小学五年级音乐《卢沟谣》大单元教学视域下“音乐形象与情感表达”体验式教案

小学五年级音乐《卢沟谣》大单元教学视域下“音乐形象与情感表达”体验式教案

一、【基础】课标解读与教材定位

本教案严格依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第三学段（3-5年级）的学习任务2“表现”与学习任务3“创造”进行设计。歌曲《卢沟谣》作为人音版（或人教版）五年级上册“音乐中的故事”单元（或“历史的回响”大单元）的核心唱游作品【重要】，其价值在于以童谣这一质朴的载体，承载起中华民族近代史上最为沉重的集体记忆【非常重要】。本节课并非孤立的唱歌课，而是置于“歌声里的历史记忆”这一大单元概念之下，前承《中华人民共和国国歌》的民族觉醒意识，后启《歌唱二小放牛郎》的英雄叙事，形成一条完整的“历史记忆链”【热点】。教学设计的核心在于通过音乐本体（旋律、节奏、力度、音色）的感知与分析，解构作品如何用“童声”演绎“史诗”，最终达成对学生“文化理解”这一核心素养的培育【核心素养】。

二、【基础】学情研判与跨学科融合

五年级学生处于童年期向少年期过渡的阶段，具备一定的音乐基础知识（如已掌握四四拍节奏、能初步感知大小调色彩），但对“倚音”“反复跳跃记号”“二段体结构”的表现作用缺乏深度认知。更重要的是，他们对“七七事变”的历史认知多来源于书本或影视，情感体验较为表面化、概念化【难点】。因此，本设计必须打通音乐与历史、道德与法治的学科壁垒【跨学科主题学习】，借助可视化、戏剧化手段，让学生在“知历史”的基础上“懂音乐”，在“唱音乐”的过程中“悟情感”。

三、【重点】教学目标分层设定

1.审美感知【基础】：能听辨《卢沟谣》的二段体结构（A段叙述、B段抒怀），准确识别前倚音、渐强、反复跳跃记号等音乐要素在塑造形象中的作用【高频考点】。

2.艺术表现【重要】：能用自然、圆润的声音，以“诉说般”的语气演唱A段，以“坚定有力”的声音演唱B段，初步尝试二声部合唱，做到声部和谐、音准准确【难点】。

3.创意实践【热点】：能结合历史语境，为歌曲设计符合情绪的情景剧式表演或律动，或尝试运用人工智能工具进行歌词创编。

4.文化理解【非常重要】：理解《卢沟谣》作为“历史童谣”的独特艺术价值，铭记“七七事变”这一历史事件，萌发珍爱和平、吾辈自强的爱国情怀【情感态度价值观】。

四、【基础】教学准备

1.多媒体设备及触控一体机。

2.音频软件（具备波形显示功能）、节拍器APP。

3.3D数字人或历史影像资料（卢沟桥旧照、七七事变纪实短片精选）。

4.红绸道具、小组合作学习任务卡。

5.（可选）AI歌词生成工具或音乐编辑软件。

五、【核心】教学实施过程（两课时连排或80分钟大课）

（一）【重要】序幕：听声入境，穿越八百年的石桥

课堂伊始，教师并不急于揭示课题，而是以沉浸式的情境创设拉开序幕。教室灯光微暗，音响里缓缓流淌出永定河的潺潺水声，间或伴有隐约的驼铃声。大屏幕上，一幅北宋张择端风格的《卢沟运筏图》动态画卷徐徐展开，逐渐过渡到民国时期的老照片，最终定格在今日卢沟桥的晓月晨曦。教师以低沉而富有磁性的旁白引入：“同学们，在北京的西南郊，有一座桥，马可·波罗称它为‘世界上独一无二的桥’，桥上的石狮子数也数不清。它静卧了八百年，却在1937年7月7日的那个夜晚，被一声枪响打破了宁静。今天，我们不只要看桥，更要听‘桥’——听一首写给孩子的歌，《卢沟谣》。”

【设计意图】通过视听结合的“通感”手法，将学生迅速拉入特定的历史时空，建立对“卢沟桥”这一文化符号的初步敬畏感，为理解歌曲的深层情感奠定基调【非常重要】。

（二）【基础】初听与宏观感知：图谱赋能，勾勒情感轮廓

1.首次聆听全曲，教师提出引导性问题：“请大家闭上眼睛，用心聆听。这首歌的情绪是单一的，还是变化的？如果让你用两种颜色或两种线条来描绘这首歌，你会怎么画？”

2.聆听结束后，学生交流初感。此时，教师引入技术工具【热点】：打开音频软件，实时显示歌曲的频谱波形图。学生将直观地看到，前奏及前半部分（A段）波形平缓、起伏小，而后半部分（B段及尾声）波形明显饱满、振幅加大、能量感增强。

3.教师顺势进行结构化分析：“这就是音乐的结构。我们把前面情绪平缓、像在讲故事的部分叫做A段；后面情绪激动、像在抒发情感的部分叫做B段。一首歌由两个情绪不同的段落组成，这就是‘二段体结构’【高频考点】。正是从‘平静’到‘澎湃’的波形变化，承载了卢沟桥从‘晓月宁静’到‘烽火连天’的历史巨变。”

（三）【重要】精析A段：童谣叙事，雕琢历史的质感

1.节奏与咬字【基础】：教师出示A段歌谱（“永定河，出西山，碧水环绕北京湾……”）。引导学生按节奏朗读歌词，重点体会四四拍的强弱规律（强、弱、次强、弱）。教师提示：“童谣的味道，就在字字清晰、句句连贯。‘西山’‘北京湾’这些词，要读得像一颗颗珠子落在玉盘里。”

2.旋律与情感【重要】：钢琴弹奏旋律，学生用“lu”哼唱。哼唱后，教师提问：“旋律是向上走的还是向下走的？音与音之间是跳跃的还是平稳的？”学生发现，A段旋律以级进为主，音域跨度不大，如同说话般自然。教师点明：“这就是‘童谣’的本色——像孩子们在门前唱童谣一样，平实、亲切。它用最平静的语气，铺垫了最深沉的爱。”

3.细节刻画——前倚音【难点】：聚焦第一小节“永定河”的“永”字和“卢沟桥”的“卢”字，歌谱上标有一个小小的前倚音。教师范唱有无倚音的两种唱法，让学生辨析哪种更像“北京味儿”。学生明显感觉有倚音的版本更婉转、更具京腔京韵。教师讲解：“这个小小的装饰音【前倚音】，就像给音乐穿上了一件传统的长衫。它不是技术炫技，而是告诉我们要用‘中国话’的方式去‘唱’中国歌，让古老的北京城和卢沟桥在歌声里活起来。”

（四）【非常重要】转折与高潮B段：声画对位，激活民族的记忆

1.历史切入【非常重要】：教学进入核心转折点。教师播放精心剪辑的无声短片：卢沟桥上威严的石狮——日军炮火的轰击——守军奋起抵抗——军民浴血奋战——抗战胜利的旗帜。画面无声，但教师示意学生用歌声来“配音”。此时，A段的宁静已被打破，历史需要呐喊。

2.力度记号教学【高频考点】：出示B段第一句“卢沟桥，狮子吼，宛平城头浴血战……”。引导学生观察谱面上的力度标记：从mf（中强）到f（强），并在“浴血战”三字上出现了一个醒目的“渐强”记号（————）。教师拿起红绸，模拟“渐强”的轨迹，从低处缓缓扬起，直至头顶。学生手持红绸（或用手臂模拟），边唱“浴血战”边做渐强拉升的动作，直观体验声音张力与情绪烈度的同步攀升。教师强调：“这不是简单的音量变大，这是中华民族从隐忍到爆发的怒吼！”

3.二声部初探【难点】：B段后半部分出现了二声部合唱。教师将学生分为左右两组，A组唱高声部（主旋律），B组唱低声部（和声铺垫）。教师引导：“高声部是冲锋的号角，低声部是大地的震颤。两个声部交织在一起，就像当年全国军民团结一心，共同筑起的血肉长城。”通过钢琴辅助、分声部聆听、声部合作，体验和声带来的厚重感与力量感。

（五）【热点】创意实践：戏剧融入，做历史的演绎者

在歌曲熟练演唱的基础上，进入深度体验与创意表达环节。

1.戏剧性表演：学生以小组为单位，为歌曲设计情景剧动作。

1.2.A段（忆·静好）：一组学生围成弧形，模仿石狮子的各种憨态，或轻轻摆动身体，模拟永定河的微波。

2.3.B段（吼·抗争）：全体起立。唱到“狮子吼”时，所有学生双手成爪状，怒目圆睁，做出雄狮怒吼的姿态；唱到“浴血战”时，配合红绸挥舞，步伐坚定地向前踏步；唱到“国家存亡”时，手挽手肩并肩，形成一道人墙。

3.4.尾声（颂·和平）：歌曲最后一句“一起唱起卢沟谣”回归平静，学生手捧红绸缓缓放下，仰望远方，眼神中充满对和平的珍视。

5.歌词创编（选做）【热点】：借助人工智能工具，输入关键词“今日卢沟桥”“石狮子的新故事”“和平鸽”等，生成新的四句歌词，并尝试套入B段旋律演唱。通过古今对比，理解“铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了珍爱和平”的深刻内涵。

（六）【基础】升华与总结：歌声不落，铸就文化自信

灯光重新亮起，回归现实课堂。教师总结：“孩子们，今天我们唱了《卢沟谣》。我们不仅学会了歌，更通过‘前倚音’触摸到了北京的古韵，通过‘渐强’体验了民族的脉搏，通过‘二声部’理解了团结的力量。这首歌只有八句话，却唱尽了卢沟桥的前世今生。它告诉我们，最高级的爱国情怀，可以用最平静的童谣来诉说。希望大家记住这个旋律，记住宛平城外的枪声不能再响，但卢沟桥的歌声，要永远响下去。”最后，全体师生在钢琴伴奏下，完整演绎歌曲，将A段的深情叙事与B段的激昂奋进融为一体，在歌声中完成一次精神的洗礼。

六、【重点】教学要点与重要标记汇总

1.音乐知识考点：

1.2.二段体结构（A+B）【高频考点】

2.3.前倚音的演唱与表现作用【基础】

3.4.四四拍的强弱规律（强、弱、次强、弱）【基础】

4.5.力度记号：mf（中强）、f（强）、渐强【高频考点】

5.6.反复跳跃记号的识别与演唱【基础】

6.7.二声部合唱的配合【难点】

8.情感表达层级：

1.9.A段：深情、叙述、平静、优美【重要】

2.10.B段：坚定、激昂、有力、厚重【非常重要】

3.11.尾声：回归平静、意味深长【基础】

12.历史与思政锚点：

1.13.卢沟桥的地理与历史文化价值【基础】

2.14.“七七事变”（卢沟桥事变）——全民族抗战的开端【非常重要】

3.15.勿忘国耻、珍爱和平、振兴中华【情感核心】

16.课堂实施策略：

1.17.视听结合与图谱可视化【热点】

2.18.戏剧融入与角色扮演【热点】

3.19.大单元教学下的历史记忆链构建【热点】

七、【难点】板书设计（框架式关键词，黑板布局）

（左侧）永定河………………卢沟桥（图简笔画）

A段：【忆】宁静、优美

音乐密码：前倚音（装饰）、级进旋律、四四拍

（标注：像在说话）

（中间）1937.7.7…………怒吼

B段：【吼】坚定、有力

音乐密码：渐强（<）、二声部、高音区

（标注：像在宣誓）

（右侧）童谣唱史……………家国情怀

核心素养：文化理解

今日少年：铭记·珍爱

八、【基础】作业与延伸

1.基础作业：有感情地向家人演唱《卢沟谣》，并讲述卢沟桥的故事。

2.拓展作业（选做）：观看电影《七七事变》片段，写一句你最想对卢沟桥石狮子说的话。

3.研究性学习（跨学科）：通过查找资料，了解卢沟桥的建筑特点（如“铁柱穿石”），或数一数到底有多少只石狮子（结合数学统计），探究为何民间有“