Unit5 Here and Now.Section A Grammar Focus(3a-3d)教案-人教版（2024）英语七年级下册

PAGE课题Unit5HereandNow.SectionAGrammarFocus(3a-3d)教案-人教版（2024）英语七年级下册设计意图本节课旨在帮助学生掌握现在进行时态的构成及用法，通过课本中的实际例句和情景对话，使学生能够运用现在进行时态进行日常交流。教学活动设计贴近学生生活，提高学生的英语学习兴趣，培养学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生英语语用能力，提升学生在真实语境中运用现在进行时态进行交流的能力。通过参与课堂活动，增强学生的跨文化意识，提高他们对英语国家文化习俗的了解和尊重。同时，锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力，培养他们的批判性思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础知识，包括现在时态的构成和用法，以及一些基本的日常用语。他们能够进行简单的日常对话，但在使用现在进行时态时可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，喜欢通过游戏和互动活动学习。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和图像辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在进行时态时可能遇到以下困难：一是对时态的构成规则理解不够深入，容易混淆；二是缺乏实际语境的练习，导致在实际交流中难以正确运用；三是文化差异可能导致对某些情景的理解不准确，影响交流效果。此外，部分学生可能因为语言表达能力不足而缺乏自信，影响学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版《英语》七年级下册的课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示现在进行时态例句的图片和反映英语国家日常生活的视频片段。

3.教学工具：使用电子白板或实物投影仪展示教学内容，方便学生跟随教师的讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等辅助工具，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对现在进行时态的了解程度。

（2）播放一段描述学生日常活动的英语视频，引导学生思考视频中人物正在做什么，从而引出现在进行时态的概念。

（3）展示课本中3a部分的标题和图片，让学生猜测本节课将要学习的内容。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解现在进行时态的构成：be动词+动词ing形式，结合例句进行讲解，如：“Iamreadingabook.”（我用英语读书。）

（2）通过图片和视频展示现在进行时态的典型场景，如学校、家庭、餐厅等，让学生学会识别和使用现在进行时态。

（3）讲解现在进行时态的否定句和一般疑问句的构成，并举例说明。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）教师给出几个场景，如：“YouarewatchingTV.”，让学生根据场景选择合适的动词ing形式填空。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟日常对话，运用现在进行时态进行交流。

（3）教师播放一段英语歌曲，让学生跟唱，并在歌曲中找出现在进行时态的句子。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）让学生分组讨论现在进行时态在日常生活中的应用，如：“Whatareyoudoingnow?”，并举例说明。

（2）让学生讨论在什么情况下可以使用现在进行时态，如：“Whenareyougoingtoschool?”，并举例说明。

（3）让学生讨论现在进行时态与一般现在时的区别，如：“Ireadbooks.”（我读书。）与“Iamreadingabook.”（我用英语读书。）

举例回答：

（1）现在进行时态可以用来描述正在进行的动作，如：“Sheiseatinglunch.”（她正在吃午饭。）

（2）现在进行时态可以用来询问对方正在做什么，如：“Whatareyoudoingnow?”（你现在在做什么？）

（3）现在进行时态强调动作正在进行，而一般现在时则强调动作的常态或经常性，如：“Ieatbreakfastat7:00everymorning.”（我每天早上7:00吃早餐。）

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）教师对本节课所学的现在进行时态进行总结，强调其构成和用法。

（2）通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“Whatisthestructureofthepresentcontinuoustense?”（现在进行时态的构成是什么？）

（3）布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述自己的日常活动，巩固所学知识。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

2.交际能力提升：

学生在实际交流中能够运用现在进行时态进行描述和询问，如描述正在进行的动作或询问他人正在做什么。这有助于提高学生的口语表达能力，使他们能够在日常对话中更加自信地使用英语。

3.文化理解加深：

4.语法意识增强：

学生在学习现在进行时态的过程中，对英语语法有了更深入的认识。他们能够理解时态在句子中的作用，以及如何根据语境选择合适的时态。这种语法意识的提升有助于学生更好地掌握英语语法知识。

5.学习策略改进：

6.自主学习能力提高：

学生在课后通过完成作业，如用现在进行时态描述自己的日常活动，能够自主学习并巩固所学知识。这种自主学习能力的提高有助于学生终身学习。

7.学习兴趣激发：

总之，通过本节课的学习，学生在语言知识、交际能力、文化理解、语法意识、学习策略、自主学习能力和学习兴趣等方面都取得了显著的效果。这些效果将有助于学生未来的英语学习和发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在教授现在进行时态时，我尝试通过创设真实的生活情景，让学生在实际情境中感知和运用语法知识。例如，我会在教室里模拟餐厅、图书馆等场景，让学生进行角色扮演，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在真实的语境中练习使用现在进行时态。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源来辅助教学，这有助于学生直观地理解现在进行时态的概念和用法。同时，多媒体的使用也增加了课堂的趣味性，使得学习过程更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于对语法学习缺乏兴趣或对课堂活动不熟悉。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，设计更吸引人的课堂活动。

2.语法知识迁移：有些学生虽然能够正确地使用现在进行时态，但在实际交流中仍然会犯错，这说明他们在语法知识的迁移运用上存在困难。我需要进一步设计一些练习，帮助学生更好地将语法知识应用到实际情境中。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。我需要尝试引入多元化的评价方法，如同伴互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，让学生在互动中学习。

2.强化语法知识应用：我会通过设计更多的实际练习和案例，帮助学生将语法知识应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。

3.优化评价方式：我会尝试引入多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、参与度，以及他们的作业完成情况，以更全面地评价学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴互评，以培养他们的反思能力。课后拓展1.拓展内容：

为了巩固学生对现在进行时态的理解和应用，我推荐以下拓展材料：

-阅读材料：《英语国家日常生活》选段，内容涉及学生日常活动，如上学、放学、做作业等，学生可以阅读并尝试用现在进行时态描述这些活动。

-视频资源：英语国家学生日常生活的短视频，如在学校、在图书馆、在公园等场景，学生可以通过观看视频学习如何使用现在进行时态来描述正在进行的动作。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的阅读材料，并通过写作练习来巩固所学知识。例如，学生可以写一篇短文，描述他们的一天，使用现在进行时态来描述正在进行的动作。

-学生可以观看提供的视频资源，注意视频中人物正在进行的动作，并尝试用英语复述视频内容，特别关注现在进行时态的使用。

-教师可以提供一些问题或任务，如：“Whatarethestudentsdoinginthevideo?”（视频中的学生们正在做什么？），引导学生进行思考和讨论。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问时，可以记录下来，在下节课上向教师提问，或者通过学校的在线学习平台寻求帮助。

-学生可以通过小组合作的方式，互相分享学习心得，讨论他们在拓展学习中的发现和困难，以此促进共同进步。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过在课堂上提出问题，我能够及时了解学生对现在进行时态的理解程度。例如，我会问：“Howdoyouformthepresentcontinuoustense?”（你是如何构成现在进行时态的？）来检验学生对语法知识的掌握。

（2）观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。例如，我会在学生进行角色扮演时注意他们的语言表达是否准确，以及是否能够自然地使用现在进行时态。

（3）测试：通过课堂小测验或随堂练习，我可以评估学生对现在进行时态的实际运用能力。例如，我会给出一些句子，要求学生用现在进行时态进行改写，以此来检验他们的语法运用。

2.教学反馈：

（1）即时反馈：在课堂上，我会对学生的回答给予即时的正面反馈，对于正确的回答给予表扬，对于错误的回答给予纠正和指导。

（2）作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，不仅关注语法错误，还关注他们的语言表达是否流畅，是否能够恰当地运用现在进行时态。

（3）持续跟踪：通过定期的小测验和作业，我能够持续跟踪学生的学习进度，确保他们能够逐步掌握现在进行时态的用法。

3.鼓励与支持：

（1）鼓励学生积极参与课堂活动，不怕犯错，通过实践来提高语言技能。

（2）对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

（3）通过表扬和奖励，鼓励学生在英语学习上持续进步，增强他们的自信心。板书设计①现在进行时态结构

-be动词（am,is,are）

-动词ing形式

②现在进行时态例句

-Iamreadinga