二年级语文说课稿 (一)

二年级语文说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可

以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的二年级

语文说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文说课稿1

一、说教材

1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从

田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么、

欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天门广场上缓

缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的

共同心声。

2、设计理念:

（1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加

深理解和体验，受到情感熏陶。

（2）抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会

生字，力求识用结合。

（3）构建了师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学

生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂中来。

（4）能止确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、提高学生

的语文素养。

3、本课的教学目标是：

在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情

地朗读课文，读出欢庆的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的

热爱之情。

本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在

读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说教法与学法。

兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进

入情境。语文是实践性夕艮强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还

给了学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流

中认识生字，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。同时我还让学生利用现代信

息技术手段搜集图片，艰好地体现了课内外的联系，树立了大语文观，达到了学科

间的融洽。

三、说教学过程。

（-）创设情境，激发兴趣。

好的开始，是的一半。开课伊始，我先让学生欣赏开国大典和建国55年来，

人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的'幸福时

刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。

（二）初读感知，认写生字。

在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。

1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆，读出喜悦的心情，再在田宁格

里练习书写欢、庆两个字。

2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。

3、学生当小老师领读生词，激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。

4、当剩下生字的时候，让学生在小组内交流自己的识字方法，再把自己的好

办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生独立识字的能力。

多种方法的灵活运用，提高了学生识字的兴趣和效率。

（三）指导朗读，读中感悟。

新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实

践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。

1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起

顶呱呱表扬他。

2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流“

3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。教师适时指导

学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。

（四）展示交流。

教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有

关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流，再选几幅进行展

示。从中较好地为学生创设了探究，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

（五）升华情感。

1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句一一十三亿孩子，欢庆祖国妈妈的

生日。

2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生R快乐.

3、最后学生齐唱《歌唱祖国》，再次感受这欢乐的场面，在歌声中走出课

堂。（做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文知识，升华各自的情

感。）

总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结

合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

二年级语文说课稿2

教材分析：

《体育世界》是一个开放的单元。这些体育活动大部分与学生的日常生活紧密

相关。我所上的是第一课时，这节课的学习内容主要是认读与图相对应的20个体

育活动名称。本课的教学设计体现了语文与体育课程的沟通，与远程信息技术的融

合，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热

情。在积极参与、主动探究的学习过程中，学生的听、说、读、写、搜集信息等方

面的能力得到了培养，热爱体育，积极参与体育运动的思想得到了熏陶。

学情分析：

二年级的孩子活泼好动，对体育活动有着极大的兴趣，他们在学习与生活中参

与了一些体育活动，对体育知识有一点粗浅的认识。在学习本课之后，学生会更

多、更深入地了解一些体育知识，增强体育意识，更乐于参加体育运动。

二年级的孩子已经学会了许多识字方法，并能灵活地加以应用。在本节课的教

学中，从教师引导到自主学习，有一个由“扶”到“放”的过程，在这个过程中，

充分实现了学生自主、合作、探究式的学习，学生的语文素养也会有所提高。

设计理念：

课标指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素

养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：课前搜集冬运会资料，在课堂上

播放，激发学生学习的兴趣；课上师生、生生共同自主探究、合作学习；最后以游

戏的形式展示学习成果。

这是一节综合性学习的语文课，信息量大，适合网络教学，对于学生不常见到

的体育活动，教师事先收集大量的图片与短片，在课堂上当学生有疑问时播出，效

果很不错；学生在游戏中交流各自的收获，省时、高效，更能激发学生学习的积极

性。

教学目标：

1、认读与图相对应的20个体育活动名称。

2、在合作学习中交流识字方法。

3、在学习过程中激发学生喜爱语文，喜爱体育活动的情感。

教学重点：

准确地认读与图相对应的体育活动名称。

教学难点：

竞走与网球的教学。

教学准备：

远程教育课件；词卡；学生用词卡；体育器材。

教学过程：

一、激趣揭题。

师：这节课，教师给同学们带来一组有趣的画面。认真观察，他们在做什么？

（播放学生冬季运动会片断）

师：同学们都看乐了，说说看！

生1：我看到有的同学在跳绳。

生2：我看到有的同学在跳远。……

师：你们还参加过哪些体育活动呢？

生1：我还参加过拔河比赛。

生2：我还打过乒乓球。

师：这节课，我们就一起走进体育世界，去认识更多的体育项目。请大家齐读

课题。

［设计意图：利用学生身边的平常事，活跃课堂气氛，创设意境，激发学生学

习的兴趣。］

二、学习新词。

1、看图，自读，整体感知。

(1)师：刚才，同学们说到的都是我们平常参加过的体育活动，还有很多项

目我们是没有参加过的。请大家安静地翻到语文书54页，书上还有好多好多的体

育活动，看看自己还认混哪些？(课件出示：看看图)

(2)师：看完的小朋友请小声地读一读图下的词语。(课件出示：读读词)

2、教师引导2个词语。

(1)师：同学们读得可认真啦！告诉老师，你最喜欢参加哪项体育活动？

生1：我最喜欢打羽毛球。

师：把羽毛球和羽毛球拍找出来好吗？

师：请你的好朋友一起来表演一下吧！

师：根据他们的表演，谁来说一句话？

生2：王楚涵和卜闯在打羽毛球。

生3：他们打羽毛球打得很精彩。

师：谁能找出“羽毛球”这个词宝宝？

你来当小老师教大家读两遍吧！

师：这个词宝宝里有一个生字娃娃，大家一齐读一读一一“羽”。

说一说你是怎么记住这个生字娃娃的？

生1：两个学习的“习”合起来就是“羽”。

生2：我觉得“羽”字里的两个点和提就像羽毛球上的羽毛。

(2)谁再来说一说？

生1:我最喜欢踢键子。

师：上来表演一下好吗？

谁来找出“踢健子”这个词宝宝？

教读两遍。

［设计意图：从学生最喜欢的体育活动入手，学生很感兴趣；在学习过程中，

生字一一词语一一语组一一造句，条理分明，与实践相结合，学生容易接受。］

（3）师：同学们说了这么多体育活动，老师也来说一说。老师特别喜欢一

项，它就是一一竞走。叶么是竞走呢？请看大屏幕，边看边思考，竞走和走路有什

么区别？和赛跑又有什么区别？（课件出示竞走片断）

生1：竞走比走路走得快，比赛跑慢。

生2：竞走还是走，不能跑。

师：竞走还有一个基本规则就是两脚不能同时离开地面。谁愿意来表演一下？

生表演，教读词卡。

［设计意图：在这个地方恰当地运用远程教育课件，让学生在课堂上看到了他

们平时没见过的体育运动，一下子就记住了。再通过揣摩表演，更加印象深刻。］

3、放手让学生自学其余生词。

师：刚才，我们已经认识了3个词宝宝，还有好多词宝宝等着我们去认识呢！

请同学们拿出词卡袋，听清楚老师的要求，第一，先读给同桌听一听；第二，读完

后同桌再互相考一考。开始吧！（课件出示：考一考）

学生合作学习，教师巡视。

［设计意图：采用同桌合作的学习方式，让学生合作读、考词语，实现自主、

合作式的学习。］

4、巩固新词。

（1）师：孩子们，快快收好词卡袋，请放回抽屉里，词宝宝都跑到这儿来

了。（课件出示一排六个蓝色的词语）谁来读一读？下面的孩子认真倾听，读正确

了，给他掌声；如果读错了，请给他纠正。

抽读，正音，齐读两遍。

（2）照例学习其他三种颜色的词宝宝。

三、游戏：词宝宝找家。

师：同学们读得非常准确，大家学得很认真，辛苦了，来，做个小游戏。（课

件出示）

有一天，词宝宝出去玩耍，不小心迷路了，真着急！孩子们愿意帮助他们吗？

［设计意图：创设情境，孩子们帮词宝宝找家，实际上是练习了把词语与活动

名称相对应，对于另一个难点一一网球，学生也得到了深刻的印象。］

四、游戏：你做我猜。

师：同学们这么喜欢做游戏，我们再来一个吧。（课件出示）

听清楚游戏规则，两人一组，一个比划一个猜，可以做动作，也可以口头描

述，但不能说出屏幕上任意一个字。下面的观众也要管住自己的嘴巴，千万不能泄

露秘密哦！

［设计意图：这个游戏既考查了学生学习的效果，又锻炼了学生的口语能力。］

五、课外拓展，激发兴趣。

师：参加体育运动不仅可以锻炼身体，还能够为祖国争光。接下来，一起领略

一下奥运健儿的风采吧！（课件出示）

师：20xx年的夏天，我们将迎来第29届奥运会。让我们一起为即将到来为北

京奥运呐喊助威吧！（课件出示：中国，加油！师生共同呐喊）

这节课就上到这儿，谢谢孩子们，下课！

［设计意图：在本课二十个词语的基础上进行延伸拓展，学生对体育活动的兴

趣更大，还培养了他们热爱祖国的情感。

教学流程图：

播放冬运会片断，提问

结合学生实际，提问

学学词

播放羽毛球，学生表演

看看图播放踢犍子，学生表演考一考

播放教材上插图播放竞走视频，学生表演合作学习

播放游戏一一词宝宝找家

播放网球视频

播放游戏一一你做我猜

结束：播放奥运健儿风米

二年级语文说课稿4

教学目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、

海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

教学重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学准备：

生字卡片、图片等。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美

很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学说说你看到了什么？

1、板帖：海鸥沙滩军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的'时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）

让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么

呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学教学目标

1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。

2、通过朗读.品味,用小组合作讨论的方式夫解读文本0

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

二年级语文说课稿5

教材分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生

在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感

知不同事物数量词的表达方式。

教学目标：

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣引入

1、孩子们，上课之前咱们先来听一首动听的音乐。（播放音乐）

2、好听吗？歌曲中的小朋友要去干什么？想去吗？

3、老师带大家跟随《场景歌》中的少先队员们一起夫郊游，好不好？

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.同学们轻轻地把书翻到16页，听老师读一遍课文，注意听清字音，边听边

思考：这篇课文一共几个小节？（范读）

2.文中一共有几小节？你想试着读一读吗，如果遇到不认识的字怎么办？

3.办法可真多！用作喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，把生

字宝宝圈画出来。

三、随情境学文、‘只字

1.学习第四小节

（1）孩子们，坐好吧，我们马上要去郊游了，出发之前，我们还要做一些准

备工作，文中的第几小节告诉我们需要准备的物品呢？

（2）出示第四小节，你能把这一小节读好吗？

（3）指生读第四小节。

（4）物品中臧着几个生字宝宝。出示“队”“铜”“号”学习生字“队，

铜，号”。

（5）准备好物品，孩子们，老师有一个问题，平时我们总说一条红领巾，为

什么在这里是一队“红领巾”。领读“一队”红领巾

（6）谁愿意再读一读？

（7）指生读

（8）读的'特别好，老师好像听到了少先队员们开心的欢笑声了，让我们一起

读一读，传递这份快乐，好不好？

（9）孩子们，赶紧上车，坐好，系好安全带，我们出发了！（播放音乐）

2.学习第一小节

（1）看，我们第一站到了哪里？板书：海边

（2）站在海边，你都看到了什么？引导学生说出带数量词的词语

（3）老师把你们看到的景色记录了下来。

出示“一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。”

（4）这里有几个生字宝宝把我们拦了下来，只有认识它们才能领略这里的风

光学习“滩，艘，军,舰，帆”

（5）小组学习，说说你是用什么好方法记住的。

（6）指生读一读第一小节。

（7）海边的景色这么美，真让人流连忘返，我们一起把海边的景色读

一读吧！

3.学习第二小节

（1）我们继续前进，谁来读读第二小节。指生读。

（2）他的朗读把我们带到了哪里？板书：乡村

（3）你从哪里发现的？（水稻）

出示“稻”

（4）为什么它是“禾字旁”？

（5）“稻”长在水里，是什么“稻”。你还知道哪些词？

（6）乡村里除了水稻，还有什么？学生汇报。

出示“一方鱼塘，一行垂柳，一座花园。

（7）强调”行“是多音字。

（8）学习”园“，你去过什么园？

（9）一方鱼塘里的小鱼们游来游去，花园里五颜六色的花儿正向你们招手

呢，小村子美吗？男女生合作读第二小节。

4、学习第三小节

（1）赶紧坐好，我们要向下一站出发了。（播放音乐）

（2）这是哪里？板书：公园

（3）在公园里，我们小组自行游览，老师选了几处最有特点的景点。

出示：一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。

（4）每个小组着重游览一个景点，组长抽取你们组游览的景点。

（5）要求：仔细观察景物，看看是什么样子的？把你的发现和你的伙伴们说

一说。

（6）汇报观察的景物

（7）学习"孔”翠“

（8）公园的景色这么美，空气这么清新，让我们在这竹荫下做一个拍手游

戏，好不好？

（9）同桌拍手读《场景歌》

四、巩固生字

1、孩子们，我们一路上看到了这么多美丽的景色，那些认识的生字宝宝，你

还认得出吗？

2、出示生字，指生认读。

3、出示词语”沙源，帆船，花园，队旗，一艘，鱼塘，铜号，军舰，稻田，

一孔，翠竹”

4、指生读词语

五、写字

1、出示”旗“怎样写好这个字呢？

2、板演”旗“

3、练写生字。强调坐姿：头正，身直，臂开，足安。

六、学习”数量词“

1、我们今天游览了”海边，乡村，公园“你有什么收获呢？

2、出示”数量词”的定义

3、指上列举数量词

七、拓展

1、孩子们，老师还要带你们去一个地方

2、出示”一所学校“这是哪里呢？

3、出示儿歌（一所学校真漂亮，两座塑像立中央。三幢新楼平地起，四排杨

柳围操场。五块草坪茵茵绿，六个花坛散清香。七张球台摆树下，八条跑道圆又

长。九列方队英姿爽，十面彩旗迎风扬。）

4、在我们的校园也有很多数量词，读儿歌。

八、总结

今天的旅程到此结束了，让我们用最美的声音读一读《场景歌》，快快乐乐地

踏上回家的旅程吧！

二年级语文说课稿6

教学目标：

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵部分课文，激发学生热爱祖国、热爱祖国的大

好河山的美好感情。

3、积累词汇和格言警句，自主识字。

4、复习反义词。

5、完成课后练习。

5、复习口语交际和写话，能安慰别人，赞美自己的家，并能正确欣赏、。

教学重难点：

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、复习反义词。

3、完成课后练习。

4、复习口语交际和写话，能安慰别人，赞美自己的家，并能正确欣赏、。

教学准备：

小黑板、生字词卡。

教学过程：

一、复习生字。

1、字音。

平舌音：祖、所、座、紫。

翘舌音：城、尚、战、转、衬、川。

前鼻音：战、缓、轮、冉、建、然、转、衬、川。

后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

三拼音节：缓、假、阶、所、建、转、座、川。

2、易错的字：海、志、赶、式、代、登、像、般、歌、剽匕

二、积累词语：

1、读一读，比一比。P31一

2、读•读，想•想。

(1)长城就像一条巨龙。

(2)瀑布像一屋珍珠的屏。

3、读一读，记一记。

天下兴亡，匹夫有责。

不到长城非好汉。

三、朗读、背诵课文。

四、课堂练习

1、听写。

2、写一写，读一读。

前一一()古一一()

危一一()黑一一()

深一一()多一一()

3、组词。

升（）怀（）观（）

什（）坏（）现（）

4、读一读，照样子写句子。

长城就像一条巨龙。

瀑布像一座珍珠的一屏。

像o

5、想一想，说一说。

（1）在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？

（2）在别人不开心的时候你怎样安慰他？

6、写话。

我爱—一

二年级语文说课稿7

教学目标：

1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2、通过“木”字旁的字，引导学生运用形声字的规律自主识字。

3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利，并能背诵儿

歌。了解不同树的特点。

教学重点：

1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

2、将课文读正确，读流利。

教学难点：

引导学生发现形声字的识字规律并运用。

教具:

课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、猜谜语•，同学们认识了哪些树呢？

2、每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我

们一起来学习这首儿歌。板书课题，齐读课题。

二、借助拼音，读通儿歌。

过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？

1、借助拼音自由读，读准字音。

学生自由读文。

2、检查读文。

（1）儿歌有几句？

（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌，认次生字。

过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

1、认识各种树木的名称。

（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。

梧桐枫树松树柏树

桦树金桂水杉银杏

带拼音认读。去掉拼音认读。

在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的

生字。

（3）认识带有木字旁的'生字，发现汉字特点。

过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。

②仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁。

③你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。教帅小

结：左边木字旁表示它们都是树木，表示形旁，右边的字提示了它们的读音，表示

声旁，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

椰树、石榴、橡树、樟树、棕树

2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。（教师补充“疆”的字

理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表

示它们的界限。）

四、指导朗读，背诵儿歌

1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2、指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？

最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。

3、师生合作读。

接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。打乱

顺序读。

问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接

上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手

掌）

4、合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）

五、课堂小结。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的

识字方法一一形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方

法。

六、板书设计。

树之歌

梧桐枫柏杉松棉桦

形旁一形声字一声旁

掌耐守银化装疆

二年级语文说课稿8

教学目标：

1、正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物

数量词的不同表达。

2、选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

教学重难点：

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学准备：

课件，图片等

教学过程：

一、激趣引入

师：昨天我们已经学习过《场景歌》里的生字了，那今天老师就带大家跟随

《场景歌》中的一群少先队员去旅游。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

师：请同学们大声朗读课文，边读边思考。少先队员分别到了哪些地方？板书

（海边、乡村、公园）

1、情境延伸，学习第一小节

师：出发！我们先去海边，好不好？（出示、海边景色）

师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一

只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！

（出示图片？一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）想读吗？（自由读，指

名读，男女生赛读）

2、学习第二小节

师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的

搭配）师：一方缶塘,小缶们在快乐地游来游夫。花同里五颜六色的花儿正向你们

招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行

垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）

3、学习第三小节

①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导

学生说出事物与量词的搭配）

②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪溪水啦啦地唱着歌，歌声

引来了一群快乐的飞鸟;出示图片，一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，下面我们来感受一下美好的生

活。

4、学习第四小节

师：你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一

面队旗，一把铜号，一群红页中，一片欢笑。）

我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游.大家是

多么高兴啊！你能把这小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

三、诵读全文

1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里，快来读读吧。（用你

自己喜欢的方式读一读。）

2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

3、多种形式读（对读，拍手读。男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

四、课堂小结

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我们

在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式。

二年级语文说课稿9

教学目标

1、认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字；会写杨、桐、

枫、松、柏、棉、杉、哇8个生字.

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。

教学重难点

1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。

2、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。

教学过程：

一、名句导入，引出课题

1、课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。

2、组织学生诵读句子，背诵句子。

3、引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。

学生观察交流：这三句话都与“树”相关，板题，齐读课题“树之歌”。

【设计意图】

通过引用与课题相关的名句，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了

学生的情操。

二、检查预习，识汜字词

1、指名读课文，其他学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树，并圈出11

种树的名字。

2、教师指导学生展开同桌合作学习，认读n种树的名字，检测课前预习情

况C

3、课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。

4、在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。

5、引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。（学生读出小树

上的字，组词、造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。）

6、指导学生自由读文，读准字音，读通句子。（a、重点正音：“杉”是翘舌

音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。b、这10个词语

中的'生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法

集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记

“掌”，用字理识字法汜住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声

字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树

上。）

7、利用“字族文”识字的方法集中识字。

【设计意图】

引导学生观察生字的特点，利用字族文识字的方法集中识字，或者鼓励学生多

元化识字，培养了学生的自学能力及识字能力。

三、出示生字，指导书写

1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特

点。重点指导“杉”的书写。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

3、教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。

4、教师指导学生联系书写，并巡视指导。

5、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

四、课堂小结，布置作业

1、教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。

2、布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？课后继续读课文，找一找答

案。

二年级语文说课稿10

教学目标

知识目标：认识14个生字，会写8个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。

情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的热爱。

教学重点

认识14个生字，会写8个生字，积累象声词。

教学难点

通过学习象声词，体会人们对春天的热爱。

教学准备

录音•机、词卡

第一课时

教学内容：初读课文，学习基础知识。

教学过程：

一、创设情景，导读新课

放一段音乐：听，这是什么声音?对，是雨声。今天我们就一起来学习课文

《春天的小雨》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、教师范读：用心听一听，春雨都发出了哪些声音？

2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，（叮

叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、魄魄唾）

三、学习基础知识

1、指名学生朗读象声词。

2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。

这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。

3、分析“口字旁”和“7”的象声词。

4、学习“伞、顺、森”，注意强调读音。

四、用多种方法识汜这些字，并指导书写。“顺”字最后一笔是点不是捺。

五、再读课文，巩固所学生字。

1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。

2、汇报朗读情况。

六、布置作业

1、朗读课文

2、书写生字

第二课时

教学内容：学习课文内容，通过学习象声词，体会作者对春雨和春天的热爱之

情。

教学过程：

一、复习字词，导入新课

（出示词卡）上节课我们认识了许多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找

出来吗?指名学生读一读

二、逐段学习每段课文内容

1、轻轻地读课文第一自然段,你知道了什么？（雨下了很长时间）

2、你听到顽皮的小雨发出声音吗?学生读第二、三自然段。

3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样?怎样来读更好

呢?指导朗读。

4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说

春雨还有什么特点吗？

5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗?就

让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。

6、读课文第五自然段，这段主要写了什么？春雨汇集在地上的'样子。你知道

春雨为什么这么高兴吗。那我们怎样来读?指导学生朗读。

7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音？读第六自然段.

这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播

放春雨的录音，再读这段，在读中欣赏，在读中感悟。

8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢?读下面的四个自然段。你又听到了

什么声音？

多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。

9、春风看到了，她连忙来凑热闹，这下可好了，你听到了什么声音？（啕啕

噬、咚咚咚、啪啪啪）像什么？各种各样的鼓都敲了起来，像是悦耳的打击乐演奏。

太美妙了，我们再来读一读。

10、在春天的小雨中，我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音

细腻地写出来，就是他能聆听生活•。小朋友们也要学习做生活中的有心人，倾听生

活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。

三、完成课后练习

今天我们学习了很多象声词，还知道了在文章当中使用象声词有哪些好处。你

还知道哪些象声词？

给学生几个情景，让学生结合自己已有的生活经验说出一些象声词来。

比如：夏天下大雨时：新春联欢会上；除夕的夜晚等。

四、布置作业

看看妈妈做饭。你能听到哪些声音?你能感受到什么？画上一幅或几幅图画，并

为妈妈做的事情配音“还可以用一两句话写出你看到这些时的感受.

二年级语文说课稿11

教学目标:

1、会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮”2个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（教学重点）

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（教学难点）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，认设树木，学习树名

1、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢？

（指名说）今天，老师和大家一起学习识字2《树之歌》，去认识更多的树木，并

了解它们的特点。（板书课题，齐读课题）

2、师：老师给大家带来了一些树的图片，你认识吗？请快速说出它们的名

字。贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。

3、师：这些树名里，藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗？大

声读出来。

①（课件出示）仔细观察字形，从这些生字中你发现了什么？（都是“木字

旁”的字，且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们

的读音。）

②拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。（课件出示树木图片）（榆树、橡

树、楠树、棕树、石榴）

③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？

二、听读课文，学习生字

师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特

点？

1、听读课文，请听准你不认识的生字读音。（播放课文范读）

2、自由读课文，要读准生字的读音。

3、出示第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。

①借助拼音读一读，想一想用什么好办法记住这些生字?

师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的？

②全班交流，汇报方法。如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组

词。（提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节）

4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友，放到了词语中，你们能读准确吗？

指名读、齐读。（课件出示词语）

梧桐手掌枫树松柏

服装桦树边疆银杏

水杉化石桂花耐心守卫

三、再读课文，了解树木特点

1、师：同学们的识字方法可真多，认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文

中了，看看你们还能快速地认出他们吗？

2、自读儿歌，数一数，儿歌中共有几句话？学生自读。

3、师：儿歌共有几句话？（4句）指名分句读，思考：每种树木都有什么特

点？指名读全文。

4、指名汇报每种树木的特点（贴特点）（课件出示图片）

⑴杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（指名读）梧桐

树叶像手掌。（贴梧桐树叶图片）借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么

树叶的形状比较明显（贴银杏树叶图片），用一个比喻句说出它的特点。（指名

读）

（2）枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，借助古诗“霜叶红于

二月花”来理解。（指名读）松柏四季披绿装。借助拟人修辞，体会松柏四季常青

的特点，赞美松柏耐寒的特点。（指名读）

（3）通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和

“耐寒”的习性特点，对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北

疆”，感受句子的工整对仗。

（4）引导学生交流生活中对这些树木的印象，聊聊松树、柏树的四季常吉，松

树的松子，银杏树的白果，桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化

石”。

5、练习朗读

（1）接读：我读树名，你们说出树的特点。如，师读：“杨树”，生接读

IWO

（2）问读：下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名。（如：什么树高？什

么树壮？什么树叶像手掌？）

6、模仿与运用

师：你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形

状，可以说说树木的习性，也可以说说花开的样子、香味.（出示图片，学生介

绍）（如，泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮）

四、写字

师：我们学习了生字，读熟了课文。接下来，我们要写2个字。

1、（课件出示）要写的“杨、壮”2个字。

2、观察字形结构，你发现了什么？

3、说说关键笔画，以及每一笔在田字格中的位置。

4、教师范写，学生边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法，

“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，笫一笔

是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。提醒右边是士字，下面一横短。

5、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。

提醒写字姿势，提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回

忆书写规则。

6、比一比，评一评。展示2、3名同学的字，指名点评，并及时修改，再练

写一、两个。

五、指导背诵

师：这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，你们想不想给它背下

来，储存在自己的大脑中？你有没有背诵的好方法？（指名说）练习背，指名背，

齐背。

六、布置作业

1、上网查查更多树木的图片和特点。

2、搜集与树木有关的语句，并抄写在积累本上。

二年级语文说课稿12

课时目标

1.学会5个生字，掌握春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。

2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗

的意思。

3.能背诵课文，默写课文。

4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下

来。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程

1.范读课文，学会体会诗的意思。

2.讲解诗意。

（1）介绍诗的作者。

《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

（2）逐句分析。

全诗共四行，两句话。

第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡觉晓：天亮）

第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到啼：鸟叫）

第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

3.问：《春晓》写了怎样的景象？

仔细看图，展开讨论

《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花

的春天清晨的景象。

4.小结

这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒

发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境

清新、自然，构成了一嗝情景交融的春晓图。

二年级语文说课稿13

【教学目标】

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

【教学重、难点】

识字、写字。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机

点拨，特别讲日记的格式）

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认次生字

1、自由读课文两遍，用“口”标出课文中的生字。

2、认记生字：

⑴学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

⑵抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的

“昨”。

纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。

粉：与“份”比较汜忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。

份:几份。

妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。

3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

三、再读课文

1、在识字的基础上再读课文，看看是