第六单元课外古诗词诵读《贾生》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第六单元课外古诗词诵读《贾生》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第六单元课外古诗词诵读《贾生》

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受古诗词的韵律美和意境美。

2.提升学生文化理解能力，理解诗人的情感和思想。

3.增强学生语言积累，提高古诗词的阅读和背诵能力。

4.培养学生思维品质，通过分析诗歌，提升逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入七年级下册学习之前，学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古典诗词的格式、韵律有一定了解，能够阅读并理解一些简单的古诗词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对古诗词的兴趣普遍较高，但个体差异较大。部分学生擅长理解诗意，能够通过阅读诗歌体会作者情感；部分学生则对韵律和形式更感兴趣。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，理解古诗词的意境和情感可能存在困难，尤其是在面对一些生僻字词和复杂的诗句时。此外，如何将古典诗词与现代生活相结合，提升古诗词的实际应用能力，也是学生需要面对的挑战。在教学中，需要关注学生的个体差异，提供多样化的教学方法和指导，帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级下册教材，并附有《贾生》一诗的文本。

2.辅助材料：准备与《贾生》相关的历史背景资料、诗人杜甫的生平介绍、以及与诗歌主题相关的图片和音乐片段。

3.教学设备：使用多媒体设备展示图片和视频，增强学生对诗歌内容的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生互动交流，并在讲台上放置投影仪，以便展示教学材料。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代的文人墨客是如何表达自己的情感的吗？”来激发学生对古诗词的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，提醒学生古诗词中的韵律美和意境美。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《贾生》这首诗的创作背景、作者杜甫的生平以及诗歌的基本内容。

2.举例说明：通过展示杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，帮助学生理解杜甫诗歌的特点和风格。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，分析《贾生》中的意象、情感和艺术手法。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，尝试背诵《贾生》这首诗，并分享自己的理解。

2.教师指导：对于背诵有困难的学生，教师进行个别辅导，帮助他们理解和记忆。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：如何将古诗词与现实生活相结合，提升自己的文化素养。

2.学生展示：鼓励学生分享自己与古诗词相关的经历或感悟。

五、总结提升（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调古诗词在学习中的重要性。

2.学生反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提升自己的审美鉴赏能力。

六、作业布置（约5分钟）

1.背诵《贾生》这首诗，并尝试写一首类似的古诗词。

2.阅读杜甫的其他诗作，了解他的生平和创作背景。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《杜甫全集》：推荐学生阅读杜甫的完整诗集，深入了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-《唐诗三百首》：选取其中与杜甫诗歌风格相近的篇目，让学生进行对比阅读，体会不同诗人的艺术特色。

-《杜甫年谱》：通过阅读杜甫的年谱，了解诗人的一生，从而更好地理解其诗歌背后的历史背景和情感。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析杜甫诗歌中的“忧国忧民”主题，探讨诗人如何通过诗歌表达对国家和人民的关怀。

-组织学生进行小组讨论，分析杜甫在不同时期诗歌中的情感变化，探讨其诗歌创作与个人经历的关系。

-鼓励学生创作自己的古诗词作品，以杜甫为榜样，尝试表达自己的情感和思想。

-开展“杜甫诗歌朗诵会”，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达，提升语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.实践活动：

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代文化氛围，结合所学知识，进行现场创作或讨论。

-通过网络资源，让学生观看与杜甫相关的纪录片或讲座，拓宽知识面，增加对诗人及其诗歌的深入了解。

4.知识点全面性：

-在拓展阅读中，涵盖杜甫诗歌的多个方面，包括诗歌形式、内容、情感、艺术手法等。

-通过课后探究，引导学生思考诗歌与历史、文化、社会的关系，提升学生的综合素养。

5.实用性：

-通过拓展阅读和实践活动，学生不仅能够提升古诗词的阅读和鉴赏能力，还能够将所学知识应用于实际生活，增强文化自信。

-学生在自主学习和探究过程中，培养独立思考、合作交流的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：通过对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题和遵守纪律的观察，评价学生的课堂表现。学生是否能流利地背诵《贾生》，能否在讨论中提出独到的见解，以及是否能根据教师的引导进行有效思考，这些都是课堂表现的评价点。

2.小组讨论成果展示：评价学生的小组合作效果，包括是否能够积极分工合作，是否能够共同完成讨论任务，以及小组讨论结果的创意和深度。学生的展示中，对诗歌内容和作者情感的理解程度，以及表达的准确性和生动性，都是评价的重点。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《贾生》诗歌内容的掌握程度和诗词知识的运用能力。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对诗歌意象、情感和艺术手法的理解。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴互评，评价标准可以包括学习态度、课堂参与度、学习成果等。通过这种评价方式，学生可以更加客观地认识自己的学习状态，同时也能够学会欣赏他人的优点，促进自我反思和同伴之间的互助学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师应给予具体、建设性的评价与反馈。例如，对于背诵准确但理解不够深入的学生，教师可以指出诗歌的情感层次，引导学生深入挖掘；对于讨论积极但观点不全面的学生，教师可以提出补充性问题，引导他们更全面地思考。教师的评价和反馈应当鼓励学生的探索精神，同时指出改进的方向，帮助他们不断进步。重点题型整理1.**题目**：请解释《贾生》中“汉文飞鸟入云中”这句诗的意思。

**答案**：这句诗使用了比喻的修辞手法，将贾生的才能比作飞翔的鸟，寓意贾生的才华非常出众，如同飞鸟直冲云霄，意指其才能高远，志向远大。

2.**题目**：分析《贾生》中“可怜夜半虚前席”这句诗的表达效果。

**答案**：这句诗通过对比手法，描绘了贾生在朝廷无人理解、无人重视的孤独和悲凉。夜半无人时，贾生仍然在为国家担忧，而朝廷中却无人倾听，形成鲜明对比，增强了诗句的感染力。

3.**题目**：请简要概括《贾生》这首诗的主旨。

**答案**：《贾生》这首诗主要表达了诗人对贾生才华横溢却得不到重用的同情，以及对朝廷用人不当的批判，同时也反映了诗人自己对国家命运和人民生活的深切关怀。

4.**题目**：解释《贾生》中“不问苍生问鬼神”这句诗的含义。

**答案**：这句诗揭示了贾生对朝廷的不满和失望。诗人通过“不问苍生问鬼神”这一形象说法，讽刺了当权者不顾百姓疾苦，却沉迷于迷信和无用的仪式，反映了诗人对时政的批评。

5.**题目**：如何通过朗读《贾生》来传达诗人的情感？

**答案**：在朗读时，应注意语气的变化和情感的起伏。诗的前半部分可以读得激昂有力，表达贾生对国家命运的忧虑；后半部分则应读得低沉哀伤，传达贾生因不被理解而感到的孤独