2026语文新教材 统编版语文七年级下册第19课《紫藤萝瀑布》-教学课件

导入新课

一花一世界，一叶一菩提。大自然的一草一木都可触发我们的联想，牵动我们的情思，从中悟出一定的人生哲理。在作家宗璞笔下，小小的紫藤萝花就绽放着生命的尊严与蓬勃。——宗璞紫藤萝瀑布

1.掌握文中重点字词，赏析文中比喻、拟人句，体会其表达效果。

2.理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的深刻含义，领悟作者从紫藤萝花中感悟到的人生哲理。

3.体会作者由紫藤萝花的盛开而产生的对生命的赞美，以及从花的遭遇中得到的慰藉与鼓舞，感悟作者积极乐观的人生态度。学习目标

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自《铁箫人语》。预习检测—作者介绍预习检测—背景介绍

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。预习检测—读准字音瀑布（）

迸溅（）

挑逗（）

凝望（）繁密（

）

笼罩()枯槐（

）

遗憾（）忍俊不禁（）

仙露琼浆（

）伫立（）

伶仃（）

沉淀（

）

酒酿（

）盘虬卧龙（）pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡmìlǒnɡhuái预习检测—读准字音笼（

）笼罩（

）鸟笼

（

）嚷嚷（

）喧嚷嚷挑（）挑逗（）挑选禁（

）忍俊不禁（

）禁止lǒnɡlónɡrānɡrǎnɡtiǎotiāojīnjìn槐愧瑰魄魂傀huáikuìguīpòhúnkuǐ槐树愧疚瑰丽魄力魂魄傀儡预习检测—读准字音撼憾hànhàn撼动遗憾贮伫zhùzhù贮存伫立预习检测—词语释义忍俊不禁：忍不住笑。盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。仙露琼浆：形容鲜美的酒。预习检测—朗读课文2.标清自然段序号；1.自由朗读，声音洪亮，读准字音；初读课文，要求：3.梳理文章的脉络。第一段（1--6）第二段（7--9）

第三段（10--11）重点突破—整体感知

写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。

回忆十多年前紫藤萝的稀落凋零，联想到自身遭遇，陷入沉思与痛楚；

由花的盛衰变化感悟生命哲理，走出迷茫，重拾振奋与希望。赏花忆花悟花梳理课文结构，说说作者围绕紫藤萝写了哪些内容？重点突破—整体感知

阅读散文时要关注情感。结合文中蕴含作者情感变化的词句，说说作者在看花前、看花时、看花后的情感变化？看花前看

花时看花后疑惑痛楚振奋向前宁静喜悦重点突破—研读文本

文章第一段在全文中有什么作用？“我不由得停住了脚步。”

设置悬念，引起读者阅读兴趣；

引出下文对紫藤萝的描写；

侧面表现了紫藤萝盛开景象的震撼。重点突破—研读文本

作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？

花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”

花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”

花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”从整体到局部

作者是从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝花的？重点突破—研读文本颜色一片辉煌的淡紫色只是深深浅浅的紫紫色的大横幅上，泛着点点银光

（第2自然段）

作者是从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝花的？重点突破—研读文本形状

像一条瀑布，从空中垂下……

（第2自然段）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

（第6自然段）

作者是从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝花的？重点突破—研读文本情态

仿佛在流动，在欢笑，在不停地长……在和阳光互相挑逗。

（第3自然段）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

（第3自然段）

作者是从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝花的？重点突破—研读文本香气

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

（第8自然段）

文中提到十多年前家门外的紫藤萝“花朵从来都稀落”，后来“连那稀零的花串也没有了”，这反映了怎样的社会背景？

在那个特殊时代，如果一个人穿着打扮不同，或不愿意从事体力劳动，经常侍弄一些花花草草，就容易被认为是“小资产阶级”情调，不符合无产阶级艰苦朴素的作风，这个人就会受到批评、排挤，甚至受到打击。

这反映了“文化大革命”时期极左思潮对人们生活的干扰。当时认为“赏花是腐化堕落”，导致花木被毁、审美被压抑。紫藤萝的消失不仅是自然景观的凋零，更象征着那个特殊年代对美好事物和人性情感的摧残。重点突破—研读文本

作者为什么说“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”？

作者当时正经历亲人离世和自身病痛的折磨，内心充满对生命意义的困惑与痛苦。面对繁盛绽放的紫藤萝，她感受到生命的顽强与延续，从而获得心灵的慰藉与精神的净化，暂时忘却烦恼，体会到“生的喜悦”。重点突破—研读文本

第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？

插叙，十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟做铺垫。重点突破—研读文本

如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？

紫藤萝的美是由许多紫藤萝花组成的。永恒的生命长河也是由无数的个体生命组成的，我们要把个体放到生命长河中，去实现人生价值。

个体生命难免遭遇挫折与不幸，如同花会凋零；但从整体看，生命代代相传，生生不息，就像长河奔流不止。因此，不应因一时苦难而绝望，而应看到生命本身的坚韧与希望。重点突破—研读文本

文章结尾写道：“我不觉加快了脚步。”这反映了作者怎样的心理变化？

作者由观赏紫藤萝的主观感受上升到了理性思考，感受到了生命的美好与永恒，从最初的沉重、疑惑，转变为被生命力量感染后的振奋与坚定，增强了直面人生的勇气。重点突破—研读文本合作探究—品味语言

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（第2段）

比喻，生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。合作探究—品味语言

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

（第2段）

化静为动，表现出花的生机与活力。合作探究—品味语言

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗.（第2段）

拟人，生动形象地写出紫藤萝花的灵动可爱，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。合作探究—品味语言

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

（第4、5段）

拟人、反复，生动形象地写出花朵竞相开放的欢乐、热闹的情景，突出了花的生机勃勃，表达了作者看到盛开的紫藤萝花的喜悦之情。合作探究—品味语言

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（第6段）

比喻，生动形象地写出花朵盛开的形态，化静为动将静态的花写得充满活力和情趣，表达了作者对盛开的紫藤萝花的喜爱之情。合作探究—品味语言

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

（第8段）

通感，花香时嗅觉感受，在作者笔下是“浅紫色的”视觉感受，将嗅觉和视觉互通，使花香有了颜色，表达了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。合作探究—品味语言

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（第9段）

物我交融，在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。拓展延伸

讨论：“生活中哪些事物曾给你带来生命的感悟？请结合自身经历，分享你的体会。”拓展延伸从植物的坚韧中感悟生命力量

一盆多肉被不小心碰掉在地上，叶片碎了大半，只剩一小截残茎。经过几周的呵护后，那截残茎的根部冒出了细小的新芽，慢慢长出了新的叶片。后来发现，只要根还在，它就会反复冒出新芽。这像极了文中的紫藤萝，不管经历过怎样的“不幸”，都能凭借顽强的生命力重新绽放。这让我明白，生命的韧性远比我们想象中强大，遇到挫折时，不必纠结于当下的困境，只要不放弃，就总能等到“重生”的机会。拓展延伸从自然循环中感悟生命的永恒

秋天，小区里的梧桐树就会落叶纷飞，枝桠变得光秃秃的，显得格外萧瑟。一到春天，那些梧桐树枝上先是冒出细小的嫩芽，慢慢舒展成新叶，没过多久就郁郁葱葱，又恢复了往日的生机。年复一年，梧桐树经历着“落叶—抽芽—繁盛”的循环，就像课文中紫藤萝的今昔变化。这让我领悟到，生命就像一场循环往复的旅程，挫折和消逝都是暂时的，就像冬天会过去，春天总会到来，生命的长河始终在不停奔流，我们要学会在起落中接纳生活，拥抱每一段时光。

主旨归纳课堂总结

本文通过写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，并由此领悟到花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们珍爱生命，奋发进取、积极实现人生价值。

“人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”随堂检测1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是(）。A.瓢泼（piáo）毛坯（pēi）瀑布（pù）蹦溅（bèng）B.熟络(luò）心菲（fēi）挑逗（tiāo)凝望（níng）C.噩耗(è)

繁谧（mì）遗憾（hàn）忍俊不禁（jìn）D.轮廓（kuò）枯槐（huái）笼罩（zhào）仙露琼浆（qióng）D随堂检测2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（

）

请诺贝尔奖获得者与儿童对话是一个有趣的构想。孩子们也许会发现,那些在成年人的世界里备受_____的大师离他们非常近，大师们都是一些喜欢_____的大孩子。这当然_____能指导哪一个孩子将来获得诺贝