东北师大培训心得8篇

东北师大培训心得8篇

东北师大培训心得篇1

这次参加教育部骨干校长高研班培训，使我有幸聆听了北师大

姚计海教授《校长与教师的心理沟通》的讲座，使我进一步认识到

教师是学校工作的关键，作为一个学校的校长，不能仅以制度来管

理教师，还要善于与教师沟通，剔除或消弱不利因素的影响，这是

有效工作的前提和保证。

沟通就是人们通过语言、书信、信号、电讯等方式传达思想或

交换情报的过程。沟通可以提供决策所需要的信息，可以提供情感、

情绪表达或释放的机会，可以激发教师的工作动机，也可以调控教

师的行为。想要取得有效的沟通效果，就得做好以下几点：

1、尊重教师。尊重是建立良好人际交往的基础，它能使教师感

受到平等安全的氛围，让教师感受到被校长所接纳，获得自己价值

感。正如罗杰斯所说：“尊重是无条件的”，因此校长应用发展的

眼光看待我们的教师，对教学水平不高的教师或有过错的教师以及

和自己意见不一致的教师都应该尊重，包括应接纳对不尊重自己的

教师。

2、理解教师。理解是体验他人内心世界的能力。校长应从教师

的角度换位思考，体验其情感和思维，把握教师的体验与其经历和

人格间的联系，可以缓解一些不必要的矛盾。

3、认真倾听。校长应主动倾听教师“字里行间”的内容，及通

过非语言行为向教师传达“我正在认真听你说"。努力关注教师内

心所要倾述的内容和心声。

4、善于表达。校长的态度要诚恳，避免消极的评价，避免指责。

要积极地评价，客观对待问题真诚赞美其优势，鼓励去除不足之处,

用心换心真实表达自己的看法和情感，用爱心去换取教师的信赖。

总之，作为校长应具备积极的沟通理念，尊重教师的人格，理

解教师的发展，倾听教师的心声，表达对教师的期待。通过良好的

沟通方式与教师进行心理沟通，才能进一步促进学校的工作。

东北师大培训心得篇2

10月9日下午，我参加了在华星小学由毕塘路学区主办举行的

“北师大版小学数学第四套教材解读”专题培训讲座。感触颇多，

特别是老师对于北师大版小学数学第四版教材与旧教材之间的内容

的增与减，结合具体的课例，作了详细的分析，更让我印象深刻。

在这个活动中，我的体会颇多。

在这次培训活动中使我对第四版教材有了更加深刻的整体认识。

第四版教材的总体特点是以“情境问题串”为基本呈现方式，指导

学生的学习过程、引导学生学会思考问题的方法、启发学生的思维,

从而促进学生获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

第四版教材在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实

现，关注学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感态度价值观

等各方面的全面发展。第四版教材根据学生的年龄特征和学习规律,

整体设计和调整了部分内容的学习，有利于克服学生的学习困难，

避免难点集中。第四版教材保持“注重情境设计”的特点，情境设

计更加注重题材的多样性，如第一学段的情境主要来源于生活，第

二学段适当增加了来源于数学的情境。第四版教材重视梳理和设计

练习题目，提供数量合适、层次合理、形式多样的习题。第四版教

材遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化的学习机

会。进一步探索如何促进“人人都应该受到良好的.数学教育，不同

的人在数学上得到不同的发展”。

这次教材培训对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益

匪浅，使我对教材又有了一个新的认识，也为我以后的教学工作指

明了方向。今后在工作中我会更加努力工作，加强学习，提高素质,

完善自己，书写出灿烂美好的未来。

东北师大培训心得篇3

在有限的时间内，北京教育专家和教授以生动的例子、丰富的

知识、幽默的语言、独特的教育理念和精湛的理论阐述，深深吸引

了我们，感染了我们，引导了我们。让我们深刻理解新课程改革的

发展方向和目标，进一步反思以往的教育教学工作，不断拓宽视野,

更新教育理念。对我来说，感触颇深，受益匪浅。与著名的老师和

专家面对面交流，倾听他们的教导，这是一个千载难逢的机会。他

们给了我一个共同的信念：把教育当作自己的信仰，成为一名勤于

阅读和思考的老师,在与著名教师和专家的密切接触中，我感受到

了他们灵魂的高尚，掌握了许多成功的真理，真正感受到了自己的

肤浅，让我重新看待自己的工作，审视自己的个人价值。下面从几

个方面来谈谈自己的经历和经历：

一、乐观对待教育；静心教书，潜心教育人

在反思的过程中，我为我未来的工作制定了一个简单的计划：

首先，调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要考虑

问题，而不是从教师的情感角度获得心理平衡。第二，有积极良好

的态度，宽容他人，善待自己，超越自己，少与学生斗争，解放自

己的疲劳，成为一名快乐的老师。

二是树立终身学习的观念

教学要求教师不断刷新，而不是复制。特别是新教材和新理念

为教师提供了更广阔的舞台，对每一位教师提出了更高的要求。我

们需要创新的想法。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身

学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅是专业方面，还

要扩展到各个领域，不断提高修养和素质。首先，树立终身学习意

识，把持续学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师要把学习

贯彻到自己的教学实践中，把学习与实践教学相结合，努力探索新

的教育教学方法。第三，在丰富专业知识的同时，广泛涉足各种社

会科学和自然科学知识，更好地满足教学需要，通过总结经验，提

高自己，努力实现更完善的目标。最后，充分利用现代信息技术，

不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域等领域的最新发

展趋势，重视与其他教师和专家的合作讨论。教师应坚持终身学习

和教育的理念，以适应教育改革的浪潮。

三、重视教学艺术

教师必须在各个方面提高自己，在教学中，要有多种课堂方式。

只有各种形式的课堂才能更好地吸引学生，让学生喜欢上课，从而

在各个方面提高自己的水平。下课后，老师一定要明白教学生什么,

学生是否发展了，是否改变了，学生是否走出教室，走进教室？这

就要求教师不仅要准备教材，还要注意学生能学到什么，是否发展。

同时，教学要求全体学生采用更多的学习方法和教学方法，使课堂

成为思维舞者。好的课堂是有生成感、有进步感的课堂，老师不仅

要给学生什么样的挑战，还要看学生能提高什么，突破什么？实践

证明，必须尝试多种教学方法，创造丰富多彩的课堂。

四、要做创新型、研究型教师

通过这次培训，进行自己反思，找到自己与著名教师的距离。

如何成为一名好老师？如何成为学生的好指导者？通常我们厌倦了

处理日常教学，很多问题都没有仔细探索和思考。想想看，我认为

我仍然有很多缺点：

1.角色定位不准确。

2.教与研分离c

3.缺乏激情和创新。

五、学会欣赏和宽容。

一是学会欣赏,假如学生总是受到打击，久而久之就会失去兴

趣和热情。相反，你可以在错误中找到闪光点，当学生看到希望时,

他们会投入更多的热情，直到成功。启示是学会欣赏每一个学生，

努力挖掘学生的闪光点，不要戴有色眼镜看人，把每一个学生都当

成折翅天使。正如陶行之先生所说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼

里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。特别是对于那些学习基础差、纪

律松散的学生，我们应该努力找到他们的闪光点，扩大这个闪光点,

让每个学生都有机会展示自己的才能，让每个学生都有信心获得成

就感。面对恨铁不成钢的学生，面对家庭和社会的烦恼，一定要冷

静。如果我们用灵感、表扬和激励来代替指责、批评和抱怨。

东北师大培训心得篇4

在教学中，给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做

数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进

学生在“做数学”的过程中体会数学学习的过程与方法，获得数学

活动的经验。教师要担当好组织者和引导者的'角色。要让每个学生

都必须经历每一个操作活动。让手、脑、口并用，在操作和直观教

学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一

名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客

观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高,

获得成功。

在日常生活中，首先要把自己定位成一个“学习者”。要在掌

握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学。现代教育技

术手段的运用以及教育研究等方面的知识,，构建多元化的知识结构,

使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，

多想办法，密切关注数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和

客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展

数学。

东北师大培训心得篇5

20—年9月25日至30日，在校领导的精心组织安排下，我们

一行50名教师赴北师大参加“启师.沃土计划”一一“三区三州”

区县教师教育新体系建设田家炳中学骨干教师教育能力提升研修项

目（第一期）为期六天的培训。在有限的时间里，我们聆听了各位

专家的精彩讲座，他们用渊博的学识、严谨的治学风格、风趣幽默

的语言、认真负责的工作态度、独到的教育观念及精湛的理论阐述,

深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。让我在解读自己的

同时，引起了我心灵最深处的共鸣，进一步反思以往的教育教学工

作。同时，我们还到北京市门头沟区首师大附中永定分校参观学习,

感受到了京西带来的震撼，体验到了一所郊区学校的崛起历程，体会

了为每一位学生的终身幸福而努力的精彩。或多或少明白了做有生

命温度的教育的意义之所在！

与专家面对面交流并聆听他们的教诲，实在是千载难逢的机会,

他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一

名勤于读书、善于思考的教师。下面就从几个方面来谈谈自己的体

会与心得：

一、初识北师大

九月的北师大，依然淡定、古朴、美丽、典雅，充满着历史的

厚重和学术探究的气息！校园里匆匆忙忙行走的学子洋谥着青春的

活力，德高谦逊睿智的学者浸透出师者的儒雅和涵养，这一幅画卷

勾勒出北师大所承成的责任……教育的未来和方向！

何为师，何为范，每一位老师的心中都会有一个定义，知识应

该与时俱进，只有不断学习，充实自己，我们才能自信地站在三尺

讲台，诲人不倦；只有端正自己的言行，感染身边的人，我们才能

无愧地面对学生。

二、静下来审视自己，挖掘阅读的魅力

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里记述了这样一个故事：一

位有30年教龄的老师开了一节公开课，公开课特别成功，有人好奇,

就问这位老师的课备了多长时间？老师说：为了这节课，我足足备

了一辈子，但对于这节课的现场准备我只用了15分钟。这是一个值

得我们时常温习的小故事，很多时候，老师做久了，我们都变得

“油”起来了，缺乏了激情和动力，心态也就变得浮躁起来了一一

教材太“熟”了，曾经备课的初心在周而复始的重复中早已被我们

丢在了身后，提本进班上课成了常态，不再读书，不再思考，但若

要真正地开设一节像样的公开课，却不知道该怎样上课了。这次培

训在与专家近距离的接触中，感受到他们灵魂的高尚，使我重新看

待自己的工作，审视自己的个人价值，我发现我们真的需要一股静

气：静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每

一个孩子对话，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来

反思。静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。

作为一名合格的老师要有丰厚的积淀。这个积淀源自于你读过

的书、你写过的文章、你走过的路以及你见过的人等等。廖伟博士

的《批判性阅读》为我们打开了另一扇窗，给我们的思维注入了更

多的“源头活水”，也许之所以成为，最重要的就是他们阅历丰富,

尤其是对各类书籍如饥似渴地阅读和勤于笔端的写作，使的眼界更

加开阔，更善于思考和反省自身，从而督促自己更好地成长。

结合我们的实际，我觉得我们数学教研组的在今后的活动里，

首先能静下心来对初高中数学课程标准和中高考考试说明进行精读

甚至研读，从读书的氛围中静下心来，明确自己所上的每一堂课在

课标和考试说明中的地位并将其应用到实际中去。其次，还要读培

训时老师们给我们所列的读书清单：《给教师的建议》、《教育的

美丽风景》等，从书中与陶行知、杜威、苏霍姆林斯基等大师进行

对话，找到理论上的支柱和共鸣。

三、加强学习，能做研究型教师

北师大李琼教授的专题讲座《成长路径》给我留下很深刻的印

象，她从理论结合案例告诉我们如何从经验型教师走向研究型教师。

我以前认为教师的任务就是课堂教学，却忽略了研究的意义，而研

究的意义就是解决教学中遇到的,难题，用李老师的话来说就是“在

教育教学中，我们总是不断遇到问题，不断解决问题”，能及时发

现教育教学工作中存在的问题，并将这些问题转化为课题，这就是

成为研究型教师的先决条件。对于教师而言，从事教育研究的主要

目的是为了解决实践中的问题。要成为研究型教师，教师首先要有

角色转变的意识，即：有由“教书匠”转变为“研究型教师”的需

要。有了这种需要，才能发挥主观能动性，把丰富的教育教学经验，

把丰富的感性认识，有意识的上升到理论的高度。从撰写教学反思、

教育叙事、教育教学论文开始，逐步提升个人的研究素质。

其次，中国矿业大学向丽娜教授《学习型组织的建设》讲座用

全员共同参与学习的方式很好的诠释了“工作中学习，学习中工作”

这一理念，学习型组织的学习讲究的是感唔，是主动的去撷取，去

开拓未知的地方。研究型教师更要能时时处处学习，向理论学习，

向经验学习，向问题学习，向人学习，向现象学习……所以我们要

充分利用现代信息技术，不断扩大学习资源和空间，及时了解专业

领域的最新动态，注重与其他教师合作探讨。就目前而言，微课题

的选题和论文的写作方面是我们一线教师比较头疼的问题，所以在

今后的教研组活动中在今后的大家可以集思广益，发挥每个人的特

长和优势，提出更多的与教育教学实践相关的选题和想法并进行深

入探讨，将团队的力量和资源进行整合，不至于在今后的微课题和

论文评比变成摊派式任务，使大家都能主动去完成。现在的我很难

谈得上多少研究，课题和论文的研究要从自己日常最平凡的教学工

作入手开展，督促自己在教学中多思考，多用心。教授们的讲座，

让我触摸到了教育科研理论的脉搏，我对自己以后的工作有了明确

的努力方向，也充满了信心。我将努力学以致用，带着问题研究，

带着课题研究，将科研真正与教育教学实际相结合，走进常态的教

育科研。

四、放慢节奏，改变心态，给学生留下足够的时间和空间成长

通过聆听北师大附属实验学校张建国副校长《教师的教与学生

的学》与北师大二附中金宝铮老师的《优质课例分享》的讲座并观

摩课堂教学，我觉得在今后的教育教学中必须调整与学生相处的方

式，遇到问题首先从学生的实际出发，而不是从教师的感知去寻找

某种心理平衡长期以来，针对我校目前的现状，特别是刚刚升入高

中的学生的情况，学生学习基础差、主动性不好，部分学生纪律涣

散，我觉得我们除了努力挖掘他们身上的闪光点，让每个学生都收

获到属于自己的幸福之外，我觉得我们必须得放慢脚步。我理解的

放慢脚步可以是减少复习、导入、授新、练习、总结这五个基本环

节的某些环节，也可以将讲授的内容降低难度、分解成更多突破口，

还可以分层次布置作业或者批改作业的方式更加多元等等。这样更

细化的教学会占用更多的时间这也是难以操作的缘由。日本教育家

佐藤学指出，真正地学习是三位一体的对话过程，即与教材（知识）

的对话，与他人（教师或同学）的对话，与自我的对话。课堂上，

放慢教学节奏，给学生留下自我对话、自我反思、自我建构的时间

和空间，才能促使学习真正地发生，新认知结构的形成。如果说教

育是慢的艺术，那么数学教学更是欲速则不达的，需要给学生留下

思维觉醒的时间与生长的空间，以学定教，才能促进学生的发展。

宽容别人，善待自己，超脱自己，少与学生斗气，把自己从疲

惫与劳累中解放出来，做一名幸福的老师。其实有时候会觉得我会

挺“心疼”这些孩子们的，学习上怎么努力都难以达到自己想要的

结果，如果作为一名教师还和他们斗气，还板着脸走进教室，甚至

还挖苦讽刺他们，那更会摧毁他们的自信心和积极性。在北师大培

训的时候走进教室的每位老师脸上都洋溢着的笑脸给我这个即将不

惑的学生当头一棒，脑海里闪现的是我们所教的那些孩子的神情，

心里五味陈杂，若这些是我们自己的孩子我该如何面对，假如我就

是这些孩子又该怎么办啊！这时我才真正体会到讲台上这一张和蔼

可亲的笑脸有多么温暖，一次推心置腹的交流，一次次换位的思考

有多么重要。在今后的时光里我希望自己能够心中有爱，与学生一

起体会学习数学的快乐，就像裴淼教授所说：与之同渔，共享打鱼

的乐趣；用心平气和的情绪与孩子们交流，用孩子乐于接受的教育

方法与孩子们沟通C

六天，短暂的学习，丰硕的收获，虽不能立竿见影，但也有许

多顿悟°这次内容丰富，形式多样的培训充满了教育智慧，给我带

来强烈的感染和深深的理论引领及许多教学上实用的东西，使我开

阔了眼界。非常感谢学校领导给我这次学习机会，为了成为一名优

秀的教师，我会努力的将学习所得用以教学实践，当然要学的东西

还有很多，教育无止境，且思且进步吧！

在路上，我们追逐教育梦想的田中人！

东北师大培训心得篇6

我在北师大历时十天的学习中感受深刻，学习收获很大。在学

习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随

时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。这次学习,

每个专题讲解都很精彩，体现了在新的教学理念下、新的教学形势

下，如何把握好课标，如何正确把握教学知识体系，用什么样地的

教学策略，怎么样看待教学素材，怎样有效地实施课堂教学，如何

看待学生，如何看待自己，真正把教学的各种因素统一协调起来，

上好每一节课从而达到要达到的教学目标。

这次学习中，感受最新的是怎样定位自己，专家把教师定位为

研究性的学者，通过对课标的研究、教材的研究、学生的研究、课

堂的研究，要求教师准确把握《化学课程标准》的理念、目标和内

容。不断加强自身的学习，研究教学规律，学习新的教育、教学理

论，更新教育观念，拓宽自己的知识面，留意社会、科技等的最新

发展动态。在教学中密切联系社会、生活实际，人类生存环境等。

依靠学习和实践不断提高自身水平做一个学习型的教师，这样做有

很多好处，既提高教师自身水平，促进教师的专业发展，又能够灵

活运用教材根据学生实际恰当的处理教和学的‘具体问题，能够限度

地达到教学相长。

感受最深的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何应运课

堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。通过学习，我深刻认识

到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成课堂教学，在我的课

堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标

基本略掉了。一堂好课应该有明确的教学目标，课程标准确定的三

维教学目标是贯穿于整个课程体系之中的，也是贯穿在整个学段之

中的。课程标准不等于课堂教学目标。课程标准是要分解到一堂一

堂课中去的，即把课程目标分解为课堂教学目标。而课堂教学目标

的确定，既要根据课程标准的要求，还要依据教材的内容，更要根

据学生认知水平的实际情况。课堂设计应紧紧围绕训练学生的能力

与方法，达成情感目标。好课的三维目标应在同一教学过程中完成,

不能互相割裂。在备课时，如果从知识教学来立意备课，就是在完

成知识教学过程中，采用适当教学方法，达成能力与方法目标，达

成情感目标。不同类型的知识，应该有不司的教学方法。仅仅强调

学生的体验，强调“悟”，课堂上仅有教师的讲授，灌输是不够的,

也是不科学的；反之，仅有学生大量的“活动”，而没有学生的

“感悟”，那也谈不上真正意义上的学习。学生的课堂参与重在思

维参与。学生是学习的主体，课堂学习中，学生应该是主角。在设

计学生活动这个环节中，培养学生的思维能力，应该是课堂教学永

恒的主题之一。学生在课堂中学习，它的主体地位体现在三个方面:

一是让学生能尽可能运用多种学习方式进行学习，能调动多种感官

参与学习。二是学生思维的积极参与。问题的创设需要考虑学生思

维的深度、广度、厚度和穿透力，这样学生才能积极高效思维。第

三是学生的情感体验。如果说探究指向问题的解决，体验则指向学

生心灵的感悟，在组织教学中要注意不能为追求学习气氛的活跃而

放弃“灵魂”。

总之，通过这次培训我是收获很多，不仅使我更好的把握化学

课程，对于专业知识和技能也有了一些突破和认识。我要不断地学

习，不断完善，争做一名优秀的中学教师。

东北师大培训心得篇7

本周二在北师大教授的引领下进行了一系列听评课活动，无论

是从上课的两位老师的准备上和改进，以及专家进行的点评，都让

我受益匪浅。

首先，高浪老师和尚鹏鹏老师两位老师的示范课，展示出了目

前翻转课堂教学的较高水平，无论是学案的编制、课件的制作和课

堂流程讲授都很值得我学习体会。对于高浪老师对于功的分析方法

和对学生的培训，更是让人眼前一亮。而尚鹏鹏老师在上课过程中

所运用的丰富的教学资源，提醒我平时在工作生活中要多注意和留

心收集材料。通过多种教学资源来吸引学生和把握课堂节奏，积累

资源成为一种教学的资本。

与上次的课相比较，经过这一段时间的磨课，课堂展示出了一

种不一样的光彩，同时也暴露目前的不足和疑问：首先，翻转要从

思想上彻底改变，而不是仅仅套用模式。其次，对于微课，深度应

该如何进行把握。还有当发现有大量学生在自学质疑课上自学的理

解上出现偏差时，是应该及时打断纠正还是应该留到下节课来解决?

教师在自学质疑课上应该扮演怎样的角色？又应该怎样贴合学生的

思维和想法？对于这些都进行了一定的讨论，与我看来这些应该是

进行灵活处理的，