环境适应之“我说你剪”（教学设计）2025-2026学年初三下学期教育主题班会

环境适应之“我说你剪”（教学设计）2025-2026学年初三下学期教育主题班会设计思路本节课以“环境适应之我说你剪”为主题，旨在通过小组合作、互动交流等方式，引导学生认识新环境、适应新环境。通过“我说你剪”这一活动，让学生在轻松愉快的氛围中，学会倾听、表达、沟通和合作，为初三下学期的学习和生活打下良好的基础。核心素养目标培养学生环境适应能力，提升学生的沟通与协作技巧，增强学生的审美意识和创造力。通过“我说你剪”活动，锻炼学生的语言表达、倾听理解和团队协作能力，促进学生形成积极的人际关系和良好的学习氛围。教学难点与重点1.教学重点，

①通过“我说你剪”活动，引导学生理解并体验环境适应的重要性。

②学会倾听他人意见，尊重不同观点，提高沟通与表达的能力。

2.教学难点，

①如何在活动中引导学生主动适应新环境，形成积极的心态。

②如何在小组合作中，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。

③如何在活动中，引导学生发现美、创造美，提升审美意识和创造力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、剪刀、彩纸、胶带等。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：相关环境适应的图片、视频资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、展示分享等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“环境适应之我说你剪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在新环境中快速融入？”、“有效沟通的技巧有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境适应的基本概念和沟通技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我如何在新环境中展示自己？”、“如何处理与同学的不同意见？”等。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“环境适应之我说你剪”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个关于适应新环境的真实故事，引出“环境适应之我说你剪”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解环境适应的重要性、有效沟通的技巧等知识点，结合实例如“我说你剪”游戏，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、“我说你剪”游戏等活动，让学生在实践中掌握沟通与适应环境的能力。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，如“如何平衡自己的意见和团队的决策？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、“我说你剪”游戏等活动，体验沟通与适应环境的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何在新环境中建立信任关系？”等。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环境适应和沟通技巧。

实践活动法：设计实践活动，“我说你剪”游戏，让学生在实践中掌握沟通与适应环境的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解环境适应和沟通技巧，掌握在团队中有效沟通的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“环境适应之我说你剪”课题，布置适量的课后作业，如“记录自己在新环境中的适应过程”或“设计一个适应新环境的行动计划”。

提供拓展资源：提供与“环境适应之我说你剪”相关的拓展资源，如书籍《非暴力沟通》、网站“沟通技巧”等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的行动计划很具体，但在实施过程中要注意……”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍，观看相关视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我在沟通时还可以更加自信一些。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的环境适应和沟通技巧，提高实际应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教师随笔拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非暴力沟通》——马歇尔·卢森堡

这本书详细介绍了非暴力沟通的原则和技巧，对于学生在人际交往中如何表达自己、理解他人以及处理冲突具有很高的参考价值。

-《沟通的艺术》——罗纳德·B·阿德勒

本书从心理学角度分析了沟通的本质，探讨了有效沟通的要素，有助于学生深入了解沟通的深层含义。

-《高效能人士的七个习惯》——史蒂芬·柯维

书中提到的“习惯二——以终为始”，强调了在适应新环境时，明确目标的重要性，对于学生规划未来、适应新环境具有指导意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-环境适应策略：

学生可以结合自身实际情况，探究在适应新环境时，如何调整心态、制定适应策略。例如，可以通过阅读相关书籍、观看视频、参加讲座等方式，了解不同环境下的适应技巧。

-沟通技巧提升：

学生可以尝试运用本节课所学的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，在日常生活中进行实践。例如，与家人、朋友进行有效沟通，提高人际交往能力。

-团队合作能力培养：

学生可以参与各类团队活动，如社团、志愿者服务等，在实践中锻炼团队合作能力。通过团队协作，学会在集体中发挥自己的优势，共同完成任务。

-解决问题的能力：

学生可以尝试在遇到问题时，运用本节课所学的沟通技巧和团队合作能力，寻找解决问题的方法。例如，在小组作业中，学会分工合作、共同解决难题。

-自我反思与成长：

学生可以定期对自己的学习、生活进行反思，总结经验教训，不断调整适应策略。通过自我反思，实现自我成长和提升。

3.知识点拓展：

-环境适应：

探讨不同环境下的适应策略，如适应新学校、新班级、新家庭等。

分析影响环境适应的因素，如个人性格、家庭背景、社会环境等。

-沟通技巧：

学习倾听、表达、反馈等沟通技巧，提高人际交往能力。

分析不同沟通方式的特点和适用场景。

-团队合作：

探讨团队合作的重要性，以及如何提高团队合作能力。

分析团队协作中的角色分工、沟通协调等问题。

-解决问题：

学习运用沟通技巧和团队合作能力，解决实际问题。

分析问题解决的方法和步骤，提高解决问题的能力。

4.实用性强的活动建议：

-举办“环境适应分享会”：邀请已经适应新环境的学生分享自己的经验，为其他同学提供借鉴。

-开展“沟通技巧大赛”：通过比赛形式，提高学生的沟通能力。

-组织“团队合作拓展训练”：通过团队游戏和活动，培养学生的团队合作精神。

-举办“问题解决研讨会”：引导学生学会分析问题、寻找解决方案，提高解决问题的能力。教师随笔反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在“环境适应之我说你剪”的教学中，可以尝试更多情境化的教学设计，比如模拟真实场景，让学生在实际操作中体会环境适应的重要性，这样既能提高学生的参与度，又能让他们更加深刻地理解抽象的概念。

2.强化互动交流：通过设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在交流中学习，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现有时学生对活动的参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者时间控制不当。此外，课堂纪律的维持也需要更加细致的管理。

2.教学组织方面：在小组活动中，部分学生可能因为性格内向或者缺乏自信而不愿意发言，这影响了整个小组的讨论效果。

3.教学方法方面：对于一些学生来说，传统的讲授法可能不足以满足他们的学习需求，需要考虑更多的教学手段，如多媒体教学、案例分析等，来提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.优化教学设计：针对教学管理问题，我会更加精心设计每个环节，确保活动既有挑战性又能吸引学生，同时加强课堂纪律教育，培养学生的自律意识。

2.促进学生参与：为了提高小组讨论的效果，我会鼓励学生积极参与，对于内向或不自信的学生，我会提供更多的机会，并在活动中给予他们必要的支持和鼓励。

3.丰富教学手段：针对教学方法问题，我会尝试引入更多多媒体资源，如视频、动画等，以及结合案例分析，让学生在具体的情境中学习，提高他们的实际操作能力。同时，我也会根据学生的反馈，不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。