七年级上册地理教案 (一)

七年级上册地理教案

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案

是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案

呢？以下是小编收集整理的七年级上册地理教案，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级上册地理教案1

教学目标：

知识与能力：L运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发

利用和保护热带雨林

过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较

情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点

重点：亚马孙平原和亚马孙河流

难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力

关键：巴西的位置

导入新课：出示七年级上册的〃面积人口居世界前10位的国家〃，

请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和

面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。

播放亚马孙河的录象材料。

1.亚马孙河

在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结

论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

讨论：亚马孙河水量巨大的原因？

小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最

广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

2、亚马孙平原和热带雨林气候区

在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围,说明他是世界上的

平原。并看图说出他的范围，在组内交流。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的

平原。

读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是

什么气候?此中气候条件下的植被是什么？

小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界

〃动植物王国"之称。

讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？

阅读材料〃地球之肺〃

说明：热带雨林的生态效益和环境效益

过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？

3、巴西高原

①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西

高原构成了巴西

小结：由开马孙河冲积而成的肝马孙平原和巴西高原构成的巴西，

它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。

课堂活动：

(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？

(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候

七年级上册地理教案2

一、教学目标

(1)了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲I、海洋等概念及世界海

陆分布特点。

(2)在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分

布特征。

(3)培养学生阅读图文和空间想象能力。

二、教学重点

1、七大洲、四大洋的名称和分布。

2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。

三、教学难点

L认识七大洲轮廓及位置的确定。

2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。

四、教学方法

活动探索式教学

五、教学过程

导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），

从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？

活动一：

下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两

个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是

海洋面积大于陆地面积）

过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星

球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思

考后，小组内讨论。

小结：

由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积

大于陆地面积，所以才称作〃地球〃，既然已经叫了那么长时间地球

了，也没有必要再改成〃水球〃了，但对于海洋面积大于陆地面积这

些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。

活动二：

通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所

占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛,

用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海

洋的比例是多少？（重复几次取平均值）

小结并提出问题：

通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们

是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北

2、认识地球仪，能在地球仪上准确找出地轴、南北两极、经线、

纬线、赤道和南北回归线，南北极圈。

3、了解赤道、纬线、纬度的定义。

4、分析掌握纬线的特点、分布变化规律，明确南北纬度、南北半

球、高中低纬度的划分。

5、根据所给出的纬线图准确说出某一点的纬度位置、南北半球位

置及所在的纬度区位置。

学习重点：

1、了解赤道、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

2、掌握纬线的特点、分布变化规律，南北半球的划分。

学习难点：

掌握纬线的特点、分布变化规律，并能准确说出某一点的纬度位

置、所在的南北半球位置及纬度区。

学生自学

学习任务（一）自学课本14-16页地球的形状部分思考回答以下问

题L说出地球的形状。

2、利用图中有关地球的基本数据描述地球的大小。

组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问并记录。

组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。

学习任务（二）自学课文第16—17页期求仪部分思考回答：

1、什么是地球仪？

2、在地球仪上准确指出地轴、南北两极、赤道、南回归线、北回

归线、南极圈、北极圈、经线及纬线。

工说出赤道、纬线、纬度的概念，南北纬度的是如何划分的，南

北纬度各用那个字母表示。

4、观察〃纬线与纬度〃图分析纬线的特点、分布变化规律。，填

下表。

纬线（圈）

形状特征

指示的方向

长度的特点

纬度的范围

度数的变化规律

相同度数的区分

零度线的确定

划分地球半球的界线

七年级上册地理教案4

一、xx学习目标

课标要求：

在地图上指出某一地区的位置、领土组成和首都。

运用地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有

的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。

运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制

宜发展经济的实例。

运用资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。

课标解读：

L运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。记住澳

大利而是世界上唯一独占一块大陆的国家。

2、运用气候类型分布图，说出并记住澳大利亚气候特征及其分布

特点。

3、知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚生物的独

特性及其成因。

4、记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流。

5、了解澳大利亚的经济特点，记住其主要出口的农矿产品。运用

地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响，

树立因地制宜发展经济的观念。

6、运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的

特点并分析其成因。

重点：

(1)澳大利亚特有的古生物及其生存环境；

(2)澳大利亚经济发展特点；

(3)xx澳大利亚人口和城市的分布。

难点：xx澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。

二.XX过程与方法

学习主题一：世界活化石博物馆

1、看以下图片，回答问题：

(1)澳大利亚特有的动物，被称为活化石的有XXXX等。

(2)登上澳大利亚国徽的是：XXX和xxxe

2、读右图，回答下列问题：

(1)填写图中字母所代表的地理事物名称

Axx(国家)、

Bxx(国家)、

Cxx岛、

Dxx洲、

Exx洋、

Fxx洋。

(2)图中红色粗线为xx纬线，这说明A国位于xx半球。

(3)从图中可以看出澳大利而大陆上有xx个国家，国名是xx。

(4)A国领土包括xx大陆、xx阿xx岛及附近的一些小岛。

3、阅读下面的资料，回答问题：

据统计，澳大利亚有植物12000种,其中有9000种是其他大洲

所没有的，占植物总数的75%;有鸟类650种，450种是特有的，占

鸟类总数的69%O全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分

都分布在澳大利亚。

澳大利亚的特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物

种类。在今天看来，他们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地

球演化历史的活化石。澳大利亚也因此被誉为“世界活化石博物馆”。

(1)这段文字说明，澳大利亚的特有生物数量和种类XX。

(2)澳大利亚被誉为xxo

(3)为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？

①位置(联系大陆漂移学说)；

②自然条件(对比南极大陆)XX。

学习主题二：”骑在羊背上”的国家

1、阅读下面的资料，回答问题：

澳大利亚的养羊业

在200多年前，澳大利亚没有羊。18世纪后期，欧洲的殖民者随

船带到澳大利亚29只绵羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长

和繁殖，绵羊的数量迅速增加。欧洲殖民者看到了养羊业的大好前景，

随后又从西班牙引进了美利奴羊。经过不断选种改良，培育成产毛量

高、毛质细长柔软的美利奴新种细毛羊。现在，澳大利亚的绵羊大部

分是这种羊。

(1)这段文字说明，澳大利亚养羊业发达，羊的数量多的原因是

xx自然xx条件和人为因素：XX挑选优良品种xx等，另外还有一个原

因是没有大型的食肉动物。

(2)自然条件一般包括xx地形、气候、水文、xx等因素。

2、读澳大利亚地形图，回答：

(1)澳大利亚大陆地势xx,地形大致可分为西部XX、

中部XX、东部XX。

(2)中部地势最低处有湖面海拔为一16米的XX湖。还有地下水

丰富的xx盆地，在低处凿井，地下水可以自动流出地面，成为xx井，

但井水盐度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜饮水。

(3)东部有自北向南纵贯的xx(山脉)。

(4)全国最大的河流xx河，从大分水岭西侧发源，向xx注入xx

洋。

(5)在东北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群xx。

(6)对照课本P74图8。37,回答澳大利亚农牧业的分布与地形

的关系：

①西部、北部和中部地区，是低矮xx的和大面积的xx(地形)，

xx丰富，有优良的牧草，没有大型野生食肉动物，因此适合露天围栏

放牧，所以这些农牧业区为XX带和XX带;

②东南部和西南部沿海XX(地形)地区，既适合牧羊，又适合发

展耕作业，而且二者在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业——

XX带和XX带。

3、关于澳大利亚，读下图回答：

(1)判断下列各图所表示的气候类型，写在图下横线上，并将其

代表字母填到澳大利亚气候分布图的相应位置

(2)这里气候具有xx半环状xx分布特点。

(3)xx纬线横穿澳大利亚中部，澳大利亚大部分位于xx带和xx

带，南部一小部分位于xx带(填温度带)

澳大利亚气候分布

(4)对照课本P74图8。37,回答澳大利亚农牧业分布与气候的

关系：

①中、北、西部地区为广大的热带沙漠气候区和热带草原气候区，

气候XX干燥XX,适宜牲畜过冬和繁殖，农牧业生产方式为—粗放一式

畜牧业；

②东南部为夏季XX高温多雨XX,冬季XX温和湿润XX的XX温带

海洋性XX气候和XX亚热带湿润XX气候,南部和西南部是冬季XX温和

湿润XX,夏季XX高温干燥XX的XX地中海XX气候,既适宜发展畜牧

业，也适宜耕作业，农业生产方式为XX混合XX式农牧业。

(5)澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的

混合经营地带，其他广大地区放养的羊只相对较少，养羊业地区差异

大的自然原因是：

东南部和西南部地区地形较平坦。而南部地区，气候适宜，降水

相对于其他地区较为丰富，东南部地区虽然只处于大分水岭的雨影区，

但引水灌溉可以满足其小麦种植业和畜牧业的利用，因此这个地区发

展混合农业比较有利，澳大利亚70%以上的羊只集中在这里。其他地

区大多属于半干旱区，实行的是利用天然草场实行粗放的放牧饲养，

低投入低产出。

七年级上册地理教案5

复习上节课内容教师提问：

1、地球的形状是什么？

2、怎样描述地球的大小？

3、什么是地球仪？

4、地球仪与地球的区别。

导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研

究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个

简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

学生活动在小组中展示自制的地球仪。

教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后

进行鼓励性评价，并拿出教具一地球仪。

教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外

还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：

大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和

经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示一纬线和经线。

板书：一、纬线和经线

教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，

请同学们概括什么是纬线。

学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫

做纬线。

活动：

1、分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬

线；

2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条

纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。

（评价活动结果）

教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪

并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）

学生思考并回答。

板书:1、纬线

（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

请同学们画出最大的纬线一赤道，并观察所画的纬线是否符合以

上特点。

过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，

经线和纬线有什么不同?

活动：1、分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

2、在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南

北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？

学生回答。

板书：2、经线

（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等

知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们

自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经

纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

板书：二、纬度和经度

我们先来了解纬度。

教师引导：首先我们要找到一条0。纬线，所谓〃万丈高楼平地

起〃，那么0。纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。

师生共同归纳：0。纬线就是我们早已认识的赤道。

教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或。

学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球

仪上标示出基多市。

教师提问：纬度是从0。纬线开始的，其度数变化有什么规律？最

大的纬度是多少度？它在什么地方？

学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。

教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90。，

它们在北极和南极。

承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分

两条度数相同的纬线呢？

（学生思考并回答）

教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母表示，

也就是英文北方〃Nrth〃的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用

字母表示，也就是英文南方〃Suth〃的开头字母。

学生活动：在地球仪上找出30。Z30°S的纬线，同桌之间一方

任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的

正确写法）。

教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半

球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？

（学生思考并回答）

教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以

赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道

以南是南半球。

学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽

取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自

标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位

排队的同学说出自己所在的半球名称。

七年级上册地理教案6

一、自学质疑

让学生阅读课本第一部分：国土辽阔，完成以下问题：

1、在亚欧大陆的北部，有一个国土辽阔的国家，这就是世界上面

积的国家——俄罗斯。俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千

米，面积超过1700万平方千米。大部分地区地形比较平坦，冬季长而

寒冷，夏季短而温暖。

2、找出俄罗斯的陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯

坦、中国、蒙古、朝鲜。

二.交流展示

L读图7.45,找出俄罗斯的纬度范围和经度范围，并找出俄罗斯

周围的大洋有哪些？

答：纬度范围：50°N—70°N;经度范围：20°E—180°Eo

周围的海洋：北临北冰洋、西邻大西洋、东临太平洋。

2、再读图7.45〃俄罗斯的地形图〃，完成以下几个小题：

(1)找出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

答：俄罗斯南高北低，东高西低的地势走向，自西向东有东欧平

原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里？

答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏尔加河，全长

3600km,是俄罗斯最长的内流河，注入里海。阿穆河即黑龙—，注入

太平洋。

3、读图7.46〃俄罗斯气温和降水的分布〃，完成以下问题：

(1)看等温线分布图，分析俄罗斯气温有什么变化规律？

(2)看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律？

(3)俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主？

(4)描述雅库茨克的气候特征。

三、互动探究

根据以下材料，联系所学的有关知识完成下列问题。

材料一：20xx年8月13日，俄罗斯海军的中坚舰艇〃库尔斯克〃

号多功能核潜艇在巴伦支海失事沉没，全世界为之震惊，一年后的9

月，俄罗斯开始了"库尔斯克〃号核潜艇的打捞工作。

材料二：亚欧分界的趣闻

第一个以乌拉尔山脉来划分欧洲和亚洲的是俄国彼得大帝时期的

地理学家和历史学家瓦里塔季谢夫。乌拉尔山脉，北起喀拉海，南至

哈萨克斯坦草原，海拔20xx米左右，是欧亚大陆上纵贯20xx多千米的一

道天然界标。塔季谢夫对乌拉尔山脉进行了长期的考察，发现乌拉尔

山脉东西两个地区的动植物有许多显著区别。考察发现，发源于乌拉

尔山脉的河流往两个方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡马河，

另一面流向东方，注入鄂毕河，而且向西面和东面的河流流域的植物

群和动物群有着极其明显的区别，在西面河流域里的鱼，体呈红色，

如娃鱼、茴鱼。在东面河流中虽然他们的外表同西面河流中的一样，

如折乐鱼、聂利玛鱼，但鱼体是白色的，而且味道也不同。根据乌拉

尔山脉的位置和特点以及它的东西两部分地区所在的各种不同特点，

塔季谢夫提出，将乌拉尔山脉作为欧洲和亚洲的分界线是比较合适的。

他的这个看法逐渐为人们所接受。

Q)俄罗斯东隔白令海峡与美国的阿拉斯加洲相望。俄罗斯有14个

陆上邻国，其中哈萨克斯坦是世界上的内陆国，中国是面积的邻国。

(2)俄罗斯的国土面积有3/4位于乌拉尔山脉以东的亚洲部分，但

俄罗斯传统上是个欧洲I国家。请说明其原因。

答：俄罗斯政治，经济，文化和交通的核心部分均在欧洲，全国的工业

和城市也多集中在欧洲I。

(3)俄罗斯的地形以叶尼塞河为界，以东的地形以山地和高原为主,

以西的地形以平原为主。西部的平原主要是东欧平原和西西伯利亚平

原，它们以乌拉尔山脉为界。

四、精讲点拨

L俄罗斯由于纬度较高，大部分为温带大陆性气候，又由于东西

距离长，出现了东西方向上的差异。东欧平原受大西洋的影响，气候

比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且

时间很长，北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。

2、地形：东段j西低，南段)北低。

气候：大部分为温带大陆性气候北部地区为寒带气候

七年级上册地理教案7

第一单元第一课时(总一第课时)

我们身边的地理知识

预习目标：

1、了解我们生活的地理环境中存在的地理问题。

2、知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开道理知识。

预习重点：

地理与日常生活、生产建设的关系

预习任务：

L从日常生活出发，提出地理知识与人们日常生活息息相关的事

情。

2、列举一些人类的生产活动受地理环境的影响和制约。

3、归纳各地风土人情具有明显的地域性。

预习珍断

一、选择：

L下列体育活动与开展地区的组合正确的是：

A冲浪内陆地区

B冬季运动会广州

C登山运动平原地区

D滑雪运动东北地区

2、下列农作物，主要分布在我国南方的是：

A、水稻

B、小麦

C、玉米

D、大豆

二、综合题

学校所在地和你的家乡群众最喜欢的体育活动是什么?与当地的道

理环境有什么关系？

预习质疑

探讨如何解开道理之〃迷〃的方法。

地理学科七年级上册第一单元第二课时（总二第课时）

第二课时

预习目标：

调查家乡农业生产主要农作物的种类与地理环境的关系

预习重点：

农作物生长需要的条件

预习任务：

调查访问收集有关农作物生长的条件

预习诊断：

小麦、玉米等需要热量、水、肥沃土壤

七年级上册地理教案8

教学目标

［情感.态度和价值观］

从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握

学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所

应具备的文化素质之一。

［知识和能力］

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基

础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认

方向。

3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能

用在牛活和牛产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析

能力。

7.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图

等）及其在日常生活中的用途。

教学重点

L比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上辨别方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上辨别方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计［导入新课］

同学们，前两节课,我们学习了地图的基本要素——比例尺和方

向，但是，要和地图〃对话〃，获取我们所需的信息，这是不够的，

还必须认识和熟悉地图的〃语言〃——图例。

板书

地图的基本因素——图例

［讲授新课］

提出问题

什么是图例？

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本

P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的

符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注

记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24〃一些常用图例〃，自己想办法尽快

记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指

导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？

面状的呢？等等。

3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准

备的〃图例卡片〃，进行〃找朋友〃或〃对号入座〃等游戏。

4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符

合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素，

评价点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好,

但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图

的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规

范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写

自左向右，竖写自上而下〃，点状事物不离点，线状事物也是线，面

状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练

掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图〃对

话〃，从地图上获取信息。

板书

二.从地图上获取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？

2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

利用地图之外,还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获

得有关地表环境状况的信息？

讨论交流

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料〃地

图家族一览〃，以学习小组讨论交流，列举说明。

评价点拨

教师根据学生发言情况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布

图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、

商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。

普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为

小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然

或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，

出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥

感图像等使传说中的〃千里眼〃〃顺风耳〃变成了现实，人们能够更

快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的

方便。

④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信

息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程

中更是离不开地图，正如人们说的那样：〃地图是地理的眼睛〃，如

何才能充分利用地图学好地理呢？

讨论引导

教师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一

步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书,图文结合，养成

读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来,能

够〃看图说话〃，把〃哑图〃变为〃活图〃。

④变和画——变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用（分

析问题，解答问题），画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默

着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的

某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理,在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步

建立空间概念。

反馈练习

1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一

件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为

什么？

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁,让学生完成课本P21活动2。

［课堂小结］

根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强

调养成运用地图的好习惯。作业布置每个学习小组，用16开纸把学校

的平面图设计出来，以〃我为学校提建议〃为形式设计未来的学校建

设方案；或以〃我浪费时间了吗〃为主题，结合现有城市地图分析本

组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他

要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的

最准确、最美观。

拓展阅读

说明：以下内容为本文主关键词的百科内容，一词可能多意，仅

作为参考阅读内容，下载的文档不包含此内容。每个关键词后面会随

机推荐一个搜索引擎工具，方便用户从多个垂直领域了解更多与本文

相似的内容。

1、等高线：等高线指的是地形图上高程相等的相邻各点所连成的

闭合曲线。把地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线，并垂直投影

到一个水平面上，并按比例缩绘在图纸上，就得到等高线。等高线也

可以看作是不同海拔高度的水平面与实际地面的交线，所以等高线是

闭合曲线。在等高线上标注的数字为该等高线的海拔。图位于同一等

高线上的地面点，海拔高度相同。但海拔高度相同的点不一定位于同

一条等高线上。（如右图140m的等高线）在同一幅图内，除了陡崖

以外，不同高程的等高线不能相交。闭合等高线的判读在图廓内相邻

等高线的高差一般是相同的，因此地面坡度与等高线之间的等高线平

距成反比，等高线平距愈小，等高线排列越密，说明地面坡度越大；

等高线平距愈大，等高线排列越稀，则说明地面坡度愈小。等高线是

一条闭合的曲线，如果不能在同一幅内闭合，则必在相邻或者其他图

幅内闭合。等高线经过山脊或山谷时改变方向，因此，山脊线或者山

谷线应垂直于等高线转折点处的切线，即等高线与山脊线…图片搜索

更多新人教版七年级地理上册《地图》教案

2、好习惯：好习惯是汉语词语，是指良好的习惯。良好的习惯，

就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直

到成为习惯性的行为。好习惯成就大未来。拥有好习惯的人就一定会

取得好成绩好习惯也是指在学习上。好习惯，顾名思义，就是良好的

习惯。那么，什么是〃良好的习惯〃呢？良好的习惯，就是做有益于

自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性

的行为。拥有好习惯的人就一定会取得好成绩好习惯也是指在学习上。

我们先一起来听一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届

大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六

将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：〃很抱歉，年

轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？〃这仅剩的几

位大学生们都说：〃没问题，您去吧，我们等您。〃经理走了，大学

生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，

资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还

交换：哎…知道搜索更多新人教版七年级地理上册《地图》教案

3、比例尺：比例尺是表示图上一条线段的长度与地面相应线段的

实际长度之比。公式为：比例尺二图上距离与实际距离的比。比例尺有

三种表示方法：数值比例尺、图示比例尺和文字比例尺。一般来讲，

大比例尺地图，内容详细，几何精度高，可用于图上测量。小比例尺

地图，内容概括性强，不宜于进行图上测量。三棱比例尺用公式表示

为：比例尺=图上距离/实际距离。比例尺通常有三种表示方法。（1）

数字式（又名数字比例尺），用数字的比例式或分数式表示比例尺的

大小。例如：1:或1/（2）线段式（又名比例尺），在地图上画一条

线段，并注明地图上1厘米所代表的实际距离。（3）文字式，在地图

上用文字直接写出地图上1厘米代表实地距离多少米，如：图上1厘

米相当于地面距离500米，或五万分之一。三种表示方法可以互换。

必须化单位。在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一

定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和

相对应的实际距离…知道搜索更多新人教版七年级地理上册《地图》

教案

4、地理：地理（英:Geography）,是世界或某一地区的自然环

境（山川、气候等）及社会要素的统称。〃地理〃一词最早见于中国

《易经》。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方

法，或对已知的地区和国家进行描述。地理学是研究地球表面的地理

环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地

理是一门综合性的基础学科。地理学主要是研究地球表层各种自然现

象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理上的六风七带地

理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。

一般来讲，地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境,也就是自然环

境与人文环境。自然环境包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤

圈等圈层，由此就产生了地理的各个分支，例如气候现象、水文现象以及

水环境、地球上的自然资源、地貌、生物的分布以及生态现象，土壤

的分布以及类型等等很多现象，除了这些以外，自然地理现象还关注于

由于样式、水文、植物、土壤相互作用的.地表系统现象以及由于…

七年级上册地理教案9

教学目标

L了解降水的形式、等级和测量方法。

2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随

时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

3、通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点,

并理解海陆位置对降水的影响。

教学重难点

L了解降水的形式、等级和测量方法。

2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随

时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

教学工具

课件

教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万

条线，落到水里看不见。（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北

风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）

雨和雪都是降水的形式，木节课我们就探究降水。

讲授新课

一、降水的形式和影响

（一）降水的形式

1、联系生活思考

想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根

据生活经验说一说）

2、课件展示，认识形式

雨雪冰雹

除此之外，露和霜也被认为是降水。

（二）降水的影响

1、联系生活，分析影响

今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一

个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？

2、学生联系生活感受，各抒己见。

3、课件展示：旱灾和涝灾

降水过少一旱灾短时间降水过多一涝灾

（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有

多少。

二、降水的测量和级别

（-）降水的测量

1、自学材料，降水测量

读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。

2、想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？

交流一下你的想法，如用一个废饮瓶,剪开后，倒插在另一截上，

就制成一个简易雨量计了。

3、比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？

（二）降水的级别

想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？

课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。

三、降水变化的表示与判读

（-）降水变化的表示

我们已经知道,栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区

的降水差异也大吗？

试比较一下以下两地的降水：

甲地各月降水量

时间/月份

虽然可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较

麻烦，有没有更直观的方法呢？

在小学教学里,我们学过〃条形统计图〃，为了形象直观地表示

各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。

如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？

（二）降水量柱状图的绘制

那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？

课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。

练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。

（三）降水量柱状图的判读

利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下

方面分析：

1、该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，

可以认为较多，如7、8、9三个月）

2、该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，

可以认为较少，如12、1、2三个月）

3、该地的年降水量大约是多少毫米？

4、该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的

月，分析各属于哪个季节）

（四）降水变化类型

根据降水变化,可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多

雨型和全年湿润型,课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？

新加坡一全年多雨型北京一夏季多雨型伦敦一全年湿润型罗马

—冬季多雨型开罗一全年少雨型

四、降水的分布及原因探究

（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的

降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我

们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量

的分布可以用年等降水量线表示。

（-）世界降水量分布特点

观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：

1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（20xx毫米

以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由

此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地区少）

2、在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？

（1000-20xx毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫

米以下）由此可以得出什么结论？（南、北回归线附近，大陆东岸多，

大陆西岸和内陆少）

3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：

以亚欧大陆或北美大陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区

少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区沿海地区降水多，内陆地

区降水少）

4、找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。

〃雨极〃一乞拉朋齐〃干极〃一阿塔卡马沙漠

（二）世界降水量分布的原因

（承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从

降水的形成说起。

L课件展示降水的形成。

从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足

的水汽，二要有降温条件，只有降温，水汽才有可能凝结。

2、运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？

小组交流、讨论。

（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少）

但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附近的大陆西

岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。

七年级上册地理教案10

知识目标：

理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

能力目标：

运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

［教学重点］

(1)人口增长和分布特点。(2)人口增长与社会、经济的发展相适应,

与环境、资源相协调。

(3)世界三大人种的特点及分布地区。

［教学难点］

(1)人口自然增长率、人口密度的概念。(2)人口增长的地区差异。

(3)人口问题及对策。

(4)三大人种的地区分布。

［教学方法］

读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学

方法。

［教学准备］

课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集

有关人口问题的资料。

［教具准备］:投影仪、

［课时安排］2课时

［教学过程］

第一课时

第一节人口与人种

讲授新课

［教师提问］同学们，你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人

口总数又是怎样变化的呢？

［活动1］让学生结合课本65页活动1,并根据平时的了解展开讨

论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民)

［过渡］同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎

样增长的？

一、世界人口增长

［活动2］读图分析问题。投影展示〃世界人口增长曲线图〃从该曲

线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾

斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲

线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综

合分析的能力）1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国

德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什

么？

［学生］学生讨论回答

［练一练2］世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。

而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲

人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。

［教师投影演示］在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生

演示绘制过程，使学生真正掌握。

［过渡］通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，

而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速

度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

二、世界人口的分布

［活动4］请同学们完成课本P67页活动题1,想想人口密度是怎样

来计算的呢？

［师生小结］人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它

反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度二该地区的人口总数

/该地区的总面积

［活动5］接下来请同学们看〃世界人口分布图〃，找出世界人口分

布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么

呢?（投影展示〃世界人口分布图〃）

［师生总结归纳］

世界人口密集区：⑴亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展

早。

（2）欧洲、北美洲东部一工业发展早,经济发达。

世界人口稀疏区：（D气候过于潮湿的两林地区⑵极端干旱的沙漠

地

（3）终年严寒的高纬度地区（4）地势高峻的高原、山区

世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综

合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历

史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、

高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

第二课时人口问题

［教师提问］有人称人类进入了〃人口、爆炸〃的时代，现在世界

上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每

小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?弓I

导学生说出对这组数据的想法?（吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，

调动求知欲）

［活动1］组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。附表：

每年每天每小时每分钟每秒8000万人219028人9126人152

人2.5人［结论］世界人口的增长速度很快。

［过渡］那么人口增长过快会产生什么问题呢？

［小品］（活动）以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带

来的一系列问题。

启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过

快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源

和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

［学生表演、教师评价］［小组讨论、交流］:各小组成员把课前搜

集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流，以扩

展认识。（学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学

生的团结合作、互相竞争的精神）

［师生共同探讨、归纳总结］略

［质疑］人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口

增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。

［讨论］学生各抒己见，大胆发表自己的看法.

［师生共同探讨、归纳总结］人口增长过慢或停止增长或不断的减

少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国

防兵力不足等等。

［过渡提问］人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，

请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决?（引导学生分析问

题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的

回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创

造能力）

［讨论］（弓I导学生阅读教材P69页阅读材料）学生自由发言，教师

点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标

［拓展］（培养学生的创新意识、创新思维）1、2、［过渡］在世界人

口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大

规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢？

［活动2］把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为〃农村人口向城

市迁移〃.正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利反方：农村

人口向城市迁移，对城市发展有利

［学生辩论］（略）

［师生归纳］农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳

动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了

很好的推动作用。但农村人口大量涌入城市，也会使城市交通、环境

卫生、社会治安带来一定的压力。

［过渡］我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的

人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、

定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮

肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几

大人种。

四、不同的人种

［活动3］投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活

场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。（在轻松愉快的

气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新

知，并培养学生的表达能力;通过读图鉴别，培养学生综合分析的能

力）［学生自由发言］（略）

［活动4］投影展示世界三大人种的图片和〃世界人种分布图〃，

完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。

肤色头发面部体毛主要分布地区白种人浅波状鼻高、唇薄多欧

洲I、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄色

棕色黑直扁平中等东亚黑种人黑色卷曲嘴唇厚少非洲I、大洋洲、

［师生归纳总结］世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。

一些有种族偏见的人，把某个人种说成是〃高等〃或〃优等〃的，并

对〃低等种族〃的人加以歧视和压迫,都是应该遭到反对并且谴责

［课堂小结］教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增

长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略，

树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市发展的影响;世界三大人种

的体质特征及主要分布地区。

七年级上册地理教案11

教学目标

L从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产

和生活的关系。

2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布

规律。

工学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规

律。

能力目标：

培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

教学重点：

学会阅读气温变化曲线图及气温分布匿。

教学难点：

理解气温的变化规律及分布规律。

课时安排：

2课时

教学准备：

教师可在上本节课前将学生分成三组，让学生注意收听连续三天

的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录

并填在以下表格当中。

教学过程

第一课时

引入新课：

同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天

气状况又包括哪些方面的内容呢？请同学们拿出你们自己记录的天气

状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是

风力，阴天、晴天，还是气温？

现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生

活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。

教学新课：

一、气温与生活

提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是

与气温有关的？

学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一

位或几位代表站起来发言。

大屏幕投影：想一想说一说

学生回答完后，让学生阅读书上的〃活动〃部分的五则生活实例，

再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、

农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说

出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高

气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3、10,请读出一

天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，

你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平

均气温吗？

大屏幕投影：看一看算一算

既然一天当中,会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时

刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线

上填出几个字，来概括一下气温状况。

大屏幕投影：午？晨，冬夏、

在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，

这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同

的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个

问题的学习。

二.气温的变化

提出问题：同学们请看课本上的图，你们能从这两幅图上看出一

些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？

大屏幕投影：读一读想一想

学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下

结论：

L图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。

2、一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃,最

低气温出现在日出前后，大概4时左右,数值约为24、5℃e

3、一年中,最高气温出现在7月，约为24℃,最低气温出现在1

月，约为一6℃。

4、图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出

这个结论时，可趁势弓I导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是

判读气温曲线图的要领之一）

5、可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气

温与最低气温之差就是日较差，约为6、5℃;一年中，月平均气温的

最高值与最低值之差为年较差，约30℃o

（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后