中考语文二轮总复习：专题13 记叙文阅读（含答案）

第第页中考语文二轮总复习：专题13记叙文阅读一、知能优化训练；中考回顾阅读下面的文字，完成后面的题目。我们都是收信人阿成①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信——宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲在和你生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！一九三六年八月二日你的母亲赵一曼于（囚）车中⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。（选自2025年4月30日《人民日报》，有删改）1．根据提示，将下列横线处补充完整。2．如果将文中画横线的句子换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！3．文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？4．有人建议将文章题目改为《怀念赵一曼》，你是否赞同？请阐述理由。阅读下面的文字，完成后面的题目。小巷有花守流年陈莉①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂弯里。②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个弯，一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人……⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。”⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。”母亲说。这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。你来，她们在；你走，她们仍旧在。如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着……（选自《思维与智慧》，有删改）5．将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里。我也化为薄烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡。6．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第③段画线的句子。邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。7．请结合第④段分析，为什么“流水落花图”最令“我”难忘。8．文章题目《小巷有花守流年》有哪些丰富的意蕴？请结合文章内容分析。阅读下面的文字，完成后面的题目。海的声音洪浩①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。”②有这么神奇？我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声……可是，真的是海的声音吗？③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在了里面。”④真是一个非常诗意的解释。⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边涌入耳郭……那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间颠簸，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现……大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔……某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉……⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。⑧几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来。⑨“什么呀，还‘海的声音’呢！净骗人！”⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。（选自2024年4月15日《人民日报》，有改动）9．读一读描写“海的声音”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（）A．要读出“我”的意外，我这样读：“还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声。”B．要读出海的深远，我这样读：“那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。”C．要读出“我”心潮澎湃，我这样读：“大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔。”D．要读出“我”的痴迷，我这样读：“海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉。”10．下面是一则关于郑和的随文批注。请你仿照示例，结合学过的历史知识，写一则有关邓世昌的批注。（50字左右）郑和邓世昌郑和率领船队七下西洋。我仿佛听到狂风怒吼，海浪咆哮；看到郑和屹立船头，目光坚定，指挥着船队向大海更深处挺进、挺进……11．文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”，“我”为什么笑？结合全文说说你的理解。12．赏读第⑩段画线句子，这里把贝壳称为“耳朵”有怎样的表达效果和深刻含义？阅读下面的文字，完成后面的题目。水乡寻梦申琳①小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有点恍惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗？②随着春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如痴如醉的美丽画面。记不清来过多少次了，我的脚步还是不由自主踏入水乡的画框，我知道，自己和那么多远道而来的游客一样，是来寻梦的。③可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢？④“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小楼、深巷、杏花、春雨……这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南。自从读到这美好的诗句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦。⑤水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里。一树桂花，几株老梅，数块湖石……庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大小，多有几处寄情自然的所在，抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙处难与君说”了。⑥水乡的宁静让人感受真切。木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街，跨入院内，那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的“吱呀”声都听得格外分明。习惯了市井喧嚣的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画做作业的沉静。白天，一束阳光明亮地射进门里；晚上，一盏煤油灯照亮眼前的方桌，门外是白云悠悠，月光如水。在水乡的梦里，有多少人青春年少时的身影，有多少人夜深思念的故乡……⑦小河蜿蜒，一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、文具店、杂货店沿街依次排开。水乡小街的节奏是慢的，在清晨的薄雾中醒来，一块块门板拆下来，烧饼、馄饨的香味飘开去，街上开始晃动几个背着书包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾。太阳一点点升高，街上行人多起来，人们走走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看。小街的每一个角落都是那样亲切、悠然。闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。⑧徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月。上学的路，是那爬满青草的乡间小路，是那洒落一串自行车铃声的林荫道；放学后，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田野，是远远看到的村庄林梢飘起的袅袅炊烟，是一路有着各种色彩、香味、声响的长长的街道。那是遥远而温馨的记忆。什么时候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老？⑨在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，这么多寻常人为何要来水乡寻梦……（选自《人民日报》，有删改）13．请简要分析第③段在全文中的作用。14．第④段引用“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句古诗有何作用？15．请结合语境，赏析第⑦段中画线的句子。闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。16．为什么这么多寻常人要来水乡寻梦？请结合全文分析。二、模拟预测阅读下面的文字，完成后面的题目。①那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——”②“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。它不但需要快速、机敏，还带着刺激的冒险滋味。它的玩法简单易学，谁都可以参加。先是在街中央用白粉笔粗粗画一个圈儿，将一个空铁罐儿摆在圈儿里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下的人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。可是就在他四处去捉那些藏身的孩子时，冷不防从什么地方会蹿出一人，叭的一声，将罐儿踢得老远，倒霉，又得重新开始……一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事，然而最苦的还要算歪儿！③歪儿站在街中央，寻着空铁罐左盼右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭，眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜。他妈妈四十岁才生下这个有点残疾的儿子，取名叫“弯儿”。我们每天都能听到她呼唤儿子的声音，却把“弯儿”错听成“歪儿”。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩“踢罐电报”便十分吃亏。可他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐，立在地上很好踢，要没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！④这游戏简直就是为我发明的——我个子比同龄的孩子高一头，腿也几乎长一截，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣，谁也甭想逃脱我的追逐。尤其我踢罐儿那一脚，叭的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨的车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冲出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡。歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在地上，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，叫着骂着，扯他胳膊回家。【甲】我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。⑤歪儿不来玩“踢罐电报”了。【乙】他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧。【丙】这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿。【丁】我迫不及待地朝他招手，叫他来玩儿。⑥歪儿回到了我们中间。⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同地不叫他坐庄。有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，作假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，互相能感到对方急促的心跳，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他的眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛？就看我们能不能把它点亮。（选自《冯骥才散文精选》，有改动）17．下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（）我的心被一种内疚深深地刺痛了。A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】18．揣摩下面句子中加点的词语，品味其表达效果。①那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。②他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……19．第⑥段独句成段，在结构上的作用是；在内容上的作用是，写出了。20．第⑦段说“一切都奇妙又美好地发生了变化”，请联系上下文概括发生了哪些变化。21．请给选文拟一个恰当的标题，并简述理由。阅读下面的文字，完成后面的题目。三角梅刘成章①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢实实，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，终于蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩然飞去。⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能！（选自《光明日报》，有删改）22．在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。生长阶段生长状态第一年①第二年②第三年③第四年由毫无生机到开始抽枝，生长，开花23．请从修辞角度赏析文章第⑧段中画线的句子。24．下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（）A．这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁花怒放的生长经历。B．第①段交代作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能看到小院中的花。C．第④段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。D．因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。E．文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。25．文章第⑨段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。阅读下面的文字，完成后面的题目。听雨王继怀①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息……⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人·听雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是雨声，更是听来自家乡的浓浓乡愁。（选自《南方日报》，有删改）26．作者想起了哪些和雨有关的故事？请结合文章第③~⑥段的内容概括。27．请结合语境，品析第④段画线句中加点词的表达效果。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。28．请结合全文分析，为什么“听雨”引发了作者的“浓浓乡愁”。29．下列对文章的理解分析，不正确的两项是（）A．文章开头“温馨而又富有诗意”的雨声，触动了作者的情思，引发了作者的回忆和联想。B．第②段从视觉、嗅觉角度描绘了家乡雨后的山村美景，充满了田园气息，宛如一幅水墨画，令人神往。C．第③段写母亲“必教育我一番”，但“我”会依然如故，认为母亲的教育很是多余，表现了“我”倔强的性格。D．第⑤段写古人听雨，极力赞美了古人对雨的热爱，丰富了文章的内涵，增加了文章的诗意美。E．文章以“听雨”为线索，在描写与叙述中，寄托了作者浓浓的情感，感情真挚，具有打动人心的力量。

答案解析部分【答案】1．思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花；组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工；酷刑审讯不屈/被捕入狱受审/受毒打，拒回答；碑前纪念/春日献花/碑前致敬2．词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值；“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性；改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。句式角度：不好。原句运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；引发读者的思考，引起情感共鸣；修改后的否定句，缺乏这一表达效果。3．①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文本的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传示革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；避免平铺直叙，增强了文章的可读性。4．①不赞同。题目《我们都是收信人》突出了家书的重要历史意义，丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目《怀念赵一曼》重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的怀念，不能突出家书的重要历史意义。②赞同。《怀念赵一曼》直接点明主要人物，让读者清楚文章围绕她展开；文章充满对她的怀念之情，该题目能准确概括情感基调。【解析】【点评】（1）本题考查内容理解与分析。第①段：点明回乡目的——打算回乡向赵一曼烈士献花/思归祭奠。

第②-⑧段：补充事迹——组织有轨电车工人大罢工（对应第④段）；被捕后受酷刑仍坚贞不屈（对应第⑤⑥段）。

第⑨-⑪段：写“我”的行动——在纪念碑前献花、诵读家书，缅怀致敬。

（2）本题考查句子赏析。原句用“仅仅”“分明”，强调家书不只是普通家书，而是承载英烈嘱托的红色家书；改句语气平淡，失去强调效果。原句用反问句，加强语气，引发读者思考，突出情感震撼；改句是陈述句，语气较弱，感染力不足。

结论：不好，原句更能突出家书的革命内涵与历史意义。

（3）本题考查内容理解与分析。

虚实结合：将“我”的现实行踪（回乡、献花、读信）与赵一曼的历史事迹交织，让历史与现实呼应，增强厚重感。

情感递进：通过“我”的感受变化，从了解到震撼再到传承，自然引出“我们都是收信人”的主题，引发读者共情。

增强真实感：以“我”的视角讲述，让英雄事迹更可感，避免平铺直叙，提升可读性。

（4）本题考查标题作用。

不赞同：原标题《我们都是收信人》，既点出家书的传承意义，又呼吁每一位读者成为赵一曼精神的继承者，更贴合“传承红色基因”的主题；《怀念赵一曼》只侧重怀念，无法体现“家书传递、人人传承”的核心。

赞同：《怀念赵一曼》直接点明写作对象与情感基调，清晰直观，能让读者快速把握文章核心是怀念英雄。1．本题考查内容理解与分析。

第①空，结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”可知，开篇点明写作缘由，核心内容是“我”回乡的目的，因此第①空需概括“我”此行的核心目的，故可填：思归祭奠英烈/回乡敬献春花。

第②空，结合第⑤段“在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里”，⑥段“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答”可知，第⑤—⑥段写赵一曼的经历，战斗中被捕，关押后遭受日寇严刑拷打，却坚贞不屈，未吐露任何信息。故可填：酷刑审讯不屈/被捕拒吐实情/受毒打仍坚守。

第③空，结合第⑨段“在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”，⑩段“那一年，在广州‘黄埔军校旧址纪念馆’赵一曼的展板前，我看到了这张照片”，⑪段“又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读”可知，⑨—⑪写“我”的具体行动：采山花放在赵一曼纪念碑前；凝视烈士照片，在纪念碑前高声诵读家书。故可填：碑前献花致敬/春日祭奠英烈/碑前诵读家书。

故答案为：思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花；组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工；酷刑审讯不屈/被捕入狱受审/受毒打，拒回答；碑前纪念/春日献花/碑前致敬。2．本题考查句子赏析。

结合“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书”可知，“仅仅”强调不能把这封信只归为母子间的私人信件，暗含作者对狭隘理解这封信的否定，为后文引出“红色家书”的定位做了铺垫。改句删去“仅仅”，无法突出信件超越私人情感的宏大意义；“不”，单独成词，语气坚决、干脆，直接推翻了普通家书的浅层次认知，起到了转折强调的作用，让观点的切换更有力度。“分明”，意为明明、显然，带有不容置疑的肯定语气，强化了这是传递英烈嘱托的红色家书的结论，体现出作者对这封信价值的笃定与尊崇。改句去掉“分明”，语气变得平淡，缺少这种强烈的肯定色彩。

示例：词语角度：不好。“仅仅”限定范围，强调信件不只是私人家书；改句删去后，失去了对狭隘认知的否定意味。“不”单独成词，态度坚决，转折有力；改句无此表达，观点切换平淡。“分明”表肯定，凸显信件的革命内涵；改句去掉后，语气弱化，缺少笃定感。

故答案为：词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值；“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性；改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。句式角度：不好。原句运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；引发读者的思考，引起情感共鸣；修改后的否定句，缺乏这一表达效果。3．本题考查内容理解与分析。

结合②段“赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争”，④段“我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”，⑥段“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答”，⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书”，④段“记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员”，⑤段“后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的‘哈尔滨东北烈士纪念馆’做实地考察”，⑨段“又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”，⑪段“又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读”可知，文章中，赵一曼领导抗日斗争、组织罢工、狱中不屈、写红色家书是历史线，属于过去的英雄事迹；“我”做义务售票员了解事迹、去纪念馆实地考察、春日献花祭奠、碑前诵读家书，是现实线，是当下的亲历行为。两条线索交织，与“我”的所见所感紧密相连。比如“我”在哈尔滨有轨电车场了解到赵一曼组织罢工的事迹，又在纪念馆考察她的关押与受刑经历，这些亲历行为让“我”对英雄的敬佩更真实可感；而春日献花、诵读家书的举动，既突出了赵一曼坚贞不屈的英雄形象，也体现了英雄事迹对“我”的深层震撼，让文章内容既有史实厚度，又有情感温度。

结合④段“记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”，⑤段“后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的‘哈尔滨东北烈士纪念馆’做实地考察”，⑨段“我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”，⑪段“一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读”，⑫段“今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人”可知，“我”的行为轨迹对应着情感的逐步加深：从了解事迹的初识敬佩，到实地考察的深刻震撼，再到献花诵读的庄严致敬，情感层层递进。这种以“我”的视角展开的叙述，通过个人的真实体验，让读者跟随“我”的脚步走近英雄，理解赵一曼的家书是写给全体中华儿女的红色嘱托。最终由“我”的感悟自然引出“我们都是收信人”的呼吁，完成了从个人共情到集体共鸣的升华，有力突出了传承革命精神的主题。

结合⑤段“后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的‘哈尔滨东北烈士纪念馆’做实地考察”可知，“我”为创作小说去纪念馆考察，亲眼了解赵一曼的受刑细节，让英雄的宁死不屈不再是抽象的评价，而是有具体事实支撑的品质，增添了历史的厚重感。“我”的实地探访、史料查阅等行为，是真实的亲历视角，比单纯罗列英雄事迹更具说服力。

故答案为：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文本的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传示革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；避免平铺直叙，增强了文章的可读性。4．本题考查标题作用。

这是开放性作答的题目。可赞同或者反对，要结合文章具体内容来阐述理由即可。

不赞同：结合第⑦段“面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信”，第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书”，第⑪段“又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读”，第⑫段“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人”可知，“我们都是收信人”的“信”既指赵一曼给儿子的家书，也象征她对全体中华儿女的精神传递；体现赵一曼临刑家书的普遍意义，暗示她的牺牲与嘱托不仅属于亲人，更属于所有中华儿女，突出家书承载的精神，是跨越时空的传递，赋予读者“传承者”身份。同时也把赵一曼的家书，从私人情感交流，拓展为对全体中华儿女的精神召唤，把读者置于“收信人”的角色，强调红色精神的传承需要每个人参与，能引发情感共鸣与使命担当；同时突出了家书的革命内涵，升华了主题。“怀念赵一曼”仅聚焦个人对赵一曼的情感，无法体现这种广泛的精神传递与读者的参与感，弱化了文章“号召传承革命精神”的主旨。因此，不赞同。

赞同：结合第②段“赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为‘逐日寇，复东北’浴血奋战”，第④段“她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心”，第⑥段“让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员”，第⑨段“在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”，第⑩段“我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她‘所愿除国难，再逢天下平’的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头”可知，文章主要叙写赵一曼女士在东北带领领导革命的事迹，她以笔为号，激发人们的爱国热情，面对敌人的审讯，毫不动摇，宁死不屈。作者在清明时节为她献上鲜花，以表达后世对她的缅怀之情。而“怀念赵一曼”中的“赵一曼”交代了本文的写作对象，“怀念”表现作者对赵一曼烈士的缅怀之情。这个题目精要概括文章在主要人物和情感基调，可以换。结合以上分析选择一种看法来组织答案即可。

示例：

不赞同。题目“我们都是收信人”以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。

故答案为：①不赞同。题目《我们都是收信人》突出了家书的重要历史意义，丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目《怀念赵一曼》重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的怀念，不能突出家书的重要历史意义。②赞同。《怀念赵一曼》直接点明主要人物，让读者清楚文章围绕她展开；文章充满对她的怀念之情，该题目能准确概括情感基调。【答案】5．在第②段和第③段之间。这段文字承上启下：承接上文对烟霭中小巷花丛景象的描绘；引出下文对儿时故乡生活的回忆，为下文抒发情感作铺垫。6．这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点，表达了作者对花的喜爱和对故乡的眷恋之情。7．这幅图景中有故乡美好的田园风光和温馨和谐的乡村生活，有追逐流水落花自由快乐的趣事，有母亲年轻、健康、动人的容颜，有难忘的亲情和友情的相伴。8．小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡的美景；母亲也如花般守护着故土，守望着一份浓浓的亲情；还有执着坚守的家乡人，为了美好的生活而辛勤忙碌着，默默奉献着；母亲与家乡人对故土的坚守，让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园。【解析】【点评】（1）本题考查内容理解与分析。位置：第②段和第③段之间。

理由：这段文字承接第②段“轻纱般的烟霭”“小巷花丛”的景物描写，用“烟霭薄薄的”呼应前文；同时“恍惚又回到儿时的故乡”自然引出第③段对童年故乡生活的回忆，起到承上启下的作用，为后文抒情铺垫。

（2）本题考查句子赏析。

手法：拟人，将紫茉莉拟人化，用“抿着小嘴”“张开”“纤小娇弱”等词语赋予花人的情态。

效果：生动形象地写出紫茉莉白天闭合、傍晚开放的俏皮模样，以及娇弱、香气清幽的特点。

情感：表达了作者对紫茉莉的喜爱，以及对故乡的眷恋之情。

（3）本题考查内容理解与分析。“流水落花图”难忘的原因：

风景美：有清澈水渠、粉红月季，是故乡美好的田园风光。

生活暖：有和小伙伴、母亲一起洗衣、追逐落花的快乐趣事，充满自由与温馨。

人情真：有母亲年轻健康的容颜，有亲情与友情的陪伴，承载着最珍贵的童年记忆。

（4）本题考查文章内涵。《小巷有花守流年》的意蕴：

表层含义：小巷里的花草一代代繁衍生息，装点着故乡的风景，陪伴着岁月流逝。

深层含义：母亲像花一样，坚守故土，守护着亲情与家园；家乡人像花一样，默默耕耘、奉献，坚守着对故乡的热爱；这些“花”与坚守，让游子有了情感归宿和精神家园，在时光里传递着温暖与力量。5．本题考查内容理解与分析。

结合第②段“小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡……轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣”可知，第②段描写了“我”回乡时看到的实景：蜿蜒的小巷、扑入眼帘的花丛，以及笼罩着这一切的轻纱般的烟霭。待还原的文字以“烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里”开篇，直接承接第②段的“烟霭”意象，延续了眼前朦胧、静谧的乡村氛围，让景物描写的连贯性不受破坏。

结合第③段“儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵”可知，待还原文字的后半句“我也化为薄烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡”，是从现实到回忆的关键过渡句。它以“回到儿时的故乡”为引子，自然带出第③段的内容，对儿时小村小巷、房前屋后各色花草的回忆，让文章从当下所见稳转入往昔追忆，避免了叙事视角切换的突兀感。

结合“烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里。我也化为薄烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡”，④段“我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳……更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥”，⑥段“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土”，⑪段“这时我才明白，花开是短暂的……你走，她们仍旧在”可知，这段文字营造出一种梦幻、怀旧的氛围，既呼应了第②段“小巷眉心的一点朱砂痣”的诗意表达，又为第③段及后文对儿时洗衣、追逐花瓣等温馨往事的回忆，以及对母亲守乡、花草守流年的情感抒发，做了恰到好处的铺垫，让文章的情感脉络更清晰、更饱满。

综上，这段文字放在第②段和第③段之间，起到了承上启下、铺垫情感的作用，是最恰当的位置。

故答案为：在第②段和第③段之间。这段文字承上启下：承接上文对烟霭中小巷花丛景象的描绘；引出下文对儿时故乡生活的回忆，为下文抒发情感作铺垫。6．本题考查句子赏析。

结合第③段“邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气”可知，运用拟人手法，“抿着小嘴”精准描摹出紫茉莉白天花苞紧闭的形态，“傍晚才张开”则生动再现了它傍晚绽放的习性，将紫茉莉的生长特点转化为孩童般娇俏羞涩的情态，让原本静态的植物变得鲜活灵动。“纤小娇弱，却吐着幽幽的香气”，让紫茉莉娇小柔美和暗香浮动的特质更具象可感，读者仿佛能亲眼看到这朵小花的模样、闻到它的清香。再联系第③段“儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵……还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景”可知，此段是对儿时故乡花草的回忆，作者用拟人的笔触写紫茉莉，不仅是在描绘花的可爱，更暗含着对童年时期小村房前屋后花草相伴的美好时光的怀念。这种对花的喜爱，实则是对故乡宁静质朴生活的眷恋。

故答案为：这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点，表达了作者对花的喜爱和对故乡的眷恋之情。7．本题考查内容理解与分析。

结合第④段“村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季”可知，这幅图景以“村南半山坡的人家”“门前的水渠”“团团盛开的粉红月季”为背景，流水清凉，花瓣飘飞，勾勒出一幅清新雅致、充满生机的乡村画卷。粉红的月季花瓣顺流而下，与清澈的溪水相映成趣，满是自然野趣，是故乡独有的田园景致，深深烙印在“我”的记忆里。

结合第④段“我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥”可知，原本和小伙伴跟着母亲在水渠边洗衣，花瓣的飘落打破了平淡，触发了孩子们的玩性。“纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐”，将追逐落花的天真烂漫写得活灵活现。在这个过程中，“我”感觉“自己也变成了娇俏的花朵”，与微风、乡村相拥，尽显童年无拘无束的快乐，这份纯粹的喜悦令人难以忘怀。

结合第④段“偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人……”可知，图景中不仅有嬉戏的孩子，还有温情的母亲。“偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花”，这里用比喻的手法，写出母亲被阳光晒得健康红润的模样，那是充满生命力的、动人的容颜。母亲的身影融入这幅流水落花图中，成为“我”记忆里温暖的底色。

结合第④段“我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈……我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥”可知，“我和几个小伙伴”的相伴嬉戏，是真挚的童年友情；有母亲在一旁、孩童在溪边的温馨场景，是浓厚的亲情。洗衣时的“笑语盈盈”，追逐花瓣时的肆意畅快，人与人之间的和谐融洽，让这幅图景不仅有景之美，更有人情之暖，这份温暖的情感羁绊，让“流水落花图”成为难以磨灭的记忆。

综上，这幅“流水落花图”兼具景美、趣浓、情真的特点，所以最令“我”难忘。

故答案为：这幅图景中有故乡美好的田园风光和温馨和谐的乡村生活，有追逐流水落花自由快乐的趣事，有母亲年轻、健康、动人的容颜，有难忘的亲情和友情的相伴。8．本题考查文章内涵。

结合第③段“那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线……还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着”，⑧段“今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花……夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路”，⑩段“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看”，⑪段“这时我才明白，花开是短暂的……她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨”可知，文中的花是故乡小巷的灵魂。儿时有牵牛花、紫茉莉、石竹花恣意绽放，后来有母亲移栽的蜀葵花点亮小巷，还有代代相传的花籽延续着花开的希望。花的生命短暂却恒久，它们“不卑于渺小，不惧怕风雨”，一代代在小巷里生长、绽放，用鲜丽的色彩装点着家乡的景致，成为流年里不变的风景。花的繁衍生息，正是故乡岁月静静流淌的见证。

结合第⑥段“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土”，⑧段“今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花”，⑨段“母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来”，⑬段“我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么”可知，母亲是守流年的核心人物，她与小巷的花有着相似的特质。父亲离世后，母亲坚持留在故乡，“离不开土”的她，像花一样扎根在小巷。她移栽蜀葵、收藏花籽，用花草装点家园，更用坚守守护着一家人的根。母亲的坚守，是对故土的眷恋，更是对亲情的守望，她守着老屋，守着花，也守着游子归家的路，让远行的儿女有了牵挂的方向。

结合第⑬段“在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着……”可知，标题中的“花”，不仅指自然之花，更暗喻像母亲一样的家乡人。“在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么”，这些人如花草一般，不张扬、不喧哗，默默为小巷添一分妩媚，增一缕暗香，与小村共饮烟火，共度流年。他们的辛勤忙碌与执着坚守，让故乡的温情与烟火气代代延续。

结合第④段“更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人……”，⑫段“如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动”，⑬段“他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着……”可知，小巷的花，串联起“我”的童年记忆与成年后的乡愁。儿时追逐落花的快乐、母亲年轻的容颜，都藏在花影里；长大后每次回乡，看到巷口的花，便会唤起“久违的亲切和感动”。花与小巷、与故乡人、与流年交融在一起，成为游子心中最温暖的羁绊。母亲和家乡人对故土的坚守，让漂泊在外的“我”有了心灵的寄托，小巷有花的地方，就是“我”的情感归宿与精神家园。

综上，标题以花为纽带，将自然之景、人物之情、时光之韵融为一体，既写出了故乡小巷的美好风貌，又饱含着对母亲与家乡人的敬意，更抒发了游子对故乡深深的眷恋。

故答案为：小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡的美景；母亲也如花般守护着故土，守望着一份浓浓的亲情；还有执着坚守的家乡人，为了美好的生活而辛勤忙碌着，默默奉献着；母亲与家乡人对故土的坚守，让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园。【答案】9．C10．邓世昌率全舰战士撞向日舰，英勇就义。我仿佛听到邓世昌大声呼喊：“勇士们，冲啊，誓死卫国，与敌人同归于尽！”看到致远舰渐渐下沉、下沉……11．女儿用实验的方法证实了海的声音是荒谬的，“我”为女儿的纯真可爱而笑，为自己不必执着追求海的声音的真假而笑。“我”明明知道能听到海的声音是商家的营销手段，但通过这个贝壳，“我”想起了古代先贤，产生了莫辩身在何处的独特体验，它激发着人们不断地追寻着、体验着生活的美好。12．运用了比喻的修辞手法，将贝壳比作耳朵，生动形象地表现了贝壳的形状，也体现了贝壳能收集各种海的声音，表达了作者对贝壳的喜爱和赞美，对美好生活的向往和追求。【解析】【点评】（1）本题考查朗读与重音。分析C选项：“大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔”，这句要读出心潮澎湃、震撼的情感。重音应落在“呼啸”“翻滚”“撞击”等动词，以及“心跳的频率”上，突出动态与情感共鸣。选项C的重音处理如果只强调“大海”，忽略了动作词，不恰当。

（2）本题考查语句仿写。结合史实：邓世昌在甲午海战中，率“致远舰”撞向日舰，壮烈牺牲。模仿示例：描述人物行为+想象动作/语言+画面细节。

（3）本题考查内容的理解与分析。“我”的“笑”包含三层情感：

为女儿的纯真而笑：女儿用实验证明真相，揭穿谎言，天真可爱。

为自己的释然而笑：明知是商家噱头，但不在乎真假，享受过程。

为“海的声音”的精神价值而笑：贝壳虽假，但它承载了对海的想象、对先贤的追忆，是精神寄托，所以“我”愿意相信它。

（4）本题考查句子的理解与赏析。把贝壳比作“耳朵”，运用比喻，生动形象写出贝壳的形状与听觉功能，亲切有趣。

表层含义：贝壳能聚拢声音，像耳朵一样聆听。

深层含义：它象征聆听与感知，是想象、文学与诗意的载体；能听见海的博大，也能听见历史的回响，寄托了作者对美好与诗意的追求。9．本题考查朗读与重音。

C.要读出“我”心潮澎湃，我这样读：“大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔。”“呼啸”“翻滚”“撞击”等词语重读，使人感受到大海波涛汹涌、海浪撞击胸腔的动态之感。本项中重读“海浪”则是强调海浪而非其他事物翻滚的状态；

故答案为：C。10．本题考查语句仿写。根据郑和的批注可知，在写邓世昌的批注时应先陈述邓世昌与海有关的英雄事迹，再运用联想和想象，具体刻画邓世昌在海上的活动。言之有理即可。

示例：邓世昌指挥“致远”舰勇敢战斗。我仿佛看到海水翻涌，硝烟弥漫天际；听到邓世昌鼓励全舰战士们：“吾辈从军卫国，早置生死于度外，如今之事，有死而已！”

故答案为：邓世昌率全舰战士撞向日舰，英勇就义。我仿佛听到邓世昌大声呼喊：“勇士们，冲啊，誓死卫国，与敌人同归于尽！”看到致远舰渐渐下沉、下沉……11．本题考查内容的理解与分析。本题考查句子的理解。解答时，先明确考查角度，找到句子在原文的位置，再将句子所表达的意思与具体语境或主旨结合起来，领会句子的含义。言之有理即可。

根据第⑧段“她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来”可知，海的声音实际上是一种荒谬的营销手段。

根据第⑩段“是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳”可知，我又一次为这‘海的声音’笑了，包含了我对女儿说法的认同，女儿用实验的方法证实了海的声音是荒谬的。同时我也释然了，因为通过这个贝壳，我想起了古代先贤，想起了他们曾与大海有着密切的关联，海的声音又带着我进入时空隧道，让我产生了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉，它让人们不断地追寻着、体验着生活的美好。

故答案为：女儿用实验的方法证实了海的声音是荒谬的，“我”为女儿的纯真可爱而笑，为自己不必执着追求海的声音的真假而笑。“我”明明知道能听到海的声音是商家的营销手段，但通过这个贝壳，“我”想起了古代先贤，产生了莫辩身在何处的独特体验，它激发着人们不断地追寻着、体验着生活的美好。12．本题考查句子的理解与赏析。解答时，先明确考查角度，本题要求贝壳称为“耳朵”的表达效果和深刻含义。言之有理即可。

划线句“这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵”运用了比喻的修辞手法，将贝壳比作耳朵，“耳朵”一词生动形象表现了贝壳的形状，“收聚了海的声音”体现了贝壳能收集各种海的声音的能力。结合第⑩段“它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳”可见，作者对贝壳的喜爱和赞美，小小的贝壳寄托了作者对文学、诗的幻想，表达了作者对美好生活的向往和追求。

故答案为：运用了比喻的修辞手法，将贝壳比作耳朵，生动形象地表现了贝壳的形状，也体现了贝壳能收集各种海的声音，表达了作者对贝壳的喜爱和赞美，对美好生活的向往和追求。【答案】13．第③段承上启下，承接了上文对水乡美丽图景的描绘，引出下文水乡寻梦的主要内容，通过设问引发读者的兴趣和思考。14．这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文学意蕴。15．这句话运用动作和神态描写，生动传神地写出了闲暇时人们在河边发呆、入神的情态，表现了人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的喜爱。16．水乡的美景，能令人如痴如醉；水乡的诗意，能让人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，能过滤市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节奏，能让人感受生活的亲切与悠然；徜徉水乡会勾起遥远而温馨的记忆，让人思考生活。【解析】【点评】（1）本题考查分析语段作用。第③段是承上启下的过渡段：承接上文对水乡水墨画般美景的描绘；用设问“究竟承载着人们怎样的梦呢？”引出下文对“水乡寻梦”内涵的逐层展开；同时引发读者思考，激发阅读兴趣。

（2）本题考查分析引用的作用。

内容上：这两句诗描绘了江南水乡“小楼、春雨、深巷、杏花”的诗意美景，让水乡更具古典韵味；

情感上：它是“我”少年时的梦，也引发了人们对水乡的向往与憧憬；

表达上：增强了文章的文学性与诗意，为后文抒情铺垫。

（3）本题考查语句赏析。手法：运用动作描写（“倚”“凝神看”）和神态描写（“发一下呆”“回过神”），还有拟声词“吱吱呀呀”；

效果：生动写出人们在河边发呆、入神的闲适情态，表现出水乡慢生活的悠然惬意，以及作者对这种宁静生活的喜爱。

（4）本题考查筛选信息。人们来水乡寻梦，是因为水乡能满足多重精神需求：

视觉与诗意之梦：水乡如水墨画般的美景，充满诗意，让人沉醉；

宁静与慢生活之梦：水乡能过滤都市喧嚣，让人内心沉静，感受慢节奏的亲切悠然；

乡愁与记忆之梦：水乡唤起人们对童年、故乡的温馨记忆，让人重新思考生活的本质。13．本题考查分析语段作用。

联系第②段中的“随着春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如痴如醉的美丽画面”可知，本段描写了江南水乡的美景。第③段中的“可是，这水墨画般的梦里水乡”承接前段，起到了承上的作用。

第③段中的“究竟承载着人们怎样的梦呢”起到了启下的作用，引出后文水乡寻梦的主要内容。

本段是设问句，通过设问引发了读者的思考与阅读兴趣。

故答案为：第③段承上启下，承接了上文对水乡美丽图景的描绘，引出下文水乡寻梦的主要内容，通过设问引发读者的兴趣和思考。14．本题考查分析引用的作用。

诗句意为：住在小楼听尽了一夜的春雨淅沥滴答，清早会听到小巷深处在一声声叫卖杏花。表现了江南水乡充满诗意的美丽景色。联系后句“儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小楼、深巷、杏花、春雨……”可知，诗句引发了人们对于水乡的想象与憧憬。

引用诗句，可以增强文章的文学意味，激发读者的阅读兴趣。

故答案为：这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文学意蕴。15．本题考查语句赏析。

“倚在河边柳树上”“凝神看”是动作描写。“发一下呆”是神态描写。联系句中的“发一下呆”和“凝神”可知，本句生动形象地表现了人们在闲暇时在河边发呆、入神的情态。联系人物心理可知，表现了人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的喜爱之情。

故答案为：这句话运用动作和神态描写，生动传神地写出了闲暇时人们在河边发呆、入神的情态，表现了人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的喜爱。16．本题考查筛选信息。

根据首段中的“眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有点恍惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗”可得：水乡的美景，能令人如痴如醉；

根据第⑤段中的“水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里”“抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致”可得：水乡的诗意，能让人体会到生活中的生机与情致；

根据第⑥段中的“水乡的宁静让人感受真切”“跨入院内，那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了”“一脚跨进水乡小院，心头会突然一静”可得：水乡的宁静，能过滤市井的喧嚣，令人内心沉静；

根据第⑦段中的“水乡小街的节奏是慢的”“小街的每一个角落都是那样的亲切、悠然”可得：水乡的慢节奏，能让人感受生活的亲切与悠然；

根据第⑧段中的“徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月”“那是遥远而温馨的记忆。什么时候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老”可得：徜徉水乡会勾起遥远而温馨的记忆，让人思考生活。

故答案为：水乡的美景，能令人如痴如醉；水乡的诗意，能让人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，能过滤市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节奏，能让人感受生活的亲切与悠然；徜徉水乡会勾起遥远而温馨的记忆，让人思考生活。【答案】17．D18．①“飞”是一个动词（在这里使用了比拟的手法），这里指作者被歪儿的召唤声深深吸引，迫不及待想出门和伙伴做游戏的心情，生动形象地写出了踢罐电报游戏的有趣和作者对游戏的喜爱。②文章连用三个“宁愿”（使用了反复的手法），强烈地表现了有生理缺陷的歪儿虽然内心自卑却迫切想要参与游戏的心理，体现出歪儿对游戏的热爱和想要融入“我们”游戏的强烈愿望，侧面写出了“我们”对歪儿的嫌弃和看不起。19．承上启下；承接上文歪儿在“我们”的刻意刁难中退出游戏，引出下文歪儿重新回归，得到善待；歪儿的善良，突出了人性的善和美20．“我们”从戏弄歪儿到一起友爱地玩耍；“我”从看不起歪儿到发现他的善良，并与他亲密快乐地相处；歪儿从自卑紧张到轻松快乐地投入游戏。21．标题：歪儿理由：①“歪儿”是贯串全文的线索，全文围绕“我们”对歪儿的前后态度对比展开情节。②“歪儿”是文章的主要人物，作者重点塑造了歪儿虽然身体残疾，但依然积极融入群体、善待他人的乐观善良的形象。③“我们”捉弄歪儿，但歪儿依然愿意将罐儿赠予“我们”，“我们”感怀于歪儿的善良，最终也学会了善待他人，突出了文章主旨。④标题新颖，吸引读者的阅读兴趣。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容和体味作者的情感变化。“我的心被一种内疚深深地刺痛了”是看到歪儿主动扔回铁罐、感受到他的善良后产生的情感。【丁】处：歪儿把铁罐扔回给“我们”，“我”看到后既愧疚又感动，这句正好承接这个场景，所以选D。

（2）本题考查理解重点词语含义的能力。

①“飞”：运用比拟（拟物）手法，把“心”比作会飞的事物，生动写出“我”被歪儿召唤后，迫不及待想出门玩游戏的急切心情，也侧面体现“踢罐电报”的吸引力。

②三个“宁愿”：运用反复修辞，强烈表现歪儿虽有身体缺陷，却无比渴望参与游戏、融入伙伴的心理，突出他对游戏的热爱，也反衬出“我们”之前对他的嫌弃与捉弄。

（3）本题考查段落作用分析。结构上：承上启下（过渡）。

内容上：承接上文歪儿因被捉弄而退出游戏，引出下文歪儿主动归还铁罐、“我们”开始善待他的情节；写出歪儿的善良大度，突出人性的美好。

（4）本题考查筛选信息并整合信息的能力。“变化”体现在三个方面：

“我们”的态度：从戏弄、嫌弃歪儿，变成主动配合、友爱地和他玩耍。

“我”的转变：从得意于捉弄歪儿，变成发现他的善良，愿意保护他、和他亲密相处。

歪儿的状态：从自卑、沮丧，变得轻松快乐，眼睛里充满兴奋与满足。

（5）本题考查给文章拟标题。示例标题：《歪儿》。理由：

线索作用：歪儿是贯穿全文的核心人物，全文围绕“我们”对歪儿的态度变化展开。

人物塑造：重点塑造了歪儿身残却善良、渴望融入集体的形象。

主旨体现：歪儿的善良唤醒了“我们”的善意，突出“善待他人、人性美好”的主题。

吸引读者：标题新颖，能引发读者好奇。17．本题考查对文章内容和体味作者的情感变化。本文记叙男孩们一起玩踢罐电报的游戏，身体瘦弱的歪儿总是被伙伴们捉弄，因此被妈妈责骂不能跟我们一起玩，看着小伙伴们的游戏因为少了自家的铁罐，而使快乐减色许多，虽然之前曾经受到他们的欺负，但是终究于心不忍，不计前嫌地把铁罐从窗口扔了下去，希望小伙伴们能尽兴的游戏。由此，“我”对自己之前戏弄歪儿的事感到愧疚。据此，“我的心被一种内疚深深地刺痛了”这句话应该放在【丁】处。

故答案为：D。18．本题考查理解重点词语含义的能力。解答此题要联系上下文。

（1）结合语境，听到歪儿喊我们玩游戏的声音，“晚饭吃了一半，我的心就飞出去了”，“飞”表现自己的心早已不在家里，不在饭桌上，早已跑到了和小伙伴玩耍的场地，写出了想去玩游戏的急切心情，是夸张的写法。

（2）结合第③段“由于他身子歪，跑起来就打斜，玩‘踢罐电报’便十分吃亏。可他太热爱这游戏了”可知，三个“宁愿”构成排比，表现歪儿即使自己累点儿，即使被小伙伴捉弄，也感觉玩游戏很快乐，表现他对这种游戏的痴迷。

故答案为：①“飞”是一个动词（在这里使用了比拟的手法），这里指作者被歪儿的召唤声深深吸引，迫不及待想出门和伙伴做游戏的心情，生动形象地写出了踢罐电报游戏的有趣和作者对游戏的喜爱。②文章连用三个“宁愿”（使用了反复的手法），强烈地表现了有生理缺陷的歪儿虽然内心自卑却迫切想要参与游戏的心理，体现出歪儿对游戏的热爱和想要融入“我们”游戏的强烈愿望，侧面写出了“我们”对歪儿的嫌弃和看不起。19．本题考查段落作用分析。

结构：承上启下(过渡)，结合第③段“可他太热爱这游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……”可知，承接上文写歪儿沉醉于玩踢罐电报的经过，再结合第⑦段“大家并没有商定什么，却不约而同地不叫他坐庄。有时他‘手心手背’输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，作假成真”可知，引起下文大家对歪儿的理解与友爱。内容：强调了“歪儿回到了我们中间”这一事实，既表现了我们对之前戏弄歪儿的愧疚与忏悔，也表现了对歪儿回到游戏队伍中这一事实的喜悦与激动。

故答案为：承上启下；承接上文歪儿在“我们”的刻意刁难中退出游戏，引出下文歪儿重新回归，得到善待；歪儿的善良，突出了人性的善和美。20．本题考查筛选信息并整合信息的能力。

通读全文，在理解内容的基础上，审清题意，锁定有效信息范围，准确地捕捉到所需要的有效信息。通读全文可知，由第③段“说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢”，第④段“他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像脱了轨的车，逗