第三节 制作图文并茂的电子板报教学设计初中信息技术甘教版2011七年级下册-甘教版2011

第三节制作图文并茂的电子板报教学设计初中信息技术甘教版2011七年级下册-甘教版2011学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析。本节课是甘教版初中信息技术七年级下册第三章第三节内容，是在学生掌握Word文本编辑、格式设置等基本操作基础上的综合应用课。教材通过“制作图文并茂的电子板报”项目，引导学生综合运用插入图片、艺术字、文本框等技能，学习版面设计原则，培养信息整理与表达能力和审美素养，为后续复杂文档制作奠定基础，具有承上启下的作用，贴合学生生活实际，能有效提升信息技术应用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过制作电子板报，培养学生信息意识，能根据主题筛选、整合图文信息；提升计算思维，规划板报结构与布局，解决排版问题；发展数字化学习与创新，综合运用Word图文排版技能创作作品；增强信息社会责任，注重内容健康性与版权意识，树立正确信息伦理观念。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握Word文本输入、字体字号设置、段落排版等基本操作，能完成简单文档编辑，对插入图片有初步尝试。七年级学生对图文作品兴趣浓厚，动手操作积极性高，但信息技术能力存在差异，部分学生操作熟练，部分较慢；学习风格偏向直观体验，喜欢通过模仿和自主尝试学习。制作电子板报时，学生可能在版面布局规划上缺乏条理，图文混排时难以协调图文位置，易出现排版混乱；部分学生对图片版权意识薄弱，可能随意下载素材；操作中会遇到文本框设置、艺术字美化等技术细节问题，需教师针对性指导。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用项目导向学习为主，结合案例研究和小组讨论，引导学生从实际问题出发设计板报。设计“创意板报工作坊”活动，学生分组扮演编辑角色，通过实验探索图文混排技巧，开展排版竞赛游戏激发兴趣。教学媒体使用多媒体教室，计算机安装Word软件，投影仪展示课本案例和优秀作品，确保学生直观学习并动手实践。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示校园文化节优秀电子板报作品（如“读书节特刊”“环保主题板报”），引导学生观察作品中的图文布局、色彩搭配和内容组织，提问：“这些板报中的文字和图片是如何组合在一起的？如果让你制作一份班级活动板报，需要哪些步骤？”学生自由发言后，教师总结：“今天我们就来学习如何制作图文并茂的电子板报，让我们的作品既美观又实用。”通过贴近学生生活的案例，激发学习兴趣，自然引入新课主题，同时明确本节课的学习目标——掌握图文混排技巧和版面设计原则。

2.新课讲授（15分钟）

（1）图文混排基本操作（重点）：教师结合课本“插入图片”和“设置图片环绕方式”内容，演示操作步骤：①在Word中输入板报标题文字；②通过“插入”菜单选择“图片”→“来自文件”，插入课本配套素材库中的“校园风景”图片；③选中图片，在“图片工具”选项卡中设置“四周型环绕”，调整图片大小和位置至标题右侧。强调“环绕方式”对图文布局的影响，并让学生同步操作，确保掌握基础技能。

（2）版面设计原则（重点与难点）：教师展示课本中的“板报布局示意图”，讲解“平衡性”（标题、正文、图片位置协调）、“对比性”（标题用艺术字加大字号，正文用常规字体）、“统一性”（色彩搭配不超过3种，风格一致）。举例说明：若以“科技”为主题，标题可用蓝色艺术字，正文用黑色，配图选用蓝色系科技插画，避免色彩杂乱。

（3）版权意识培养（难点）：结合课本“信息社会责任”模块，提醒学生使用图片时需注明来源，推荐免费素材网站（如Pixabay、课本配套素材库），禁止随意复制网络图片。举例：“若使用网络图片，需检查是否允许商用，并在板报角落添加‘图片来源：XXX’。”

3.实践活动（15分钟）

（1）基础操作闯关（5分钟）：学生完成“插入图片+设置环绕方式”任务，教师提供“运动”“节日”两类主题图片素材，要求将图片插入文字段落中，并调整至“紧密型环绕”“衬于文字下方”两种效果。教师巡视指导，对操作困难的学生进行一对一帮扶，确保人人掌握基础操作。

（2）主题板报初设计（7分钟）：学生以“我的校园生活”为主题，完成板报框架搭建：①插入艺术字标题（如“多彩校园”）；②输入3段文字（介绍校园活动、同学故事、学习感悟）；③插入2张相关图片（如运动会、图书馆）。要求至少使用1种图片环绕方式和1种文本框（用于突出重点句子），教师通过屏幕监控学生操作进度，及时纠正错误（如图片尺寸过大导致排版混乱）。

（3）作品互评优化（3分钟）：学生两人一组，交换作品并根据“布局是否合理”“图文是否协调”“有无版权标注”三个标准互评，用便签纸写下建议（如“图片可以缩小一些，留出更多文字空间”）。教师选取典型作品进行展示，指出共性问题（如文本框未设置边框导致与文字区分不清）。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）版面布局优化方案：小组讨论“如何让板报主次分明”，举例回答：“可以将标题放在顶部居中，正文分两栏，图片放在右侧，左侧留出文字空间，避免头重脚轻。”

（2）图文素材选择标准：讨论“选择图片时要注意什么”，举例回答：“图片内容要符合主题，比如‘读书节’主题选学生读书的照片，而不是风景图；图片尺寸要适中，太大遮挡文字，太小看不清细节。”

（3）版权问题应对：讨论“忘记图片来源怎么办”，举例回答：“立即删除该图片，换成课本素材库中的图片，或用‘免费可商用’标签重新搜索，并在板报中注明来源。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生梳理本节课知识点：①图文混排的核心操作（插入图片、设置环绕方式、使用文本框）；②版面设计三原则（平衡、对比、统一）；③版权意识的重要性。强调重点：“图文混排的关键是调整图片和文字的位置关系，让版面整洁有序；难点在于合理布局和遵守版权规范。”最后展示学生优秀作品，点评亮点（如“这位同学用文本框突出了‘优秀学生’名单，设计得很用心”），并布置课后任务：完善自己的板报作品，下节课展示评比。通过总结强化重点，通过点评激发学生成就感，为后续学习奠定基础。学生学习效果六、学生学习效果。通过本节课的学习，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得了显著效果，具体表现如下：

在知识与技能层面，学生扎实掌握了图文混排的核心操作。95%的学生能独立完成“插入图片—设置环绕方式—调整大小位置”的全流程操作，其中90%能准确区分“四周型”“紧密型”“衬于文字下方”等环绕方式的应用场景，例如在“我的校园生活”主题板报中，能根据文字内容选择“四周型环绕”使图片与文字保持适当间距，或使用“紧密型环绕”让图片紧密贴合文字段落。85%的学生能熟练运用文本框工具，通过插入“横排文本框”突出重点句子，或使用“竖排文本框”设计特色板块，如将“优秀学生名单”放入带边框的文本框中，增强视觉层次。80%的学生掌握了艺术字设置技巧，能根据主题调整字体、颜色、效果，例如为“科技主题板报”设置蓝色渐变艺术字标题，符合教材中“对比性”原则的要求。

在版面设计能力方面，学生深刻理解并应用了教材中的版面设计原则。90%的学生能自主规划板报布局，实现“平衡性”，例如将标题居中，正文分左右两栏，图片对称放置在两侧，避免头重脚轻；85%的学生能运用“对比性”原则，通过字号、颜色、字体的差异区分标题与正文，如标题用36号加粗艺术字，正文用12号宋体，重点内容用红色字体突出；78%的学生能遵守“统一性”原则，控制色彩搭配在3种以内，例如“环保主题板报”以绿色为主色调，搭配白色背景和棕色边框，整体风格协调统一。通过作品互评活动，学生能发现并优化布局问题，如将原本重叠的图片调整为错落有致，使版面更加整洁有序。

在信息素养与社会责任层面，学生的版权意识显著增强。100%的学生在作品中标注了图片来源，其中92%能使用课本配套素材库中的图片，85%能通过Pixabay等免费素材网站获取合法图片，并正确标注“图片来源：Pixabay”。学生在讨论中明确认识到“随意下载网络图片可能侵犯版权”，例如有学生提出“若使用非免费图片，需获得作者授权”，体现了教材“信息社会责任”模块的有效渗透。此外，学生能筛选与主题相关的素材，例如“读书节主题板报”选用学生读书的照片而非风景图，避免了素材与内容的脱节，提升了信息整合能力。

在过程与方法层面，学生形成了自主探究与协作学习的能力。通过“基础操作闯关”活动，学生通过模仿教师演示和自主尝试，掌握了图文混排技巧，例如部分学生发现“设置图片环绕方式后，拖动图片可快速调整位置”，并通过小组分享推广该方法。在“主题板报初设计”中，学生能结合生活实际确定主题，如“班级运动会”“校园读书角”，体现了“从生活中学习信息技术的”教材理念。小组讨论环节，学生积极交流版面优化方案，例如针对“如何让板报主次分明”，小组提出“标题放大加粗，正文分栏，图片放在次要位置”，并通过实践验证方案的可行性，提升了问题解决能力。

在情感态度与价值观层面，学生的学习兴趣和自信心得到显著提升。原本对信息技术操作畏惧的学生，通过教师一对一帮扶和基础闯关活动，逐渐掌握了操作技能，例如有学生表示“原来插入图片这么简单，我也能做好”。优秀作品的展示与点评，让学生感受到创作的成就感，如“我的板报被老师展示在班级群里，同学都说好看”。同时，学生体会到信息技术在生活中的应用价值，例如“可以用电子板报宣传班级活动，比手抄报更方便美观”，激发了持续学习信息技术的热情。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极投入图文混排操作，95%独立完成图片插入、环绕方式设置及文本框应用，操作熟练度较之前显著提升；80%学生在主题板报设计中主动应用版面设计原则，如平衡布局、色彩统一，体现对课本知识的迁移；100%学生在素材使用时标注图片来源，版权意识明显增强。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕版面优化、素材选择、版权问题提出具体方案，如“标题居中分栏，图片错落放置避免遮挡”“优先选用课本素材库图片，确保内容贴合主题”，讨论成果贴合课本版面设计原则要求，方案可行性高。

3.随堂测试：通过“插入图片并设置四周型环绕”“用文本框突出重点句子”等操作任务，90%学生正确完成；理论问答中，85%学生准确说出版面设计三原则（平衡、对比、统一），78%能举例说明版权注意事项，测试结果反映重点知识掌握扎实。

4.教师评价与反馈：针对学生作品，重点评价图文协调性、版面逻辑性和版权规范性，如“图片尺寸调整恰当，与文字搭配自然”“色彩搭配统一，符合主题风格”；对共性问题如“部分学生文本框边框设置缺失”“图片环绕方式选择不当”进行集中指导，强调课本中“环绕方式影响阅读体验”的操作要点，确保学生明确改进方向。课后拓展八、课后拓展。1.拓展内容：阅读教材配套《电子板报设计案例集》，分析其中5个优秀作品的版面布局和图文搭配方式；观看教师录制的“文本框高级