第五课 优雅地说“不”教学设计初中心理健康北师大版2015八年级全一册-北师大版2015

第五课优雅地说“不”教学设计初中心理健康北师大版2015八年级全一册-北师大版2015课题：课时：1授课时间：2025设计意图本节课旨在帮助学生掌握拒绝技巧，学会优雅地说“不”，以维护自己的权益。通过结合北师大版2015八年级全一册心理健康课程内容，引导学生认识拒绝的重要性，提高人际交往能力，培养健康的心理素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的自主发展、文化理解、社会参与等核心素养。通过学习，学生能认识到拒绝的积极意义，提升自我保护意识，增强沟通能力，形成尊重他人、维护自身权益的良好品质，为和谐人际关系的构建奠定基础。学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识增强，自我保护意识逐渐成熟，但同时也面临着同伴关系、学业压力等挑战。在知识层面，学生已经具备一定的社交经验，但对拒绝技巧的理解和应用尚浅。在能力方面，学生的自我表达能力、沟通技巧有待提高，尤其在面对冲突和拒绝时，往往缺乏有效的应对策略。在素质上，部分学生可能因为过于追求和谐而难以说“不”，导致自身权益受损。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖性，习惯于依赖他人意见，缺乏独立思考；同时，一些学生可能由于害羞、恐惧等心理障碍，难以在适当的时候表达自己的拒绝。针对这些学情，本节课将注重培养学生的独立思考能力、沟通技巧和自我保护意识，通过案例分析、角色扮演等活动，帮助学生掌握优雅拒绝的技巧，提高人际交往能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版2015八年级全一册心理健康教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与拒绝技巧相关的图片、图表，以及与课程内容相符的短篇视频，以丰富教学手段。

3.教学活动：设计互动卡片，用于角色扮演，帮助学生实践拒绝技巧。

4.教室布置：设置讨论区，便于分组讨论，并准备白板或投影仪，展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“优雅地说‘不’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分合理的要求和过度请求”、“拒绝时如何保持尊重”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解拒绝技巧的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“优雅地说‘不’”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个关于拒绝技巧的小故事，引出“优雅地说‘不’”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解拒绝的技巧，如“直接而礼貌”、“使用委婉语”等，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的拒绝经历，并探讨如何优雅地说“不”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并从他人那里学习新的拒绝技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解拒绝的技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解拒绝的技巧，掌握优雅地说“不”的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“优雅地说‘不’”课题，布置角色扮演作业，让学生在家庭或朋友之间练习拒绝技巧。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《非暴力沟通》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成角色扮演作业，巩固所学拒绝技巧。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的拒绝技巧，提高实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

（1）理解拒绝的积极意义，认识到拒绝在人际交往中的重要性。

（2）掌握优雅拒绝的技巧，如直接而礼貌、使用委婉语等。

（3）了解拒绝时如何保持尊重，学会在拒绝的同时维护他人的尊严。

（4）认识自我保护意识，提高自我保护能力。

2.能力提升情况

（1）沟通能力：学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了沟通能力，学会了如何与他人表达自己的观点和需求。

（2）自我表达能力：学生能够清晰、准确地表达自己的拒绝，不再害怕说“不”。

（3）问题解决能力：学生在遇到类似情境时，能够运用所学知识，迅速找到合适的拒绝方式。

3.素质培养情况

（1）独立性：学生通过自主预习、课堂讨论等活动，培养了独立思考的能力，不再依赖他人意见。

（2）责任感：学生在拒绝他人时，能够承担起自己的责任，维护自己的权益。

（3）尊重他人：学生在拒绝他人时，能够保持尊重，学会换位思考，关心他人的感受。

（4）心理素质：学生在面对拒绝时，能够保持冷静，不再感到恐惧或害羞。

4.行为习惯养成

（1）说“不”的习惯：学生在日常生活中，能够根据实际情况，学会在适当的时候说“不”。

（2）尊重他人的习惯：学生在与他人交往中，能够尊重他人的意见，不再轻易接受不合理的要求。

（3）自我保护的意识：学生在面对诱惑和压力时，能够提高警惕，保护自己的权益。

5.情感态度价值观培养

（1）自尊：学生在学会拒绝的同时，增强了自尊心，不再害怕失去朋友。

（2）自信：学生通过掌握拒绝技巧，增强了自信心，相信自己有能力处理好人际关系。

（3）宽容：学生在拒绝他人时，学会了宽容，不再对他人产生偏见。

（4）责任感：学生在面对拒绝时，能够承担起自己的责任，学会关心他人。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《非暴力沟通》一书，探讨如何在拒绝的同时保持和谐的人际关系。

（2）视频资源：《如何优雅地说“不”》的TED演讲，通过实际案例展示拒绝技巧的应用。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间阅读《非暴力沟通》一书，思考书中的理念如何应用于日常生活中的拒绝情境。

（2）观看《如何优雅地说“不”》TED演讲视频，记录下演讲中提到的关键拒绝技巧，并尝试在实际生活中运用。

（3）学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对拒绝技巧的理解。

（4）教师可定期组织小组讨论，让学生分享阅读和观看视频的体会，相互启发，共同提高。

（5）对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应及时提供必要的指导和帮助，如推荐相关书籍、解答具体问题等。

（6）鼓励学生将所学到的拒绝技巧应用于家庭、学校或社交场合，通过实践不断提升自己的沟通能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在课堂上，我们可以结合实际案例，让学生通过分析案例来学习拒绝技巧，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实际情境中应用所学知识。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验拒绝的过程，这样不仅能够加深他们对拒绝技巧的理解，还能提高他们的沟通能力和应变能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，我发现学生参与度不高，有些学生可能因为害羞或害怕犯错而不愿意参与讨论。

2.教学内容深度不够：虽然课程内容基本覆盖了拒绝技巧的各个方面，但可能还需要进一步深入探讨，让学生有更深刻的理解。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，可能需要引入更多的评价方式，如小组互评、自我评价等。

反思改进措施（三）

1.增强教学互动：通过设计更具吸引力的讨论话题和互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.丰富教学内容：针对教学内容深度不够的问题，可以引入更多实例，并组织学生进行专题研究，以加深对拒绝技巧的理解。

3.多元化评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度、角色扮演表现等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习效果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的拒绝技巧，提高他们的实际应用能力，以下作业布置如下：

1.完成课后练习题：根据教材中的练习题，让学生独立完成，以检验他们对拒绝技巧的理解和掌握程度。

2.角色扮演剧本创作：要求学生以小组为单位，创作一个关于拒绝技巧的角色扮演剧本，内容可以围绕日常生活中的场景，如购物、朋友聚会等。

3.撰写反思日记：让学生记录一次自己在生活中运用拒绝技巧的经历，包括拒绝的内容、方式以及结果，并反思如何改进。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈措施：

1.及时批改：作业提交后，我将尽快进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，我将不仅指出学生的错误，还会详细点评他们的优点和不足，帮助他们明确自己的学习方向。

3.针对性指导：对于作业中存在的问题，我将给出具体的改进建议，如提供替代方案、推荐相关学习资源等。

4.公开反馈：在课堂上，我将适当公开一些学生的作业反馈，以鼓励学生之间的相互学习和借鉴。

5.个别