第19课 七七事变与全民族抗战教学设计-2025-2026学年初中历史中国历史 第三册统编版（五四学制）

第19课七七事变与全民族抗战教学设计-2025-2026学年初中历史中国历史第三册统编版（五四学制）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本课以“七七事变与全民族抗战”为主题，以历史事件为线索，引导学生了解七七事变爆发的历史背景、过程和影响，认识全民族抗战的伟大历史意义。通过分析历史资料，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，激发学生的爱国情感。教学设计注重与课本内容相结合，以实际历史资料为依据，通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。二、核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析历史资料，提升解读历史信息的能力。

2.培养学生历史解释能力，理解七七事变爆发的原因和全民族抗战的历史意义。

3.增强学生家国情怀，感悟民族精神，树立正确的价值观和历史观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-七七事变的爆发过程：强调卢沟桥事变的导火索、日军的挑衅行动、国民政府的应对措施等关键环节，使学生理解事变的爆发并非偶然。

-全民族抗战的起始标志：重点讲解七七事变后，国共两党合作抗日的背景和过程，以及抗日战争的全面爆发，使学生认识到全民族抗战的必要性和重要性。

2.教学难点：

-七七事变的历史背景：分析日本侵华政策的演变，以及国际形势对事变的影响，帮助学生理解事变爆发的深层原因。

-抗日战争中的民族觉醒：探讨抗日战争中，中国人民在民族危亡之际如何觉醒，以及民族精神的体现，这一部分内容较为抽象，需要通过具体事例和史料引导学生理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、实物模型（如抗战时期武器、地图等）。

-课程平台：统编版初中历史教学资源库、网络教学平台。

-信息化资源：历史图片、视频资料、音频资料、网络历史档案。

-教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、案例分析法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习七七事变的背景和爆发原因。

设计预习问题：围绕七七事变与全民族抗战，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“七七事变爆发前，中日两国关系如何？”、“七七事变对中国抗战有何影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解七七事变的背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解七七事变与全民族抗战，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗战历史片段或讲述七七事变的感人故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解七七事变的爆发过程、国共合作抗日的背景，以及抗日战争的起始标志。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析七七事变爆发的原因和影响，如“为什么七七事变会导致全民族抗战？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么国共能合作抗日？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解七七事变的复杂性和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用历史知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解七七事变与全民族抗战的核心知识，掌握历史事件的分析方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与七七事变相关的思考题或写作任务，如“谈谈你对全民族抗战的认识”。

提供拓展资源：提供与七七事变相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的七七事变与全民族抗战的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.七七事变爆发背景

-日本侵华政策的演变：九一八事变后的侵华野心，以及对中国东北的全面侵略。

-国际形势：远东国际形势的变化，包括英法对日本的绥靖政策。

-国内外抗日救亡运动的发展：国内抗日救亡运动的兴起，以及国际反法西斯统一战线的形成。

2.七七事变的爆发过程

-卢沟桥事变的导火索：日本关东军炮击中国驻军，引发卢沟桥事变。

-日军的挑衅行动：日军在卢沟桥附近进行军事演习，挑衅中国军队。

-国民政府的应对措施：国民政府进行抵抗，但初期反应较为犹豫。

3.全民族抗战的起始

-国共合作的背景：在民族危机面前，国共两党达成共同抗日的共识。

-抗日战争的全面爆发：卢沟桥事变后，国民政府宣布全面抗战。

4.抗日战争的重要战役

-平型关大捷：八路军在平型关战役中取得重大胜利，打破了日军不可战胜的神话。

-台儿庄战役：中国军队在台儿庄成功抵御日军进攻，取得抗战以来的重大胜利。

-百团大战：八路军发起的全面反攻战役，沉重打击了日军士气。

5.抗日战争中的民族觉醒

-抗日战争中的民族精神：团结、爱国、坚韧不拔的民族精神在抗战中得到体现。

-民间抗战：社会各界广泛参与抗战，如红十字会、救亡团体等。

-国际支援：国际社会对中国的抗战给予了一定的支援，包括物资和道义上的支持。

6.抗日战争的影响

-中国近代史的重大转折：抗日战争是中国近代史上的重要转折点。

-民族意识的觉醒：抗战使中国人民的民族意识得到空前觉醒。

-中国在国际上的地位提升：抗战使中国在国际舞台上的地位得到提升。

7.抗日战争的历史意义

-抗击日本侵略者的英勇斗争：中国人民在抗日战争中表现出的英勇顽强。

-抗日战争的历史经验：对抗日战争历史的总结，为后世提供宝贵的历史经验。

-抗日战争的国际意义：抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，对世界和平与发展作出了贡献。七、典型例题讲解1.例题：

题目：1937年7月7日，日本侵略军发动卢沟桥事变，标志着什么？

答案：卢沟桥事变标志着全国性的抗日战争爆发。

2.例题：

题目：在卢沟桥事变爆发后，国民政府采取了哪些措施？

答案：国民政府宣布全面抗战，组织了淞沪会战，并发布了《抗战建国纲领》。

3.例题：

题目：平型关大捷在抗日战争中起到了什么作用？

答案：平型关大捷是八路军在抗日战争中取得的首次重大胜利，打破了日军不可战胜的神话。

4.例题：

题目：抗日战争期间，中国人民表现出了哪些民族精神？

答案：中国人民在抗日战争中表现出了团结、爱国、坚韧不拔的民族精神。

5.例题：

题目：抗日战争胜利后，中国在国际上的地位有何变化？

答案：抗日战争胜利后，中国成为世界反法西斯战争的重要参与者，国际地位得到提升。

补充说明：

1.针对例题一，可以通过分析卢沟桥事变前后的历史背景，引导学生理解抗日战争爆发的必然性。

2.针对例题二，可以结合《抗战建国纲领》的具体内容，讲解国民政府在抗战初期的政策和措施。

3.针对例题三，可以通过介绍平型关大捷的战斗过程和意义，让学生体会八路军在抗战中的重要作用。

4.针对例题四，可以结合抗战期间的历史事件和人物，引导学生认识中国人民的民族精神。

5.针对例题五，可以回顾抗日战争胜利后的国际形势，讲解中国在国际舞台上的地位变化。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解七七事变与全民族抗战时，我会尝试通过情境模拟，让学生身临其境地感受历史事件，比如播放历史影像资料，让学生观看并讨论当时的场景，这样能更好地激发学生的兴趣。

2.多元化教学资源：我会尝试运用多种教学资源，如历史地图、战争图片、文献资料等，让学生从不同角度理解历史，丰富他们的历史知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对历史事件的兴趣不足或者缺乏自信。

2.教学深度：在讲解一些复杂的历史概念时，我可能没有深入浅出地讲解，导致学生理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，可能忽视了学生的个性化发展和创新能力的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我会设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和自信心。

2.优化教学深度：对于复杂的历史概念，我会采用分层次的教学方法，逐步深入，同时结合实际案例，帮助学生更好地理解。

3.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我会引入多元化的评价手段，如学生自评、互评，以及项目式学习成果展示，以全面评价学生的能力和素质。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况，以及课堂作业的完成情况，评价学生对七七事变与全民族抗战知识的掌握程度。例如，我会记录学生是否能够准确描述七七事变的爆发过程，以及是否能够分析抗战的意义。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在合作学习中的表现。我会评估学生在讨论中的发言质量、团队协作能力以及解决问题的能力。例如，我会观察学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效地支持自己的论点。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对七七事变与全民族抗战知识的记忆和理解。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

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