第12课 水-生命之源教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）六年级冀教版

-1-第12课水——生命之源教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）六年级冀教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课设计以“水——生命之源”为主题，结合六年级学生的认知水平，通过图片展示、视频播放、小组讨论等多种形式，引导学生了解水的重要性、水资源的现状以及节约用水的方法。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的环保意识和信息素养。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息处理能力；增强环保意识，形成可持续发展观念；发展创新思维，提高问题解决能力；培养合作精神，学会交流与分享。重点难点及解决办法重点：水资源现状的认识与节约用水方法的掌握。

难点：如何将水资源现状与日常生活实际相结合，引导学生形成节约用水的习惯。

解决办法：通过图片展示、案例分析，让学生直观了解水资源现状；设计实践环节，让学生在家庭中尝试节约用水的方法，并分享经验。突破策略：采用小组合作学习，引导学生共同探讨解决方案，增强实践操作能力。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

课程平台：冀教版信息科技网络平台

信息化资源：水资源现状图片、节约用水方法视频、相关案例文本

教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、实践操作教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道水对我们的生活有多重要吗？

2.学生回答，老师总结：水是生命之源，我们的生活离不开水。

3.老师引入新课：《水——生命之源》。

二、新课讲授

1.水资源的重要性

a.老师展示水资源现状图片，引导学生观察并思考：水资源分布不均，有些地方水资源丰富，有些地方却非常匮乏。

b.学生讨论：水资源对人类生活有哪些影响？

c.老师总结：水资源对人类生活、农业生产、工业发展等方面都至关重要。

2.水资源的现状

a.老师播放水资源现状视频，让学生了解我国水资源现状。

b.学生观看视频，思考：我国水资源面临哪些问题？

c.老师总结：我国水资源面临水污染、过度开发、浪费等问题。

3.节约用水的方法

a.老师展示节约用水的方法图片，引导学生思考：我们可以在日常生活中如何节约用水？

b.学生讨论：日常生活中有哪些节约用水的好习惯？

c.老师总结：从生活点滴做起，节约用水，保护水资源。

4.小组讨论：如何解决水资源问题

a.老师提出问题：我们如何解决水资源问题？

b.学生分组讨论，各小组提出解决方案。

c.老师总结：从政府、企业、个人等多个层面共同努力，保护水资源。

三、实践操作

1.老师布置任务：请同学们回家后，尝试在家庭中实施节约用水的方法，并记录下来。

2.学生回家实践，并记录节约用水的方法。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答，老师总结：我们学习了水资源的重要性、现状以及节约用水的方法。

3.老师强调：保护水资源，人人有责。

五、作业布置

1.老师布置作业：请同学们写一篇关于节约用水的作文，谈谈自己在家庭中如何实施节约用水的方法。

2.学生完成作文，提交作业。

六、课堂反思

1.老师引导学生反思：今天的学习有哪些收获？

2.学生分享学习心得，老师总结：我们要珍惜水资源，从自身做起，共同保护水资源。教学资源拓展1.拓展资源：

a.水资源分布图：提供全球和我国的水资源分布图，让学生了解水资源的地理分布特点。

b.水资源保护案例：收集国内外水资源保护的成功案例，如南水北调工程、节水型社会建设等。

c.水污染治理技术：介绍当前水污染治理的主要技术，如膜技术、生物处理技术等。

d.水资源法律法规：搜集与水资源保护相关的法律法规，如《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水污染防治法》等。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：推荐学生阅读与水资源相关的科普书籍，如《水的故事》、《水危机》等，以增加对水资源知识的了解。

b.观看纪录片：组织学生观看关于水资源保护的纪录片，如《水之道》、《水的故事》等，通过视觉冲击增强环保意识。

c.实地考察：组织学生参观水处理厂、水库等，让学生亲身感受水资源保护的重要性。

d.小组研究：让学生分组研究水资源保护项目，如校园节水行动、社区节水宣传等，培养学生的实践能力和团队合作精神。

e.创意设计：鼓励学生设计节水标识、节水标语等，提高节水宣传的趣味性和实用性。

f.网络资源：指导学生利用网络资源查找相关信息，如水资源保护网站、环保组织官网等，拓宽知识视野。

g.家庭实践：鼓励学生在家庭中实施节水措施，如使用节水型器具、减少浪费等，培养良好的节水习惯。

h.社会调查：组织学生进行水资源保护的社会调查，了解公众对水资源保护的认知和态度，为水资源保护工作提供参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师提问环节的互动性：我在课堂上尝试了更多开放性的问题，鼓励学生主动思考和表达，但我觉得还可以进一步增加学生之间的互动，比如设置小组讨论，让他们在交流中学习。

2.实践操作环节的参与度：我设计了实践操作环节，让学生亲身体验节约用水的方法，但发现有些学生参与度不高，可能是因为操作难度或者兴趣不足，所以我计划在未来的教学中增加更多的趣味性和实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对水资源问题的认识不足：尽管我通过多种方式讲解了水资源的重要性，但感觉学生对水资源的紧迫性和保护意识还是不够强烈。

2.教学资源的局限性：虽然我尝试了多种教学方法，但感觉教学资源的局限性比较大，比如图片和视频的更新速度不够快，这可能会影响学生的学习兴趣和效果。

3.评价方式的单一性：目前我的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，我觉得可以引入更多元化的评价方式，比如学生互评、项目式学习评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.增加学生互动：我会设计更多小组讨论和合作学习活动，鼓励学生之间交流想法，提高课堂的互动性。

2.拓展教学资源：我会积极寻找和整合更多更新、更丰富的教学资源，如最新的水资源保护案例、互动式学习平台等，以激发学生的学习兴趣。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方法，如学生自评、同伴评价、项目展示等，以更全面地评估学生的学习过程和成果。典型例题讲解例题1：我国淡水资源总量约为2.8亿立方米，如果每人每天节约1立方米水，那么1000人一年可以节约多少立方米水？

解答：每人每天节约1立方米水，1000人就是1000立方米。一年有365天，所以1000人一年可以节约的水量为：

1000立方米/天×365天/年=365000立方米/年

例题2：一个城市一年的用水量是10亿立方米，如果这个城市的人口是100万人，那么平均每人每年的用水量是多少立方米？

解答：城市一年的用水量是10亿立方米，人口是100万人，所以平均每人每年的用水量为：

10亿立方米/年÷100万人=100立方米/人/年

例题3：一个水龙头每分钟流出的水量是0.5升，如果这个水龙头连续开启2小时，那么它流出的水量是多少升？

解答：水龙头每分钟流出的水量是0.5升，2小时等于120分钟，所以它流出的水量为：

0.5升/分钟×120分钟=60升

例题4：一个家庭一个月的用水量是500立方米，如果这个家庭有4口人，那么平均每人每月的用水量是多少立方米？

解答：家庭一个月的用水量是500立方米，家庭成员是4口人，所以平均每人每月的用水量为：

500立方米/月÷4人=125立方米/人/月

例题5：一个工厂每天用水量是10000立方米，如果这个工厂的用水效率提高了20%，那么每天可以节约多少立方米水？

解答：工厂每天用水量是10000立方米，如果提高了20%的效率，那么节约的水量为：

10000立方米/天×20%=2000立方米/天课堂1.课堂评价：

a.提问环节：通过提问，检查学生对水资源知识的掌握程度，如提问“水资源的分布特点是什么？”来检验学生对水资源地理分布的理解。

b.观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与情况，如是否积极发言、是否能够主动提出问题，以此来评估学生的课堂参与度和学习态度。

c.小组合作评价：在小组讨论环节，观察学生之间的合作情况，如是否能够有效沟通、是否能够共同解决问题，以此评价学生的团队协作能力。

d.实践操作评价：通过学生的实践操作表现，如是否能够正确实施节约用水的方法，来评估学生的实践能力和动手操作能力。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括计算题、分析题和作文等，确保作业的准确性和完整性。

b.及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

c.鼓励与指导：对于表现良好的学生，给予肯定和鼓励；对于表现不佳的学生，给予具体的指导和帮助，帮助他们找到学习上的不足并加以改进。

d.定期总结：定期对学生的作业完成情况进行总结，分析学生的普遍问题，调整教学策略，确保教学效果。板书设计①水资源的重要性

-