甘肃省陇南市2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度第一学期期末学业水平抽测卷九年级语文本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。一、积累与运用（30分）班级开展了主题为“走进小说天地，涵养家国情怀”的系列活动，请你参与并完成下列任务。【活动一：走近小说名家】1.阅读下面语段，完成题目。鲁迅先生，是中国现代文学的diànjī人，是中国现代文学史上的一座丰碑。我们尊敬鲁迅先生，不单由于他的文学创作，更重要的是他的人格。__________，他好像一个面对着自己身负重伤的孩子的医生，执着手术刀，含泪为之疗伤；__________，他毫不妥协地激烈斗争；__________，他痛心疾首地大力鞭笞。他凝视着劣根深重的民众，如同严父一样既愤又爱，他的人格远远超越了普通作家的人格之上。（1）根据拼音写汉字，为加点字注音。diànjī__________鞭笞__________（2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（）①面对着满目疮痍的祖国②面对着中国人性格中萎靡不振、麻木不仁的现状③面对着封建腐败现象A.①③② B.③①② C.②③① D.②①③（3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。【答案】（1）①.奠基；②.biān（2）A（3）修改：将“他的人格远远超越了普通作家的人格之上”改为“他的人格远远超越了普通作家的人格”（删去“之上”）。【解析】【小问1详解】本题考查注音及根据拼音写汉字。奠基（diànjī）：打下建筑物的基础；比喻为某件事的发展打下基础。鞭笞（biānchī）：用鞭子或板子抽打；比喻严厉批评、责罚。【小问2详解】本题考查衔接。第一空：后“含泪为之疗伤”，“疗伤”的对象是有“创伤”的主体，对应“面对着满目疮痍的祖国”，祖国的“疮痍”与“疗伤”形成直接呼应；第二空：后“毫不妥协地激烈斗争”，斗争的对象是具体的不良现象，对应“面对着封建腐败现象”，对腐败势力以“斗争”反抗；第三空：后“痛心疾首地大力鞭笞”，“鞭笞”侧重精神层面的批判、警醒，对应“面对着中国人性格中萎靡不振、麻木不仁的现状”，针对民众的精神劣根性进行批判唤醒；从家国整体创伤，到社会腐败现象，再到民众精神现状，由宏观到微观的逻辑层次，也贴合鲁迅对国家、社会、民众的关注脉络；正确顺序①③②；故选A。【小问3详解】本题考查病句辨析及修改。根据“他凝视着劣根深重的民众，如同严父一样既愤又爱，他的人格远远超越了普通作家的人格之上”可知，句式杂糅，“超越”与“之上”语义重复，“超越”本身已含“超出……之上”的意思，无需再加“之上”。删去“之上”，修改为：他凝视着劣根深重的民众，如同严父一样既愤又爱，他的人格远远超越了普通作家的人格。2.以下三幅书法作品中，你会选择哪一幅来体现鲁迅先生的精神？请结合上述语段说明理由。选择：_______理由：_____________【答案】①.选择：甲②.理由：甲作品是行书，笔画刚劲有力，契合鲁迅先生“直面社会、犀利批判”的精神气质。【解析】【详解】本题考查书法作品赏析。这三幅作品分属行书、隶书、楷书三种字体：行书笔画灵动连贯，字形舒展流畅；隶书字形宽扁，具蚕头燕尾之态，笔画厚重古朴；楷书字形方正，结构严谨。结合鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句来看，行书的灵动刚柔之态，既契合“横眉冷对”的锐利锋芒与不屈斗志，亦呼应“俯首甘为孺子牛”的温润赤诚；隶书的厚重沉稳，既彰显“冷对千夫指”的坚定立场，亦饱含“甘为孺子牛”的深沉担当；楷书的工整端正，恰能呼应诗句中踏实严谨的奉献态度，以规整笔墨尽显先生对人民的赤诚与坚守。示例一：选择：乙。理由：乙作品是隶书，字形宽扁、蚕头燕尾，既呼应了鲁迅先生“横眉冷对”的刚硬风骨，又承载了“俯首甘为孺子牛”的深沉奉献。示例二：选择：丙。理由：丙作品是楷书，字形方正、结构严谨工整，既呼应了鲁迅先生“横眉冷对”的坚定立场，又承载了“俯首甘为孺子牛”的踏实坚守。【活动二：走进小说佳作】3.《范进中举》有力地抨击了科举制度下的世态炎凉及封建社会的黑暗现实。同学们给《范进中举》拟写了一副对联。下列填入对联中的词语，最恰当的一项是（）上联：_______胡屠户，又啐又骂腆肚去下联：趋炎附势张乡绅，且奉且送_______A.粗俗势利捧银来 B.嫌贫爱富拱手来C.粗俗势利拱手来 D.嫌贫爱富捧银来【答案】D【解析】【详解】本题考查对联。拟写对联要求①字数相同；②词性相对；③内容相当；④仄起平收。题干句子结构特点：上下联均为“四字短语+人物称谓，四字并列短语+三字动补短语”的结构，上联人物是胡屠户，下联人物是张乡绅，前后内容需分别契合人物形象与行为特点。A.“粗俗势利”能体现胡屠户的性格，但“捧银来”与下联“趋炎附势”的行为对应度高，不过“粗俗势利”未精准指向胡屠户对待范进的核心态度，且下联尾字“来”为平声，此选项虽平仄合规，但人物性格概括不如其他选项贴切；B.“嫌贫爱富”契合胡屠户前倨后恭的性格，“拱手来”动作较轻，与张乡绅送钱讨好的行为不符，张乡绅的行为应是带有物质馈赠的动作，该选项内容不相当；C.“粗俗势利”概括胡屠户性格不够精准，“拱手来”同样不符合张乡绅的行为特征，既违背内容相当要求，又未贴合人物形象；D.“嫌贫爱富”精准概括胡屠户对范进中举前后的态度变化，与下联“趋炎附势”词性相对（均为四字并列短语）；“捧银来”契合张乡绅送银讨好的行为，与上联“腆肚去”词性相对（均为三字动补短语）；上联尾字“去”为仄声，下联尾字“来”为平声，符合仄起平收的格律要求。故选D。4.老师出示了小说要素关系图（见下图），请你大胆走上讲台，将它有条理地讲解给同学们吧。【答案】示例：小说要素包括情节、环境、人物、主题。情节突出、丰富人物；环境服务情节、烘托人物；人物揭示主题；环境还能烘托、强化主题。【解析】【详解】本题考查图文转换。本图清晰呈现了小说四大核心要素（情节、环境、人物、主题）的内在逻辑关联，我们可以这样来理解它们的关系：首先，小说的基础要素是情节、环境、人物，三者最终都服务于核心目标——主题。情节的核心作用是突出、丰富人物，通过具体事件的推进来塑造立体的人物形象；同时，情节的发展也会直接表现主题，让核心思想在事件中自然流露。环境则具有双重功能：一方面它会服务情节、烘托人物，为情节提供场景，也为人物的心境与处境做铺垫；另一方面它还能烘托、强化主题，用场景氛围来深化核心思想。人物是主题的直接承载者，作者通过人物的命运与选择来揭示主题，让读者在人物的故事中理解作品的深层内涵。这些要素相互关联、彼此支撑，共同构建起小说的完整叙事。【活动三：追思——历史上的家国情怀】5.同学们分享了刘胡兰烈士生平事迹、相关言论以及题词。请你完善。刘胡兰，10岁加入儿童团，14岁担任村妇救会秘书并且成为中共候补党员，领导当地群众开展土地改革运动。1947年1月12日，刘胡兰在敌人的（）下毫不畏惧、视死如归，在敌人的铡刀之下就义，年仅15岁。面对敌人的铡刀，刘胡兰（）起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”生的伟大，死的光荣。——毛泽东刘胡兰同志为人民解放事业而英勇地（）了自己的生命，她将永远活在人民的心里，她的精神永垂不朽！——朱德（1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（）A.恩威并施撑牺牲 B.威逼利诱撑了结C.威逼利诱挺牺牲 D.恩威并施挺了结（2）请参考下列句式，以“刘胡兰是榜样”为开头，写下你的感言。示例：刘胡兰是英雄，她毫不畏惧，视死如归，永远活在我们心中。感言：_________【答案】（1）C（2）示例：刘胡兰是榜样，挺起胸膛拒敌，慷慨牺牲，精神永垂不朽。【解析】【小问1详解】本题考查词义辨析。第一空：恩威并施：意思是用恩惠笼络人心，用威严使人畏惧，两种手段同时使用；威逼利诱：指用软硬兼施的手段，企图使人屈服。“威逼”是用威力强迫或进逼，“利诱”是用利益诱惑；此处指敌人为了让刘胡兰屈服，不可能用“恩惠”的方式，而是采用威胁和利诱的手段，用“威逼利诱”合适；第二空：撑：有抵住、支持等意思；挺：有伸直、凸出、挺立等意思；此处体现出刘胡兰面对敌人时坚定、勇敢、不屈服的姿态。用“挺”合适；第三空：牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命；了结：指解决、结束，一般用于处理事情、纠纷等；此处指刘胡兰为了人民解放事业舍弃了自己的生命，体现出她行为的伟大和崇高，用“牺牲”合适；故选C。【小问2详解】本题考查仿写。必须以“刘胡兰是榜样”起句，模仿示例“XX是XX，她+两个四字/并列短语（体现人物品质），+一句总结性评价”的结构，句式简洁、对仗工整。结合刘胡兰的核心品质，如英勇无畏、坚贞不屈、大义凛然、忠于信仰等，情感真挚，体现对榜样的崇敬。短句为主，表意明确，符合感言的简洁庄重的语气。示例：刘胡兰是榜样，她坚贞不屈，大义凛然，永远激励我们前行。【活动四：体味——诗文中的家国意境】6.同学们进行了佳句竞答活动，请把下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。主持人：总有人即使身处逆境，也展现出家国情怀丰富多样情感内涵。小欣：唐代，李白被赐金放还，却豪情不灭，①“________，直挂云帆济沧海”[《行路难》（其一）]。韩愈遭贬南迁，记挂着②“________，________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），一片丹心照家国。刘禹锡二十三年谪宦，却笑谈③“________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。小康：宋代，欧阳修被贬滁州，更抒写自己与民同乐的情怀④“人知从太守游而乐，________”（《醉翁亭记》）。苏轼虽遭贬谪，却发出⑤“但愿人长久，________”（《水调歌头》）美好祝愿。【答案】①.长风破浪会有时②.欲为圣明除弊事③.肯将衰朽惜残年④.沉舟侧畔千帆过⑤.病树前头万木春⑥.而不知太守之乐其乐也⑦.千里共婵娟【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“弊、衰、朽、畔、婵”等字词容易写错。7.下面是小康朗读《我爱这土地》的节奏停顿，其中不恰当的是（）A.这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。B.这无休止地吹/刮着的/激怒的/风。C.——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。D.为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……【答案】B【解析】【详解】本题考查朗读。B.“吹刮”为固定动词，不可拆分；按修饰语“无休止地”“吹刮着的”“激怒的”与中心语“风”的层级停顿，正确停顿应为：这无休止地/吹刮着的/激怒的/风。故选B。二、阅读（60分）（一）（17分）阅读下面文章，完成题目。老那的旗①一抬头，老那发现旗杆子上的旗让昨夜的西北风扯了一道口子。②老那将旗降下来，才发现那口子有将近二十厘米长，就跟学生们使用的直尺长度差不多。怪可惜的，这么好的一面旗就这样叫风毁了。老那在心里叨咕着，去库房寻另一面新旗。③老那在库房里翻箱倒柜，却没有找到新旗。老那明明记得，库房里还有一面备用的新旗，但他把所有的柜子、箱子翻了个底朝天，愣是没找着。兴许是记错了？不应该啊，绝对还有一面！老那又是一通找，仍是没找着。老那这才确信是自己记错了。“老啦，不中用啦，这记性是越来越差了！”这么一感慨，老那忽然伤感起来。④老那是个不服老的人，也是个从来不服输的人，浑身的力气总也使不完，但终究是老了。⑤岁月匆匆催人老，不服老不行啊。老那也不知道在冰凉的地面上坐了多久，忽然腾地站了起来。老那觉得，不能这么坐下去了。今天是星期日，明天就是星期一，他还得给孩子们升旗呢。他得抓紧时间去苏木（乡级行政区）买一面新旗回来。⑥老那名叫那日苏，但没人叫他“那日苏”，也没人叫他“那校长”，包括我们学生在内，背地里都喊他“老那”。他除了是校长外，还是我们的蒙古语老师、汉语老师、数学老师和体育老师，是我们各门正副课的老师。整个嘎查小学只有他一位老师。老那有个雷打不动的习惯，那就是每天早上六点准时起床升旗。一旦哪天没升旗，那意思就是学校放假。⑦老那跳上一辆突突冒烟的农用三轮车就往苏木赶去。苏木有一家（也是唯一一家）文化用品商店，那里能买到国旗。文化用品商店在苏木中学南门西侧，苏木中学在苏木街道最南边，可老那搭的这辆农用三轮车到苏木街道北头就往东拐了。老那不敢耽搁，跳下车就往南走，因为还有两里多地呢。⑧老那好不容易走到苏木中学，才发现文化用品商店关门了，一把大铁锁牢牢地把着店门。老那打听一圈才闹明白，今天是星期天，商店老板回花吐古拉嘎查家里去了。这可怎么办？花吐古拉嘎查离苏木有五里多地呢！老那咬了咬嘴里的老牙，决计去一趟花吐古拉嘎查，他要去找商店老板回来给他开门。⑨等老那气喘吁吁地找到商店老板时，商店老板却不乐意再跑一趟：“这大周末的，不去！”商店老板打着酒嗝儿连连摆手。⑩老那苦口婆心地告诉商店老板，孩子们等他升旗上学呢。老板不吱声了，从炕上爬起身，默默地跟着老那回了店里。商店老板郑重其事地将国旗交到老那手里。老那接过旗，想了想，又掏出一沓零钱来，慢悠悠地说：“再买一面，买两面吧！这么大老远折腾你一趟，挺不容易！”⑪从商店出来，老那才发现天已经完全黑了。他还没吃饭呢！可他已经顾不上咕咕叫的肚子了，他得抓紧时间去苏木街道上找辆车赶回去。可眼下哪有车啊？这大冷天的！老那只好迈开双腿往回走，边走边看有没有顺路车可以搭。这天可真是太冷了，西北风那个吹呀！刮在脸上跟刀割似的。也是，昨夜那风都能把旗子扯出一道老长的口子，能不冷吗？⑫光刮风还不算，雪忽然就下起来了，不一会儿就下大了，越下越大，大雪片子像鹅毛一样。老那心知眼下是不可能碰到什么顺风车了，他只能靠自己的双腿一步一步往回走了——或者说，往回“挪”可能更准确。⑬老那抬了抬头，似乎远远地看见了嘎查小学里矗立的旗杆。看着光不出溜的旗杆，老那顶着科尔沁腊月里的西北风和鹅毛大雪，坚定地向嘎查小学迈着步子。⑭事实上，老那哪能看见旗杆呢？还有好几里地呢！他只不过是在心里想着，孩子们明天就要上学，上学就要升旗。这么想着，他就迈开了步子。8.请站在老那的角度，用第一人称概括文中的故事。9.按照要求赏析句子。（1）老那发现旗杆子上的旗让昨夜的西北风扯了一道口子。（从词语运用的角度）（2）雪忽然就下起来了，不一会儿就下大了，越下越大，大雪片子像鹅毛一样。（从修辞手法的角度）10.本文的主题是什么？请结合文章内容进行提炼。11.有人说，将尾段删除后不会对文章造成影响。你同意这种说法吗？为什么？【答案】8.我（老那）发现国旗被风扯破，库房没找到新旗，便冒寒骑三轮车去苏木买旗；到后商店关门，我又去店主家请他开门，买到旗后天黑遇大雪，我想着孩子们明天升旗，顶风冒雪走回学校9.（1）“扯”字生动写出北风的猛烈，突出国旗破损的突然，暗含老那的惋惜。（2）运用比喻，将大雪比作鹅毛，形象写出雪之大、之密，烘托环境的恶劣，突出老那的执着。10.主题：赞美老那（乡村教师）对国旗的敬重、对教育的坚守，以及无私奉献的精神。11.不同意。结尾点明老那“看不见旗杆却在心里想着”，突出他对升旗、对学生的牵挂，深化了“坚守与热爱”的主题，删去则削弱情感表达。【解析】【导语】这篇文章以“旗”为线索，通过老那冒雪寻旗的日常小事，刻画了一位坚守教育岗位的乡村教师形象。作者运用白描手法，通过西北风、大雪等环境描写强化人物行动的艰难，而“买两面旗”的细节和结尾的虚写旗杆，凸显了主人公对教育使命的执着。全文在质朴叙事中蕴含着对乡村教育者坚守精神的礼赞。【8题详解】本题考查内容理解。必须以老那（第一人称“我”）的视角展开，贴合人物的心理、动作和感受。完整概括文中核心故事情节，语言简洁，不添加无关细节。贴合老那朴实、执着的人物形象，表述直白，符合人物的身份和心境。情节核心：旗被风扯破→翻找备用旗无果→冒寒去苏木买旗→商店关门后徒步找老板开门→买两面旗→天黑遇风雪，徒步冒寒往回走（心念孩子次日升旗）。根据第①段“一抬头，老那发现旗杆子上的旗让昨夜的西北风扯了一道口子”可知，点明发现国旗破损的核心事实；根据第③段中“老那在库房里翻箱倒柜，却没有找到新旗”“老那又是一通找，仍是没找着”可知，明确翻找备用旗无果。根据第⑤段中“他得抓紧时间去苏木（乡级行政区）买一面新旗回来”可知，点明买旗的目的；根据⑦段中“老那跳上一辆突突冒烟的农用三轮车就往苏木赶去”可知，明确前往苏木的交通方式，“骑车去苏木买旗”，体现老那为升旗的急切。根据第⑧段“才发现文化用品商店关门了，一把大铁锁牢牢地把着店门”“决计去一趟花吐古拉嘎查，他要去找商店老板回来给他开门”，第⑩段“老那苦口婆心地告诉商店老板，孩子们等他升旗上学呢老板不吱声了，从炕上爬起身，默默地跟着老那回了店里”可知，到后商店关门，我又去店主家请他开门。根据第⑪段中“从商店出来，老那才发现天已经完全黑了”可知，点明买旗后天色的变化；根据第⑫段“雪忽然就下起来了，不一会儿就下大了，越下越大，大雪片子像鹅毛一样”可知，买到旗后天黑遇大雪。根据第⑭段中“他只不过是在心里想着，孩子们明天就要上学，上学就要升旗”可知，点明老那心中的执念；根据第⑬段中“老那顶着科尔沁腊月里的西北风和鹅毛大雪，坚定地向嘎查小学迈着步子”，第⑫段中“他只能靠自己的双腿一步一步往回走”可知，老那想着孩子们明天升旗，顶风冒雪走回学校。据此可概括为：我（老那）发现国旗被风扯破，库房没找到新旗，便冒寒骑三轮车去苏木买旗；到后商店关门，我又去店主家请他开门，买到旗后天黑遇大雪，我想着孩子们明天升旗，顶风冒雪走回学校。【9题详解】本题考查词句理解及句子赏析。（1）根据第①段“老那发现旗杆子上的旗让昨夜的西北风扯了一道口子”可知，“扯”是用力拉拽的动作，此处将无形的西北风拟人化，赋予其具象的动作感，精准表现出西北风的强劲、凶猛，能直接把国旗拉裂出一道口子，体现出风力之强；“扯”字的突发感，也让国旗的破损显得猝不及防，契合老那抬头突然发现旗破的场景；而这样一面完好的国旗被风“扯”破，也为下文②段老那心里“怪可惜的”的惋惜心理做了铺垫，暗含老那对国旗的珍视。（2）根据第⑫段中“雪忽然就下起来了，不一会儿就下大了，越下越大，大雪片子像鹅毛一样”可知，运用比喻，句中把“大雪片子”比作“鹅毛”，是典型的比喻修辞，鹅毛的形态特点是又大又轻、飘落时绵密繁多，以此喻雪，能直观、形象地写出雪下得又大又密的状态；再结合前文⑪段“西北风那个吹呀！刮在脸上跟刀割似的”的寒风，此处的鹅毛大雪与凛冽北风叠加，渲染出科尔沁腊月里极度恶劣的自然环境；而这样恶劣的环境下，老那仍要徒步回校，为了次日给孩子升旗不肯停歇，环境的恶劣更反衬出老那奔赴学校的坚定与对升旗这件事的执着。【10题详解】本题考查内容理解。根据第①段中“那发现旗杆子上的旗让昨夜的西北风扯了一道口子”，第②段“怪可惜的，这么好的一面旗就这样叫风毁了”可知，他见国旗破损的心疼与珍视；根据第③段中“ 老那明明记得，库房里还有一面备用的新旗，但他把所有的柜子、箱子翻了个底朝天，愣是没找着”，第⑤段中“今天是星期日，明天就是星期一，他还得给孩子们升旗呢。他得抓紧时间去苏木（乡级行政区）买一面新旗回来”可知，老那为了找到备用新旗，他把库房“所有的柜子、箱子翻了个底朝天”，反复翻找仍无果才作罢，又立刻决定冒寒去苏木买新旗，只因“明天就是星期一，还得给孩子们升旗”，一系列动作体现出老那将升旗、守护国旗当作重要的事，饱含对国旗的敬畏之心。根据第⑥段“他除了是校长外，还是我们的蒙古语老师、汉语老师、数学老师和体育老师……一旦哪天没升旗，那意思就是学校放假”可知，交代老那是嘎查小学唯一的老师，包揽蒙古语、汉语、数学等所有课程，却始终保持“每天早上六点准时起床升旗”的雷打不动的习惯，升旗成为学校正常上课的标志，足见他对乡村教育的坚守；为了让孩子们周一能正常升旗上学。根据第⑦段“老那跳上一辆突突冒烟的农用三轮车就往苏木赶去……因为还有两里多地呢”可知，他跳上突突冒烟的农用三轮车赶去苏木，即便三轮车只到北头，仍徒步两里多地到商店；根据第⑧段“老那好不容易走到苏木中学……他要去找商店老板回来给他开门”，第⑨段“等老那气喘吁吁地找到商店老板时……商店老板打着酒嗝儿连连摆手”可知，得知商店关门，又徒步五里多地去花吐古拉嘎查找店主，哪怕店主起初拒绝，仍苦口婆心劝说，只为买到国旗，这份执着的背后，是对乡村教育的坚守与对孩子们的负责。根据第⑪段“从商店出来，老那才发现天已经完全黑了……昨夜那风都能把旗子扯出一道老长的口子，能不冷吗”，第⑫段“光刮风还不算，雪忽然就下起来了……往回‘挪’可能更准确”可知，老那买到国旗后，天已全黑且腹中空空，却“顾不上咕咕叫的肚子”，一心只想赶回学校；行至途中遭遇西北风与鹅毛大雪，他只能在严寒中徒步往回“挪”。根据第⑬段“老那抬了抬头……坚定地向嘎查小学迈着步子”，第⑭段“事实上，老那哪能看见旗杆呢？还有好几里地呢……他就迈开了步子”可知，即便离学校还有好几里地，看不见旗杆，却因心里想着“孩子们明天就要上学，上学就要升旗”，便顶着风雪坚定前行。他不计较个人辛苦，不顾恶劣的自然环境，只为履行一名乡村教师的职责，尽显无私奉献的精神。【11题详解】本题考查句段作用。根据第⑭段“事实上，老那哪能看见旗杆呢？还有好几里地呢！他只不过是在心里想着，孩子们明天就要上学，上学就要升旗。这么想着，他就迈开了步子”可知，这一结尾生动且深刻地展现出老那对升旗、对学生的牵挂。在如此恶劣的天气条件下，老那即便距离旗杆还有好几里地，根本看不见旗杆，可他心中始终想着孩子们第二天上学要升旗这件事，这充分体现出他对学生深深的责任感和关爱之情。此结尾有力地深化了“坚守与热爱”这一主题。老那不顾寒冷、不顾路途遥远艰难，一心只为给孩子们准备好升旗的国旗，在恶劣环境中坚定地朝着学校的方向迈步，这一系列行为都是他对教育事业坚守的体现，而心中时刻想着学生升旗，更是他对教育事业热爱的生动诠释。如果将尾段删去，文章就缺失了这一关键的情感落脚点，无法如此强烈且深刻地传达出老那内心深处对升旗、对学生的这份深厚情感，会大大削弱文章的情感表达效果，使得主题的呈现不够完整和深刻。所以，尾段不能删除。（二）（15分）阅读下面文章，完成题目。“能”与“耐”胡建新①能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才干，往往以知识、学问、悟性为根基；耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑。能是向外突破的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔。②能与耐辩证统一，二者既不可或缺，也不能偏废。无耐之能或如流星一般短暂，无能之耐恰似枯木一般僵化。有能无耐，能就无以依托，持续干事就没有保证；有耐无能，耐就没有根基，成就事业就无从谈起。故而，能需以耐守持，耐需以能破局。用耐涵养能的根基，用能为耐赋予力量，才能使事业兴旺发达。好比竹子生长，既要有势不可挡的破土，又要有经年累月的扎根，如此，方能秀拔云天。③中国古代匠人用失蜡法铸造青铜器，仅手工雕刻一个细纹蜡模就需耗费数月。清代玉雕“密勒塔山玉大禹治水图”，玉料重万斤，工匠轮班雕刻，每日仅推进少许，整个工程耗时数年，遂成稀世珍宝。当代“中国天眼”射电望远镜，从构想到建成历时22年，科学家们从建设选址到球形反射面方案，处处反复论证，终于成就独一无二的国之重器。学识渊博、才能卓越，甘愿几十年甚至一生只做一件事，还要有坚定的意志和惊人的毅力，才能成为能耐兼备、德才双优的大国栋梁。④然而，毋庸否认，当下也有不少人有能无耐或能强耐弱，他们总像被一种无形的力量裹挟着、推动着，静不下心来，耐不住寂寞。有的官员上任伊始便猛烧“三把火”、大砍“三板斧”，恨不得一夜之间出政绩、出奇迹；在一个单位干上几年就盼着提升，没提升就焦躁难耐，甚至为了提升而不惜数字造假、政绩掺水。有的学者坐不住冷板凳，不愿做扎扎实实的基础性长远性工作，喜欢吹糠见米、立竿见影，渴望一举成名、一鸣惊人，甚至不惜学术造假、成果作伪。有的企业一味追求利润，只图赚快钱、快赚钱，总想轻松投机取巧、不愿艰苦创业创新，甚至不惜杀鸡取卵、竭泽而渔……凡此种种，都是追求短期功利的表现，恒心和韧性不够，其结果往往适得其反。⑤有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤。明代文学家、书画家徐渭才华横溢，诗文书画俱佳，更通晓兵法谋略，可因屡试不第、命途多舛而精神崩溃，最后疯癫自残，抱恨而终。英国科学家弗莱希曼和美国科学家庞斯急于发表研究成果，在未充分验证实验可重复性且数据存在漏洞的情况下，公然宣布实现冷核聚变，一时引起全球轰动，可后续实验室无法复现结果，最终认定其为“科学乌龙”。揆诸现实，此类因急功近利而反噬自身的事例，屡见不鲜。⑥看来，真正的能耐，当如钱塘江潮——既有汹涌澎湃的能量，又有按月潮流的耐心。须知，成长不是心血来潮的冲动，而是千锤百炼的锻造；成功不单是百米冲刺的夺标，更是铁杵成针的修行。从这个意义上说，每个锐意进取而又持之以恒的人，都在为“能耐”二字书写新的注脚。（选自2025年6月11日《人民日报》）12.文章开篇阐释“能”与“耐”的具体内涵，在此基础上提出“_______”的中心观点。13.文章①②两段较多地运用了比喻论证和对比论证，请选择其中一种论证方法，结合文本举例分析其作用。14.根据文章，下列说法不正确的一项是（）A.文章论证思路清晰，先界定概念，再阐明二者关系，接着从正反两面举例论证，最后总结强调“能耐”的真正内涵。B.文章列举官员、学者、企业的现象，论证了“有能无耐或能强耐弱”的普遍性与危害性。C.列举古代失蜡法铸器、清代玉雕耗时数年、“中国天眼”历时22年建成等事例，旨在证明“无能之耐恰似枯木一般僵化”的观点。D.通过徐渭的悲剧、弗莱希曼和庞斯的“科学乌龙”等反面事例，论证了“有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤”的观点。15.请结合画线句子，再联系自身成长实际，谈谈你对“能”与“耐”关系的理解。【答案】12.能与耐辩证统一，二者不可或缺、不能偏废，用耐涵养能的根基，用能为耐赋予力量，才能使事业兴旺发达。13.示例（比喻论证）：第①段将“能”比作利剑、“耐”比作青松，生动形象地阐释了“能是向外突破的锐气，耐是向内沉淀的韧性”，使抽象概念更易懂。14.C15.示例：“能”是能力，“耐”是耐心。我学钢琴时，有“能”（掌握指法）但缺“耐”（练琴枯燥），进度很慢；后来坚持每天练（耐），能力逐渐提升（能），最终通过考级。可见“能”需“耐”支撑，“耐”需“能”落地。【解析】【导语】本文开篇界定“能”与“耐”的内涵，提出二者辩证统一的中心论点。随后以古今事例正反对比论证，正面彰显能耐兼备的价值，反面警示有能无耐的危害。论证逻辑清晰，比喻贴切，层层递进，深刻阐释了“能耐”的真谛，兼具思辨性与现实指导意义。【12题详解】本题考查议论文中心论点的判定。根据第①段“能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才干，往往以知识、学问、悟性为根基；耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑”“能是向外突破的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔”可知，文章开篇拆解“能耐”的概念，分别界定“能”与“耐”的内涵和特质，为后文论述二者的辩证关系做好概念铺垫，是中心论点提出的前提。根据第②段“能与耐辩证统一，二者既不可或缺，也不能偏废”“无耐之能或如流星一般短暂，无能之耐恰似枯木一般僵化”“故而，能需以耐守持，耐需以能破局。用耐涵养能的根基，用能为耐赋予力量，才能使事业兴旺发达”可知，文章承接上文的概念界定，直接提出“能”与“耐”辩证统一的核心关系，从反面分析偏废其一的弊端，最终总结得出全文的中心论点，统领后文的所有论述。根据第③段“中国古代匠人用失蜡法铸造青铜器……清代玉雕‘密勒塔山玉大禹治水图’……当代‘中国天眼’射电望远镜……”可知，文章列举古今中外的正面事例，证明能耐兼备的人才能成就事业，从事实层面支撑中心论点的正确性。根据第④段“当下也有不少人有能无耐或能强耐弱……有的官员……有的学者……有的企业……”可知，文章列举当下社会中急功近利、缺乏韧性的反面现象，从现实角度论证偏废“耐”的危害，与第③段的正面事例形成对比，进一步强化中心论点。根据第⑤段“有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤。明代文学家、书画家徐渭……英国科学家弗莱希曼和美国科学家庞斯……”可知，文章补充列举具体的反面人物事例，论证“有能无耐”的严重后果，再次印证中心论点中“能需以耐守持”的重要性。根据第⑥段“真正的能耐，当如钱塘江潮——既有汹涌澎湃的能量，又有按月潮流的耐心。须知，成长不是心血来潮的冲动，而是千锤百炼的锻造；成功不单是百米冲刺的夺标，更是铁杵成针的修行”可知，文章总结全文，呼应中心论点，强调“能”与“耐”兼备的重要意义，升华文章主旨。【13题详解】本题考查论证方法的判定及作用分析。比喻论证：根据第①段“能是向外突破的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔”可知，作者运用比喻论证，将抽象的“能”和“耐”的核心特质转化为具象的事物。“能”所代表的干事本事、突破进取的锐气，“耐”所代表的恒心定力、沉淀坚守的韧性，均属于抽象的品质范畴，读者难以直接感知其具体内涵。而“利剑劈开顽石”的画面，能直观体现“能”的攻击性与突破性；“青松坚韧不拔”的形象，可清晰展现“耐”的稳定性与持久性。这种比喻不仅让抽象概念变得具体可感，降低了读者的理解难度，还使语言表达更生动形象，增强了文本的感染力，为后文深入阐释“能”与“耐”的辩证统一关系做好了铺垫。对比论证：根据第②段“无耐之能或如流星一般短暂，无能之耐恰似枯木一般僵化”可知，作者采用对比论证，将“无耐之能”与“无能之耐”两种残缺状态进行对照。“无耐之能”如同流星，虽有瞬间光芒却难以持久；“无能之耐”恰似枯木，虽有持久形态却缺乏生机与突破。通过这种鲜明的对比，直观呈现了缺少“能”或“耐”任意一方的弊端，从而突出强调了“能”与“耐”二者不可或缺、不可偏废的核心关系，让论证逻辑更严谨，观点更鲜明，帮助读者快速认清“能”“耐”兼备的重要性。示例（对比论证）：第②段以“无耐之能如流星短暂”与“无能之耐似枯木僵化”形成对比，清晰凸显了单独具备“能”或“耐”的局限性，进而强调了二者相辅相成、不可偏废的辩证关系，使论证更有说服力。【14题详解】本题考查文章论证思路、论据与论点的对应关系的理解与判断。A.通读全文可知，文章第①段界定“能”与“耐”的内涵，第②段阐明二者辩证统一的关系，第③段从正面举例论证，第④—⑤段从反面举例论证，第⑥段总结强调“能耐”的真正内涵，论证思路清晰，选项表述与原文一致；B.根据第④段“当下也有不少人有能无耐或能强耐弱”，随后列举官员急于出政绩、学者不愿坐冷板凳、企业追求短期利润的现象，指出这些行为“都是追求短期功利的表现，恒心和韧性不够，其结果往往适得其反”，论证了“有能无耐或能强耐弱”的普遍性与危害性，选项表述与原文一致；D.根据第⑤段“有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤。明代文学家、书画家徐渭才华横溢……抱恨而终。英国科学家弗莱希曼和美国科学家庞斯急于发表研究成果……最终认定其为‘科学乌龙’”可知，徐渭与两位科学家均有出众才能，但缺乏恒心与定力，最终导致不良后果，论证了“有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤”的观点，选项表述与原文一致；故选C。【15题详解】本题考查文本观点理解与生活迁移运用能力。要求结合文中画线句子，关联自身成长实际阐释“能”与“耐”的关系，需紧扣二者辩证统一的核心，做到文本观点与现实体验紧密结合。根据第⑥段“真正的能耐，当如钱塘江潮——既有汹涌澎湃的能量，又有按月潮流的耐心。须知，成长不是心血来潮的冲动，而是千锤百炼的锻造；成功不单是百米冲刺的夺标，更是铁杵成针的修行”可知，“能”是成长与成功所需的能力、才干，是向外突破的力量；“耐”是支撑能力发挥的恒心、韧性，是向内沉淀的保障，二者相辅相成，缺一不可。结合自身成长实际来看，学习或技能培养的过程，正是“能”与“耐”相互成就的过程：具备一定的基础能力（能）是起步的前提，但缺乏持续坚持的耐心（耐），能力就难以提升；而在坚持的过程中（耐），能力会不断打磨精进，反过来让坚持更有方向、更有成效（能为耐赋予力量）。示例：“能”是掌握的学识技能，“耐”是持之以恒的坚守。我初学书法时，已掌握基本笔画写法（能），但因枯燥练习难以坚持（缺耐），字迹始终潦草；后来每天坚持临摹半小时（耐），笔法逐渐娴熟，字迹也愈发工整。这说明“能”是成长的基础，“耐”是“能”提升的保障，二者结合才能有所进步。（三）（15分）阅读下面文言文，完成题目。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（选自《岳阳楼记》）【乙】范纯仁①知庆州。秦中方饥，擅发常平粟赈贷②，僚属请奏而须报③，纯仁曰：“报至无及矣，吾当独任其责。”或谤其所全活不实，诏遣使按视④。会秋大稔⑤，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之。使者至，已无所负。（选自《宋史·范纯仁列传》）【注释】①范纯仁，字尧夫，范仲淹次子，官至参知政事。②赈贷：救济。③须报：等待批复。④按视：察看。⑤稔（rěn）：谷物成熟。16.解释下列句中加点的词。（1）或异二者之为__________（2）先天下之忧而忧__________（3）或谤其所全活不实__________（4）会秋大稔__________17.下列句子中，加点虚词“而”与其他三项意义和用法不同的一项是（）A.然则何时而乐耶 B.僚属请奏而须报C.得之心而寓之酒也 D.感极而悲者矣18.用现代汉语翻译下列句子。（1）不以物喜，不以己悲。（2）民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”19.根据两文内容，回答下列问题。（1）从表达方式看，【甲】文侧重于______，【乙】文侧重于______。（2）【乙】文中范纯仁以实际行动践行了父亲的从政理念，表现出______、______的优秀品质。【答案】16.①.或许，也许②.在……之前③.指责，非议④.适逢17.B18.（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）百姓高兴地说：“您确实救了我们，怎么忍心连累您呢？”19.①.议论②.记叙③.心系百姓④.勇于担当【解析】【导语】这篇文言文阅读材料由两段选文组成，展现了范仲淹父子的精神品格。【甲】文以议论为主，通过“先忧后乐”的经典论述，彰显了古代仁人的政治理想；【乙】文则以叙事见长，通过范纯仁赈灾的具体事例，生动体现了其勇于担当、心系百姓的为政之道。两文在表达方式上形成互补，共同诠释了儒家“以民为本”的从政理念。【16题详解】本题考查实词。（1）句意：或许不同于以上两种人表现。或：或许，也许。（2）句意：在天下人忧愁之前先忧愁。先：在……之前。（3）句意：有人指责他救活的百姓人数不真实。谤：指责，非议。（4）句意：恰逢秋天粮食大丰收。会：恰逢，正赶上。【17题详解】本题考查虚词。A.句意：那么什么时候才快乐呢？而：连词，表顺承；B.句意：下属请求上奏朝廷，等待批复而：连词，表并列；C.句意：领会在心里，寄托在酒上。而：连词，表顺承；D.句意：感慨到极点，因而感到悲伤。而：连词，表顺承；故选B。【18题详解】本题考查文言翻译。重点词语：（1）以：因为；物：外物（外界的事物、境遇）；己：自己的处境；（2）实：确实；活：救活（使……活）；忍：忍心；累：连累；邪：吗。【19题详解】本题考查内容理解及表达方式。第①空：根据【甲】文“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉……噫！微斯人，吾谁与归”可知，文段以“嗟夫”发端，直接探求古仁人之心，提出“不以物喜，不以己悲”的核心观点，又阐释“进亦忧，退亦忧”的内涵，最终点明“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨，全程以说理、发表见解为主，无具体事件叙述，典型的议论表达方式。故填写：议论。第②空：根据【乙】文“范纯仁知庆州。秦中方饥，擅发常平粟赈贷……昼夜争输还之。使者至，已无所负”可知，文中依次记述范纯仁担任庆州知州时，遇秦中饥荒“擅发常平粟赈贷”、拒绝僚属奏报等待批复的建议、遭人谤言后朝廷遣使核查、百姓争还粮食使粮仓无亏的完整事件，以交代人物、事件的起因经过结果为主，是记叙的表达方式。故填写：记叙。第③和④空：根据“秦中方饥，擅发常平粟赈贷；报至无及矣”可知，秦中遭遇饥荒，范纯仁不顾官场需等待批复的规矩，擅自打开常平仓救济百姓，还担忧批复到来时百姓已错失救济时机，将百姓的生死安危放在首位，尽显心系百姓的情怀。根据“吾当独任其责”可知，面对僚属对“擅发常平粟”的顾虑，范纯仁直言自己会独自承担所有责任，明知擅自开仓可能获罪，却毫无推诿，体现出遇事敢作敢当、勇于担当的品质。故填写：心系百姓；勇于担当。【点睛】参考译文：【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人享乐之后才享乐”吧。啊！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？【乙】范纯仁担任庆州知州。秦中地区正遭遇饥荒，他擅自打开常平仓的粮食救济百姓，下属官员请求上奏朝廷并等待批复，范纯仁说：“等批复到了，就来不及了，我会独自承担这份责任。”有人指责他救活的百姓人数不真实，皇上下诏派使者前去察看。恰逢秋天粮食大丰收，百姓们高兴地说：“范公确实救活了我们，我们忍心连累他吗？”日夜争相把粮食送还。使者到来时，粮仓已经没有亏欠了。（四）（5分）阅读下面诗歌，完成题目。【甲】暮过山村贾岛数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。初月未终夕，边烽不过秦。萧条桑柘外，烟火渐相亲。【乙】商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。20.下面对两首诗的理解，不正确的是（）A.两诗都是唐代的五言律诗，音韵和谐，韵味无穷。B.【甲】诗首联听觉和视觉相结合，写出山村人烟稀少的宁静。C.【乙】诗尾联以乐景衬哀情，反衬漂泊在外游子的无限情思。D.两诗炼字精妙。“恐”“明”化静为动，妙趣横生。21.请从以下两句诗中任选其一，结合链接材料和诗句内容，具体分析其是如何体现“言外之意”的。【链接材料】又若温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，贾岛“怪禽啼旷野，落日恐行人”，道路辛苦，羁愁旅思，岂不见于言外乎？（《六一诗话》）【A】怪禽啼旷野，落日恐行人。【B】鸡声茅店月，人迹板桥霜。【答案】20.D21.示例（选A）：“怪禽啼旷野，落日恐行人”写怪禽在旷野啼叫、落日中行人惶恐，未直接说“路辛苦”，却通过景物烘托出旅途的孤寂与艰辛，体现“言外之意”。【解析】【导语】两首诗皆以旅行为题，却各有妙趣。贾岛《暮过山村》以“寒水”“怪禽”渲染荒僻冷寂，又以“烟火相亲”收束，在萧瑟中透出暖意，于孤旅中见人情之温。温庭筠《商山早行》则以“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的经典早行图，将羁旅之愁融于清冷意象，白描中满是客子思乡的深切。二者一写暮景、一绘晨光，皆以细腻笔触勾画出旅人的心绪流转，让寻常行旅有了动人的诗意。【20题详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。D.甲诗中“落日恐行人”意思是：昏惨的落日惊恐过路的行人。“恐”是使动用法，使惊恐。结合“怪禽啼旷野”可知，怪禽在荒漠凄寂的旷野上鸣叫，本来就令人闻而惊惶不安；刚好又碰上夕阳下山，山区渐渐暗黑下来，孤单的行人此时此刻自然更加感到不寒而栗。这两句诗写声写色，通过写落日时的荒凉景象对行人心理造成恐吓，表达出心里的凄凉和惶恐。据此分析可知，“恐”是给人带来的心理感受，并非“化静为动”。乙诗中“枳花明驿墙”意思是：淡白的枳花，鲜艳地开放在驿站的泥墙边。“明”使动用法，使明艳。是化静为动的手法，让静态的枳花有了动态视觉效果。这时候，枳树的白花已在开放。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。两首诗都没有体现“妙趣横生”；故选D。【21题详解】本题考查对诗句的理解与分析。选【A】“怪禽啼旷野，落日恐行人”可知，诗句表面写荒野中怪禽啼叫、夕阳西下时行人的恐惧，实则蕴含着旅人独自赶路的孤寂与不安。“怪禽啼鸣”渲染出荒凉恐怖的氛围，“落日”点明时间已晚，行人在这样的环境中前行，内心的惊惧与漂泊之苦尽在不言中，含蓄地表达了羁旅途中的艰辛与孤独。结合链接材料：《六一诗话》提到“道路辛苦，羁愁旅思，岂不见于言外乎”，此句正是通过景物描写，将行人的羁旅愁思寄托于“怪禽”“落日”等意象中，让读者从景物的渲染中体会到行人内心的恐惧与疲惫，体现了“言外之意”的妙处。选【B】“鸡声茅店月，人迹板桥霜”可知，诗句用“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个意象，勾勒出一幅清冷的早行图。表面是写旅人清晨赶路的场景，实则蕴含着游子漂泊在外的孤寂与思乡之情。“鸡声”打破了清晨的寂静，“霜”点明了天气的寒冷，“人迹”则暗示了旅途的艰辛，这些意象组合在一起，让读者感受到旅人在异乡奔波的疲惫与对故乡的思念。结合链接材料：《六一诗话》评价此句“道路辛苦，羁愁旅思，岂不见于言外乎”，正是因为诗句没有直接抒发愁思，而是通过景物的铺陈，将羁旅之苦与思乡之情蕴含在画面之中，让读者在品味景物的过程中体会到言外的深意。示例：【B】“鸡声茅店月，人迹板桥霜”从视觉、听觉角度勾勒出清冷孤寂的早行场景，通过“鸡声”“霜”“人迹”等意象，含蓄体现道路辛苦与羁旅愁思，体现“言外之意”。（五）名著阅读。（8分）22.请在下图中任选两种图形进行组合，作为《艾青诗选》海报设计的主要元素。请写出选择理由和设计构思。【答案】示例：选“土地”和“火把”。理由：《艾青诗选》中“土地”象征家国、苦难，“火把”象征希望、光明；设计：海报以“土地”为背景，上方悬“火把”，体现艾青对家国的深情与对光明的追求。【解析】【详解】本题考查内容理解及图文转换。从“土地、火把、河流、船”四个图形中选两种组合，为《艾青诗选》设计海报的主要元素。必须结合艾青诗歌的核心意象与主题。要写出“选择理由”，紧扣艾青的诗歌内涵，“设计构思”，具体的视觉呈现和表达效果。土地：艾青诗歌的核心意象，象征祖国、人民和深沉的爱，如《我爱这土地》；火把：象征光明、希望与革命力量，出自《火把》等诗，代表对光明的追求。河流：常与土地并列，象征民族的苦难与坚韧，如《大堰河——我的保姆》《北方》。船：既象征着在苦难与战乱中前行的民族命运，承载着底层人民在迷茫中挣扎却从未放弃的生存状态，也代表着对光明、希望与彼岸的执着追寻，常与风浪、河流相伴，在挣扎与抗争中彰显出坚韧的生命力和坚定的理想信念。如《船夫与船》。示例：选“土地”和“河流”。理由：在《艾青诗选》里，“土地”是祖国与人民的象征，凝聚着诗人对家国的深沉眷恋；“河流”则承载着民族的苦难记忆与不屈生命力，如《北方》《大堰河——我的保姆》中，河流与土地共同构成了民族命运的厚重底色。二者结合，精准呼应了艾青诗歌中对家国命运的深刻书写。设计构思：海报以广袤的“土地”为底色，线条粗犷厚重，体现大地的沧桑感；一条“河流”从土地深处蜿蜒而出，带着流动的线条感，象征民族血脉的延续。整体色调以深棕与墨蓝为主，既凸显土地的厚重与河流的绵长，也传递出诗人对家国命运的关切与悲悯。23.名著阅读“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀……”（1）以上选文出自《水浒传》，《水浒传》作者是，它是我国第一部歌颂的长篇小说（2）选文中这一肖像描写的对象是谁?他有怎样的性格特点?【答案】（1）施耐庵农民起义（2）鲁智深粗犷豪放 行侠仗义 嫉恶如仇 粗中有细【解析】【详解】（1）《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。作者或编者一般被认为是施耐庵。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎，王庆、方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终走向悲惨失败的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。（2）鲁智深是《水浒传》中的人物，是中国传统文学的经典人物形象之一。绰号花和尚。他本名鲁达，做过提辖官，又称鲁提辖。身长八尺，长得面阔耳大、鼻直口方。为人慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率，但粗中有细。相关的故事有：“拳打镇关西”“大闹五台山”“大闹桃花村”“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等。三、作文（60分）24.小陇的爷爷六十大寿将至，他想给爷爷写一篇寿宴祝词，以便在寿宴会上朗读。请你帮他撰写，120字左右。【答案】示例：爷爷，今天是您的六十大寿，孙儿在这里给您祝寿啦！您这六十年，把风雨都扛在肩上，把温柔都留给家人，教我懂事，陪我长大，您的笑容永远是家里最暖的光。愿您往后的日子，少些操劳，多些清闲，三餐有味，四季平安。祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！孙儿会一直陪着您，岁岁年年！【解析】【详解】本题考查寿宴祝词。审题立意：这篇寿宴祝词的核心立意，是以孙辈的独特视角，传递对爷爷六十大寿的真挚感恩与美好期许。它不仅是对爷爷六十载人生历程的致敬，更是对家族温情的生动诠释。立意上，要兼顾三重情感维度：一是感恩，感念爷爷为家庭操劳、为晚辈遮风挡雨的付出；二是敬重，肯定爷爷在家族中的精神支柱地位；三是祝福，祈愿爷爷晚年安康、福寿绵长。同时，要贴合寿宴的喜庆氛围，让情感表达既真挚动人，又不失庄重得体，让在场亲友都能感受到这份亲情的温度。选材构思：在选材上，要紧扣“孙辈视角”和“真情实感”两个核心，避免空泛的套话。可以选取两类素材：一是生活化的温情细节，如爷爷接送自己上下学的背影、深夜为自己热饭的身影、讲过去故事时的眼神，这些具体场景能让情感落地；二是传统祝寿的文化元素，如“福如东海、寿比南山”等吉祥语，以及家族传承、家风延续等内涵，贴合六十大寿的仪式感。在构思上，可采用“开篇点题—中间抒情—结尾祝福”的结构。开篇：用简洁的语言点明寿宴的主题，向爷爷和在场亲友问好，快速营造温馨氛围。中间：通过1-2个典型的生活细节，抒发对爷爷的感恩与敬重，让情感层层递进。结尾：以真挚的祝福收束，既表达对爷爷晚年生活的美好期许，也呼应寿宴的喜庆主题，让整个祝词结构清晰、情感饱满。请从下面两个题目中任选其一，完成作文。（50分）25.下面材料引发了你怎样的联想与思考？自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限，诗歌除外。一花一木寄深情，一撇一捺见真心。一捧橘子，载不动如山父爱；朱批讲义，写不尽似海师恩；幽蓝荧光，映照出科学赤诚；争暖早莺，啼鸣出春色爱怜。万物微处皆有情，寻常事物亦动人。【答案】例文：旧扇藏情衣柜最底层压着一把旧蒲扇，竹柄被岁月磨得温润发亮，扇面是褪色的蓝印花布，边缘缀着几处细密针脚，那是奶奶当年亲手缝补的痕迹。这寻常到近乎不起眼的物件，藏着我整个童年的夏夜温柔，也载着奶奶沉甸甸的疼爱。幼时夏夜燥热，空调尚未普及，奶奶的蒲扇便是我的解暑良方。夕阳沉落，她搬竹椅坐在院中老槐树下，我依偎在她怀里，看她缓缓摇动蒲扇。竹柄在掌心轻转，扇风裹着草木与皂角的淡香，拂去周身燥热。她一边摇扇，一边讲牛郎织女的传说，蒲扇影子在月光下轻轻晃动，与蝉鸣、蛙声交织成安心的催眠曲，我总在这温柔里沉沉睡去，连梦都是清凉的。后来我渐渐长大，嫌蒲扇风力微弱，总缠着父母开空调。奶奶的蒲扇便被闲置在杂物间角落，竹柄落了薄尘，扇面也添了几道裂痕。直到一次我发烧，夜里浑身滚烫，空调吹得骨头发疼。奶奶翻出这把旧蒲扇，坐在床边轻轻为我扇风。她的动作慢了许多，手臂不时抬起又落下，额角渗着汗珠，却始终不肯停歇。那晚的风，比任何时候都轻柔，伴着奶奶的气息，让我安稳退烧，一夜无梦。去年奶奶走后，我整理遗物时重见这把蒲扇。拂去灰尘，握住温润的竹柄，仿佛还能触到她掌心的温度。扇动时，风依旧温柔，只是没了讲故事的人，只剩满鼻怀念。原来那些寻常日子里的细碎陪伴，都被这把旧扇悄悄记下，藏在每一缕清风里。一花一木寄深情，一物一事藏真心。这把普通旧蒲扇，没有精致模样，却承