七年级上学期语文教学计划

七年级上学期语文教学计划

七年级上学期语文教学计划「篇一」

20xx学年度上学期七年级数学教学计划

本学期所授课程为七(2)(5)两班数学，作为刚进入中学的学生，他们对一

切都感到很新鲜，为做好本学期的教育教学工作，特制定本学期教学工作计划如

下：

一、学生情况分析

七(2)(5)作为两个刚组成的班集体，学生数分别为61人和62人，基本情

况差不多，学生成绩相差较大，有部分同学在90—100分数段，比例较小，大部分

同学在60—80分数段，也有不少60分以下的同学，其中最低的就十几分，因此教

学困难大，在抓总体的同时要做好学优生的提高工作和学困生的补差工作。

二、教学目标

第一章有理数通过实际的例子，感受引入负数的必要性，会用正负数表示实

际问题中的数量，理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，借助数轴理解

相反数和绝对值的意义，掌握了有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算

律，并能运用运算律简叱运算。

第二章整式的加减理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们的区

别与联系，理解同类项的概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化

规律，理解整式中字母，整式的加减运算建立在数的运算基础之上，能分析实际问

题中的'数量关系，并能用整式表示。

第三章一元一次方程经历把实际问题抽象为数学方程的过程，通过观察、归

纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法，了解解方程的基本目

标，体会建立数学模型的思想，通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步

体会利用一元一次方程解决实际问题的基本过程。

第四章图形认识初步通过实物和具体模型，识别一些基本儿何体，能画出从

不同方向看一些基本几何体以及它们的简单组合得到平面图形，进一步认识直线、

射线、线段的概念和它们的区别与联系，通过丰富的实例进一步认识角，理解角的

两种描述方法，逐步掌握学过的儿何图形的表示方法，初步认识图形是有效描述现

实世界的重要工具。

三、教材分析

综合分析本册教材，有如下特点：

1、承上启下，立足发展，返璞归真的反映了知识的来龙去脉和思想方法的深

刻内涵，有效的魇玖顺醯仁学和高等数学的联系内容，为后续学习作铺垫。

2、体现过程，反映规律，知识首先是粗略的、定性的、直观的，然后才是精

确的、定量的、抽象的，通过“思考”、“探究”、“归纳”等逐步引导出精确、

定量、抽象的认识。

3、注重基础，突出重点，课程着重于基础性、普遍性、通用性的内容。

四、提高教学质量的措施

1、认真备课，钻研教材，充分做好课前准备工作，提高课堂效率。

2、对学生的情况进行全面分析，有针对性的设计教案，并根据每位学生妁不

同特点为每位同学制定一份学习方案，帮助他们提高学好数学的兴趣，增强学好数

学的信心。

3、每月进行一次师生交流会，分批和同学们谈学习数学的感受和心得体会，

并记入学生档案袋，及时有效的帮助他们改变计划。

4、做好学优生的提高工作和学困生的补差工伦，提高学困生的学习兴趣。

七年级上学期语文教学计划「篇二」

一、班级情况分析：

本学期本人任初一(5)、(8)班政治科教学，经过开课两周的观察，绝大多

数的学生学习态度端正，按时完成作业，而且能自觉遵守纪律；但有一个总的缺点

就是默写时错别字较多，作业书写一般；个别学生由于基础的问题，反应较慢，学

习存在较大难度，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励，做好培优

扶困的工作，缩小后进面。对于个别轻度厌学，自我放弃，必须花长时间做好他们

的思想工作，才有助于提高整体的学习成绩。

二、教材分析：

七年级思想品德上册是根据国家教育部门制定的《初中思想品德课程标准》编

写的。一方面，总结和反思了我国思想政治教材改革和教训；另一方面，学习和借

鉴了世界主要国家特别是华人地区初中公民教育、品德教育教材和有益成果。首

先，教材体现了以塑造学生健全人格为指导思想，以《纲要》和课程标准的要求为

准则，它着眼于素质教育，力图给学生提供知识技能、情感、态度和价值观的全面

教育，使处于成长过程的学生人格结构能够系统地向独立更自觉、更富有创造性和

责任感受的健全人格发展。其次，教材的知识体系贴近学生生活的实际，符合学生

思想形成的规律。再次，教材的呈现形成符合青少年认知规律；复次，教材的评价

方式体现新的学习评价理念；最后，教材的装帧设计符合学生阅读和审美要求。

三、教学目标及要求：

1、了解中学生生活新变化，尽快适应中学新生活。

2、养成热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。

3、了解个人离不开集体，知道自觉维护集体荣誉和利益。

4、知道自我意识而个人成长的重要作用，学会认识自我的途径和方法，客观

地认识、评价自己，悦纳自己。

5、认识生命是父母赋予的，学会换位思考，克服逆反心理。

6、了解教师工作的特点，正确对待老师的批评与表扬，提高师生交往的能

力，形成健康的人格。

7、学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧，形成良好健康和谐的人

际关系。

8、知道学习是人们生活的重要内容，懂得学习是个人成长的需要，也是将来

参加祖国建设的需要，提高在学习生活用品中的自我激励的能力。

9、体会不同的学习方法，总结反思自己的学习，寻找适合自己学习方法与策

略，提高驾驭学习的能力。

10、了解分析自己的学习习惯，培养良好学习习惯，知道不良学习习惯的危害

并改掉，提高运用相关方法培养好的学习习惯的能力

四、教学改革的设想(教学具体措施)

本学期教学主查对中学生进行心理健康教育和伦理道德教育。根据这个阶段中

学生成长的需要，围绕“成长中的我”这个中心构建了能够满足其成长需求的三个

互为联系的教学内容，即“自我调适”、“学习适应”和“人际适应”的内容，选

择并组织了这三个方面的相关知识基本技能，旨在对于处在发育生长期的中学生健

康成长，即引导中学生正确地认识自我，悦纳自我，努力完善自我，以逐步树立自

己良好的形象。具体做法如下：

1、认真备课，领悟文中列举的基本观点，多举学生身边的事例，让学生感受

“我在成长中”，从而悦纳自己，尊重他人。

2、抓住新生活适应期的特点，多用案例从正反方面引导学生逐渐适应新的学

习生活及环境，顺利度过新生困难期，尽快适应中学新生活。

3、充分利用早读、晚读，加强学生对课文中基本观点的理解、掌握，做到课

课过关，只有熟悉课文内容才能准确分析身边的事例，对照自己的言行，做到言行

一致，表里如一。

4、充分利用《学考精练》，从中挑选练习，让学生反复练习，巩固知识，平

时做好单元目标测试过关工作，特别是选择性的题目，力争100%过关，提高两率

及平均分。

五、拟定本学期教学目标：

任教班级学生人数原及格人数目标及格人数原优秀人数目标优秀人数

一(5)班43人41人30人

一(8)班43人41人30人

六、拟定本学期培优扶困计划。

培优对象班级升级成绩目标成绩扶困对象班级升级成绩目标成绩

张湘怡一（5）82孔惠平一（5）65

林文聪一（5）82张洁仪一（5）65

杨爽一（5）82蔡耀津一（5）65

简国贤一(5)82陈国浩一(5)65

刘俏彤一(8)82叶惠仪一(8)65

黄绮伦一(8)82邓惠汶一(8)65

刘俏莉一(8)82卢绮婷一(8)65

李梓玲一(8)82邓儿兴一(8)65

培扶措施:

1、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合信精神，开展互助互帮，实行一

帮一学习，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。发挥优生优势，让他们各带一个“学

困生”，让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流，介绍方法给他们的，让他们

的懂得怎样学，激发他们的学习兴趣。

2、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用

课外实行培扶工作。

3、充分发挥优生的表率作用来带动“学困生”，在学生中形成“赶、帮、

超”的浓厚学习氛围。对于他们主要是多引导，多重复，在熟练的基础上不断提高

自己学习能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

4、对“学困生”多鼓励，少批评，多谈心，进行心理沟通，提高他们自我判

断与控制能力，必要时与家长联系，共同解决学习困难。

5、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强科代表、小组长的模

范带头作用和监督作用，力争做到课课过关，各单元过关。

6、作业布置和批改要有区别，要因人而异，充分照顾不同层次学生的特点。

七年级上学期语文教学计划「篇三」

一、指导思想

以计算机技术、微电子技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，作为现代

科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影

响。它将大大改变我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将进

一步促进人类社会的巨人进步。

中小学信息技术教育是现代信息社会对基础教育的要求，是教育适应21世纪

挑战的需要，也是当前基础教育改革与发展的一个重要突破口。

二、教学目的

信息技术课的教学应以学生边学边练为主，让学生进行自主探究式的学习。学

生在教师的指导下完成信息技术课的学习后，应能较好地掌握获取信息、传输信

息、处理信息和应用信息的方法，使信息技术成为支持学生进行终身学习和合作学

习的手段，为学生今后适应信息社会的要求打下必要的基础。

三、教材分析

本套教材以国家教育部20xx年11月14日颁布的《中小学信息技术课程指导

纲要（试行）》为依据，以培养学生的.创新精神和实践能力为主线，以构建适合

学生自主探究式学习的模式为目标，内容主要包括信息技术基础知识和以计算机技

术、网络技术为基础对信息进行收集和处理的基本操作技能。

本册是九年义务教育初中教科书《信息技术》第一册，共三章。内容包括：信

息及计算机技术、信息的获取、文字信息的处理。

四、课时安排

教学内容----------------合计18课时

第一部分信息及计算机技术--------共5课时

第1周：信息在我们身边-------------自读

综合实践课题（一）-----------1

第2周、信息与计算机技术-----------自读

第3周：计算机的硬件-------------05

计算机的软件--------------05

第4周：初识Windowsxp操作系统---------1

鼠标的用法---------------1

第5周：认识Windowsxp窗口-----------1

第二部分信息的获取-----------共1课时

第6周：信息的传涕

信息社会向我们招手

信息工具漫谈

第7周：综合实践课题（二）

第8周：计算机网络简介

走近Internet

第9周：WWW

如何浏览网页

第10周：信息查询一点通

第n周：下载软件高手一网际快车

第12周：综合实践课题（三）

第三部份文字信息的处理---------共9课时

1、文字信息处理的发展------------自读

2、认识你的作文帮手------------自读

第13周：熟悉汉字输入法--------------1

第14周：写好你的作文1

第15周：管理好自己的文件-------------1

第16周：编辑你的文档---------------1

第17周：综合实践课题（四）-----------1

第18周：美化你的文档（一）-----------05

美化你的文档（二）------------05

第19周:综合实践课题（五）-----------1

第20周：文字信息表格化-------------05

“锦上添花”一手动制表--------05

七年级上学期语文教学计划「篇四」

一、执教班级：

初一3、4班

二、教学内容：

牛津上海版《英语》七年级第一学期

三、教学目标：

1、帮助学生养成良好的英语学习习惯。

2、重点打好基础：抓学生的口语及词汇量的积累，减少学困生的比例。

3、听力、阅读和写作能力的初步培养。

四、学生情况分析:

在第一单元测验成绩分析中可以看出，初一（3）、（4）班基础都不扎实，几

乎没有高分层的学生，而低分层的学生却是大面积出现。因此，本学期的教学应该

是把重心放在40〜60这一分数段的学生身上。而在得分题型分析中则可以看出，

3、4班的写作基础不错，略比其它普通班强一点点,，但是在听力这一块失分较

多，应加强该方面的训练。

五、主要措施：

1）抓基础、抓重点：根据教材编排特点及系统安排，以A为主，B为辅助。

从Unit的角度，整体设计、灵活处理教材的顺序及内容的整合。

2）词汇分层次要求，核心词汇和拓展词汇区别对待。

3）结合教学内容及课型特点，各有侧重地培养学生的语言能力；注重语言知

识的内化与积累（书）；拓展部分根据学生的水平，适度进行。（morepractice）

4）语法学习：

1、在语境中应用，提供机会让学生巩固、练习。

2、结合语言材料适时的进行，注重阶段性归纳。

5）听说教学：教材以活动为中心设计听力练习，（tapescript）教学中注重

“听能”和“技巧”的训练。“Speaking”严格按照提示语，在堂上让学生有充分

的练习。（talking,9）

6）写作训练：结合NSE的教学思路，从基础，分步骤落实到位。提出足够的

帮助（内容、信息、语言等铺垫）

六、教学进度:

周次

教学内容

课时

重难点

课前教育

学习习惯的养成

UnitlMakingfriends

特殊疑问句与冠词基本用法

UnitlMakingfriends

UnitlMakingfriends

Unit2Ourdailylife

一般现在时与频度副词

Unit2Ourdailylife

Unit3Troubles(Reading)

一般过去时

Unit3Troubles(therest)

Unit4Theworldofnumbers

数词的运用

Unit4Theworldofnumbers(Practiceandtest)

Unit5Encyclopaedia(Reading,1isteningSlanguage)

Unit5Encyclopaedia(therest)

Unit6Beyondtineandspace(I)(Reading)

一般将来时及一般现在时与一般过去时的复习

Unit6Beyondtineandspace(I)(therest)

Unit7Beyondtineandspace(II)

介词与不定代词

Unit7Beyondtineandspace(II)

Unit8Hobbies

时间状语从句

Unit8Hobbies

Revision

18Revision

19Einalexam

七年级上学期语文教学计划「篇五」

一、教材分析:

本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14

课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三

单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归

入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记

叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附

录。

第一单元

（-）单元设置意图介绍

本单元是学生升入中学后学习的第•个单元，为了与小学阶段的学习相衔接，

内容安排以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的基础上进一步理解和掌握这类

文章。

本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设定，注

重学生的思维训练、语感培养，强调语文学习习惯和语文实践活动。

（二）单元选文意图介绍

本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合学生的思想、学

习和生活实际。如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经历、感受

以及几十年来的读书经验，总结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言，把它

作为第•篇课文，可以唤起学生对生活的感受，可以激发他们对语文课的学习兴

趣，还可以指导他们的课外阅读。《我的第一次文学尝试》展示了文学少年热爱生

活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读。

本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异。有的详细记叙

了一件事的经过及人物感受，如《山中避雨》；有的在记叙相隔二十多年却又相关

的两件事中，展现了人物思想变化的历程，如《风筝》；《我的第一次文学尝试》

饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；《忆读书》看似漫谈，实则紧紧

围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生自主、合作、探究

学习提供了有利条件。至于四篇课文的顺序，为了方便学生学习，我们没有严格依

据逻辑关系，而是按照先易后难的原则编排。

（三）单元教学的重点和难点：

本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学学

习的基础上，进一步掌握记叙文的六要素。与小学阶段的学习相比，本单元的课文

蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验，阅读

时要体味作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情实

感。无疑，这也正是本单元的教学难点。教师要做好引导工作，循循善诱，激励学

生充分发挥自主学习的潜能。

（四）关于课后“思考与练习”

本单元设计的课后“思考与练习”，主要基于以下几方面的考虑。

1.引导学生整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解。

2.引导学生掌握阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事的要

素。

3.专门设计了一些语言题，目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言的

准确、生动，了解不同的语言风格，从而增强语感，提高鉴赏力。

4.写作方法训练。如:

《山中避雨》一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重要

性，进而揭示了“乐以教和”的深广意义。

5.拓展阅读和开放性练习。

（六）关于口语交际和写作

1.本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”。我们的考虑是：学生刚升

入中学，面对陌生的环境、陌生的同学，需要尽快熟悉、互相了解。作为第一次口

语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参与，又可保障活动

的顺利开展。组织本次活动，应注意兼顾“自我介绍”与“提问”，避免搞成单纯

的个人发言。

2.本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是“记件事”。叙事性的记叙

文，学生在小学阶段己做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交

代清楚，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。

第二单元

（一）单元设置意图介绍

本单元的内容安排以写人的记叙文为主，目的是让学生在掌握叙事性记叙文的

基础上，了解并掌握写人的记叙文的基本要求和写法。

（二）单元选文意图介绍

本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，还是老师、科学家，

都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：《回忆我的

母亲》《“两弹元勋邓稼先》中通过典型事例表现人物，《小巷深处》中的肖像

描写及以“我”的感情变化为线索展现人物，《我的老师》中侧面表现和衬托手法

的运用，《“两弹”元勋邓稼先》中环境描写的烘托作用，等等，为学生学习借鉴

提供了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含着强烈的感情色彩，表现了亲情、友

情、师生情和爱国情。例如收选《小巷深处》一课，体现了“弱势群体关怀”的现

代人文理念，其目的在于培养学生关心普通人、关心大众的感情和爱心。学习这样

的美文，对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。

（三）单元教学的重点和难点

本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要通过课文教学，引导学生了

解并掌握表现人物特点的方法和技巧，如：通过典型事例表现人物，运用肖像描

写、语言或动作描写展示人物性格，借助环境描写烘托人物，等等。本单元教学是

在学习了叙事性记叙文的基础上进行的。要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文

的不问。叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本

身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物

的思想性格特点。

（四）关于课后“思考与练习”

根据本单元课文的特点，紧紧围绕情感态度价值观、描写人物的手法以及品味

语言等方面设计思考与练习。

1.引导学生在整体把握课文主要内容的基础上，感受真、善、美，陶冶情

操。

2.指导学生学习并掌握课文中刻画人物的表现手法。

3.语言训练。重在让学生了解动词在景物描写和心理描写中的作用，学会准

确使用词语。

本单元的拓展阅读在第5课、第6课各安排了一篇，意在引导学生根据自己的

生活体验加深理解，这对培养学生的健康心理十分必要。

（五）关于口语交际、写作和综合性学习

1.本单元的口语交际安排的是采访任课老师。要切实做好准备工作，并事先

与有关任课老师沟通，求得老师们的帮助。至于活动的具体安排，应放手让学生自

己做，让他们在实践中加强合作、增长才干。

2.本单元的写作安排的是写人。要让学生认识到，写人关键在写出人物特

点，而要写出人物特点，就要选取最能表现这一特点的事，不仅要写出人物做了什

么，而且要写出他是怎么做的。可以引导学生借鉴、运用己学过的表现手法于写作

实践中，化知识为能力。

3.本单元的综合性学习活动意在让学生学会利用图书馆查找资料，为以后的

自主探究学习打好基础。活动前，教师可简要介绍点图书馆的有关知识，但不宜太

多，重要的是让学生在实践中学，在实践中用。

第三单元

（一）单元设置意图介绍

本单元以写景的记叙文为主要内容。四篇课文描写了不同季节的不同景物，情

景交融，美不胜收。阅读这样的.美文，可以激发学生热爱大自然、热爱生活的感

情，可以培养学生.健康、高雅的审美情趣。同时，学生可以从中学到观察事物的方

法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。

（二）单元选文意图介绍

本单元所选四篇课文，有的是传诵几十年的名家名篇，如《春》《济南的冬

天》；有的是现代作家所写的新作，如《竹林深处人家》；还有外国文学大师的佳

作节选，如《树林和草原》。这些作品，有的描写了特定地区中特定季节的景色，

如《春》描绘的是江南春季的美景，《济南的冬天》描写了济南冬季的特有魅力；

有的则描写了特定季节中特定地区的景物，如《竹林深处人家》展现了春季里江南

竹乡的美丽富饶，《树林和草原》让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光。从艺术上

看，有的华美，如色彩绚丽的水粉画，如《春》《树林和草原》；有的质朴，似韵

味十足的水墨画，如《济南的冬天》。这些风格各异的文章，为学生提供了丰富多

彩的鉴赏样本，可以培养学生的多元审美意识。这些作品大都运用了多种修辞手

法，为学生培养语感、丰富语言表达提供了借鉴。

（三）单元教学的重点和难点

本单元教学重点是，引导学生学会阅读、欣赏写景散文，了解并学习写景的基

本方法。由于年龄和阅历的原因，学生对学习写景散文可能感到困难，尤其是文章

描写的是自己陌生的景物，更会感到难以理解。对此，首先要让学生坚定信心，相

信自己能够读懂；其次要让学生明白直接经验4间接经验的关系，明白文学对我们

认识自然、认识社会和认识人生的重要性。教学中，要充分调动学生的兴趣，启发

学生通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自然的美，体验作者对大自然的

热爱之情。欣赏写景散文，联想和想象十分重要。如果学生真正展开了联想和想象

的翅膀，就一定会大有收获。

（四）关于课后思考与练习

根据本单元课文都是写景散文这一特点，课后思考与练习题的基本设计思路

是：有利于学生欣赏写景散文，从中受到美感教育，提高文学鉴赏力。

1.了解、掌握写景文章的表现手法。

2.提高审美能力，陶冶情操。

3.语言题把语法、修辞知识融于练习之中，更便于学生理解、掌握，化知识

为能力。

4.朗读练习。提倡个性化的朗读。

5.比较阅读训练。

（五）关于口语交际、写作与综合性学习

1.本单元的口语交际是说家乡。从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介绍

景物（包括自然景物和人文景观）为主。从方式上看，既有一人主讲，锻炼口语表

达能力，乂辅以众人补充或提问，从而达到交际的目的。

2.本单元的写作是描写景物。首先要引导学生学会观察，在观察中抓准景物特

征；进而指导学生灵活运用在课文中学到表现手法。因为这是学生初次练习写景，

可以考虑适当降低标准，先求写出景物特点，再求层次清楚、形象生动，进一步要

求写出感情，争取做到情景交融。

3.单元的综合性学习是一次社会实践活动，又跟语文学习密切相连。谟次活动

既可以让学生学习到《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高对正确使用汉

字的认识，又可以锻炼学生的实际工作能力（如组织能力、策划能力、统计分析能

力以及社会交际能力，等等），还可以增强学生的社会责任感。

第四单元

（一）单元设置意图介绍

课程标准要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾

向，能联系文化背景做出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言。通过这一单

元的的学习，逐步培养学生阅读小说的兴趣，了解小说中感人的情景和形象，引导

学生积极阅读古今中外的文学名著。

（二）单元选文意图介绍

本单元选取四篇小说，兼及古今中外，有丰富的人文教育资源，教师应引导学

生认真阅读，品味精彩的语言，体会和理解作品的主题，分析和评价人物，发表自

己的见解。

（三）关于课后思考与练习

这一单元课文都是小说，在设计练习题时，首先注意让学生理清故事的情节，

初步把握人物的形象，在题干中介绍小说这种文体的基本知识，比如《空城计》一

课笫♦题就是“这篇课文的情节发展脉络清晰，可分为开端、发展、高潮和结局四

个阶段。默读课文，用自己的话概括地说说各个阶段的主要内容。”旨在既介绍有

关小说的知识，又要学生理清故事情节。

（四）关于口语交际

这次口语交际活动安排了“说特征，猜同学”，旨在训练学生的观察能力，概

括能力，培养学生的听说能力。需要注意的是：

1.学生都是刚升入初一的新同学，在一个班，不到一个学期，同学之间有点

熟，也有些不是太熟，要能介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓

住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。

2.介绍起来，要尽量避免嗦，枝枝蔓蔓，使听的人抓不住头绪，这就要求语

言有概括力，几句话都说在点子上。

3.介绍的语言最好能生动有趣，但要尊重同学，要避免提及同学的某些缺

陷，造成某种程度的尴尬。

4.听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断，猜出究竟是哪一

个同学。

第五单元

（一）单元设置意图

本单元是以童话和科幻组元的，把这两种想象力异常丰富的文学样式放在同一

教学单元内，目的在于培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认

识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然

科学知识结合起来，渗透在整个单元教学中，培养学生的审美能力，发展良好的情

感、态度和价值观。所没写作、口语交际以及综合性学习与阅读有机结合起来，从

不同角度、用不同方法进一步贯彻课程标准的两项要求。

（二）单元选文意图

本单元所选四篇文章，童话，科幻各两篇。童话，既有德国当代著名儿童文

学、幻想文学作家米切尔?恩德的《津龟》，也有中国当代作家严文井的《小溪流

的歌》；科幻，既有美国著名心胸外科专家漆孝诗的《基因畅想》，也有美国作家

坎斯?彼勒的《如果人类也有尾巴》。这几篇文章富有文化内涵和时代特征，不同

文化背景的作者用他们丰富的想象、优美的笔法为我们描绘了一个个瑰丽、生动而

神奇的世界。选择这些文章，旨在使学生初步了解童话的特点，体悟童话所蕴含的

哲理，在阅读中培养学生的创新意识；同时通过了解科幻作品的内容、时代意义，

使学生认识到，科幻作品同样需要想象力，而这种想象力绝不是凭空的，是有一定

根据的。

（三）单元教学重点和难点分析

本单元阅读教学涉及两方面内容：一是学生感兴趣的童话，一是新奇的科幻小

品。提倡教师在教学中采用启发式、讨论式教学，教学的重点应放在发展学生思维

能力，培养学生想象能力方面。教学中要紧紧抓住学生由文本所产生的浓厚兴趣，

通过阅读、分角色表演、设疑、讨论、解疑等方式，激活课堂教学气氛。同时，注

意培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，鼓励学生对文本的内容和表达，提出

自己的看法和疑问，运用小组讨论和全班交流的方式，求得问题的解决。学习目标

尤其强调以下几点：

一、强调学生必须具有综合性学习的实践行为，在实践中获得亲自参与的积极

体验。

二、强调学生在学习活动中学会合作，学会分享。

三、强调提高学生发现问题和解决问题的能力。

四、强调培养学生的社会责任心和使命感。

五、强调学科知识与相关知识的综合运用。

（四）课后练习设计和活动设计意图

本单元课后练习的基本格局和方式与整套教材是统一的。第一题整体把握课

文。两篇童话都落在对文章主旨的把握上，虽然都是对文章主旨的把握，但切入点

都不同，如《犁龟》，抓住文章的点睛之笔“津”，小口径切入，达到整体把握的

目的。《小溪流的歌》通过将学生的课堂学习与课外阅读勾连起来，在调动学生的

知识积累同时，检测学生对课文主旨的把握。两篇科幻小品，《基因畅想》落在对

作者写作思路的把握.匕而《如果人类也有尾巴》则落在对文章内容整体特点的把

握上，并要求学生对课文中的有关内容做出自己的审美判断，并讲出自己的阅读感

受和体验。

语言题是根据各课的具体语言特点设计的。既有引导学生品味作者准确、生

动、有趣的语言特点的题。

写作题既有综合训练学生语文基本能力的写作题。

关注科技的发展，积累更多科技知识，并藉此促进学生对教材内容的理解。有

的启发学生的创造性思维，如《犁龟》”思考与练习”二，培养学生逆向思维能

力，如《如果人类也有尾巴》“思考与练习”二。

（五）关于口语交际

本单元的“口语交际”是与单元内的读写有机结合在一起的，目的在于加强课

程的整合，促进学生语文素养的整体提高。通过讲童话、科幻故事，在前一阶段阅

读教学基础上，进一步培养学生的想象能力和创新意识，培养学生的口语表达能

力；通过评故事，培养学生在认真倾听的基础上，抓取主要信息，并根据自己初步

掌握的有关童话、科幻的一些文体知识及口语交际的一些基本要求，对讲述人所讲

述的内容及其行为表现做出自己的评价。

（六）关于综合性学习

《现代科技给我们带来了什么？》这一探究主题，是由本单元《基因畅想》一

文的内容生发出来，并由此拓展开来的。

语文探究性学习主要是要让学生学语文，设置此活动，一方面要让学生在语文

知识和能力方面有所提高：初步了解和体验社会科学（语文）研究的一般过程。学

会从生活中发现问题，确定主题，学会从不同的途径查找资料，掌握收集、分析、

归纳信息的方法和步骤，学会写简单的研究报告，学会汇报、讨论等学习方法。

第六单元

（一）单元设计意图和选文意图

课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本

内容。背诵优秀诗文80篇”，为了逐步达到这一要求，本套教科书每册都安排了

两个文言诗文单元。

这个单元，是学生第一次学习文言课文。这个单元中有两篇课文，即第21课

《〈论语〉六则》和第23课《伤仲永》都是涉及学习的。《〈论语〉六则》集中

选取了《论语》中，孔子关于学习态度和学习方法的主要观点；《伤仲永》则通过

一个反面例子，说明了后天学习的重要性，勉励学生刻苦学习。此外，作为儒家经

典之一的《论语》，文叱内涵极为丰富，在我国思想文化史上占有重要的地位，产

生过深远的影响。本单元在24课还安排了北朝乐府诗《木兰诗》，在25课安排了

《诗五首》（唐诗）。

（二）课后“思考与练习”设计意图

我们在《教师用书》中，已经对每道“思考与练习”题的命题意图进行了说

明，这里只简单讲一下“思考与练习”的整体设计意图。

1.引导学生掌握常见的文言字词（实词）。

2.引导学生理解文章的基本内容。课程标准要求学生借助注释和工具书，能

大致读懂文章的内容。

（三）写作和口语交际设计意图

这个单元安排的写作是“改写《木兰诗》”。改写是课程标准规定的写作训练

方式，课标要求7-9年级学生“能变换文章的我文体或表达方式，进行改写”。本

次写作训练就是我们落实这一课标要求的具体步骤之一。将《木兰诗》改写成故

事，既可以落实上述课标要求，又可以促使学生多读课文，掌握课文的内容，达到

以写促读，同时还有利于培养学生的想象能力。

单元的口语交际题目是“交谈学习体会”。学生进入初中学习快一个学期了，

每个人都一定有不少学习体会，同时也希望听听别人的学习体会，大家都有话可

说，有话要说。

第七单元

（一）单元设置意图介绍

本单元的课文，选取了一些篇幅短小、文字浅显的古代散文和诗歌，旨在帮助

学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，以利于学生积累、体验、培养语感。

（二）单元选文意图介绍

这几篇散文，浅显易懂，适合初一学生的接受能力。有的记事，有的记人，有

的状物，既与本册教材的现代文部分相呼应，又是第六单元的文言诗文的继续，前

后照应，体现教材结构的系统性和完整性。

（三）关于口语交际的介绍

这一次口语交际，看起来只是一次诗文朗诵，似乎很简单，实际上要通过完成

以下几项任务才能实现。

1.学生分头去搜集古诗文作品，在此基础上形成一个朗诵篇目，把比赛范围

确定卜来；

2.根据朗诵的要求，定出适合造作的具体评比标准，检验学生的朗诵水平;

3.推举主持人，而这个主持人需要串联全场，活跃气氛，掌握整个活动的节

奏；

4.朗诵结束要进行评比。

（四）关于课后思考与练习

1.这是一个古诗文单元，着眼于疏通文意，引导学生了解课文的基本内容。

2.逐步掌握文言字句，积累、提高，最终达到阅读浅显文言文的能力。

3.优秀的诗文要求背诵，增强学生的语感，热爱祖国的语言文化。

4.根据课文的内容，进行价值观方面的引导，使学生树立正确的人生观。

二、单元目标

第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的

写作兴趣，引导他们开展实践活动。引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，

以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。

第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观

的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处

理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。

第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法

（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言。

第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是

通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引

导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。

第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，

达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美

能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方

式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。

第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文

化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆

探索。热爱祖国的大野河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉

煌成就。教学设计：1、教师要善于古今联系，多方引导，培养学生的学习兴趣。

2、要善于引导学生掌握重要的文言字词，尤其是文言实词。3、结合课后”国考与

练习”中的相关问题或教师自行设计的有关问题进行讨论，引导学生发表看法，进

一步了解课文内容。

三、培养习惯

（一）、抓实书写。

（二）、培养每日写日记的习惯，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。

（三）、新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况，灵活调整

教学方式方法。做到学生是学习的主体，充分激发学生自主学习的自觉性。培养学

习的兴趣，养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。向课堂要效率，让每一堂课都

是生动有趣而又高效的。

七年级上学期语文教学计划「篇六」

一、指导思想

在新课标理论的指导F,以学校工作计划为指导，加强课堂教学。积极参加教

科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活

密切联系的地理知识，芍达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终

使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学目的和要求

1、重视学生创新能力教育，提高学生综合素质。

2、培养学生学习地理的积极性，培养学生善于思考、参与、思考、创新，使

之培养学生的个性。

3、参与学校组织的各项活动，把教改真正落实到地理常规教学中。

4、培养地理爱好者，建立地理兴趣小组，达到以点带面的目的，从而提高地

理整体水平。

三、主要方法及措施

（一）、利用两周时间调动学生学习积极性，让学生以最快的速度把心思从

暑假抖到课堂。

1、提前侯课，利用仅有的几分钟时间和学生融洽关系，并和课代表一起提醒

学生做好课前预备。

2、学生刚回到课堂，过多的课下作业可能会打消他们的学习积极性，因此，

作业在课堂处理。

（二）、激发学生学习爱好，营造快乐课堂学习环境，从教师语言开始。

1、教师语言幽默化。

以幽默的语言营造轻松和谐的学习氛围，让学生在全身心放松的状态下学习，

以便学生达到学习状态。

2、教师语言亲切化。

作为一个地理教师，温柔亲切的语言和恰如其分的形体语言有助于建立一种和

谐友爱的师生关系，“亲其师，信其道也”。

3、教师语言精练化。

精练的教师语言会节约课堂时间，课堂的每一分钟对学生来说都是宝贵的，做

一个“节约型”教师，为学生提供的空间和时间。

（三）、通过各种手段，培养学生的学习能力。

1、培养学生识图能力，从多接触图开始。

在课堂上，利用一切可以利用的机会，让学生看图画图析图，以锻炼学生的识

图能力。

2、培养学生表述能力和分析能力，从课堂回答问题开始。

本地大部分学生特点就是分析问题不知如何下手，白话语言多，在阐述问题时

不会运用地理专业术语，针对此现象，在教学方法中多运用谈话法，多给学生创设

分析问题、回答问题的机会。充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，给他们

创造提问和回答问题的机会和空间，老师在课堂中引导、提醒、点评，鼓励并支持

学生的个性学习。

3、培养学生总结知识的能力，从学生笔记开始。

以前都是教师总结，为了培养学生总结问题的能力，本学期改变以前教师担任

主角的习惯，初步尝试任这个权利还给学生，从另一角度，也帮助学生学会在学习

中运用归纳法总结知识体系。

（四）、通过各种手段，培养学生的积极情感道德。

1、培养学生自信心，从宽容学生的错误开始。

十三四岁的年纪，正是需要认可需要肯定需要鼓励的阶段，也正是轻易犯错误

的年龄，为了增强学生的自信心，教师应以“宰相肚里能撑船”的姿态出现在学生

中，答应学生犯错误不仅是教师的道德素养，而且也是教师的一种能力。

2、合作学习，从倾听伴发言开始。

这两天上了四节课，学生的反应就是在同伴发言时，整个课堂就是这一个人的

事情了，其他同学好象与此无关，致使同伴之间的影响和互助学习几乎不存在。

3、利用地理课堂，培养学生的生活能力。

4、把乡土地理知史与大纲中的相关知识有机结合，让学生更清楚地了解自己

的家乡.

三级课程即校本课程的内容以片段的形式穿插于大纲要求的相关知识中，熟悉

家乡，了解家乡，为家乡做贡献。

七年级上学期语文教学计划「篇七」

沐浴着金秋九月的金色阳光，我们迎来了临沂六中北校区的七年级新生。他们

朝气蓬勃，他们积极进取，面对新的校园，新的老师，新的同学，他们充满好奇，

充满强烈的求知欲望。为了能让他们在崭新的环境里，更好更快地发展，及早适应

充实紧张的初中生活，艰据学校统一部署，制定本学期的教学工作计划。

一、班级现状分析

本学期我担任七年级九、十班的班主任。七年级九班由57位学生组成，25位

女生，32位男生。七年级十班由56位同学组成，21位女生，35位男生。学生来

自各个不同的学校，有的来自实验小学，有的来自周边社区学校，有些来自县城或

乡镇学校。学生的行为习惯及学习习惯参差不齐，给班级的管理带来一定的难度。

二、学情分析

从学生的入学编班考试成绩来看，虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学

生以前不大重视英语，且他们来自不同的学校，要求不同，他们的英语学习水平也

不尽相同。部分学生出现了严重的偏科现象，主要表现在数学和英语上，尤以英语

最为明显。100分的题目，很多同学不及格甚至只考了三四十分，学习形势非常严

峻。

三、教材分析

本册七年级教材共分12个单元，前3个单元为预备单元，后面正式篇有9个

单元，每单元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。预备单元旨在

做好小学英语与初中英语的衔接与过渡，主要通过对字母的学习开展音标教学，为

今后的语言学习打下良好的基础。Unitl-Unit9主要是通过设置每个单元不同的话

题，了解该话题的语言功能，理解句子的结构和理清语法项目，积累词汇，不断巩

固所学知识，达到对语言知识活学活用的目的。

四、教学措施

七年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习

惯不良，直接影响学生整个初中阶段。所以做好七年级英语的教学工作至关重要。

对此我制定以卜措施：

1、落实好教学常规，努力提高教育教学水平。做到认真备课、上课，认真批

改作业，加强学习，不断反思自己的.教学过程。

2、要把音标教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。音标教学主要应通

过模仿来进行，教师要提供大量的听音、模仿、实践的机会，教给学生发音规律，

特别是元音字母和元音字母组合在开闭音节中的发音，帮助学生养成良好的发音习

惯，让音标学习贯穿于整个单词教学始终。

3、每天背诵课文中的对话及短文，要求学生背诵并默写，培养语感。每周根

据所学单元话题，写一篇小短文，不断提高学生的写作水平。

4、认真贯彻上课前的晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

5、坚持单元检测等形成性评价制度。每周对学生的学习情况做一次检测，及

时了解学生的学习情况，不断调整教学思路，完善教学设计，改进教学方法，使课

堂教学更有针对性和实效性。同时也给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同

学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习

氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体

味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

7、合理划分学习小组，开展小组合作竞争。根据学生性格特点和学业水平表

现，划分6人合作学习小组。通过组内竞争，组间竞争，同号学生竞争，营造浓厚

学习氛围，开展小组合作竞争。

8、要充分利用现代教育技术，利用电子白板等多媒体教学软件，探索新妁教

学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效

果。

四、课程安排及教学进度：

9、2—9、30：预备单元学习及检测

10、8—10.13：Unit1及检测

10、14—10、20：Unit2及检测

10、21—10、27：Unit3及检测

10、28—11、2：Unit4及检测

11、4-1K14：期中复习及检测

11、18—1k24：Unit5及检测

11、25—12>1：Unit6及检测

12、2—12、8：Unit:7及检测

12、9—12、15：Unit8及检测

12、16—12、22：Unit9及检测

12、23—11：期末复习及检测

七年级上学期语文教学计划「篇八」

教学目标:

1、理解用字母表示数的意义，会用字母表示简单的数量关系与规律，渗透符

号化数学思想，培养符号感。

2、让学生经历自主探索、合作交流的过程，提高分析、解决问题的能力，培

养用数学的意识。

3、创设各种情景，增强学生学习的兴趣，培养学生良好的意志品质，进一步

提高创新和实践能力。

教学过程：

1、创设情景，揭示课题

教师活动：我们己经学习了26个英文字母，这些英文字母除了能组成英语单

词外，你们知道在我们现实生活中还有哪些作用吗？

学生活动：学生沉思一会儿，不敢举手发言

教师活动：大家一起看题：填一填

(1)、小A和小B周末到电影院去看《阿Q正传》,问这里的字母A、B、Q等

表示。

(2)、国庆长假期间，小明游玩了A城市与B城市，问这里面的字母A、B表示

________O

(3)、扑克牌中有K牌、Q牌等，问这里的字母K、Q表示_______。

学生活动：

生1：第一题表示人名;

生2：第二题表示地名；

生3：第三题表示数字；

生4：老师，我还能举出一些例子，如质量中的CE认证，音乐中的C大调

等。

教师活动：用肯定的、赞赏的语气表扬了生4,同时指出在数学中字母口J以表

示数，然后出示课题：用字母表示数一一走进代数世界。

【设计意图】通过创设问题情境，调动学生的生活经验，初步体会字母在H常

生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，明确本堂课的学习目的。

2、动手操作，探索规律

教师活动：让学生动手用火柴搭一搭如图所示的正方形，问搭建1个、2个、

3个、4个、及n个这样的正方形各需要多少根火柴？

学生活动：学生分4人小组共同搭建，观察、讨论、探索、猜想、交流所需火

柴根数，回答n个正方形所需火柴数时答案有3n+l,4+3(n-1),4n-(nT)等。教

师活动：计学牛评判各答案的正确件，并对列出的各算式进行列式的原因分析.学

生活动：有的学生回答，有的学生补充，分析理解列出不同的式子的原因。

【设计意图】设计了活动情境，让学生.通过搭一搭，合作讨论与探索交流，体

会用字母可以表示数学中的规律性的问题，使得看似复杂但有规律的数学问题简易

化，明了化。同时学生通过不同的搭建途径，设计出不同的算法，培养了学生思维

的开放性与灵活性。

3、回忆旧知，感悟新知

教师活动：除字母可以表示数学规律外，回忆一下，然后请同学说一说，我们

在以前的学习过程中，是否已经接触过用字母表示数的例子，并能指出字母表示的

意义是什么。

学生活动：学生自由回答，互相补充、完善，最后总结得到已学习过、接触过

用字母可以表示运算律、面积、周长公式等。

【设计意图】创设回忆情境，鼓励学生积极发言，架起新旧知之间的联系的桥

梁，体会知识间的相互渗透与交融，感受用字母表示数的知识并不陌生。

4、尝试成功，应用新知

教师活动：多媒体出示列一列，请同学练习，教师巡视。

(1)、奥运冠军邢慧娜用t小时跑完s千米，那么她的速度为千米/小

时。

(2)、长兴县为了建成生态园林型城市，计划每年植树绿化，如果每年绿化x

公顷，那么五年内共植树绿化公顷。

(3)、西瓜刚上市时的价格为每千克y元，现降价25%后的价格为每千克

_元0

(4)、每本练习本a元，甲买了7本，乙买了3本，两人一共花了

元，甲比乙多花了元。

(5)、观察下面式子：23=2X10+3：865=8X100+6X10+5;

若某三位数的个位数为a,十位数为b,百位数为c,则此三位数可表示为

学生活动：①由学生先完成在笔记上，互相校对批改;②第⑸小题部分学生有

困难，讨论合作完成;③学生列式过程中书写有不规范。

教师活动：①指出书写格式;②总结列式中要注意理解题中表达的数量关系;③

第⑸题再强调，要能用字母表示二位数、三位数等。

【设计意图】通过列一列，融入人文情境，创设多样化的生活情境，使学生更

深刻地建构用字母表示数的'意义，理解字母可以更广泛、更简洁地表示出现实生

活中各种数量关系。

5、阅读对话，升华新知

教师活动：请全班同学推荐两名朗诵水平好的同学，进行配乐朗诵“数字1与

字母X的对话”，听完后回答对字母表示数的意义的理解。

对话：

1：“我是数，数与形才是数学王国的真正的主人。”

X：“我是字母，我虽不是具体的数，但可以表示各种各样的数，我可以代表

你1,也可以代表其它的数.”

1：“由我们数组成的式子有确切的大小，例如，人们一见到1+2就知道是1

与2的和，你们字母能做到吗？”

x：“有我们字母的式子具有更一般的含义，例如：x+y能表示任何两个数的

和，包括1+2,x+y=y+x能表示两个数相加时，可以交换顺序，即加法交换律。”

1：“人们解决实际问题时，必须根据已知的具体数进行计算，而字母有什么

用呢？”

X：”用字母表示数，将字母引进算式，能更方便地表示数量关系，更具有普

遍的意义。”

学生活动：全班同学推荐两名学生朗诵，完毕后，学生对字母表示数的意义都

积极踊跃地发言，并呈现出强烈的表现欲望，课堂气氛异常活跃。

【设计意图】本部分设置了文字情景，音像情景，通过两位学生富有表情的朗

读拟人化的对话，一方面使学生对字母表示数的意义的理解进一步升华，使本来抽

象的意义更加直观、具体；另一方面通过轻音乐的伴奏，有效地减轻了学生学习的

疲劳，增强了课堂教学的效率;再者，拟人化的对话符合初一学生的年龄特征，学

生的注意力被充分地调动;最后，新课程理念强调新课堂不再是一门课程的“独

木”，而是学科知识之林，这也算是一种有力的尝试吧。

6、实践应用，巩固新知

华罗庚曾经说过：“数学是一门解题的学科”，思维能力的培养唯有从解题开

始。

6.1教师活动：科学的奥秘需要我们去发现、去探索，让我们首先当个“小小

发现家”。多媒体出示“小小发现家”一题：

观察下列等式

⑴32-12=4X2

(2)42-22=4X3

(3)52-32=4X4

(4)()2-()2J2=()X()

①填写完整⑷式;②这些等式反映自然数的某种规律，设n(n2l)表示自然

数，则第n个等式为o学生活动：小组先互助合作，讨论交流，

然后派代表发言，其他小组补充。

【设计意图】从特殊到一般的题型设计，符合学生的认知规律，易于学生思维