小学三年级英语下册Unit5PartBLet'slearn课时教学设计（人教PEP版）

小学三年级英语下册Unit5PartBLet'slearn课时教学设计（人教PEP版）

  一、单元整体分析与本课时定位

  （一）单元主题语境与内容结构

  本单元隶属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，具体聚焦于“日常购物行为与消费认知”。单元核心语言功能为在模拟购物场景中询问商品价格并作出购买决策。单元知识结构呈螺旋式上升：PartA部分初步感知核心句型“Howmuchisit?”及其单数回答“It's...yuan.”，并学习相关单数物品词汇；PartB部分则在此认知基础上，拓展至复数物品的价格询问“Howmucharethey?”及其回答“They're...yuan.”，并学习一批常见的复数形式商品词汇。本课时为PartB的词汇新授课，即第五课时，在整个单元中起着承上启下的关键作用。它既是对PartA单数价格问答逻辑的巩固与迁移，又是开启复数价格系统表达的大门，同时为后续PartB的对话课、读写课及单元任务“Fashionshow”筹备活动（涉及为表演选购服饰）奠定必备的词汇基础与概念认知。本课时教学的成功与否，直接关系到学生能否顺利完成从单数到复数价格思维的转换，以及能否在真实的项目化任务中有效运用语言。

  （二）本课时核心内容与素养指向

  本课时核心学习内容为六个服饰类名词的复数形式：sunglasses,gloves,scarf,umbrella,shoes,socks。这些词汇具备鲜明的功能性特征，即通常以复数形式出现或成对使用。教学需超越简单的词义指认，深入引导学生观察、归纳复数名词的构成规律（特别是词尾-s/es的变化）及其与指示代词（these/those）、系动词（are）、人称代词（they）的搭配一致性。在素养培养层面，本课时旨在：1.语言能力：能听、说、认读上述核心词汇，并能在“Howmucharethey?”的句型框架下进行初步替换与问答；理解复数名词的基本概念。2.文化意识：初步感知中外购物文化中关于商品计价、询价方式的异同（如国外常见标价不含税），建立合理消费、按需购买的意识。3.思维品质：通过分类、比较（单/复数）、归纳（复数规则）、推断（根据图片或上下文猜测词义）等活动，发展逻辑思维和观察能力。4.学习能力：在小组合作、游戏探究中培养主动学习、积极运用策略（如利用构词法记忆）的能力。本课时设计将严格遵循“感知—理解—操练—应用”的语言习得规律，并融入项目式学习（PBL）的初步任务驱动，将词汇学习嵌入为筹备“班级服装秀”而“采购”服饰用品的有意义情境之中。

  二、课时教学目标

  基于单元整体视角与英语学习活动观，设定以下三维融合的课时教学目标：

  （一）语言知识与技能目标

  1.学生能够在“班级服装秀采购清单”的情境中，准确听、说、认读六个服饰类复数名词：sunglasses,gloves,scarf,umbrella,shoes,socks。其中，重点区分scarf的单复数同形特性，以及sunglasses,gloves天然以复数形式呈现的特点。

  2.学生能理解并初步运用核心句型“Howmucharethey?”和“Theyare...yuan.”来询问和回答复数商品的价格，实现与PartA单数句型的顺畅切换。

  3.学生能够感知并归纳名词复数形式（主要是规则变化加-s）的发音及书写特征，理解其与代词they、系动词are的语法一致性。

  （二）学习策略与思维品质目标

  1.通过“采购清单分类”、“价格标签匹配”、“找规律”等活动，培养学生观察、比较、分类、归纳的逻辑思维能力。

  2.引导学生利用实物、图片、动作（TPR）等多种模态建立词汇的音、形、义联结，运用构词法知识（如sun+glasses）辅助记忆，提升词汇学习策略。

  3.在小组合作完成“采购任务卡”的过程中，培养沟通协作、共同解决问题的团队合作能力。

  （三）情感态度与文化意识目标

  1.激发学生参与模拟购物和筹备班级活动的兴趣，体验英语在真实生活场景中的交际功能。

  2.通过讨论“为服装秀选购合适且预算内的物品”，渗透合理规划、按需购物的消费观念。

  3.在接触不同服饰词汇时，初步了解其在不同气候、场合下的使用，培养跨文化认知的敏感性。

  三、学情分析

  本课教学对象为小学三年级下学期学生。经过两年半的英语学习，他们已积累了一定的词汇量和简单的句型知识，对英语学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂活动，尤其对游戏、歌曲、角色扮演等动态形式反应积极。具体到本单元相关基础：学生已熟练掌握数字1-100的表达，已在PartA学习了单数物品价格问答，对“Howmuch...?”结构不陌生，但对复数概念的系统性语言表达尚属首次正式接触。潜在困难与挑战在于：1.语法概念层面：中文名词无单复数形态变化，学生可能难以立刻建立“数量变化导致词形及配套语法成分变化”的英语思维。2.词汇认知层面：部分词汇如“sunglasses”、“umbrella”音节较长，发音存在难度；“scarf”的单复数同形易与其它词汇的规则变化混淆。3.综合运用层面：在紧张的实际交际中，易出现“Howmuchisthey?”或“Theyis...”等受母语干扰或单数句型负迁移的错误。针对以上学情，本课设计将采取以下策略：1.强化直观与对比：大量使用实物、图片、对比表格，让单复数差异“可视化”。2.分解难点，螺旋递进：将复数概念的学习分解为“感知—发现规律—初步套用—巩固强化”多个小台阶。3.创设高复现、强互动语境：将目标词汇和句型融入贯穿始终的“采购”情境，通过多轮次、多形式的互动游戏，实现自然高频复现，在“用”中内化规则。

  四、教学重难点

  （一）教学重点

  1.六个核心服饰类复数名词：sunglasses,gloves,scarf,umbrella,shoes,socks的准确发音、意义理解和认读。

  2.在情境中运用句型“Howmucharethey?”和“Theyare...yuan.”进行关于复数商品价格的简单问答。

  （二）教学难点

  1.名词复数概念的理解及其在句子中的一致性表达：包括名词词尾变化、与they/are的搭配，并能与单数句型清晰区分。

  2.较长、较难词汇（如sunglasses[ˈsʌnˌɡlɑːsɪz],umbrella[ʌmˈbrelə]）的准确发音，以及scarf单复数同形的特殊性的掌握。

  五、教学准备

  （一）教师准备

  1.多媒体课件：包含高清服饰图片、动画演示单复数对比、互动游戏（如“快速闪现”、“分类仓库”、“价格竞猜”）、本课歌曲视频、情境主线动画。

  2.实物教具：真实的太阳镜、手套（一双）、围巾、雨伞、鞋子（一双）、袜子（一双）及相应的价格标签（可粘贴）。

  3.词卡与图卡：两套（一套为单词，一套为图片），用于黑板贴图和小组活动。

  4.情境道具：模拟“服装秀筹备中心”的招牌，若干张“采购任务卡”（任务卡上印有需要购买的服饰图片及预算金额）。

  5.评价工具：“采购小能手”积分贴纸、小组合作评价表。

  （二）学生准备

  1.复习数字1-100的英文表达。

  2.准备自己的文具（铅笔、橡皮）作为模拟货币。

  3.提前分好学习小组（4-6人一组），确定小组长。

  六、教学过程

  （一）阶段一：情境导入，感知复现——启动“服装秀采购计划”（约8分钟）

  1.歌曲热身，激活旧知

    活动设计：师生共同演唱PartA的歌曲“Howmuchisthatdoggyinthewindow?”（可稍作改编，将doggy替换为已学的单数服饰，如“Howmuchisthatcapinthewindow?”）。歌曲后，教师利用课件快速闪现PartA学过的单数服饰图片（cap,dress,skirt,shirt等），学生快速说出单词并齐问：“Howmuchisit?”教师回答。此环节旨在营造轻松愉快的英语氛围，并快速激活与购物、价格相关的已有语言图式。

  2.创设情境，呈现任务

    活动设计：教师展示“班级服装秀（ClassFashionShow）”的精美海报，并用充满激情的语言介绍：“Boysandgirls,ourexcitingClassFashionShowiscoming!Togetreadyfortheshow,weneedtobuyorpreparesomecoolclothesandaccessories.Today,weareallpurchasingmanagers.Wewillgotoaspecialstoretobuythings.Canyouhelp?”由此，自然引出本课贯穿始终的大情境——为班级服装秀进行采购。教师出示“采购清单（ShoppingList）”的总体框架（课件展示），清单上列有图片和单词，但部分新词模糊或空缺，引发学生探究欲望。

  3.初步感知，聚焦复数

    活动设计：教师播放一段经过剪辑的动画：一个卡通人物走进商店，指着柜台里的一副太阳镜问：“Howmuchisit?”售货员回答后，人物又指向货架上好几副太阳镜问：“Howmucharethey?”售货员给出总价。动画突出放大关键句型和物品数量的变化。观看后，教师提问：“What'sthedifference?”引导学生注意物品从“一个”变成“多个”，问句从“isit”变成“arethey”，回答从“It's”变成“They're”。教师板书单复数句型对比表格，初步建立概念。随后，教师出示实物：拿出一只手套和一双gloves，引导学生说“oneglove”和“gloves(twogloves)”，强化对“复数表示两个或以上”的直观感受。

  （二）阶段二：探究理解，学习新知——深入“采购清单”词汇库（约15分钟）

  1.词汇呈现，音形义结合

    活动设计：教师指着“采购清单”上的第一个模糊物品——太阳镜，出示实物和清晰大图，用夸张的口型示范发音：/ˈsʌnˌɡlɑːsɪz/。分解教学：sun（太阳）+glasses（眼镜）=sunglasses。强调词尾的/sɪz/发音，并说明它通常以复数形式出现。接着，采用“全身反应法（TPR）”：教师戴上太阳镜，说“Iwearmysunglassesonasunnyday.”并做遮挡阳光的动作，学生模仿动作跟读单词。同样的方法呈现gloves,scarf,umbrella,shoes,socks。

    针对每个词汇的教学侧重点：

    –Sunglasses/Gloves：强调其天然复数属性，练习时说“apairofsunglasses/gloves”。

    –Scarf：展示一条和多条围巾，明确其单复数同形（ascarff,twoscarfs/scarves），此处可简单提及“scarves”也是一种复数形式，但本课重点认读“scarfs”。

    –Umbrella：注意重音位置和/l/的发音，可通过韵律句“Anumbrella,araindoway.”辅助记忆。

    –Shoes/Socks：与gloves类比，通常成双出现，使用复数形式。

    每个词呈现后，立即将其清晰单词卡片和图片贴于黑板上“采购清单”的相应位置。

  2.规律发现，语法渗透

    活动设计：所有六个词汇呈现完毕后，教师引导学生观察黑板上的单词卡：“Lookatthesewords.Whatcanyoufindattheendofthemostwords?”学生可能会说出有“s”。教师用不同颜色的笔标出每个词的“-s”或“-es”(gloves)，并总结：“Whenwetalkabouttwoormorethings,weoftenaddan's'or'es'attheend.Thesearepluralnouns.”然后，教师指着这些单词，自问自答：“Howmucharethesunglasses?Theyare...yuan.”并将“Theyare...”板书与复数名词列对齐。接着，教师拿起一个单数物品（如一支笔）和一双袜子，进行对比演示：“Howmuchisthepen?It's...yuan.Howmucharethesocks?Theyare...yuan.”通过反复对比，让学生肉眼可见、耳朵可听单复数在名词形式、问句动词、答句代词上的系统性差异。

  3.巩固认读，游戏内化

    活动设计：进行“闪电采购”游戏。课件上快速轮番闪现本课服饰图片，学生以小组为单位抢答说出英文单词，必须用复数形式。答对的小组为其“采购团队”赢得一分（贴纸）。接着进行“听音寻宝”：教师说出一个单词的复数发音，各小组代表需迅速从讲台摆放的实物或图卡中找出对应物品并举起，要求边举边说：“Herearethe...!”此环节将听、说、认、做紧密结合，在高频互动中巩固词汇音、形、义。

  （三）阶段三：实践操练，聚焦句型——模拟“店内询价与议价”（约12分钟）

  1.句型示范与机械性操练

    活动设计：教师化身店员，将贴有价格标签（如：Sunglasses:30yuan）的实物陈列在“柜台”（讲台）。邀请一名学生作为顾客上台，教师引导他/她指向手套问：“Howmucharethegloves?”学生可能尝试回答，教师提示看价格标签，并完整示范：“Theyare25yuan.”随后，师生角色互换练习。接着，进行“连锁问答”操练：教师将实物或图卡传递给一个学生A，A问同桌B：“Howmucharethese...?”B根据教师事先贴在卡片背面的价格回答。以此类推，在小组内或全班进行链条式传递练习，确保每个学生都有开口问和答的机会。

  2.意义性操练活动

    活动设计：活动一：“价格猜猜猜”。课件展示放大的服饰图片，旁边有“？”遮挡价格。学生用“Howmucharethe...?”提问，教师给出范围提示如“Between20and40yuan”，学生竞猜具体价格“Theyare...yuan.”，猜对者得分。此活动融入了数字复习和推理思维。

    活动二：“最佳采购员”配对练习。学生两人一组，每人拿到一张不同的“半成品采购单”，单子上有需要购买的物品图片和预算（如：50yuan）。两人需用目标句型互相询问对方物品的价格，并记录。最终，两人需要共同讨论，用不超过总预算（两人预算之和）的钱，从所有询问的物品中选出最需要或最划算的几样“购买”。这个活动赋予了句型交际真实的目的——为预算内采购做信息收集与决策。

  3.文化渗透与情感教育微环节

    活动设计：在模拟询价过程中，教师适时插入：“Insomecountries,thepriceinthestoreisnotthefinalprice.Youneedtopayextramoneycalled‘tax’.InChina,thepriceyouseeisthepriceyoupay.It'sveryclear.”同时，在小组讨论“买什么”时，教师巡视并引导：“Doyoureallyneedit?Isthepricegoodforyourbudget?Wisebuyersshopwithaplan.”渗透理性消费观念。

  （四）阶段四：迁移应用，拓展输出——完成“小组采购任务卡”（约10分钟）

  1.任务发布与语言支架提供

    活动设计：教师宣布进入“终极采购挑战”环节。各小组领取一张详细的“采购任务卡”。任务卡情境各异，例如：“为沙滩主题秀购买配饰”、“为雨天主题秀购买装备”等。卡上列出3-4样必须购买的物品（图片形式），并给出总预算金额（如80yuan）。同时，货架（课件展示或教师提供多套实物/图卡）上每种商品都有明确标价，且部分商品价格可能超出单件预算，需要组合选择。

    教师提供语言支持框架投影：

    –讨论阶段：Lookatthe...Weneed...Howmucharethe...?

    –决策阶段：Theyare...yuan.That'stooexpensive/good.Let'sbuythe...andthe...

    –汇报阶段：Forour...show,webuy...The...are...yuan.The...are...yuan.Thetotalis...yuan.Wearewithinourbudget.

  2.小组合作探究与教师巡视指导

    活动设计：小组成员首先确认任务需求，然后使用句型询问组内“信息员”（持有所需商品价格清单的组员）或参考“货架”获取价格信息，共同计算、讨论、决策，确保选购物品符合主题且不超预算。教师巡视各小组，提供必要的词汇和句型帮助，重点关注学生是否正确使用复数形式进行问答，并引导其合理分配预算，记录小组合作情况。

  3.成果展示与多元评价

    活动设计：邀请2-3个小组向全班展示他们的采购成果。一名组员充当“采购代表”，利用实物、图卡或课件图片，使用提供的语言框架进行介绍。其他小组和教师作为“评审团”，从“语言准确（复数使用、句型正确）”、“符合主题”、“预算控制”、“团队合作”等方面进行评价。教师给予针对性反馈和鼓励，并评选出“最佳采购团队”、“最佳合作团队”等，颁发奖励。此环节是学生综合运用本课所学知识、技能与思维解决模拟真实问题的集中体现，是评价学习效果的关键环节。

  （五）阶段五：总结归纳，布置作业——延续“采购与筹备”项目（约5分钟）

  1.课堂总结

    活动设计：教师引导学生一同回顾黑板上的“采购清单”，齐读所有复数词汇。然后，通过一个简单的“单数还是复数？”快速反应游戏进行梳理：教师出示图片（单件或双数物品）或说句子（使用is/are），学生判断应用单数还是复数句型回应。最后，教师总结复数名词的基本规则及其在购物问答中的应用，强调今日所学是为班级服装秀做出的重要贡献。

  2.分层作业布置

    活动设计：

    –基础性作业（必做）：（1）听读课本PartBLet'slearn部分录音至少5遍，模仿语音语调。（2）绘制自己的“迷你采购单”，画出3样喜欢的服饰（用复数形式），并标注英文名称和虚拟价格。

    –拓展性作业（选做）：（1）与家人玩“商店”游戏，用今天学的句子询问家中物品（如鞋子、袜子）的价格（可用中文说价格）。（2）小组合作，为服装秀的某一类服饰（如上衣、下装、配饰）设计更详细的英文采购计划表（可结合旧知）。

    –实践性项目延续：提醒学生收集废旧材料，为下一课时制作服装秀的简易服饰或配饰做准备，将语言学习延伸至美术、手工等跨学科领域。

  3.情感升华与下课

    教师以激励性语言结束课程：“Excellentworktoday,purchasingmanagers!Withyourcarefulshopping,ourClassFashionShowwillbemorecolorfulandwonderful.Let'slookforwardtoit!Classisover.Goodbye,everyone!”

  七、板书设计

    板书采用图文结合、结构对比的布局，力求清晰、直观、富有逻辑性，服务于教学重难点的突破。

    左侧区域：主题标题——ClassFashionShowShoppingList

    中间区域：分为上下两部分。

    上部：词汇区。贴有六组图片卡（sunglasses,gloves,scarf,umbrella,shoes,socks）及其对应的单词卡。在单词卡末尾的“-s”或“-es”上用红色粉笔圈出。

    下部：句型对比区。用一条中线分隔。

    单数一侧：

      图片（一个帽子）

      Howmuchisthecap?

      It's10yuan.

    复数一侧：

      图片（一双鞋子）

      Howmucharetheshoes?

      Theyare50yuan.

    右侧区域：采购任务提示（KeyPoints）

      1.PluralNouns: