计】：

3.我们先看到了根

固定植物

植物根的作用

吸收水分

【教学反思】：

三年级下册科学教案「篇五」

教学目标

科学知识目标

知道一个月内，月相变化有一定的规律。

科学探究目标

1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式

发现与描述月相变化规律。

2.能在教师引导下，掌握正确处理图片信息的方法。

3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。

科学态度目标

1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。

2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。

3.乐于征求小组成员意见,尝试多种方法调整月相图片排列顺序。

科学、技术、社会与环境目标

了解月相变化对人们生产生活的影响。

教学重难点

重点:通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等方式,使学生对一个月内月

相变化规律形成一个初步的认识。

难点:根据一个月内月相变化的规律给月相图片排序。

教学准备

为学生准备:一个月的月相图片、燕尾夹。

教师准备:教学课件、月相变化图片或视频。

聚焦

1.引入：（教学提示:出示月相图片。）根据图片一，说一说月亮和太阳的不同点。

（预设:最明显的不同就是月亮有圆有缺，而太阳没有。）

2.讲解:大家都知道月有阴晴圆缺,人们很早就发现了月亮这种圆缺变化的情况,

月亮在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫作月相。

3.追问：（教学提示:引导学生充分表达。）通过以前的学习和口常的观察，大家

能说说月相的变化有什么规律吗？（预设:月相每天都不一样，月缺的情况比较多，农

历每月的月中会出现圆月。）

4.揭题:这节课我们来探索月相变化的规律。（板书:月相变化的规律）【设计意

图】月相变化是学生日常生活中容易观察到的现象通过提问“月相变化有什么规

律？”引导学牛描述自己观察到的现象，了解学牛的前概念，同时也引出本课的探究

问题。

探索与研讨

探索一：了解更多的月相

1.活动：分发一个月内的月相图片•，引导学生仔细观察图片中的月相。（教学提

示:要给学生比较充足的观察时间。）

2.提问：这一个月内的月相图片中，哪些是你们曾经观察到的?哪些是你们没有

观察到的？（预设:观察过圆月、凸月和残月，没有观察到新月。）

【设计意图】通过堤问能帮助学生清晰地确认哪些是自己已经观察到的月相，

哪些是没有观察到的月相，为接下来的探索活动打下基础。

探索二:试着给月相图片排序

1.过渡:大家现在初步了解了一个月内会出现的各种月相，其实这些月相的变化

是有•定规律的,接下来我们要将这些月相图片按时间顺序摆放。（教学提示:提醒

学生按农历月初到月末的时间顺序排序。）

2.讲解:大家在排序的时候，可以先按照农历月初、月中、月末的时间将图片划

分为三大类，明确哪些月相出现在月初,哪些出现在月中，哪些出现在月末。

3.交流:引导学生分组交流，汇总小组排序结果。（教学提示:学生的排序可以是

多样的，组内要保持良好沟通，统一即可。）

4.活动:指导各小组按照统一的方法给月相图片排序。完成后展示排序结果，小

组间可以互相观摩学习，取长补短。

5.展示:展示完整且正确的月相变化图，让学生观察变化规律,并对照修正自己

的排序。

【设计意图】给月相图片排序可以帮助学生寻找月相变化的规律。排序完成后

进行交流及修正,一方面加呆了学生对正确的月相顺序的印象，另一方面培养了学生

乐于分享、善于反思的品质。

探索三:制作月相变化手册

1.活动:指导各小组按月相变化的顺序叠好一个月内的月相图片，再用燕尾夹夹

住，快速翻动，观察“月相变化动画片”。

2.交流:引导学生交流讨论观察到的结果。

3.提问：在农历一个月内，月相变化的规律是怎样的？（预设:一个月内，月相的

变化大致是从缺到圆再到缺;农历上半月亮面偏右，农历下半月亮面偏左。）

【设计意图】制作“月相变化动画片”在前两个探索的基础上更进一步，将月

相变化连贯起来，使学生直观地看到•个月内连续的月相变化。

研讨汇报

拓展与小结

1.小结:月相就是在地球上所看到的月球被H光照亮部分的形状。一个月的月

相变化是有规律的,从农历初一的新月开始,亮面从右边开始出现并逐渐扩大,到月

中形成满月后，从右边开始由盈变亏。

2.拓展:观月时,我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）o我国古人十

分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。

3.布置任务:大家课后也可以试试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星，看看

有什么不同。

【设计意图】拓展环节引导学生课后观察月球运动，向古人学习，了解月球和天

空中亮星的位置,进一步提高学生对天文探索的兴趣。

板书设计

教学反思

本课并不要求学生进行长时间（一个月）的月相观察和记录，这样操作耗时太

长。本课让学生通过观察月相图片、给月相图片排序、将月相图片装订成册的方

式，了解月相在一个月之中的变化过程，以此发现月相变化的规律。

本课首先是观察月相图片，使学生对一个月中月相的各种形态有一定的认识。

接着让学生尝试给月相图片进行排序，这个活动可以很好地揭示学生对月相变化规

律的判断。之后展示正确完整的排序，让学生对照修正，加深学生对月相变化规律

的认识。最后让学生把徘好顺序的月相图片装订成册，快速翻动，学生就可以像看

动画•样直观地感受月相的连续变化，从而把握月相变化的规律。

通过这些活动，让学生知道什么是月相，月相在不同时间的不同形状，知道月

相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相的兴趣。

课后作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P40第一〜三

题。

三年级下册科学教案「篇六」

第一课时

教学目标

科学探究

学会自制“液体温度计”.

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

培养学生严谨的科学态度。

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯(无条件的可用矿泉

水瓶剪成杯子)、热水、冷水、酒精、煤油(其它液体)等。

教学导入

1.上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？

2.教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3.这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！

一.活动自制“液体温度计”

1.指导学生自制“温度计”。

(1.)出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

(2.)要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来

制作“液体温度计”？

(3.)小组讨论制作方法。

(4.)制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

2.观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

(1.)以4人小组为单位进行观察。

(2.)对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

（3.）学生观察。

（4.）汇报观察到的情况。

3.研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1.）以4人小组为单位进行观察。

（2.）预测：我们会看到什么现象？

（3.）方法指导。

（4.）学生观察。

4.整理分析实验记录，形成概念得出结论。

（1.）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

（2.）引起变化的实验条件是什么？

（3.）这些变化说明了什么？

（4.）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩

的性质。

二.学生解释自制“温度计”的原理。

课后反思:

第二课时

教学目标

科学探究

1.经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

1.在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2.培养学生严谨的科学态度。

让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识

1.知道气体有热胀冷缩的性质

教学准备

一.教学导入

1.复习：液体热胀冷缩的性质。

2.提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？

二.活动空气是否也有热胀冷缩的性质

1.实验的设计：

（1.）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论:

①把空气装在什么容器里？

②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？

（2.）学生汇报讨论结果，教师补充或完善:

•借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。

■借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水

压入管中或瓶中来发现.

■通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气

体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。

（3.）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。

（4.）形成各自完整的实验方案。

2.实验现象猜想。

3.按设计的方法完成实验。

4.描述观察到的现象。

5.分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？

三.小结：

空气也有热胀冷缩的性质。

四.学生解释伽利咯温度计的原理。

课后反思：

第三课时

教学目标

科学探究

1.经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。

2.观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

情感态度与价值观

1.在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2.培养学生严谨的科学态度。

3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识

1.知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

2.知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

教学准备

小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。

一.教学导入

1.阅读指南车信箱。

2.液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢?

3.让我们一同来研究研究吧！

二.活动研究铁轨间为什么留缝隙

1.实验研究：固体的热胀冷缩

（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤:

①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。

②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。

③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。

④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。

⑤熄灭泗精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，

提起灯帽，再盖一次。

（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）

（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。

（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？

2.补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质

（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可

以顺利地进入管内到达底部，用酒精

灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷

后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？

（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。

（3）分析：实验现象告诉了我们H么？

（4）固体有热胀冷缩的性质。

三.小结

固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

四.拓展：生活中的热胀冷缩现象

(1)解释教材出示的三种现象。

(2)找•找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？

［内容结束］

三年级下册科学教案「篇七」

一、教学目标

1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学

的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

三、教学准备

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种

肥皂泡）

四、教学时间：

第一课时

五、教学活动过程

（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就

来研究一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现

象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1）学生活动。

（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题

归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）

5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样

的，准备怎样研究？

（学生讨论）

6、教师：请各组选一位代表，汇报一卜你们的研究方案，其他同学可以给他

们提出建议和意见。

（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

（四）扩展

教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富

完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长

帮忙。

三年级下册科学教案「篇八」

多姿多彩的天气

教学目标

科学探究

会描述不同天气现象的特点，湘教版三年级下册科学教案。

能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。

情感、态度与价值观

欣赏美丽的天气。

知道我国古代就有了天气现象的各种记录。

科学知识

知道各种不同的天气现象

知道天气可以用一些可测量的量来描述。

体验到天气对人类工作、生活的影响。

教学准备：

各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语（课件）；各种天气现象

的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。

教学导入：

1.课件出示：古代有关天气现象的记录。

2.提问：我们知道有哪些天气现象？

二.活动欣赏天气现象

1.认识各种天气现象并描述其特点。

（1、）课件出示：教材第16的插图。

要求：仔细观察，认识各种天气现象。

(2.)提问：用自己的语言描述天气的特点。

(3.)组内同学互述。

(4.)指名全班描述。

(5.)教师总结概括不同天气的特点。

2.收集有关天气现象的诗歌与成语。

(L)课件出示教师嗖集的有关天气现象的诗歌、成语。

(2.)学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。

(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。)

(3.)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。

三.活动我们与天气

1.布在任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。

2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示？

3.交待游戏规则与注意事项。

4.学生游戏。

四小结

1.总结不同的天气现象及其特点。

2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。

三年级下册科学教案「篇九」

三年级上学期科学教案

三年级科学《金鱼》教学设计【1】

教材分析：

本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行

了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：

一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应

水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。

二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己

的猜想。

三、比较蚂蚁和金兔的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，

从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。

学情分析：

学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却

是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学

生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容

和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。

教学目标:

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

4、用实验的方法证明自己的猜想。

5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同

6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点：

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学难点：

学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：

每组：『2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少

许鱼食。

教学过程：

一、导入：

・谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串

泡。

•联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题）

（设计意图）通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。

二、新课：

（一）观察金鱼的形态结构和吃食

・课件出示观察问题：

1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？

2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。

3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？

・学生分组观察、汇报

・教师根据学生汇农板书

•提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？

・引导学生观察金鱼的排泄

•学生观察、汇报