人教部编版七年级下册竹里馆教学设计

人教部编版七年级下册竹里馆教学设计课题XXX课时1教材分析人教部编版七年级下册《竹里馆》教学设计，本课为古诗文阅读课。通过学习王维的《竹里馆》，引导学生领略古代诗人描绘自然风光的精湛技艺，感受诗人宁静致远的情怀。本课内容与课本《古诗两首》相衔接，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提升语言文字运用素养；引导学生理解诗人情感，培养文化自信；增强文学阅读和创作兴趣，提升思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对诗歌的韵律、意象等有一定的了解，能够进行简单的古诗文背诵。但在深入理解诗人情感、把握诗歌意境等方面，仍有提升空间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵味。学习能力方面，部分学生能够较快地掌握古诗词的基本知识，但部分学生可能在理解诗意和诗人情感方面存在困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解诗歌意境时，可能因为文化背景和语言表达差异而感到困惑；其次，把握诗人情感方面，学生可能难以准确把握诗人内心世界；最后，在古诗词的阅读与鉴赏过程中，学生可能缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：引导学生理解诗歌背景和作者生平，帮助学生把握诗歌的基本内容。

2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生表达对诗歌意境和诗人情感的理解，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过创设诗歌情境，让学生身临其境，感受诗歌的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌画面和作者图片，丰富视觉体验。

2.朗读指导：通过示范朗读和录音，提高学生的朗读水平和语感。

3.互动软件：运用教学软件进行诗词接龙、填空等游戏，激发学习兴趣。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一首唐代诗人王维的《竹里馆》。这首诗描绘了一幅清幽宁静的竹林景象，表达了诗人超脱世俗的闲适之情。那么，让我们一起走进这首诗，感受其中的意境和情感吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请大家跟读课文，注意诗歌的节奏和韵律。

（学生跟读）

（教师）：现在，请大家谈谈自己对这首诗的第一印象。

（学生分享感受）

（教师）：很好，大家都能感受到这首诗的宁静美。接下来，我们将通过以下步骤来深入理解这首诗。

三、精读课文，品味意境

1.理解诗题

（教师）：诗题“竹里馆”有什么含义？它揭示了诗歌的哪个特点？

（学生思考并回答）

（教师）：诗题“竹里馆”点明了诗歌的背景——竹林中的小馆，也暗示了诗歌的宁静氛围。

2.分析意象

（教师）：诗歌中出现了哪些意象？它们分别表达了什么？

（学生朗读诗歌，找出意象）

（教师）：诗歌中的意象有“竹”、“馆”、“月”、“风”等。这些意象相互映衬，共同营造了一幅幽静、清新的画面。

3.把握意境

（教师）：结合意象，大家认为这首诗的意境是怎样的？

（学生分享感受）

（教师）：这首诗的意境是宁静、淡泊、清幽的。诗人通过描绘竹林中的景象，表达了自己远离尘嚣、追求内心宁静的情怀。

4.理解情感

（教师）：在这首诗中，诗人表达了一种怎样的情感？

（学生思考并回答）

（教师）：诗人表达了一种超脱世俗、安于现状的闲适之情。他在竹林中找到了心灵的慰藉，享受着宁静的生活。

四、探究诗歌主题

（教师）：这首诗的主题是什么？

（学生讨论并回答）

（教师）：这首诗的主题是追求内心的宁静和自由。诗人通过描绘竹林景象，表达了自己对这种生活状态的向往。

五、总结全文，升华主题

（教师）：今天，我们通过学习《竹里馆》，领略了王维的诗歌魅力，感受到了他追求内心宁静的情怀。希望大家在今后的生活中，也能学会寻找内心的宁静，享受美好的生活。

六、课后作业

1.背诵《竹里馆》。

2.思考：结合自己的经历，谈谈你对“宁静”的理解。

3.收集有关王维的其他诗歌，进行阅读和赏析。

（教师）：同学们，今天的课就到这里。希望大家在课下认真完成作业，感受诗歌的魅力。下课！知识点梳理1.诗歌背景与作者简介

-王维的生平及其在唐代文学中的地位

-王维的诗歌创作特点及其对后世的影响

-《竹里馆》的写作背景和创作时间

2.诗歌意象分析

-竹林意象：竹子在中国文化中的象征意义，以及诗中竹林的描绘手法

-馆意象：馆在古代文化中的含义，以及诗中“馆”的象征意义

-月意象：月亮在古典诗歌中的常见意象，以及诗中月亮的描绘

-风意象：风在古典诗歌中的象征意义，以及诗中风的表现手法

3.诗歌意境理解

-宁静意境：诗中如何通过意象和语言营造出宁静的氛围

-超脱意境：诗人如何在诗中表达出超脱世俗的情感

-清幽意境：诗中如何描绘出清幽的自然景象

4.诗歌情感分析

-闲适之情：诗人如何在诗中表达出对闲适生活的向往

-超然之情：诗人如何在诗中表达出超然物外的情感

-内省之情：诗人如何在诗中通过对自然景象的描绘进行自我反思

5.诗歌结构与韵律

-诗歌的格式：五言绝句的结构特点

-韵律特点：诗歌的押韵规律和节奏感

6.诗歌鉴赏方法

-如何通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏

-如何通过分析意象来理解诗歌的意境

-如何通过理解诗人情感来把握诗歌的主题

7.诗歌与文化的关系

-古代诗歌与自然景观的关系

-古代诗歌与社会文化背景的关系

-古代诗歌与哲学思想的关系

8.诗歌教育与启示

-如何通过诗歌教育培养学生的审美情趣

-如何通过诗歌教育提高学生的文学素养

-如何通过诗歌教育引导学生进行文化传承与创新课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们共同学习了王维的《竹里馆》，通过解读诗歌的意象、意境和情感，感受了诗人超脱世俗的闲适情怀。在课堂中，我们不仅了解了王维的生平及其在唐代文学中的地位，还深入分析了诗歌中的竹、馆、月、风等意象，以及它们所营造的宁静、清幽的意境。通过这些学习，同学们对古诗词的鉴赏能力有了进一步的提升。

当堂检测：

为了巩固今天的学习内容，我将进行以下当堂检测：

1.诗歌默写：请同学们将《竹里馆》这首诗完整地默写一遍。

2.意象匹配：请将下列诗句与其对应的意象连线。

-a.独坐幽篁里，弹琴复长啸。（）

-b.深林人不知，明月来相照。（）

-c.清风徐来，水波不兴。（）

-d.海内存知己，天涯若比邻。（）

3.诗歌理解：请结合诗歌内容，简要分析诗人表达了怎样的情感。

4.诗歌应用：请仿写一首五言绝句，表达你对宁静生活的向往。板书设计①本文重点知识点：

-王维生平简介

-《竹里馆》创作背景

-诗歌意象分析（竹、馆、月、风）

-诗歌意境概括（宁静、清幽）

-诗人情感表达（闲适、超脱）

②关键词：

-竹里馆

-独坐

-幽篁

-明月

-长啸

-相照

③重点句子：

-“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”

-“深林人不知，明月来相照。”

-“清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟。”

-“此中有真意，欲辨已忘言。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《王维诗歌选集》中其他描绘自然景物的诗歌，如《鹿柴》、《山居秋暝》等，让学生进一步了解王维的诗歌风格。

-视频资源：推荐纪录片《诗画中国》中的相关片段，通过视频展示王维生活的时代背景和诗歌中的自然景象，增强学生的直观感受。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《王维诗歌选集》，挑选其中一首自己感兴趣的诗歌进行深入阅读和分析，撰写读书笔记。

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找王维生平的资料，了解其生活环境和创作背景，为理解诗歌内容提供更丰富的背景知识。

-教师可