河北省邯郸市临漳县2025-2026学年九年级上学期第二次月考语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度第一学期九年级第二次质量评估语文试卷第一部分（15分）1.阅读下面语段，完成小题。诚信乃为人之本，若无诚信，便事事都是虚wàng。中国是德望之邦，诚信的价值不言而喻。待人接物，要言而有信；为人处世，切不可【甲】（A．自欺欺人B．欺世盗名）。先民在开垦土地的过程中，谁开垦的土地就归谁所有□只要“插草为标”就无被侵占之虑。这启dí我们要传承诚实守信的美德，这是我们传统文化的宝贵财富。诚信不仅有道德层面上的意义，也有物质层面上的意义。诚信能带来良好的声誉和效益，在建成社会主义现代化强国的今天，要做到诚信宣传不停滞。我们每个人都要坚守诚信、弘扬诚信、践行诚信，把他律和自律结合起来，把诚信融入人的精神之中，形成【乙】（A．盘根错节B．根深蒂固）的诚信理念，以行动浇灌诚信之花。（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。虚wàng（）启dí（）停滞（）浇灌（）（2）为语段的【甲】【乙】处选择合适的词语。【甲】________________【乙】________________（3）在波浪线句子的“□”处填入标点符号，正确的是（）A.； B.、 C.， D.：（4）语段中画横线的句子修改正确的是（）A.我们不是要坚守诚信、弘扬诚信、践行诚信，而是要把他律和自律结合起来B.我们不仅要坚守诚信、弘扬诚信、践行诚信，还要把他律和自律结合起来C.我们更要践行诚信、弘扬诚信、坚守诚信，把他律和自律结合起来D.我们更要践行诚信、坚守诚信、弘扬诚信，把他律和自律结合起来【答案】（1）①.妄②.迪③.zhì④.guàn（2）①.A②.B（3）C（4）D【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。虚妄（xūwàng）：荒诞无稽，没有事实根据。启迪（qǐdí）：开导，启发。停滞（tíngzhì）：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。浇灌（jiāoguàn）：浇水灌溉，也比喻付出心血培养。【小问2详解】本题考查词语运用。甲处：自欺欺人：指既欺骗自己，也欺骗别人；常用来表示不肯面对事实。欺世盗名：意思是欺骗世人，窃取名誉。根据“待人接物，要言而有信；为人处世，切不可……”可知，此处指为人处世不能既欺骗自己，也欺骗别人，故选“自欺欺人”，故选A。乙处：盘根错节：原指树木的根枝盘旋交错。比喻事情纷难复杂。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。根据“把诚信融入人的精神之中，形成……的诚信理念”可知，此处指诚信理念基础稳固，不容易动摇，故选“根深蒂固”，故选B。【小问3详解】本题考查标点运用。波浪线句子“先民在开垦土地的过程中，谁开垦的土地就归谁所有□只要‘插草为标’就无被侵占之虑”中，“谁开垦的土地就归谁所有”与“只要‘插草为标’就无被侵占之虑”是两个分句，它们之间应该使用逗号进行分隔。故选C。【小问4详解】本题考查病句修改。画横线的句子中“坚守诚信、弘扬诚信、践行诚信”语序不当，正确语序应为“践行诚信、坚守诚信、弘扬诚信”。另外，这句话与前句“诚信能带来.……不停滞”形成递进关系，故需要用“更要”表明关系。故选D。2.综合性学习材料一：某中学开展“崇尚英雄，精忠报国”主题班会活动，对全校同学进行了“中学生了解英雄人物情况”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计。材料二：《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。材料三：川航机长刘传健，在万米高空客机驾驶舱玻璃脱落的危急情况下，驾驶飞机奇迹返航。中国民航局表彰他所在的机组具有“高超的技术水平和优良的职业素养”，能够在生死一线之际成为英雄，源于他日常工作中精益求精的专业精神和出类拔萃的专业能力。（1）简要概括材料一中统计图的主要信息。（2）主题班会“论英雄”环节，同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料，对同学们的讨论做总结发言。小辉：古代的英雄如岳飞、戚继光等，勇武过人，谋略超群，实在值得钦佩。小丹：那些动漫电影里的英雄，超人、钢铁侠才叫厉害，每次都能拯救地球。小薇：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄，才是真英雄。小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外星人入侵，这些英雄再厉害都没用啦。小梅：那我们今天还要不要英雄？【答案】（1）【示例】当前，中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄的了解较多，对当代英雄了解较少。（2）【示例】同学们，英雄不光是勇武过人、谋略超群、拥有超能力、流血牺牲的人，只要他不怕困难，为人民利益英勇斗争，他就是英雄。当今虽然是和平时期，基本不需要打仗，但是我们依然需要英雄，需要拥有不怕困难的平凡英雄。【解析】【小问1详解】本题考查图文转换的能力。根据统计图的名称来分析其中的数据，可以看出：在四类英雄中，学生对当代英雄（占33%）的了解最少，而对其他三类英雄（分别占82%、88%、82%）的了解都较多。用简洁的语句将这一信息表述出来即可。【小问2详解】本题考查语言表达的能力。本题要拟写的是发言的总结词，所以要了解每个同学的发言内容。从大家的发言“古代的英雄如岳飞、戚继光等，勇武过人，谋略超群”“那些动漫电影里的英雄，超人、钢铁侠才叫厉害”“那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄，才是真英雄”“和平时期，基本不打仗，也没有外星人入侵，这些英雄再厉害都没用啦”可见，大家崇拜的对象有所不同，对英雄的理解有些片面，认为能打仗的才算是英雄，所以总结语中要对这种片面的观点进行纠正，并指出英雄的真正含义。表述的语句还要有一定的激励作用。示例：同学们，我们今天依然需要英雄。在和平年代那些爱国爱家、勤奋工作、舍己为人、一心为公、默默奉献的人都是英雄。如钟南山，他始终站在抗击非典、新冠疫情的第一线，置自身荣辱于度外，记人民安危于心中；袁隆平，几十年如一日，奋战在研究室和田间地头，为中国乃至世界的温饱问题贡献出了一生的心血；邓稼先，始终奋斗在中国武器制造的第一线，领导许多学者和技术人员成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。这些人都是新时代的英雄。我们的时代需要他们。

第二部分（55分）一、古诗文阅读（一）古诗文填空3.2024年1月8日，为纪念宋韵文化代表人物苏轼诞辰987周年，各班进行了专题学习。小文对苏轼与他人的关系进行了梳理探究，请帮他补全表格。“苏轼的文人圈”专题探究和苏轼的关系姓名教材中的“文人圈”苏轼的偶像范仲淹范仲淹在《岳阳楼记》中写下了“①________，________”，体现出他忧国忧民、心系国家的博大胸襟。苏轼的伯乐欧阳修欧阳修在《醉翁亭记》中用“②________，颓然乎其间者，太守醉也”为自己留下了饮酒时的特写镜头。苏轼的弟弟苏辙苏轼在《水调歌头》中用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。③________，________”来表达对弟弟的思念与祝福。苏轼的学生秦观秦观在《行香子》中用“小园几许，收尽春光。有桃花红，④________，________”来表达自己的酣畅心情。并称“苏辛”辛弃疾辛弃疾在《丑奴儿•书博山道中壁》中用“⑤________，却道‘天凉好个秋’！”来感叹人生的无奈。小文探究发现通过对苏轼及与他相关人物的故事、作品的梳理，我们看到了一个立体的苏轼形象，例如，他把范仲淹视为偶像，可见他也有着“以天下为己任”的政治抱负；他虽与弟弟分隔两地，但还是接受现实，写词宽慰，可见他的洒脱豁达；他和辛弃疾并称于世，可见他卓越的诗情才华。【答案】①.先天下之忧而忧②.后天下之乐而乐③.苍颜白发④.但愿人长久⑤.千里共婵娟⑥.李花白⑦.菜花黄⑧.欲说还休【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“忧、苍颜、婵娟、菜、休”等字词容易写错。（二）阅读下面的两首诗词，完成4～5小题。【甲】左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。【乙】丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！4.下列对这两首诗词理解和分析，不正确的一项是（）A.甲诗首联的“九重天”指皇帝，颈联语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。B.甲诗熔叙事、写景、抒情为一炉，奔放不羁，又抑扬顿挫，笔势纵横，极富表现力。C.乙词中“丑奴儿”是本词词牌名，“欲说还休”表现词人历尽艰辛后的豁达与超脱。D.乙词上片中的“强”是“竭力，极力”的意思，这里写出少年词人故作深沉的情态。5.甲乙两首诗词都运用了对比的写作手法，请结合诗歌内容简要分析。【答案】4.C5.甲诗通过“朝奏”和“夕贬”（或“九重天”和“路八千”）的对比，表现了获罪之快（被贬之远），作者忠而被贬的愤怨。乙词通过“少年”和“而今”（或“不识愁”和“识尽愁”）的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦和对南宋朝廷的讽刺和不满。【解析】【4题详解】本题考查诗歌内容理解。C.乙词中“欲说还休”一句，并非表现词人历尽艰辛后的豁达与超脱，而是满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情；故选C。【5题详解】本题考查表现手法分析。甲诗中“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”意思是：早晨我把一篇谏书上奏给朝廷，晚上被贬潮州离京八千里路程。“一封朝奏”“夕贬潮州”呼应诗题中的“左迁”，点明被贬谪的原因；“九重天”指朝廷、皇帝，“路八千”强调被贬地方偏远；“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”分别形成鲜明的对比，突出了时间短，获罪速，被贬地方偏远，联系“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”可知，诗人一心为国，不辞衰老，不惜残年，却无罪遭贬，是作者忧愤之情的集中体现。乙诗中上片“少年不识愁滋味（人年少时不知道忧愁的滋味）”描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片“而今识尽愁滋味（现在尝尽了忧愁的滋味）”写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁。通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情及内心忧愁、对社会现实不满、壮志难酬的忧郁激愤之情。（三）阅读下面文言文，完成下面小题【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述（①）文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（欧阳修《醉翁亭记》）【乙】余至扶风（②）明年，始治官舍。为亭于堂之北，（③）凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春雨麦于岐山之阳其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？”（苏轼《喜雨亭记》）注释：〔治〕修建。〔雨麦〕麦苗青时下雨。〔占〕占卜。〔有年〕丰收年。〔弥〕整〔贾〕商人。〔忭〕biàn，喜悦。〔属〕同“嘱”，劝酒。〔荐饥〕连续饥荒6.请根据提示解释下表加点字词。方法提示加点词语解释语境逻辑推理前者呼，后者应①观察词语结构山肴野蔌②课内字词迁移吾亭适成③语法词性分析商贾相与歌于市④7.“而”“以”“之”还原到文中①②③处，请选择正确的一项（）A.以之而 B.以而之 C.之而以 D.之以而8.请为乙文划线句断句（用“/”标示，限两处）。是岁之春雨麦于岐山之阳其占为有年9.请翻译下面句子。既而弥月不雨，民方以为忧。10.甲乙两文均有一个“乐”字，请分析所“乐”的原因和所表现的执政理念。【答案】6.①应答②菜蔬③正好（恰好）④唱歌7.A8.是岁之春/雨麦于岐山之阳/其占为有年9.不久之后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。10.示例：欧阳修为山水景物（或百姓安乐）而乐，体现了他“与民同乐”（或为政一方造福一方）的执政理念。苏轼为久旱下雨而乐，体现了他关心百姓忧乐的执政理念。【解析】【导语】《醉翁亭记》与《喜雨亭记》两文均以“乐”为主题，展现了作者对民生福祉的深切关怀。欧阳修通过描绘滁人游宴之乐，表达了他与民同乐、悠然自得的心境，体现了其“与民同乐”的执政理念。苏轼则通过记述喜雨亭的建成与天降甘霖，抒发了对百姓丰收的喜悦，展现了其“以民为本”的思想。两文虽情境不同，但都通过“乐”字，深刻反映了作者对百姓生活的关注与对和谐社会的追求。【6题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。“前者呼，后者应”根据语境，可知为游人相互交流，“前面的人呼喊，后面的人应答”，因此“应”为“应答”的意思。“蔌”字为形声字，上面为草字头，因此应与草本植物有关。再看“山肴野蔌”这一短语，应为并列短语，“山肴”指野味，因此“野蔌”应为野菜，据此可推知“蔌”是“菜蔬”的意思。根据我们小学时学过的《鲁山山行》中“适与野情惬，千山高复低”意思“正好迎合了我爱好自然景色的情趣，连绵起伏的鲁山千峰竞秀，忽高忽低”可知，“适”是“正好、恰好”的意思，“吾亭适成”的“适”也是“正好、恰好”的意思，句意为：我的亭子也恰好造成了。“商贾相与歌于市”中的“歌”是谓语，因此应为动词，是名词用作动词，即“唱歌”。句意：商人们在集市上一起唱歌。【7题详解】本题考查文言词语运用。①“醒能述（）文者”意思是“醒来能够用文章记叙这乐事的人”，因此括号内要用介词“以”，“以”的意思是用。②“余至扶风（）明年”意思是“我到扶风第二年”，因此括号内用结结构助词“之”，“的”的意思。③“（）凿池其南”意思是“在南面开凿了一口池塘”，括号内要用表示承接作用的连词“而”。故选A。【8题详解】本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。句意：这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事认为今年有个好年成。“是岁之春”写时间，是状语；“雨麦于岐山之阳”写下雨的情况；“其占为有年”写占卜的年景。故断为：是岁之春/雨麦于岐山之阳/其占为有年。【9题详解】本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。重点词：既而，不久；弥，整；雨，下雨；方，才；以为，把……当作。【10题详解】本题考查文章内容理解和概括。甲文《醉翁亭记》中的“乐”包括：滁人游：滁州百姓在山水间游玩，享受自然之乐。太守宴：太守与宾客在宴会上饮酒作乐，享受宴饮之乐。众宾欢：宾客们在宴会上尽情欢乐，享受社交之乐。太守醉：太守在宴会上醉酒，享受醉酒之乐。禽鸟乐：游人去后，禽鸟在山林中自由欢唱，享受自然之乐。结合“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，太守欧阳修通过与民同乐，体现了“与民同乐”的执政理念。他不仅自己享受山水之乐，还让百姓和宾客共同参与，表现出一种亲民、和谐的治理方式。通过这种方式，太守与百姓之间建立了良好的关系，体现了“民本”思想。乙文《喜雨亭记》中的“乐”。结合“丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈”可知，官吏、商贾、农夫因久旱逢雨而喜悦，庆祝丰收有望，百姓因雨水充足而喜悦，庆祝生活有望改善。结合“于是举酒于亭上，以属客而告之”“使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也”可知，苏轼与宾客在亭中饮酒，庆祝天降甘霖，享受宴饮之乐。苏轼把亭子命名为“喜雨亭”，并在亭中与宾客庆祝雨水，体现了“顺应天时，关心民生”的执政理念。他关注百姓的疾苦，因雨水而喜悦，表现出一种以民为本的治理思想。通过这种方式，苏轼展现了对百姓生活的关怀，体现了“为民谋福”的执政理念。【点睛】参考译文：【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂七杂八的摆放在面前的；那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉倒在众人中间，是太守喝醉了。不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。乙】我到扶风的第二年，才开始造官邸。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水种上树木，把它当做休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够。丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。于是我在亭子里开酒宴，向客人劝酒而告诉了这件事，问他们道：“五天不下雨可以吗？”他们回答说：“五天不下雨长不成麦子了。”又问十天不下雨可以吗？他们回答说：“十天不下雨就养不活稻子了。”“没有麦没有稻，年成自然荒废了，诉讼案件多了而盗贼也猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道可能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便降下雨来，使我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐的，都靠这雨的恩赐啊！这难道又能忘记的吗？”二、现代文阅读（一）阅读《要善于“折叠”自己》一文，完成下面小题。要善于“折叠”自己①把51张白纸重叠在一起，厚度最多不过几厘米。但把一张足够大的白纸折叠51次，厚度竟然超过了地球和太阳之间的距离。人生从来不是平铺直叙，好比白纸一般，如何“折叠”自己，决定着人生的厚度、事业的成败。“②“折叠”是智慧的迂回。毛泽东军事生涯中的“得意之笔”四渡赤水，最初的作战计划并非如此。红军因为急于一口吃掉敌人，结果遇挫，被迫开始一渡赤水。红军在毛泽东的指挥下声东击西，穿插迂回，与敌人巧妙周旋，以三万劣势兵力牵着数十万敌人的鼻子走，成就了四渡赤水这一红军长征史上的光辉战例。这次行动，周恩来称之为走“之”字路。实践证明，最近的距离不一定是直线，而看似“折叠”弯曲的“之”字路线，往往是达到最终目的最佳路径。成事的最高境界在于，以最小代价换取最大胜利。那些不讲科学的蛮干、急功近利的“速成”，不仅难以到达成功的彼岸，还可能在途中触礁、搁浅。像河流一样“折叠”蜿蜒，才能避开挡在前面的障碍，实现波浪式前进。③“折叠”是生动的重复。重复是工作生活的常态，许多人都在“重复昨天的故事”，但并非所有量的积累都能产生质的飞跃。老驴拉磨般的简单重复、机械重复，结局多是“原地转圈”“涛声依旧”。法国作家罗曼.罗兰曾说:“大部分人在二三十岁上就死去了，因为过了这个年龄，他们只是自己的影子，此后的余生则是在模仿自己中度过。”书圣王羲之的《兰亭集序》，被公认为“天下第一行书”，就是因为其中充满着变化，所有重复的字都做了不同形态的处理。在“折叠”中创新，在创新中重复，坚持“不作寻常重复”，进行生动的重复，方能书写出彩华章。④。有人做过一个计算:如果干一件事的成功率仅为1%，反复尝试100次，成功的概率竟然能达到63%。世界上没有一蹴而就的成功，但有水滴石穿的奇迹。通向成功的道路好比一场马拉松，比拼的不是速度而是耐力。一直“折叠”下去，就能“撕小口打大仗、积小胜为大胜”，把简单做成不简单，使平凡变成不平凡。正如英国著名小说家安东尼·特罗洛普所说:“一件微不足道的日常小事，如果你坚持去做，就能胜过那些艰难的大事。”⑤“折叠”是“折磨”的叠加。有人提出过“坎理论”，就是要过关卡，上台阶，好比爬山越岭，上到一定高度，就过了一个坎。成功多是苦难铸就，成长多为浴火重生。走不出自己的“舒适区”，往往就是倒退的开始。其实，成长就是与自我搏斗、与自我较量的过程。多挑战“不可能”才有可能超越自己，使人生不断迈向新的高度。⑥人不能决定生命的长度，但可以增加人生的厚度。把握好“折叠”的学问，付诸有力的行动，就能成就精彩人生。（摘自《解放军报》有删改）11.本文的中心论点是什么?12.根据上下文，在第④段横线上填写合适的内容。13.文章第②段主要运用了哪种论证方法?有何作用?14.你如何把握好“折叠”学问，让人生更加精彩?【答案】11.人要善于“折叠”自己12.“折叠”是耐心的坚持13.主要运用了举例论证。通过红军时期的具体事例——四渡赤水，并不是刻意为之，而是面对具体情况的灵活应变，迂回前进，来论证本段的分论点，既生动具体，又有无可辩驳的说服力。14.“折叠”是人生必然的过程。我会以豁达的态度，顽强的毅力去面对人生的各种“折叠”；用睿智的大脑适时用好“折叠”，让“折叠”成为自己成长的积累，成长的基石，成功的助推器。【解析】【11题详解】本题考查议论文论点。论点是表达观点的陈述句。一般位于文章题目、开头、结尾部分，可以结合文章中关键词句来概括。全文围绕“折叠”二字展开，“折叠”是文章的论题，而题目对“折叠”这个论题发表了看法，故题目就是论点：人要善于“折叠”自己。【12题详解】本题考查语言表达。二、三、五段的首句句式相似，都是分论点，由此可知，第四段的首句是分论点，句式是：“折叠”是……。结合“世界上没有一蹴而就的成功，但有水滴石穿的奇迹。通向成功的道路好比一场马拉松，比拼的不是速度而是耐力”“一件微不足道的日常小事，如果你坚持去做，就能胜过那些艰难的大事”等句可提炼关键词：耐心，坚持。故可补充段首句：“折叠”是耐心的坚持。【13题详解】本题考查论证方法。（1）论证方法判断。有人物毛泽东，有事件四渡赤水，故可判断是举例论证。（2）分析。举出了毛泽东运用声东击西的方法，四渡赤水，穿插迂回，走“之”字路，从而突破了敌人包围圈的事例，生动具体的证明了分论点“折叠”是智慧的迂回，亲切有趣，论证充分。【14题详解】本题考查内容分析和语言理解。（1）理解“折叠”的人生。指把自己的人生厚度增加。（2）结合文章四个分论点来分析表达。“折叠”是智慧的迂回，“折叠”是生动的重复，“折叠”是耐心的坚持，“折叠”是“折磨”的叠加。（3）表达。“折叠”是人生的必然过程，面对这个过程，我会用智慧去思考，用耐心和坚持去应对，用创新和创造去增加多样性，化被动的“折叠”为主动的“折叠”，让“折叠”促进自己的成长。（二）阅读下面文章，完成下面小题。父亲陪伴的那个夏天胡炎①那是我人生中最漫长的一个夏天。②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。⑧父亲说：“现在感觉怎样？”⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”⑬我默然无语。⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。”⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……⑰我有些沉醉了。⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？”⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”15.根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→①________→在收摘后的果林找果子→②________→父亲给我录取通知书我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③________→④________→惊喜16.按要求赏析文中画横线的句子。①树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（请从修辞的角度赏析）②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从人物描写的角度赏析）17.请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。18.文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读④—⑱段，请选择其中让你印象最深刻的一条，并结合实际谈谈你的理解。【答案】15.①.沙地里拣花生吃②.沿着上游去捕鱼③.踏实④.沉醉16.①运用了拟人的修辞，将风人格化，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意和愉快的心情。②运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。17.父亲是一个教子有方（爱孩子）的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，教给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。18.那个夏天，父亲教给儿子的道理是：①要勇敢地面对困难，像走河床一样，咬咬牙就走过去了。②要学会变通，要考虑全面，做出适合自己的恰当的选择。③要在平淡的生活中寻找快乐，如在沙地里搜寻花生。【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了一个高考失利少年在父亲陪伴下重拾信心的成长故事。作者通过夏日意象（河床、树林、果林）与父子互动，展现了父亲寓教于行的教育智慧。文本采用双线结构：明线记录五个生活片段，暗线刻画心理变化轨迹。语言质朴却富有张力，如“舔”字化虚为实的妙用。父亲形象立体丰满，既有传统严父的坚韧，又具现代教育的开明。全文在生活细节中蕴含“柳暗花明”的人生哲理。【15题详解】本题考查内容理解和分析。①根据文章第⑥段“父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来”和第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”的内容分析，在穿过滚烫的河床到达树林后，父亲通过从沙土中寻找并分享农民收割时遗落的花生这一行为，将原本艰难的行程转化为一次充满趣味和收获的体验，这是父亲引导“我”发现生活中被忽略的美好、转变心态的具体行动。据此可概括为：沙地里拣花生吃；②根据文章第⑮段“父亲拎着网，说：‘咱们去河里捉鱼吧。’”和第⑯段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：‘往上游走。’”的内容分析，父亲此次归来后提议捕鱼，但并未停留在“我”熟悉的河段，而是主动引导“我”走向更古朴、更清澈的上游，这不仅是地理位置的移动，更是父亲寓于行动中的人生指引，希望“我”能突破熟悉区，探索更广阔的天地。据此可概括为：沿着上游去捕鱼；③根据文章第⑭段“我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了”的内容分析，在经历了穿越河床的忍耐、沙地觅食的乐趣以及果林寻果的启发后，“我”开始从高考失利的焦虑和迷茫中走出，能够理性地思考未来的多种可能性并为之谋划，内心由之前的惶恐不安转变为一种有方向、有准备的稳定状态。据此可概括为：踏实；④根据文章第⑯段“水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……”和第⑰段“我有些沉醉了”的内容分析，当“我”跟随父亲走到河流上游，看到与下游截然不同的、充满自然野趣的清澈美景时，身心完全沉浸并陶醉于这方宁静和谐的天地之中，这种“沉醉”既是感官上对美景的享受，也暗示了“我”在父亲引导下，心灵逐渐打开，能够欣赏和接纳不同境界的风景与人生。据此可概括为：沉醉。【16题详解】本题考查词句的理解和赏析。①根据文章第⑥段“树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去”的内容分析，此句运用了拟人的修辞手法，将无形的“风”人格化，赋予其“舔”这一人才有的动作。“舔”字生动形象地写出了微风轻柔拂过身体的感觉，仿佛疲惫被温柔地、逐渐地带走，传神地表现出“我”在历经跋涉后，于林中感受到的凉爽、舒适与身心的放松，含蓄地表达了“我”此刻惬意、愉悦的心情。②根据文章第⑫段“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”的内容分析，此句运用了动作描写和语言描写。“拍拍我的头”这一轻柔的动作，既包含着父亲对“我”爬树摘果行为的肯定，更传递出安慰、鼓励与慈爱；紧接着的语言描写，父亲借“摘果子”这件小事，巧妙地引申出“不要认死理，人生有多种选择”的深刻道理。这两种描写手法相结合，生动传神地刻画了父亲善于抓住教育时机、教子有方的形象，同时也深刻体现了父亲对“我”的关爱与人生引导。【17题详解】本题考查人物形象理解和分析。①根据文章第③段“‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”和第④段“我不大情愿，但又不愿让父亲失望”的内容分析，父亲在“我”因高考成绩不理想而意志消沉时，没有进行空洞的说教，而是主动提出带“我”去乡下散心，这是一种温和且智慧的介入方式。更重要的是，根据文章第⑫段“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”和第⑳段“父亲说：‘祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。’”的内容分析，父亲善于利用“过河”、“找果子”、“沿河上游走”等具体情境，自然而然地引出“克服困难”、“灵活变通”、“不断追求”等人生道理，这种寓深刻道理于日常生活体验的教育方式，充分体现了他教子有方，以及对孩子成长的深切关怀和正确引导。②根据文章第⑥段“父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来”和第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”的内容分析，在常人看来滚烫难行、毫无乐趣的沙地，父亲却能像“变戏法”一样从中找到食物，并与孩子一起享受这“天然的美味”。同样，根据文章第⑫段“父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’”的内容分析，在已被收摘过的果林里，父亲依然相信并乐于去寻找可能残存的果子。这些行为都表明，父亲拥有一种在平凡甚至艰苦的环境中主动发现和创造乐趣的积极人生态度。③根据文章第⑯段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：‘往上游走。’”和第⑱段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧？’”的内容分析，父亲不满足于在“我”熟悉的河段捕鱼，而是执意带领“我”走向更远的上游，去见识“水清得像空气一样透明”的陌生美景。这一行动，隐喻着父亲希望“我”不要固步自封，要勇于探索未知的、更广阔的天地。最后根据文章第⑳段“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”的内容分析，父亲直接点明了他的期望，希望“我”的人生能像河流一样，拥有永不停歇、追求更高更远境界的志向，这深刻地展现了他的远见卓识。【18题详解】本题考查文章内容理解和感悟启示。根据文章第④⑤段“沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来”和“我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了”的内容分析，父亲明知河床滚烫难行，却没有丝毫退缩，而是以身作则“深一脚浅一脚地走”在前面。他通过自己的行动告诉“我”，面对看似难以逾越的障碍（如滚烫的沙地，亦如高考失利的挫折），最初的痛苦和畏惧是正常的，但只要下定决心（“都大男子汉了，还那么娇气？”），忍耐并坚持下去（“一咬牙”），不适感会逐渐适应，最终一定能够克服困难，抵达目标（到达对岸的树林）。这生动地诠释了父亲在第⑩段直接点明的道理：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”根据文章第⑫段“我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚”和“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”的内容分析，当“我”执著于摘取高处那颗难以企及的果子而陷入困境时，父亲并没有简单地帮助“我”摘取，而是通过实际行动（已经摘到其他果子）和富有哲理的语言，启发“我”认识到目标的多样性。他告诉“我”，就像果林里有很多结着果子的树一样，人生也充满着各种可能，当一条路走不通或过于艰难时，不必固执己见、钻牛角尖，而应该灵活变通，主动去寻找那条更适合自己、自己力所能及的道路。联系实际谈理解：例如，在学习中遇到一个非常复杂的数学难题或一篇晦涩的文言文时，起初可能会感到无从下手，心生畏惧，甚至想放弃。这就像脚刚踏上滚烫沙地时的反应。但如果能像父亲教导的那样，不逃避，不“娇气”，鼓起勇气去面对，静下心来一步步分析、查阅资料、请教他人，在这个过程中，最初的畏难情绪会逐渐被专注和思考所取代。最终，当问题被解决时，我们收获的不仅是知识，更是战胜困难后的信心和成就感。父亲的这句话启示我们，困难并不可怕，可怕的是失去面对困难的勇气，很多时候，成功就在于“再坚持一下”的努力之中。再比如，在高中选科或者高考填报志愿时，某个热门专业或顶尖院校可能就像那颗“长得很高的果子”，是许多同学竞相追逐的目标。然而，如果自身的兴趣、能力或客观条件与之存在较大差距，一味强求反而会让自己疲惫不堪，甚至错失其他机会。这时，我们就需要运用父亲教导的智慧，开阔视野，了解不同学科、不同院校的特点，结合自身的优势与热爱，选择那条真正适合自己发展的道路。这并非退缩，而是一种更为理性的、对自身负责的积极态度。毕竟，成功的定义是多元的，实现人生价值的路径也远不止一条。（三）名著阅读（4分）19.借助名家点评阅读名著，我们能够受到启发、得到教益。下面是两位名家对《艾青诗选》《水浒传》的点评，请任选其一，结合名著的具体内容，说说你的理解。100字左右。①别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把一百八个人性格都写出来。《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八样。——金圣叹评《水浒传》②艾青的诗具有独特的意象和主题，其中心意象是太阳和土地，主题则是爱国主义。——牛汉评《艾青诗选》【答案】示例：（选②）：艾青的诗中，“太阳”常象征光明与希望，如《向太阳》，表达对光明的追求；“土地”则饱含对祖国和人民的深情，像《我爱这土地》，体现爱国情怀。这些独特意象和主题，贯穿其诗，展现了艾青诗歌的深刻内涵与魅力，正如牛汉所言。【解析】【详解】本题考查理解名著内容。对于金圣叹对《水浒传》的点评，重点在于强调其人物性格塑造的多样性，即一百零八个人物有一百零八种性格。解题时需从书中找出具体人物，说明其独特性格来佐证，例如鲁智深的粗中有细、嫉恶如仇，李逵的鲁莽直率、天真单纯，林冲的隐忍而后爆发，每个英雄都有独特性格。作者通过不同情节与言行，将108将刻画得鲜活生动，令人百看不厌。对于牛汉对《艾青诗选》的点评，关键在于理解艾青诗中太阳和土地这两个中心意象与爱国主义主题的联系，要从诗集中选取涉及相关意象的诗歌，分析其表达的爱国情感，在《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这里的土地象征着多灾多难的祖国，诗人通过抒发对土地的热爱，表达了对祖国深深的眷恋以及为祖国命运担忧的真挚情感。如在《向太阳》中，诗人以热情的笔触描绘太阳，“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……”，太阳的出现带来了光明和希望，表达了诗人对美好生活的向往与追求。组织答案先选择点评，再结合名著具体内容阐述，最后总结对点评的理解。例如：选金圣叹评《水浒传》：我选金圣叹点评。如鲁智深，疾恶如仇，三拳打死镇关西；又侠肝义胆，大闹野猪林救林冲。武松则武艺高强且有仇必报，景阳冈打虎，为兄报仇杀西门庆。确实人物性格多样，百看不厌，充分印证了金圣叹的评价。例如：选牛汉评《艾青诗选》：我选牛汉点评。《我爱这土地》中，“土地”象征祖国，“太阳”代表光明与希望。诗人借土地表达对祖国深沉的爱，借太阳抒发对光明的渴望，充分体现其诗歌爱国主义主题，充分照应了牛汉的评价。第三部分（50分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情，一种语气；或许是一种态度，一个习惯……在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可，他人的肯定；可能是宝贵的经验，思维的突破……也许达到了预期的目标，也许得到了意外的惊喜。无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿望，积极努力的过程。请以“小小改