2012年海淀区高三一模语文试题

2012年海淀区高三一模语文试题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。中国传统绘画中的留白艺术，是画家在有限的画面空间里，通过虚实相生的手法，营造出“无画处皆成妙境”的艺术效果。这种艺术手法不仅是技巧的展现，更承载着中国哲学的深厚意蕴。留白最早可追溯至先秦时期的哲学思想。老子“有无相生”的观点为留白艺术奠定了哲学基础。他认为“三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用”。这种“有”与“无”的辩证关系，在绘画中体现为实境与虚境的结合。画家通过对实境的精心描绘，引导观者在虚境中展开想象，从而使画面的意义超越有限的物象。从艺术表现来看，留白是对画面空间的巧妙经营。宋代马远的《寒江独钓图》堪称经典。画面中仅一叶扁舟、一位渔翁，其余皆为空白。但这空白并非空无一物，而是被想象为浩渺的江水、辽阔的天空。观者的视线不会因空白而中断，反而会在虚空中延伸，感受到“江阔云低”的意境。这种以少胜多的处理方式，使有限的画面蕴含无限的意味，正是留白艺术的魅力所在。留白还与中国文人的审美追求密切相关。文人画家多推崇“含蓄”“淡远”的美学境界，反对直白浅露的表达。元代画家倪瓒的作品常以简笔勾勒山水，大面积留白，营造出“疏淡清空”的氛围。他在《容膝斋图》中，近处坡石、树木，远处远山，中间大片空白，看似单调，实则让观者在空白中感受到天地的广阔与时间的永恒。这种留白不是技法的简单运用，而是文人内心对“自然”“本真”的追求的外化。留白艺术在当代依然具有生命力。现代画家吴冠中曾说：“画面上的空白，并非一无所有，而是与笔墨相互依存的。”他的作品中，留白与色彩、线条相互呼应，既保留了传统留白的意趣，又融入了现代艺术的形式感。例如《水乡》系列，白墙黑瓦的民居与大面积的空白水域形成对比，既表现了江南水乡的灵秀，又赋予画面现代的构成美。这说明留白艺术并非一成不变，而是在继承中发展，在发展中创新。1.下列关于“留白艺术”的理解，不正确的一项是（3分）A.留白艺术以“有无相生”的哲学思想为基础，通过实境与虚境的结合，使画面意义超越物象。B.《寒江独钓图》的空白被想象为江水、天空，观者视线在虚空中延伸，体现了以少胜多的特点。C.倪瓒《容膝斋图》的留白是文人对“自然”“本真”的追求的外化，与“含蓄”“淡远”的审美相关。D.吴冠中的《水乡》系列保留传统留白意趣，融入现代形式感，说明留白艺术只需要创新不需要继承。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章开篇提出中心论点，然后从哲学基础、艺术表现、审美追求、当代发展等角度展开论述。B.引用老子关于“有”“无”的论述，论证了留白艺术与先秦哲学思想的内在联系。C.以马远、倪瓒、吴冠中的作品为例，分别论证了留白在不同时期的艺术表现和发展。D.文章在论述过程中，既肯定传统留白的价值，又强调当代创新，体现了辩证的思维。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.留白是画家在画面中故意留下空白，这种空白没有具体内容，全靠观者想象填补。B.宋代马远的作品比元代倪瓒的作品更能体现留白艺术的魅力，因为其画面更简洁。C.文人画家反对直白的表达，所以他们的作品中必然会有大面积的留白来营造含蓄的意境。D.留白艺术在当代的发展表明，传统艺术形式可以通过与现代元素结合获得新的生命力。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，25分）阅读下面的小说，完成4~7题。纸船老周蹲在码头边的青石板上，面前摆着一堆彩色的纸。他的手很巧，折起纸船来又快又好看。红的、蓝的、黄的纸船在他手下翻飞，不一会儿就排成了小舰队。“爷爷，今天又折这么多船？”放学路过的小芸蹲下来，歪着脑袋看。“嗯，给江里的娃娃们。”老周头也不抬，手指捏着一张绿纸，轻轻一折，船底就出来了。小芸知道，老周的儿子二十年前在这条江里淹死了。那时候，儿子才七岁，跟着小伙伴去游泳，再也没上来。从那以后，老周每天都要折纸船，放在江里。“让船载着我的念想，去找我儿子。”他总是这么说。江风掀起老周的白发，纸船一艘艘放进江里，顺着水流漂向远方。有的被浪打湿，沉了；有的打着旋儿，转一会儿又继续漂。老周的眼睛追着纸船，直到它们变成一个个小点，消失在江雾里。这天，老周刚折好一只金色的纸船，准备放的时候，手机响了。是社区王主任：“老周啊，明天市里有领导来检查文明社区，您看能不能……”老周明白王主任的意思。最近社区在搞“美化环境”活动，总说他在码头折纸船、放纸船影响市容。前几天还派人来劝他，说纸船漂在江里会污染环境。老周没说话，只是把折好的纸船一只只收进纸箱。“王主任，我知道了。”老周挂了电话，轻轻抚摸着手里的金色纸船。纸船的尖角戳着他的掌心，有点疼。第二天，老周没去码头。他坐在家里，望着窗外的江。江面上空无一人，只有几只水鸟掠过。他打开电视，新闻里说某小学组织学生开展“环保小卫士”活动，孩子们在江边捡垃圾。镜头里，一个穿红衣服的小女孩蹲在地上，捡起一只蓝色的纸船，扔进了垃圾桶。老周的手突然抖了一下，遥控器“啪”地掉在地上。他弯腰去捡，看到茶几底下有一只去年折的纸船，落了层灰。他轻轻吹去灰尘，纸船的颜色依然鲜艳，像一片被时间凝固的花瓣。傍晚，老周拎着纸箱出了门。他绕过社区的宣传牌，牌上写着“共建美丽家园，禁止乱抛杂物”。走到码头尽头，那里有个废弃的水闸，平时很少有人来。他蹲下来，从纸箱里取出纸船，一只一只放进江里。“爸，您又来放船了？”身后传来女儿的声音。老周回头，看见女儿手里提着保温桶：“妈熬了您最爱喝的排骨藕汤，让我给您送来。”“我就是来看看江。”老周低头折着纸船，声音有点闷。女儿在他身边坐下：“爸，我知道您想弟弟。可这么多年了……”“我知道，他回不来了。”老周的声音像被江水泡过，湿漉漉的，“可这些纸船，是我和他说的话。没了纸船，我连话都不会说了。”女儿没再说话，帮他一起折纸船。夕阳把两个人的影子拉得很长，投在水面上，和纸船一起漂向远方。江面上，纸船越聚越多，像一片流动的彩虹。有只白色的纸船漂到水闸边，碰了一下石头，转了个圈，又继续往前。老周望着它，忽然笑了：“你看，这只船多机灵，知道绕开障碍。”女儿指着远处：“爸，那边有只纸船跟着水鸟飞呢。”老周抬头，果然有只灰背鸥贴着水面飞，纸船在它下方漂着，像是在赛跑。“也许，我儿子也在天上看着这些船。”老周轻声说。风掀起他的衣角，吹得纸船的帆轻轻颤动，像是在回应。4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头描写老周折纸船的场景，突出其手巧和专注，为后文揭示他放纸船的原因做铺垫。B.“纸船的尖角戳着他的掌心，有点疼”一句，通过细节描写表现老周因不能放纸船而内心痛苦。C.新闻镜头里小女孩将纸船扔进垃圾桶的情节，暗示社会对老周行为的不理解，推动情节发展。D.小说结尾写纸船与水鸟“赛跑”，营造出温馨美好的画面，说明老周的思念得到了回应。5.小说中老周的“纸船”有哪些象征意义？请结合文本简要分析。（6分）6.请赏析文中画线句子的表达效果。（6分）他轻轻吹去灰尘，纸船的颜色依然鲜艳，像一片被时间凝固的花瓣。7.有人认为小说最后一段可以删去，你是否同意？请结合文本说明理由。（10分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成8~11题。张咏，字复之，濮州鄄城人。少任气，不拘小节。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋湜、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫，人便之。真宗即位，加左谏议大夫。咸平初，入为给事中。时以青州多盗，命咏知青州。逾年，召还。先是，蜀地士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科，士由是知劝。咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。”咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！”霖笑曰：“别子一世尚尔耶？是岂知世间有傅霖者乎？”咏问：“昔何隐，今何出？”霖曰：“子将去矣，来报子尔。”咏曰：“何谓也？”霖曰：“子当位极人臣，然亦不久耳。”咏笑曰：“行止非人所能决也。”霖曰：“子还何言？”后一月，咏果移知陈州。咏尝曰：“事君者，廉不言贫，勤不言苦，忠不言己效，公不言己能，斯可以事君矣。”性刚方自任，为治尚严猛，尝有小吏忤咏，咏械其颈。吏恚曰：“非斩某，此枷终不脱。”咏怒其悖，即斩之。少学击剑，慷慨好大言，乐为奇节。有文集十卷。（节选自《宋史·张咏传》）8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.霖笑曰/别子一世尚尔耶/是岂知世间有傅霖者乎/咏问/昔何隐/今何出/B.霖笑曰/别子一世尚尔耶/是岂知世间有傅霖者乎/咏问昔何隐/今何出/C.霖笑曰/别子一世尚尔耶/是岂知世间有傅霖者乎/咏问/昔何隐今何出/D.霖笑曰/别子一世尚尔耶/是岂知世间有傅霖者乎/咏问昔/何隐今/何出/9.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.转运使，宋代官职名，主管一路或数路的财赋，后来兼理治安、边防等事务。B.登科，指科举时代应考人被录取。古代科举考试中，考中进士称为“登科”。C.工部，古代官署名，六部之一，主管工程营造、屯田、水利、交通等事务。D.文集，指收集一个人所有作品的书，多以作者姓名、谥号或书斋名命名，如《欧阳文忠公文集》。10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.张咏重视人才，鼓励学习。在蜀地任职时，他发现张及等人有学问品行，鼓励他们参加科举，后来三人都考中，士人因此受到激励。B.张咏治理有方，体恤百姓。任杭州知州时，遇到歉收，百姓多私卖盐自给，他宽免处罚，认为饥饿时严惩会导致百姓聚集为盗。C.张咏重情重义，尊重贤士。他与傅霖年少同学，傅霖隐居不仕，张咏显贵后寻访三十年，见面时责备守门人直呼傅霖姓名。D.张咏性格刚直，治政严厉。他曾因小吏顶撞自己，用枷锁锁住小吏脖子，小吏怨恨说不斩自己就不脱枷，他一怒之下斩杀小吏。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。（2）事君者，廉不言贫，勤不言苦，忠不言己效，公不言己能，斯可以事君矣。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）阅读下面这首宋诗，完成12~13题。枕上陆游枕上三更雨，天涯万里游。虫声憎好梦，灯影伴孤愁。报国计安出？灭胡心未休。明年起飞将，更试北平秋！12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“枕上三更雨”写实景，“天涯万里游”写虚境，由实入虚，引出下文的情感抒发。B.“虫声憎好梦”中“憎”字用拟人手法，写虫声打扰好梦，暗含诗人因梦被打断的烦恼。C.颈联“报国计安出”直抒胸臆，表达诗人对自己无法实现报国理想的迷茫和焦虑。D.尾联“明年起飞将，更试北平秋”想象自己明年成为飞将，在北平秋试中展现才能，意境豪迈。13.请结合全诗，分析“孤愁”的具体内涵。（8分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）14.补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）《论语·为政》中“，”两句，强调学习与思考结合的重要性。（2）苏轼《赤壁赋》中“，”两句，用比喻手法写出人的生命短暂和渺小。（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“”一句，写宋文帝刘义隆草率北伐的结果。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成15~17题。近年来，“国潮”风席卷而来，从服装、美妆到文创产品，“国潮”元素①。所谓“国潮”，不仅是中国元素的简单堆砌，更是传统文化与现代审美的深度融合。它既保留了传统文化的精神内核，又注入了当代的设计理念和消费需求，让传统文化在新时代②。“国潮”的兴起，与年轻人对传统文化的认同密不可分。Z世代（指1995—2009年出生的人）成长于中国综合国力上升的时代，对民族文化有着强烈的自豪感。他们不再盲目崇拜西方品牌，而是更愿意为具有文化内涵的产品买单。在故宫文创的带动下，越来越多的品牌开始③，挖掘传统文化资源，推出具有中国特色的产品。当然，“国潮”不能只是表面的“贴标签”。一些产品虽然用了龙凤、祥云等传统纹样，但缺乏对文化内涵的深入理解，显得生硬、空洞。真正的“国潮”应该是“形神兼备”，既要有传统元素的“形”，更要有传统文化的“神”。只有这样，才能让传