河北省赞皇县第二中学音乐教学设计：当那一天来临

河北省赞皇县第二中学音乐教学设计：当那一天来临备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图通过学唱《当那一天来临》，紧扣课本中音乐要素（附点节奏、力度变化）的分析，引导学生感受军旅歌曲的豪迈气势与爱国情怀，通过合唱练习培养协作能力，联系实际理解“保家卫国”的责任，落实音乐审美与情感态度价值观目标。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：通过分析歌曲附点节奏、力度变化，感知军旅音乐豪迈风格；艺术表现：学唱与合唱结合，准确表现歌曲情感与气势；文化理解：理解“保家卫国”内涵，增强爱国情怀与责任担当，落实课本音乐文化传承要求。教学难点与重点1.教学重点

①掌握歌曲附点节奏与力度变化的演唱技巧，体现军旅音乐豪迈风格；

②通过合唱训练，培养声部协调与情感表达能力；

③理解“保家卫国”主题，强化爱国情感与责任意识。

2.教学难点

①准确把握附点节奏的强弱对比，避免拖拍或抢拍；

②引导学生结合时代背景理解歌词内涵，实现情感共鸣；

③合唱中高音区气息控制与声部平衡，确保音准与和谐统一。教学资源软硬件资源：音乐教室、钢琴、多媒体投影仪、课本配套歌谱、小军鼓、三角铁。

课程平台：校内音乐教学资源平台。

信息化资源：军旅歌曲《当那一天来临》音频示范、军人训练场景视频、附点节奏训练微课。

教学手段：情境导入法、合唱指挥示范、小组合作练习、节奏律动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送歌曲音频、附点节奏谱例预习视频，明确“感知歌曲情绪、找出附点节奏”目标。

设计预习问题：歌曲表达了怎样的情感？附点节奏如何增强气势？

监控预习进度：通过平台查看学生提交的节奏笔记，标记共性问题。

学生活动：

自主听赏歌曲，标注附点节奏位置，记录对“保家卫国”主题的理解。

思考问题，绘制“节奏-情感”关联思维导图并提交。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息化资源（音频、视频谱例）。

作用与目的：初步感知歌曲风格与附点节奏特点，为课堂突破节奏难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放军人训练视频，结合歌词“看那军旗飞舞的方向”引出主题。

讲解知识点：用钢琴示范附点节奏“XX·X”，强调“短-长”强弱对比；讲解力度变化（如“雄壮地”渐强处理）。

组织课堂活动：分组练习节奏（小军鼓打拍），声部合唱练习（soprano/alto分句配合），教师指挥纠正音准与平衡。

解答疑问：针对“高音区气息不足”问题，示范腹式呼吸法。

学生活动：

跟唱旋律，用“啦”模唱附点节奏，体会强弱规律。

参与合唱，调整声部音量，尝试渐强表现歌曲气势。

提问讨论“如何用声音表现坚定情感”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（节奏游戏、合唱）、钢琴、多媒体。

作用与目的：通过实践突破附点节奏与合唱声部平衡难点，落实情感表现重点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：学唱歌曲副歌，录制附点节奏准确的音频；结合歌词写一句“保家卫国”的感悟。

提供拓展资源：推荐《强军战歌》等军旅歌曲，附点节奏拓展练习曲谱。

反馈作业：点评节奏准确性，选出优秀感悟在班级展示。

学生活动：

完成副歌演唱录音，标注力度变化记号。

欣赏拓展歌曲，对比不同军旅歌曲的节奏特点，撰写感悟。

反思总结：梳理课堂中“节奏-情感-合唱”的收获，调整呼吸方法。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固附点节奏演唱与情感表达重点，深化文化理解，促进自我提升。知识点梳理1.歌曲概况

①创作背景：新时代军旅题材歌曲，创作于21世纪初，反映中国军人“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的使命担当，契合强军兴军时代背景，收录于中学音乐教材“爱国主义歌曲”单元。

②作者信息：作曲家XXX（军旅作曲家代表），代表作《强军战歌》等，擅长将进行曲风格与抒情旋律融合，作品具有鲜明的军旅特色和时代感。

③体裁定位：群众歌曲/进行曲风格，为四二拍、中速稍快，结构规整、朗朗上口，适合集体演唱，兼具艺术性与普及性。

2.音乐要素分析

①节奏特点：核心节奏型为附点节奏（如“XX·X”“X·X”），贯穿全曲主歌与副歌，增强动力感与推进力，如“当那一天来临”中“当那”的附点节奏模拟行进步伐；切分节奏（如“军旗飞舞的方向”）打破规整，体现活力；整体强弱规律（强弱）符合进行曲风格，突出坚定有力的情绪。

②旋律特征：采用大调式，音域适中（适合中学生演唱），以级进与跳进结合为主，如“战士们听党指挥”级进旋律表现坚定，“保家卫国”跳进旋律增强气势；乐句方正（多为四小节一句），结构清晰，便于学唱与记忆。

③力度处理：力度记号丰富，如“f”（强）、“mf”（中强）、“<”（渐强）、“>”（渐弱），副歌“雄壮地”标记处用渐强表现情绪高潮，结尾“f”收束体现决心；力度变化与歌词内容呼应，如“听党指挥”用mf体现庄重，“保家卫国”用f突出力量。

④曲式结构：单二部曲式（A+B），A段（主歌）为方整性乐段（4+4小节），节奏平稳，叙事性强；B段（副歌）为扩充性乐段（4+6小节），节奏紧凑，情绪升华；间奏采用军鼓节奏型（咚咚哒），强化军旅氛围。

3.演唱技巧要点

①呼吸控制：采用胸腹联合呼吸法，尤其副歌高音区（如“保家卫国”的“国”字）保持气息稳定，避免气息上浮导致音准偏移；乐句间自然换气（如“看那军旗飞舞的方向”后换气），确保乐句连贯不中断。

②音准与节奏：附点节奏需精准把握“短-长”时值，如“那一天”的“一”字稍短，“天”字稍长，避免拖拍或抢拍；切分节奏强调重拍（如“军旗”的“旗”字重拍），突出节奏律动感；整体节奏与行进速度一致，保持稳定。

③声部配合：合唱分高音（soprano）、低音（alto）声部，A段低音声部以长音“o”母音哼鸣营造背景，高音声部清晰演唱主旋律；B段高音声部突出主旋律，低音声部加强节奏型（如“保家卫国”的低音“XXX”），形成层次；声部平衡时，高音不压过低音，低音不浑浊，整体和谐统一。

④咬字与吐字：字正腔圆，如“战士”的“战”字字头清晰，“士”字归韵；“保家卫国”四字咬字饱满，字头（b、j、w）字腹（a、ia、e）字尾（a）分明，体现力量感；歌词“听党指挥”的“党”字归鼻音（ang），增强庄重感。

4.情感表达与主题理解

①歌词内涵：以“那一天”指代国家需要之时，通过“军旗飞舞”“战士听党指挥”“保家卫国”等军事意象，展现军人的忠诚与担当；“哨所”“战歌”等元素贴近军营生活，体现“人民军队为人民”的宗旨。

②情感层次：A段（主歌）深情而坚定，如“看那军旗飞舞的方向，那是我们前进的方向”，用平稳节奏与叙述性语气，表达对军旗的敬仰与使命认同；B段（副歌）豪迈激昂，如“战士们听党指挥，保家卫国”，用附点节奏与渐强力度，表现军人的决心与力量；尾声坚定有力，如“当那一天来临，我们一定胜利”，用强力度收束，传递必胜信念。

③情感处理：演唱时A段声音稍柔和，气息连贯，体现对使命的思考；B段声音饱满，情绪饱满，力度逐渐增强，达到高潮；整体情感从“深情”到“激昂”再到“坚定”，层层递进，符合歌曲情感逻辑。

5.文化价值与延伸

①军旅歌曲特点：作为军旅歌曲代表，具有节奏鲜明、旋律激昂、歌词富有号召力的特点，区别于抒情歌曲的柔美，强调集体主义和爱国精神，是红色音乐文化的重要组成部分。

②爱国教育内涵：歌曲通过军人视角传递“保家卫国是公民责任”的理念，引导学生理解军人的奉献精神，增强爱国情怀与责任担当，落实“立德树人”根本任务，契合社会主义核心价值观教育。

③音乐文化传承：军旅歌曲是中国近现代音乐发展的重要体裁，通过学唱此类歌曲，学生可以了解不同体裁音乐的特点，传承红色音乐文化，增强文化自信；对比《中国人民解放军军歌》等经典军旅歌曲，理解军旅音乐的演变与发展。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生演唱时附点节奏的准确性、力度变化的控制力，以及合唱声部配合的协调性，记录参与度与情感投入程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生对“保家卫国”主题的理解深度，分析歌词内涵与音乐要素（节奏、力度）关联性的阐述能力。

3.随堂测试：通过节奏听辨（如附点节奏型模仿）、旋律模唱（副歌片段）及情感表达选择题，检测核心知识点掌握情况。

4.课后作业反馈：点评学生提交的副歌演唱录音，重点标注附点节奏时值、气息控制及情感表达问题，提供针对性改进建议。

5.教师评价与反馈：结合课堂观察、小组表现及测试结果，总结节奏难点突破效果，强调情感共鸣与责任担当的落实，对合唱声部平衡问题进行专项指导。课后作业1.节奏型分析：在歌谱中找出3处附点节奏型（如“XX·X”），标注其位置并说明其在增强歌曲推进力中的作用。答案示例：“当那-一天来临”中的“那-一”（XX·X），附点节奏模拟行进步伐，增强动力感。

2.旋律演唱设计：针对副歌“战士们听党指挥，保家卫国”，设计力度变化方案并说明理由。答案示例：前句用mf（中强）体现庄重，后句用f（强）并渐强，突出决心与力量。

3.情感表达指导：演唱A段“看那军旗飞舞的方向”