(2025年)防城港市东兴市社工考试题及答案

(2025年)防城港市东兴市社工考试题及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分。每小题只有一个正确选项）1.东兴市某边境社区开展“中越边民互助服务”项目，社工小吴发现部分越南籍边民因语言障碍难以参与社区活动。根据社会工作专业价值观，小吴最适宜的做法是：A.建议社区限制越南籍边民参与活动B.联系当地学校招募中越双语志愿者提供翻译C.要求越南籍边民自学汉语后再参与D.将活动内容简化为图片和肢体演示替代语言沟通答案：B2.某京族渔村社工站接到村民反映，村内传统哈节活动因年轻人外出务工面临传承危机。社工介入时应优先开展的工作是：A.邀请非遗传承人开设哈节文化培训班B.针对渔村青少年开展哈节认知问卷调查C.联系文旅部门申请哈节保护专项经费D.组织留守老人编排哈节传统歌舞节目答案：B3.依据《广西壮族自治区社区服务条例》，社区社会工作服务站应至少配备几名专职社工？A.1名B.2名C.3名D.4名答案：B4.东兴口岸周边流动儿童较多，社工在开展需求评估时，发现60%的儿童存在“放学后无人看管”问题。针对此问题，最直接的介入策略是：A.推动口岸管理部门增设流动儿童临时托管点B.为流动儿童家长开展就业技能培训增加收入C.联系志愿者团队开设“口岸小课堂”课后托管D.向教育部门申请流动儿童就近入学政策支持答案：C5.某边境社区因边民互市点扩建引发部分居民拆迁补偿争议，社工介入调解时，正确的做法是：A.明确支持社区居委会的拆迁方案B.引导双方陈述各自需求和困难C.直接引用《拆迁补偿条例》判定对错D.建议争议双方通过法律诉讼解决答案：B6.社工在京族聚居区开展“民族文化传承”小组工作时，发现部分组员因年龄差距存在沟通障碍。此时应优先运用的小组工作技巧是：A.设定小组契约规范发言顺序B.设计“哈节故事接龙”破冰游戏C.请年长组员分享传统习俗细节D.调整小组时间适应不同年龄作息答案：B7.依据《社会工作伦理守则》，当服务对象（越南籍边民）要求社工协助办理跨境证件时，社工应：A.直接拒绝并说明超出服务范围B.联系出入境管理部门提供政策咨询C.协助填写申请表格但不提供担保D.告知需自行到正规机构办理答案：B8.东兴市某社区“边民之家”项目评估中，社工使用“服务对象满意度问卷”“活动参与人数统计”“问题解决率”等指标，这体现了评估的：A.过程评估导向B.结果评估导向C.效益评估导向D.影响评估导向答案：B9.针对边境社区留守老人普遍存在的“情感孤独”问题，社工最适宜运用的介入模式是：A.危机介入模式B.社会支持网络模式C.任务中心模式D.认知行为模式答案：B10.某社工机构在东兴市开展“跨境婚姻家庭服务”项目，发现部分越南籍配偶因未办理合法居留手续面临法律风险。此时社工应首先：A.协助其联系涉外婚姻登记部门B.提供法律咨询服务说明法律后果C.联系家属劝说办理合法手续D.记录情况并上报相关职能部门答案：B11.社区社工在走访中发现，某低保家庭（母亲为越南籍，无稳定收入，孩子在读小学）存在“因贫弃学”风险。根据“优势视角”理论，社工应重点挖掘的资源是：A.申请教育救助金B.母亲的手工编织技能C.社区爱心人士捐赠D.学校的免费午餐政策答案：B12.在“口岸流动人口服务站”日常工作中，社工发现部分流动摊贩因场地问题与城管频繁冲突。此时最有效的介入方式是：A.组织摊贩与城管召开协商会议B.为摊贩联系正规经营场所C.向城管部门反映摊贩实际困难D.协助摊贩办理合法经营手续答案：A13.某社区开展“防诈骗宣传”活动后，社工通过“前后测对比”发现老年人防诈骗知识得分提高25%，这属于：A.形成性评估B.总结性评估C.过程评估D.需求评估答案：B14.京族妇女阿芳因丈夫出海捕鱼意外身亡陷入抑郁，社工介入时应首先：A.联系心理医生进行专业干预B.协助处理丧葬事宜缓解压力C.组织同社区丧亲妇女开展小组D.帮助申请意外事故赔偿金答案：B15.东兴市推行“五社联动”机制（社区、社工、社会组织、社区志愿者、社区公益慈善资源），其中社工的核心作用是：A.整合资源搭建服务平台B.主导制定社区发展规划C.直接提供专业服务D.监督各主体履职情况答案：C二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每小题有2个及以上正确选项，错选、漏选均不得分）1.东兴市边境社区社会工作的特殊性体现在：A.服务对象包含跨境流动人群B.需要掌握中越双语沟通技巧C.涉及边境安全与社区治理协同D.民族文化传承是重要服务内容E.需协调海关、边检等多部门资源答案：ABCDE2.社工在京族渔村开展“儿童暑期托管”服务时，应重点关注的安全风险包括：A.海边游玩的溺水风险B.传统手工艺工具使用风险C.跨境流动人员接触风险D.饮食卫生安全风险E.高温天气中暑风险答案：ABDE3.依据《社会工作实务通用过程》，接案阶段的主要任务有：A.了解服务对象的来源和类型B.初步评估服务对象的问题和需求C.建立专业的服务关系D.制定详细的服务计划E.签订服务协议答案：ABCE4.东兴市推进“边民互助会”建设，社工可提供的支持包括：A.协助制定互助会章程B.培训互助会成员服务技巧C.链接外部资源支持互助项目D.直接管理互助会日常事务E.评估互助会服务成效答案：ABCE5.针对边境社区“三留守”人员（留守老人、妇女、儿童），社工可开展的服务有：A.为留守老人建立健康档案并定期巡诊B.组织留守妇女开展手工技能培训C.为留守儿童开设课后辅导和兴趣班D.推动建立“三留守”人员信息动态数据库E.联系外出务工人员定期与家人视频沟通答案：ABCDE6.社工在处理跨境婚姻家庭矛盾时，应遵循的伦理原则包括：A.尊重服务对象的文化背景B.保护服务对象的隐私信息C.保持中立避免价值评判D.优先维护我方公民权益E.协助服务对象了解两国法律差异答案：ABCE7.社区社会工作服务站的功能包括：A.提供基本民生保障服务B.开展社区治理创新实践C.培育社区社会组织D.承接政府购买服务项目E.监督社区居委会工作答案：ABCD8.东兴市某社工机构开展“中越边境儿童友好社区”创建活动，可设计的具体活动有：A.中越儿童共同参与的文化交流夏令营B.社区儿童安全标识（中越双语）设计比赛C.儿童参与社区公共空间改造的议事会D.为跨境流动儿童办理临时学籍E.儿童防拐防骗（中越双语）教育讲座答案：ABCE9.小组工作中，社工作为“协调者”的角色表现为：A.引导组员之间的互动B.解决小组内的冲突C.提供必要的信息和资源D.控制小组讨论的方向E.鼓励组员表达真实感受答案：ABE10.社工在评估社区服务项目时，需收集的资料包括：A.服务对象的人口学特征B.服务活动的参与人数和频率C.服务前后的问题改善情况D.项目经费的使用明细E.利益相关方的满意度反馈答案：ABCDE三、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）（一）东兴市江平镇某京族渔村，近年来因年轻劳动力大量外出务工，村内留守妇女占比达65%，年龄集中在35-55岁之间。这些妇女主要承担农业生产、照顾老人儿童、参与哈节等传统活动的职责，但普遍反映“压力大、没倾诉对象”“想学技能但没机会”“传统家务占用时间多”。社工站接案后，通过问卷调查和深度访谈发现：78%的留守妇女希望提升手工编织（京族传统工艺）技能增加收入；62%存在因夫妻长期分居导致的情感困扰；45%对子女教育辅导感到吃力。问题：1.请结合案例，分析留守妇女的主要需求类型。（8分）2.针对手工编织技能提升需求，设计一个小组工作方案的核心环节。（12分）答案：1.主要需求类型：（1）经济发展需求：78%希望通过手工编织技能提升增加收入，属于生计发展需求；（2）情感支持需求：62%因夫妻分居存在情感困扰，属于心理情感需求；（3）教育支持需求：45%对子女教育辅导吃力，属于家庭支持需求；（4）能力提升需求：明确提出“想学技能”，属于个人发展需求；（5）社会参与需求：承担传统活动职责但缺乏倾诉对象，隐含社交互动需求。2.手工编织技能提升小组核心环节设计：（1）小组目标：帮助组员掌握京族传统手工编织核心技法，建立互助学习网络，提升产品商业化能力。（2）小组阶段：①筹备阶段（第1-2次）：通过“编织记忆分享会”破冰，收集组员现有技能水平和市场认知，制定个性化学习计划；②技能学习阶段（第3-6次）：邀请非遗传承人分阶段教授“竹编鱼篓”“彩线头帕”等经典技法，设置“师徒结对”互助学习机制；③实践转化阶段（第7-8次）：组织“创意改造工作坊”，结合现代审美改良传统编织品，联系电商平台进行产品设计指导；④成果展示阶段（第9次）：举办“京族编织手作展”，邀请社区居民、游客、采购商参与，搭建销售渠道；⑤跟进阶段（第10次）：建立“编织互助微信群”，定期分享市场信息，链接文旅部门申请“非遗手作工坊”认证。（二）东兴口岸某社区居住着200余户中越跨境婚姻家庭，其中越南籍配偶占比63%，部分因语言障碍、文化差异难以融入社区，个别家庭出现“婆媳矛盾”“子女教育观念冲突”等问题。社区社工站通过前期调研发现：85%的越南籍配偶希望学习汉语和中国法律法规；70%的家庭希望获得亲子教育指导；60%的婆媳表示“需要沟通技巧培训”。问题：1.请指出跨境婚姻家庭服务的特殊性。（8分）2.针对婆媳沟通问题，设计一个个案管理服务计划。（12分）答案：1.特殊性体现：（1）服务对象具有跨国背景，涉及两国文化差异（如越南传统家庭观念与中国本土习俗的冲突）；（2）法律政策复杂性，需兼顾中国《民法典》与越南家庭相关法律认知；（3）语言障碍普遍，服务需配备双语社工或翻译；（4）社会融入难度大，涉及社区认同与身份归属问题；（5）家庭矛盾可能隐含跨境流动带来的经济压力、社会支持不足等深层问题。2.婆媳沟通个案管理服务计划：（1）接案与建立关系（第1-2周）：分别与婆婆（李阿姨，58岁，社区退休人员）和儿媳（阮氏芳，32岁，越南籍，家庭主妇）面谈，收集家庭背景、矛盾起源（如育儿方式、家务分工），签订服务协议。（2）需求评估（第3周）：使用“家庭生态图”分析家庭支持系统，通过“沟通行为观察表”记录日常互动模式，明确核心矛盾点（如李阿姨坚持“传统育儿法”与阮氏芳“科学育儿”的冲突）。（3）介入实施（第4-8周）：①认知调整：为李阿姨开展“现代育儿知识讲座”，为阮氏芳提供“中国家庭代际沟通”案例学习，纠正“对方故意针对”的非