二年级语文下册《雷雨》

新郑市薛店镇解放路小学“和美”课堂教学设计PAGEPAGE716《雷雨》教学设计教材来源：义务教育教科书，教育部审定2017教内容来源：小学二年级语文下册第六组单元主题：大自然的秘密课型：阅读课课时：第一课时授课对象：二年级学生设计者：新郑市薛店镇解放路小学王茜目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（5）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（6）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（7）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2、教材分析：本单元教材分析：“提取主要信息，了解课文内容”是本单元的教学重点，在教学时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”（单元语文要素）。本课教材分析：本课是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。3、学情分析：二年级学生能够掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按学过的笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。能够借助汉语拼音及工具书和多种识字法进行自主识字。在老师的引导下，能够通过圈画关键词语，联系上下文和生活经验理解词句的意思，在阅读中积累词语，并能够借助图画展开想象，获得初步的情感体验。学生在老师的引导下能努力学习倾听，并表达自己的看法。学习目标：1.在自读课文的基础上，运用多种识字方法，正确识记“压、蝉”等5个生字，规范书写“雷、垂、乌、压、黑”5个字。2.正确、流利地朗读课文。通过抓住关键句，能说出作者是按照“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的写作顺序写这场雨的。学习重难点：识字、写字和朗读。评价设计：任务一：在检查学生识字情况时，采取指名认读、开火车读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度95%以上。通过观察学生的写字姿势和书写习惯、同桌互相评价、全班展示学生在课本上书写的生字等方式来评价写字目标落实情况。其中生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。任务二：在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名分段朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价正确、流利的朗读目标，目标达成度应在95%以上。通过引导学生抓住关键句，用上“先-接着-最后”的句型说出作者是按照“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的写作顺序写这场雨的来评估学生的目标二落实情况，达成度在95%以上。课前准备：板书贴纸、PPT教学过程：第一课时教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，揭示课题1.创设情境。同学们，老师给大家带来了一段视频，想看吗？出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。（课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频）指名交流2.揭示课题。这是一场雷雨，雷雨是夏天常见的一种自然现象。有个小朋友也目睹了这场雨并且把它记录了下来，你们想知道他是怎么写的吗？让我们跟随这位小朋友走进课文感受一下他笔下的雷雨吧！师：小手举起来，请跟老师一起板书课题：16雷雨重点指导书写“雷”字。（1）说说“雷”这个字该怎么写。（2）教师范写并提示重点：“雷”是上下结构，上宽下窄；雨字头第三笔是横钩。用不同颜色的粉笔书写“雨字头”。齐读课题。3、学生自由朗读课文，欣赏小作者笔下的这场雨吧。出示幻灯片读书要求:(1)坐姿端正，比一比谁的读书姿势最正确！(2)读准字音，读通句子。遇到不认识的字和不理解的词语，用铅笔划出来，可以借助拼音来帮忙，也可以问同桌或者举手请教老师。一定要把读不通顺的句子多读两遍。（完成目标一）自主朗读课文，借助拼音、询问老师或同桌、或用已积累的识字方法自主识字。（评价目标一）环节二初读课文识字学词二、初读课文，识字学词1、看同学们读得这么认真，文中的词语宝宝已经迫不及待地跳出来跟大家见面了！2、白板出示带音词语：蝉鸣、压下来、垂下来、窗户、迎面扑来。“压下来、垂下来”中的“来”、窗户的户读轻声。（1）自由读（2）指名领读（2人）程度好一人，中等程度一人（3）男女赛读3.出示去音词语（1）自由读（2）指名读（3）开火车读（两列）4、同学们，词语宝宝你都认识了吗？（完成目标一）那老师把生字宝宝的好朋友送走了，只剩下生字你们能准确喊出他们的名字吗？用端正的坐姿把他们请出来吧！5、幻灯片出示字宝宝。压、垂、扑、蝉、户（1）自己试着读一读吧！（2）同桌合作互读（3）全班交流识字方法（4）教师分享识字方法：结合图片联系生活经验识字、象形字（借助图片和汉字的演变进行识字）（5）识字游戏：集云朵。根据生字卡片，开火车先读再组词或说句子。（两列）程度稍差学生。完成后将云朵贴在黑板上。（完成目标一）学生能正确认读课文生字词并说出自己识记生字的方法。（评价目标一）环节三生字回文，理清脉络三、生字回文，理清脉络1、看来同学们的字词掌握得都不错，下面我们把他们送回到课文里读一读吧，注意做到：（1）读准字音，读通句子，比较流利地读课文。（2）读课文思考：课文一共有几个自然段？哪几个自然段写的是雷雨前的景象，哪几个自然段写了雷雨中的景象（用横线画出描写雨变化的句子），哪几个自然段写了雷雨后的景象?2、课文一共有几个自然段？（8个）下面我就请做得最端正，眼睛最亮的8个孩子来读课文，指名分段读。3、交流：（1）指名说，归纳板书：雷雨前（1、2、3）雷雨中（4、5、6）雷雨后（7、8）4、梳理脉络：作者就是按照这样的时间顺序来写这场雷雨的。你能试着用这样的句式说一说吗？（指名说、一起说）课件出示：课文先写了……接着写了……最后写了……（完成目标二）学生能读准字音，读通句子。通过抓住关键句，能说出作者是按照“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的写作顺序写这场雨的。（评价目标二）环节四指导书写，展评激励同学们通过朗读课文理清了小作者的写作思路，可真了不起！接下里我们来共同学习5个生字，比一比谁写得最好！相机出示要写的字，指名认读，按结构归类。3、指导写字：①上下结构：雷、黑，方法同上。“雷”在板书课题时已范写，此处只提醒即可，黑的笔顺要强调，四点底要宽托住上边部件。教师范写“黑”，学生书空。②独体字：乌、垂，观察生字，交流注意事项，师范写“垂”，学生书空。③半包围：压，提示点要点在土里，先外后内。4、学生在课本上描红练写，教师巡视指导。（一看二写三对照）5、展评激励，巩固提升①同桌互评，在写得好的字下边画小旗。②在巡视时，发现写的特别好的1人和较差的一人展示，指名交流好在哪儿，不好在哪儿。③自己再巩固练习（完成目标一）学生能坐姿端正，按笔顺规则，在田字格当中一笔一画地写出“雷”“乌”“压”“垂”“黑”5个生字，且写得端正、整洁、美观。（评价目标一）环节五作业布置熟读课文。将本节课学的5个生字写在书写练习本上，一个字写四边带上拼音。巩固目标一附1：板书设计：16雷雨集云朵雷雨前：1-3黑垂垂下来扑迎面扑来雷雨中：4-6垂压压下来户窗户雷雨后：7-8蝉蝉鸣附：“和美”课堂写字卡“和美少年”——我的书法最美观！注意做到：一看二写三对照注意做到：一看二写三对照自我评价：规范端正