《单击此处输入课程名称》教学设计

《登上企鹅岛》教学设计课程名称《登上企鹅岛》授课人黄怀英学校名称博白县东平镇大车村小学教学对象三年级科目语文课时安排1课时一、教材分析《登上企鹅岛》这篇课文是S版三年级下册第四单元第二篇精读课文，旨在引导学生理解课文内容，体会并学习描写事物的表达方法，培养学生的表达能力。课文主要紧紧围绕“企鹅有趣”这个主题意思，以高伯伯的介绍为引线，把“我”跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻的观察前后贯穿起来，从年龄、样子、性情、捕食等方面具体介绍描述了在企鹅岛上看到的各种各样的企鹅。生动的描写了企鹅的外形、种类、特点及生活习性。写出了企鹅的有趣和可爱，表达了作者对企鹅的喜爱之情。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。过程与方法：查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。情感态度与价值观：感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往和树立远大理想去探索神奇的地球。教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。教学难点：激发对南极的热爱与向往。三、教学策略选择与设计根据本节课教学内容和三年级学生特点，我在教学中安排了自主探究、交流展示、点拨示范等教学方式。教学方式的安排还要有机穿插在各教学环节中，利用多媒体展示、欣赏相关内容和讲解课本内容丰富课堂教学，激发学生的各种感官，拓宽了学生的视野，培养学生自主探究学习意识。在轻松愉快的氛围中牢固的掌握知识，使朗读、理解、感悟、想象、表达等能力得到有效训练。从而，增强课堂教学的实效性。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室学生准备：搜集有关南极、长城站、企鹅等资料。教师准备：地球仪、企鹅图片、录像、课件等。教学资源：白板、计算机、话筒、投影仪等。五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析看图激趣导入二、理解课文内容。1、学习第一自然段。2、 理解第二自然段。3、细读课文第3自然段。4、品读第四自然段。5、理解课文第5、6自然段。三、总结拓展四、板书设计：1、老师出示南极的课件。2、出示企鹅岛的图片。3、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？4、板书课题（登上企鹅岛）教师出示地球仪，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。1、学生自读课文第二自然段。（课件出示）思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（4）、组织议论。指名反馈、评价、交流。1、指名读课文，再集体朗读。2、小组合作说说企鹅是什么样子的？3、企鹅走路是怎样的？“一摇一摆”是怎样的，你能做个动作吗？过度句：大家想象一下，一群高只有60厘米的小企鹅，再领着一群比它们还矮的孩子，穿着绅士一样的黑白礼服，一摇一摆的走，真有意思，一起读读这一段。1、你们看，老师给你们请来了三位企鹅朋友，它们是谁呢？他们又有什么特点呢？（教师分别出示三种企鹅的图片，引导学生体会每种企鹅的特特点。）2、指名反馈，评议，并朗读句。3、请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。4、这个自然段主要写什么？5、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。6、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？1、出示相关的多媒体的图片，结合自己搜集的材料进行介绍，形象的感受企鹅行走与喂食时的可爱。2、学生有感情地朗读课文第五、六自然段，思考问题：你知道小企鹅是怎样长大的吗？3、课文写小企鹅换过几次毛后就长成成年企鹅了？4、小企鹅这么可爱、有趣，请和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧！讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着课件出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……”。1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？引读课文最后一段。2、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。并把它写下来。3老师适时点评。4、有感情地齐读课文。14登上企鹅岛金企鹅（最漂亮）登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼）阿德雷企鹅（最凶猛）1、学生观看课件感知南极冰天雪地的景象。2、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。学生观看地球仪指出南极的位置。全班一起读第二自然段，生读后小组议论。1、自由说说自己的看法。2、预设回答：写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。）3、说明企鹅生活在严寒的南极洲。预设学生读后讨论回答：A、企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛。B、它们的躯体呈流线型，背部黑色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣。C、未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。2、生答：一摇一摆全班学生做动作学企鹅走路学生自由朗读课件，讨论后积极举手发言。预设回答：1、金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅。2、金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。生答：有趣4、写我在企鹅岛看到了三种企鹅。5、学生畅所欲言，交流体会，有的说：“我喜欢金企鹅，因为它是最漂亮，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜欢阿德雷企鹅，它多凶猛，为了保护自己的领土，非常勇敢。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”）

学生认真观察图片，结合自己搜集的材料进行介绍。生读课文后回答：1、小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。2、写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。）学生看着课件补充学生畅所欲言学生自由发言后写下自己的了解。创设南极氛围，激发学生对南极的向往，激起学习兴趣。利用直观教学，让学习清楚正确地理解南极的地理位置。训练学生的口头表达能力。恰当的评价表扬，激起他们的积极性，创设轻松和谐的学习氛围。培养学生自主学习的能力，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形特点。培养学生的模仿能力。引导学生体会作者介绍每种企鹅时所抓住的特点。渗透写作方法。。通过口头表述，训练学生的口头表达能力和慨括能力。创设问题引出下面的学习，有利于激起学生的求知欲。通过收集展示资料，增加对企鹅的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。此设计让学生再一步了解企鹅小的可爱。激发兴趣，帮助理解，同时培养学生喜爱小动物、热爱大自然之情。生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言、思维训练。同时提高探究式阅读的效率。整理全文知识，升华学生情感培养写作能力。简单的板书可以仅浓缩课文的精华，又吸引了学生的注意力。六、教学评价设计为了顺利完成本节课的教学内容，我采取了多元化教学，各种不同的表扬评价方法，比如：在这节课中，我给学生充足的时间，让他们依据朗读要求进行自由朗读，并通过自我评价，同学互相评价，老师评价，等评价手段。在评价中我重视学生的进步和闪光点，及时通过评价手段肯定学生的行为与成绩，使学生获得成就感、自豪感。这样的评价使学生看到了自己的优点，进而提高自己的评价水平和朗读能力。从而激发同学们的读书热情，提高语文阅读能力。从这节来看，这种评价是有效的、是成功的。老师在这里起一种导向的作用，引导学生学会评价，学会评价时要有根有据，态度诚恳，要多进行正面评价、鼓励性评价。在多元化的评价中，在和谐的课堂氛围中，我成功地完成了这节课的教学任务。七、课后反思这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程初步具备搜集和处理信息的能力。教学时首先抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。组织学生自主学习，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习.在本课的教学中，我力求做到以下几:1.读中品味，提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。2、图文对照认识企鹅，本节课中，教师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。3、利用教材进行阅读口答训练，学习课文第五、六自然段时，我要求学生根据课件的提示利用口头表述完成。此设计即培养了学生的口头表达能力，又训练了思维能力。4、拓展资料，读写结合。在了解了三种企鹅之后，教师渗透写法，要求学生进行仿写。培养学生的写作能力。在教学中，我还存在很多不足：1、教学环节安排不合理，出现前紧后松的情况。致使后面的内容没有时间深入完成。使整个课堂教学不完整。2、在学习企鹅样子时，如果加入它们走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生要了解企鹅