2026 二年级上册美术《捏可爱的泥人》课件

一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026二年级上册美术《捏可爱的泥人》课件前言01前言站在教室窗边，看着孩子们背着小书包蹦跳着进来，我摸了摸讲台旁那盒五颜六色的超轻黏土——今天要带他们玩的“捏泥人”，该从哪儿说起呢？记得去年带一年级玩陶泥时，有个小丫头捏了只三条腿的兔子，举着喊“这是我发明的魔法兔”，当时我就想：二年级的孩子手部肌肉更灵活了，该让他们用泥塑造更完整的“小人儿”了。泥人，是最贴近孩子生活的艺术。一块泥在手里转，能变成妈妈、奥特曼、甚至他们自己——这种“把想象捏成实物”的快乐，比在纸上画画更直接。更重要的是，泥人承载着传统。我小时候在姥姥家，村口的老艺人用泥捏猪八戒，围观的孩子围成圈，现在的孩子或许没见过“泥人张”，但超轻黏土的柔软与安全，能让他们用另一种方式触摸这份“手作的温度”。所以今天这堂课，不只是教捏泥的技法，更是要让孩子们在揉、搓、捏的过程中，感受“创造”的魅力，也埋下一颗尊重传统手工艺的小种子。教学目标02教学目标基于二年级学生的年龄特点（7-8岁，手部精细动作发展关键期，想象力丰富但需具体引导），我将本节课的教学目标拆解为三个维度：1.知识目标：认识超轻黏土的特性（易塑形、轻、可自然风干）；掌握泥工基础技法——揉、搓、捏、压、衔接；理解泥人造型的基本结构（头、躯干、四肢的比例关系）。2.能力目标：能运用基础技法完成一个造型完整、细节清晰的泥人（如同学、家人或卡通角色）；能通过调整黏土的大小、形状表达简单的情绪（如“开心的泥人”嘴角上翘，“生气的泥人”眉头紧皱）。3.情感目标：激发对泥工艺术的兴趣，感受“从无到有”的创作乐趣；初步体会传统手工艺的魅力，萌发“用双手创造美”的自豪感。新知讲授03新知讲授（走到讲台前，打开投影仪，屏幕上是一组泥人作品：Q版的孙悟空、扎羊角辫的小女孩、戴眼镜的老师……孩子们立刻伸长脖子）“同学们，这些泥人可爱吗？想不想自己捏一个？不过在动手前，我们得先‘认识工具’，再‘学本领’——就像盖房子要先搬砖，再学砌墙。”环节1：认识材料——超轻黏土的“脾气”我拿起一块白色黏土，在手里轻轻捏：“这就是我们今天的‘魔法材料’——超轻黏土。它和你们玩过的橡皮泥有什么不同？”“更软！”“不粘手！”“有香味！”孩子们七嘴八舌。我笑着总结：“对，它更轻，捏完不用烤，放在桌上就能变硬；但也有‘小脾气’——如果长时间暴露在空气中，会变干裂开，所以捏的时候要盖好盒子，暂时不用的部分用湿纸巾包住。另外，它是安全材料，但不能放进嘴巴里哦！”环节2：基础技法——揉、搓、捏、压、衔接“现在，我们来学‘泥人五式’！第一式——揉圆。”我拿起粉色黏土，双手掌心相对，轻轻旋转：“像揉汤圆一样，手要轻，速度慢，这样圆才光滑。”台下有个男孩立刻模仿，举着歪歪扭扭的“圆”喊：“老师，我揉的像土豆！”“土豆也很可爱呀！”我走过去，握住他的手调整力度：“试试用指腹轻轻推，像给黏土‘按摩’。”环节1：认识材料——超轻黏土的“脾气”第二式“搓条”，我示范将黏土放在桌面，双手前后搓动：“像搓面条，但要注意两头细中间粗，这样才自然。”第三式“捏形”，用拇指和食指捏出尖（如鼻子）或凹（如眼窝）；第四式“压平”，用手掌或工具压出薄片状（如衣服的领子）；第五式“衔接”是关键——“两块黏土要粘紧，需要在接口处沾点水，像涂胶水一样，再轻轻按压。”环节3：泥人的结构——头、躯干、四肢的“可爱比例”“现在，我们要组装泥人了。先想：一个人由哪几部分组成？”“头、身体、手、腿！”“对，还有脖子、衣服上的装饰！”我在黑板上画了简笔画：“但小朋友的泥人要更可爱，所以头可以大一点——大概占身体的1/3，就像你们小时候的照片，头圆圆的，特别萌！”环节1：认识材料——超轻黏土的“脾气”接着，我拿起提前捏好的“示范泥人”：“看，这是‘小美’——她的头是粉色圆球，用工具压出两个小坑当眼睛，搓两个白圆粘上去；鼻子是黄色小三角，嘴巴用红色黏土捏成月牙形。身体是淡蓝色的椭圆，比头稍小；胳膊是两根细长条，一端捏成手（用剪刀剪出手指），另一端粘在身体两侧。腿要比胳膊粗一点，因为要‘站得住’……”说到这儿，有个扎马尾的女孩举手：“老师，泥人会不会倒？”“问得好！”我拿起另一个泥人，底部粘了块扁平的黏土：“如果泥人站不稳，可以给它做个‘小底座’，或者让它‘坐’在一块黏土上——就像我们坐在椅子上一样。”练习04练习（分发黏土，孩子们的眼睛亮得像星星）“现在，我们分两步练习：第一步，单独捏‘头’和‘身体’；第二步，组合成完整的泥人。遇到问题可以举手，老师来帮忙。”教室里很快响起“沙沙”的揉泥声。我巡视时，发现几个常见问题：小林的泥人头部有裂缝：“是不是揉的时候太用力？慢慢来，像揉面团那样，手指要‘温柔’。”小美捏的胳膊总是掉：“试试在身体上戳个小坑，把胳膊插进去再沾水粘，就像种树要先挖坑。”浩浩捏了个“外星人”，头特别大，眼睛是紫色的：“这个创意太棒了！外星人的头本来就可以比身体大，你还加了‘天线’（一根搓细的黏土），太有想法了！”练习大约20分钟后，孩子们的桌上出现了各种泥人：扎蝴蝶结的“妈妈”、戴帽子的“雪人”、举着宝剑的“蜘蛛侠”……有个男孩捏了个“自己”，圆头圆脑，衣服上还捏了个“三好学生”徽章——虽然徽章歪歪扭扭，但那股认真劲儿让我心里一暖。互动05互动“现在，我们来玩‘泥人猜猜看’！”我让孩子们把作品放在讲台的“展示区”，轮流介绍：“我捏的是××，用了揉圆、搓条和捏形的方法，他的××部分（如眼睛）我特别喜欢，因为……”然后其他同学猜“这是谁”。第一个展示的是小雯的“老师泥人”：卷头发、戴眼镜、穿红裙子——连我衣服上的小花都用黄色黏土捏了出来！“我猜是张老师！”“对！”小雯眼睛弯成月牙：“老师每天给我们上课，我想捏一个陪我写作业的‘小老师’。”接着是浩浩的“外星人”：“它来自火星，有三只眼睛，会发射彩虹光！”孩子们争着喊：“我猜是火星宝宝！”“猜对了！”最后，我举起一个“歪脖子泥人”——是刚才小林的作品，他不好意思地说：“我捏的时候没粘稳，脖子歪了……”“但它的笑容特别甜！”我故意模仿泥人的语气：“大家好，我是歪脖开心果，虽然脖子歪，但每天都很快乐！”孩子们哄堂大笑，小林也挠着头笑了。小结06小结（指着满桌的泥人，孩子们的目光还舍不得移开）“今天，我们用超轻黏土捏出了可爱的泥人，学到了什么？”“揉圆要轻，搓条要匀！”“衔接时要沾水！”“泥人可以是家人、朋友，也可以是想象的角色！”我总结道：“同学们说得对。捏泥人不只是动手，更是‘把心里的想法捏出来’。你们看，小雯捏的‘老师’藏着感谢，浩浩的‘外星人’装着想象，小林的‘歪脖开心果’带着乐观——这就是泥人的魅力：它是会‘说话’的，会告诉别人你的故事。更重要的是，我们今天用的虽然是超轻黏土，但和传统泥人（比如天津泥人张）的技法是相通的——都是揉、搓、捏、塑。等你们长大了，或许会去看真正的泥人艺术品，那时候你们会想起：二年级的美术课上，我也用双手创造过美。”作业07作业03进阶作业：给泥人设计一个小场景（比如“泥人在公园”，用黏土捏出花草、长椅），下节课带来分享。02基础作业：把课堂上的泥人带回家，用硬纸板做一个小底座（写上名字和作品名），放在书桌前。01（举起相机，给展示区的泥人拍照）“今天的作业分三个层次，大家可以选自己喜欢的完成：04拓展作业：和爸爸妈妈一起捏泥人（可以用传统彩泥或超轻黏土），拍一张‘亲子捏泥照’，附一句话感想（比如‘妈妈说她小时候也捏过泥人’）。”致谢08致谢最后，我想对孩子们说：“谢谢你们今天的认真和创意——你们捏的每一个泥人，都是独一无二的‘小奇迹’。也要感谢办公室的王老师，她帮我整理了超轻黏土的安全使用资料；感谢后勤组的张师傅，提前帮我们