输送血液的泵-心脏教学设计

人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第三节《输送血液的泵——心脏》教学设计博爱县月山镇初级中学任蒙蒙人教版初中生物七年级下册第四章第三节输送血液的泵——心脏一、教学目标 【知识与能力】1.了解人体心脏的位置2.识记心脏的结构和功能【过程与方法】1.识图能力：通过解剖实验观察、体验等活动识别人体心脏的解剖图及其所连接的血管，培养学生的动手操作能力和识图能力。2.思维能力：引导学生观察、思考、分析心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。3.合作自学能力：在学习心脏解剖结构及其连接的血管时，均是以问题为引导，让学生寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。【情感态度价值观】通过本课内容的学习，引导学生加强体育锻炼，提高心脏生理功能增强体质，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类的目标和情感。二、教学重难点教学重点1.描述心脏的结构和功能。2.理解与心脏相连的血管的位置及名称。教学难点 心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系三、教学方法 小组合作探究法、讲授法四、预习安排 了解心脏的结构图，准备制作心脏模型的工具五、教学流程 （一、）情景导入，激发兴趣同学们，在学习今天之前我们先来观看两段视频，纪录片《急诊室的故事》。通过观看视频，我们的来谈一谈感受心脏对于人来说的重要性不言而喻，平时我们在工作和生活中，并不能感觉到心脏的跳动，然而任何人都不会忽略它对于生命的重要性。一颗活力十足的心脏，就是我们生命的发动机，它会持续强劲有力地收缩，把充满养分的血液打到全身各个器官，来维持生命的代谢，在我们漫长的几十年的生命力，心脏会持续规律有力的收缩，一秒也不会停歇。前两节我们学习了物质运输的载体和管道，分别是血液和血管，我们知道了血液只有在血管中不停的流动，才能起到物质运输的作用，那么血液流动的动力到底来自哪里呢？对心脏。心脏是如何来提供动力的呢？这节课我们就一起来探究心脏的结构和功能（二、）目标示学，自学指导本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。尝试通过观察揭开心脏之迷。展示本节课的学习目标。（三、）师友互助，探究释疑实验探究一、感受心跳实验器材：医用听诊器，秒表，笔，记录单等实验对象：学生本人实验目的：感知自己和小组成员的心跳，速度，频率，声音，位置等结合自己对心脏的感知和人体内脏图（课件展示），了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。实验探究二：感受心脏实验器材：鸡的心脏，一次性手套、口罩等实验目的：感知鸡的心脏，初步判断心脏的组成实验探究三：用显微镜观察肌肉组织实验器材：骨骼肌纵切永久装片；平滑肌分离装片；心肌永久装片；显微镜，擦镜纸等实验目的：1.通过比较几种肌肉组织的显微结构，初步了解心肌的组织。2.通过观察心肌组织，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。3.通过了解心肌组织，我们知道只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。实验探究四：观察心脏的内部结构实验器材：生的和煮熟的鸡的心脏各两个（一个已解剖的和另一个完好的动物心脏），解剖刀，解剖剪，解剖盘，解剖针，镊子，一次性手套，医用白大褂，一次性医用口罩等。1、以小组为单位，观察鸡的心脏，借此来了解人的心脏的结构。各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的方法和顺序进行。2、解剖鸡的心脏，了解心脏内是有四个腔组成的，分别是左心房左心室右心房右心室观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。观察和触摸感知心脏，用手捏心房和心室的壁感觉不一样，心房的壁感觉要薄的多。同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着结合肌肉的功能特点，作出推测，为什么会有这些不同？（学生小组交换意见）肌肉能够收缩提供动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流动越远。心房壁薄，收缩力量小，血液流的距离不远，心室肌肉壁厚，收缩有力，血液流的距离远。血液流动最远的应该是左心室射出的血，因为左心室是四个腔室中壁最厚的。辨别心脏的四个腔与之相连的血管观看视频，辨别各个血管的位置用牙签和标签纸制作标志插入管道中，帮助分析心脏中的血流方向4、观察瓣膜观察已经解剖好的生的鸡的心脏，观察是否有瓣膜的存在位置，并推测其作用。实验探究五、灌水试验从与右心房相通的静脉向里面注水，水是从动脉血管流出的，说明，血液从静脉→心房→心室→动脉，血液从动脉流出。（在黑板上画心脏简单工作示意图）血液是从静脉进入心房，心房血液进入心室，血液又从同侧的心室进入动脉，离开心脏的。从与左心室相通的主动脉向里面注水，水总是进不去，流的到处都是。说明在动脉血管与心室的连接处有瓣膜，这是动脉瓣。动脉瓣只能朝向动脉开，动脉里面的血液不能流回心室。所以，从动脉血管灌不进去水。在心房和心室之间也有这样只能单向开放的瓣膜，这是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不会倒流回心房。总之，心脏内的各种瓣膜保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。实验六：教师模型演示心跳的过程（展示课件，心脏收缩舒张的动画演示）心脏位于我们胸腔内的心脏，从它的组成、结构，都是与它的功能相适应的，就象工作能力巨大的泵，保证了血液在管道内不断地循环流动。血液从心脏泵出后流向了哪里呢？血液循环具体是如何进行的？下一课时学习。留下悬念，激发学习兴趣。（四、）反馈检测，互助提升课前预习准备材料，心形盒子，红色管道，彩笔，彩色卡纸若干，固体胶，双面胶，剪刀，彩色黏土，一次性医用输液管等。学生根据所学动手制作心脏模型，并展示出来，小组间互相交流，共同进步。（五、）拓展延伸，总结归纳观看视频，了解与心脏有关的疾病。通过本课内容的学习，引导学生加强体育锻炼，提高心脏生理功能增强体质，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类的目标和情感。六、小结板书设计 第三节输送血液的泵──心脏特点：只能朝一个方向开作用：防止血液倒流，保证血液只能朝一个方向流动——心房→心室→动脉七、课后作业 推测血液从心脏流出后去了哪里？试着画出血液流向图八、教学反思 本节课是在血液和血管的学习基础上开展的，学生有一定的基础积累，但是心脏的内部结构比