2026年安徽语文单招试题及答案

2026年安徽语文单招试题及答案一、语言文字运用（共20分）1.下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（3分）A.谲（jué）诈滂（pāng）沱契诃（hē）夫戛（gá）然而止B.斡（wò）旋豢（huàn）养契诃（kē）夫戛（jiá）然而止C.谲（jú）诈滂（páng）沱契诃（kē）夫戛（gá）然而止D.斡（wò）旋豢（quàn）养契诃（hē）夫戛（jiá）然而止2.下列各句中，没有错别字的一项是（3分）A.他站在巷口，望着青石板路上渐远的背影，手中的茶盏里，雾气正慢慢洇散，像一段未说完的往事。B.老匠人的工具箱里，整齐码放着刨子、凿子、墨斗，每一件工具都被摸挲得发亮，仿佛有了温度。C.深秋的校园里，银杏叶铺成金毯，几个学生蹲在树下，正用捡来的叶子拼揍成一只展翅的凤凰。D.书桌上的台灯投下暖黄的光，照见信纸上的字迹，有些歪扭却工整，像是特意端着劲写的，带着生涩的真成。3.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（3分）A.为了完成这个项目，团队成员连续加班半个月，如今终于大功告成，大家都弹冠相庆。B.他总喜欢在课堂上信口开河，看似幽默的调侃，实则常常偏离教学重点，让学生摸不着头脑。C.博物馆里的青铜器历经千年，依然纹饰清晰，造型精美，让人不得不佩服古人的鬼斧神工。D.面对记者的提问，这位明星顾左右而言他，巧妙地避开了关于隐私的敏感话题，显得从容不迫。4.下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣明显提高，校园里处处洋溢着读书的氛围。B.能否规范地使用网络语言，不仅关系到语言的健康发展，而且影响着青少年的语言学习。C.近年来，随着城市化进程的加快，传统村落的数量急剧减少，保护传统村落已经迫在眉睫。D.据统计，2025年我省新能源汽车销量超过35万辆，比去年增长了大约30%左右。5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（8分）徽州的老房子，多是白墙黛瓦，飞檐翘角。________，________，________，________，________。这些老屋像一本本摊开的书，每一页都写满了光阴的故事。①有的墙根下还长着几丛青竹，风过处，竹叶沙沙，和着檐角的铜铃，织成一片细碎的响②门楣上的砖雕历经风雨，依然能看出梅兰竹菊的轮廓，刀法细腻如工笔③推开虚掩的木门，门槛是整块的青石板，被岁月磨得发亮④院子里的石磨半埋在土里，磨盘上的纹路已模糊，却还留着当年推磨时的温度⑤站在巷口望去，几户人家的屋顶连在一起，像一幅淡墨勾勒的山水画二、现代文阅读（共24分）阅读下面的文字，完成6-9题。老周的木匠铺老周的木匠铺在巷尾，门脸不大，招牌是块褪了色的木牌，“周记木作”四个字被漆成深褐色，边缘有些剥落。铺子临街的窗台上，摆着几盆绿萝，叶子油亮，倒比招牌精神。我第一次见老周，是去年春天。那时我租住在巷头的老房子里，想打个书架。朋友说巷尾有个老木匠，手艺好，价钱公道。推开门，一股子木头的清香涌出来，老周正弓着背拉锯，木屑像金色的雨，落在他深青色的围裙上。见我进来，他直起腰，围裙上沾着碎木片，笑起来眼角的皱纹堆成花：“闺女，要打啥？”老周的工具很讲究。他的刨子是祖辈传下来的，铁刃磨得发亮，刨木头时“沙沙”响，刨花卷成细蛇，落在脚边。他说：“刨子要养，就像养孩子。每天收工，得用布擦净，上点桐油，不能沾了水，不然铁刃会锈。”他的墨斗更有意思，木盒是枣木的，线是蚕丝搓的，染了墨汁，弹在木头上，线痕又细又直。“现在有激光墨线仪，可我还是喜欢这老物件。”他摸了摸墨斗，“手艺人的活计，得有手的温度。”老周做活慢。我那书架，他做了半个月。每天去看，他都在打磨，先用粗砂纸，再用细砂纸，最后用棉布蘸着木蜡油擦。“木头是有脾气的，得顺着它的纹路来。急不得，急了就该留疤了。”他指着一块木板上的节疤，“你看这节子，像不像朵花？以前有人嫌它丑，要我挖了补块新木头，我没干。这是树长了几十年才长出来的，挖了多可惜？”后来熟了，老周爱跟我唠嗑。他说他十四岁跟着师傅学木匠，那时候木匠是个吃香的行当，盖房、打家具、做嫁妆，哪样离得了木匠？“现在不行喽，年轻人都去学装修、搞设计，谁还愿意蹲在铺子前拉锯？”他叹了口气，“我这手艺，怕是要跟着我进棺材喽。”可老周又不全是悲观的。上个月路过他的铺子，见门里挤了好些人，有学生，有扛相机的，还有个白头发的教授。老周正举着个雕花的木梳，给大家讲：“这是榉木的，木纹细，做梳子不伤头发。你们看这牡丹纹，花瓣是一层一层雕的，得用小刻刀慢慢剜……”原来社区办了“传统手工艺体验日”，请老周去教手艺。他的围裙换成了干净的蓝布，脸上泛着红光：“闺女，你看，这些娃娃学得可认真了！昨天有个小伙子说，要跟我学三个月，说想把老木匠的榫卯结构用到现代家具设计里……”巷口的梧桐叶黄了又绿，老周的木匠铺还是那么安静。可我知道，那台老锯子还在响，那把老刨子还在推，那些被岁月磨得发亮的工具，正跟着老周，把一段段木头变成有温度的家什，也把一门手艺，种进年轻人的心里。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（4分）A.开头描写老周木匠铺的招牌和窗台上的绿萝，以细节刻画铺子的陈旧与生机，为人物出场做铺垫。B.文中多次提到老周的工具（刨子、墨斗等），既突出其对手艺的珍视，也暗示传统手工艺的独特价值。C.老周对木节疤的态度，体现了他尊重自然、顺应物性的工匠理念，与后文年轻人学习传统技艺形成呼应。D.结尾写“巷口的梧桐叶黄了又绿”，用景物的变化暗示时间流逝，表达对老周手艺终将失传的无奈。7.文中老周是一个怎样的人物形象？请结合文本简要分析。（6分）8.请赏析文中画线句子的表达效果。（6分）他说：“刨子要养，就像养孩子。每天收工，得用布擦净，上点桐油，不能沾了水，不然铁刃会锈。”9.有人认为，文章最后一段可以删去。你是否同意？请说明理由。（8分）三、古代诗文阅读（共24分）（一）文言文阅读（16分）阅读下面的文言文，完成10-13题。王处士传王处士名慎，字敬之，庐州合肥人。少孤，事母至孝。家贫，然好读书，尝负薪诵《论语》，母闻而泣曰：“儿苦矣！”对曰：“书味胜薪香也。”年二十，补郡学弟子员，以文行称。崇祯末，流寇犯庐州，城陷。处士负母避于南山，遇贼。贼执母将杀之，处士泣拜曰：“母老且病，愿代母死。”贼笑曰：“若能为我作檄文骂官军，当贷若母。”处士曰：“吾学圣人书，宁死不为贼作伪文！”贼怒，举刀欲斫，母号哭扑贼，贼推母仆地。处士急扶母，以身蔽之。贼顾左右曰：“此孝子也，杀之不祥。”竟释去。乱定，归里，以教学为业。弟子问：“先生避乱时，何不惧贼？”处士曰：“吾非不惧，然母在，不敢惜死。且贼亦人耳，其心或可动也。”又曰：“学者当守大节，临难毋苟免，此孔孟之教也。”处士性耿介，不阿权贵。邑令闻其名，欲延为上宾，屡遣人召，处士辞曰：“吾山野之人，不惯趋谒。”令怒，使人讽之曰：“不从，当加罪。”处士笑曰：“我自课童子，未尝干①有司，罪将安加？”令卒不能屈。年七十有二，卒于家。临终，谓其子曰：“吾一生无他求，唯愿尔曹②读书守礼，勿坠先训。”子遵其言，皆为乡党所称。（注）①干：求取。②尔曹：你们。10.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.尝负薪诵《论语》负：背B.当贷若母贷：宽恕C.贼推母仆地仆：倒下D.邑令闻其名，欲延为上宾延：邀请11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）A.以文行称以其境过清（《小石潭记》）B.母闻而泣曰溪深而鱼肥（《醉翁亭记》）C.贼执母将杀之辍耕之垄上（《陈涉世家》）D.吾非不惧，然母在然侍卫之臣不懈于内（《出师表》）12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）吾学圣人书，宁死不为贼作伪文！（2）学者当守大节，临难毋苟免，此孔孟之教也。13.王处士的“大节”体现在哪些方面？请结合文本简要概括。（2分）（二）古代诗歌阅读（8分）阅读下面这首宋诗，完成14-15题。秋夜访竹溪先生不遇月出修篁①里，清光满客衣。叩门无犬吠，倚杖待萤飞。露重荷香散，风微桂影移。欲题壁间句，老砚墨先稀。（注）①篁：竹林。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“月出修篁里”以竹林衬月色，“清光满客衣”写月光洒身，营造出幽寂空明的氛围。B.颔联“叩门无犬吠”从听觉写静，“倚杖待萤飞”以动衬静，表现等待时的闲适与怅然。C.颈联“露重荷香散”写嗅觉，“风微桂影移”写视觉，多角度渲染秋夜的清美与静谧。D.尾联“欲题壁间句，老砚墨先稀”通过细节刻画，表达了诗人因墨尽无法题诗的懊恼。15.全诗是如何表现“不遇”之情的？请结合诗句简要分析。（5分）四、语言表达与应用（共12分）16.下面是某中学“传承非遗”主题活动的流程图，请把这个流程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过150字。（4分）（注：流程图包含以下环节：启动仪式→非遗讲座（邀请传承人讲解）→实践体验（剪纸、陶艺、扎染）→成果展示（手工作品展览、现场表演）→总结表彰）17.仿照下面的示例，以“书籍”为话题，写一个句子。要求：使用比喻修辞，句式与示例一致。（4分）示例：时间是一位严谨的老人，他用皱纹记录过往，用白发丈量岁月，把故事藏进每一道年轮里。18.下面是某同学写的请假条，其中有五处错误，请找出并修改。（4分）请假条张老师：我因贵体欠安，需要去医院就诊，特向您请假一天（11月5日），请务必批准。此致敬礼！2026年11月4日学生：李华五、写作（60分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。“微光”本指微弱的光，却能在黑暗中给人方向；可以是陌生人的一次帮助，是困境中的一句鼓励，是认真做好一件小事的坚持……生活中，总有一些“微光”，看似平凡，却能温暖人心、照亮前路。请以“微光”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容充实，有细节描写；不少于800字。答案及解析一、语言文字运用1.B（A项“戛”应读jiá；C项“谲”读jué，“滂”读pāng；D项“豢”读huàn，“诃”读hē）2.A（B项“摸挲”应为“摩挲”；C项“拼揍”应为“拼凑”；D项“真成”应为“真诚”）3.C（A项“弹冠相庆”含贬义，指因即将做官而互相庆贺，不合语境；B项“信口开河”指随口乱说，与“幽默调侃”感情色彩不符；D项“从容不迫”指镇定自若，与“顾左右而言他”的回避态度矛盾）4.C（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；D项“大约”与“左右”重复，删去其一）5.⑤②③④①（逻辑顺序：先整体（巷口望去），再局部（门楣砖雕），接着进门（推木门、门槛），然后院子（石磨），最后墙根（青竹））二、现代文阅读6.D（结尾“种进年轻人的心里”暗示手艺有传承希望，并非“无奈”）7.①技艺精湛：工具讲究，做活细致（如打磨书架、保留木节疤）；②热爱传统：珍视老工具，坚持传统工艺；③乐观坚韧：面对手艺式微不悲观，积极参与传承；④朴实亲切：与“我”唠嗑，说话真诚（每点2分，答出三点即可）8.①用比喻（“养孩子”），将刨子人格化，突出老周对工具的珍视；②语言口语化（“得用布擦净，上点桐油”），符合人物身份，体现亲切自然的特点；③通过对话描写，直接展现老周对手艺的认真态度（每点2分）9.不同意。①结构上：总结全文，呼应开头（“木匠铺还是那么安静”与“门脸不大”呼应）；②内容上：强调老周坚持手艺的意义（“把一段段木头变成有温度的家什”“把一门手艺种进年轻人心里”）；③主题上：深化“传统手艺在坚守中传承”的主旨，赋予文章温暖的亮色（每点2分，其他合理答案可酌情给分）三、古代诗文阅读10.A（负：背）11.D（D项均为“然而”；A项“以”分别为“凭借”“因为”；B项“而”分别为“承接”“并列”；C项“之”分别为“代词”“动词，到”）12.（1）我学习圣人的经典，宁愿死也不替贼人写虚假的文书！（“宁”“伪文”各1分，大意2分）（2）求学的人应当坚守大节，面对危难不轻易逃避，这是孔子、孟子的教导啊。（“守大节”“苟免”各1分，判断句式1分，大意2分）13.①舍身护母（代母赴死）；②坚守道义（拒绝为贼作檄文）；③耿介不屈（拒绝攀附权贵）（每点1分，答出两点即可）14.D（尾联“墨先稀”并非懊恼，而是通过“欲题而不能”的细节，含蓄表达不遇的怅惘）15.①环境烘托：月出竹林、叩门无吠、露重荷散等场景，渲染空寂氛围，暗示主人不在；②动作描写：“叩门”“倚杖待”“欲题壁”等行为，直接表现寻人不遇的过程；③情感隐含：等待时的专注（待萤