人教版小学美术一年级下册《文物修复师》2026春教学设计

人教版小学美术一年级下册《文物修复师》2026春教学设计一、教材分析本节课是人教版（新教材）小学美术一年级下册第二单元“时空印迹”的第3课，紧扣2022版义务教育艺术课程标准中“以美育人、以文化人”的核心导向，立足一年级学生的认知特点和美术基础，将文物修复这一兼具专业性与文化性的内容，转化为直观、有趣、可操作的美术活动。教材原文内容：时空印迹·文物修复师文物是古人留给我们的珍贵礼物，它们承载着过去的故事，记录着古人的生活与智慧，是我们国家宝贵的历史文化遗产。在博物馆里，有一群神奇的“魔法师”——文物修复师。他们用一双双巧手，借助专业的工具和耐心，把破损的文物一点点修补完整，让这些古老的宝贝重新焕发生机，让我们能更好地看见历史的模样。看一看：下面这些文物，有的缺了一块，有的有裂痕，有的颜色掉了，它们需要修复师的帮助。仔细观察，说说它们原来可能是什么样子？想一想：文物修复师在修复文物时，要注意什么？他们会用到哪些简单的方法？做一做：试着当一回小小文物修复师，用画笔、彩纸等工具，把破损的“文物”修补完整吧！教材以“观察—思考—实践”为逻辑主线，通过图文结合的方式，展示了破损文物与修复后的对比，弱化专业难度，重点引导学生感知文物的价值、了解文物修复的基本理念和简单方法，培养学生的观察力、动手能力和文化保护意识，同时衔接单元“时空印迹”的主题，让学生在美术实践中感受历史与艺术的融合，落实艺术课程核心素养的培养要求。结合2022版艺术课程标准，本节课注重“艺术与生活、艺术与文化”的联结，强调实践体验和趣味化教学，符合一年级学生“具象思维为主、乐于动手操作”的年龄特点，既是对美术造型表现能力的巩固，也是对传统文化传承意识的启蒙，为学生后续学习艺术与文化相关内容奠定基础。二、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准，结合教材内容和一年级学生学情，制定以下核心素养目标，兼顾知识、能力与情感态度的培养：1.审美感知：能够观察文物的造型、色彩和纹样，感知文物的古朴之美和历史价值；理解文物修复“修旧如旧”的基本理念，感受文物修复师用技艺还原美的过程，提升对传统艺术的审美感知能力。2.艺术表现：掌握文物修复的简单方法（补画、涂色、拼接），能运用画笔、彩纸等美术工具，模拟修复破损的“文物”，锻炼手部精细动作和造型表现能力，能大胆呈现自己的修复成果。3.创意实践：在模拟修复文物的过程中，结合文物的原有特征，发挥想象力，尝试设计合理的修复方案，培养创新思维和解决问题的能力，体验美术创作的乐趣。4.文化理解：了解文物是历史文化遗产，知道文物修复师的工作意义，树立保护文物、传承传统文化的意识，尊重传统技艺，培养热爱祖国传统文化的情感。三、教学重难点结合核心素养目标和一年级学生的认知、动手能力，明确本节课的教学重难点：1.教学重点：了解文物的价值和文物修复师的工作意义，掌握文物修复的简单方法（补画、涂色、拼接），能独立完成简单的文物模拟修复任务。2.教学难点：理解“修旧如旧”的修复理念，在修复过程中，使修补部分与文物原有部分的造型、色彩、纹样保持一致，做到整齐、协调，同时培养耐心、细心的创作态度。四、教学方法结合2022版艺术课程标准“趣味化、实践化、生活化”的教学要求，针对一年级学生特点，采用以下教学方法，确保教学可实施、有效果：1.情境教学法：创设“小小文物修复师”的情境，通过模拟博物馆场景、角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂。2.直观演示法：展示文物图片、修复过程视频，教师现场示范修复方法，让学生直观感受文物的特点和修复步骤，降低学习难度。3.互动探究法：通过提问、小组讨论、实物观察等方式，引导学生主动思考、积极交流，自主探究文物修复的方法和注意事项。4.实践操作法：安排充足的动手实践时间，让学生在模拟修复文物的过程中，巩固所学方法，提升动手能力，体验创作乐趣。5.评价激励法：采用自评、互评、师评相结合的方式，及时肯定学生的进步和创意，鼓励学生大胆尝试，培养自信心。五、教学过程本节课时长40分钟，严格按照“导入—新授—实践—评价—小结”的流程展开，每个环节详细设计教师讲解内容、互动步骤和话术，确保可实施、可落地，贴合一年级学生课堂注意力特点，突出趣味性和实践性。（一）情境导入：走进文物修复师（5分钟）1.教师讲解内容：小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——博物馆（展示博物馆场景图片，播放轻柔的古风背景音乐）。在博物馆里，陈列着许多古人留下的宝贝，它们有一个好听的名字——文物。这些文物历经了漫长的岁月，有的不小心摔破了，有的缺了一块，有的颜色掉了，变得不再完整。这时候，就需要一群神奇的人来帮助它们，他们就是文物修复师，就像“文物医生”一样，用巧手让破损的文物重新变完整。今天，我们就一起来走进《文物修复师》这一课，化身小小文物修复师，帮助这些受伤的文物“恢复健康”好不好？2.互动环节（详细步骤+话术）：步骤1：提问引导，激发兴趣。教师话术：“小朋友们，你们去过博物馆吗？在博物馆里，你们见过哪些文物呀？（停顿3秒，给学生思考时间）谁愿意举手说一说？”步骤2：回应学生，强化认知。教师话术：“哇，你见过陶罐、壁画，太厉害啦！还有小朋友说见过瓷碗，这些都是古人留给我们的珍贵文物。大家看（展示破损文物图片），这些文物受伤了，缺了一块、有裂痕，是不是很可惜？那我们要不要当小小修复师，帮助它们呀？”步骤3：揭示课题，明确目标。教师话术：“非常棒！今天我们就一起学习《文物修复师》，学会简单的修复方法，一起帮助这些破损的文物重新变漂亮、变完整。”（板书课题：文物修复师）（二）新授新知：认识文物与修复方法（12分钟）1.讲解课本原文，认识文物（4分钟）教师讲解内容：请小朋友们打开课本，我们一起来读一读课本上的内容，看看文物是什么，文物修复师是做什么的。（引导学生翻开课本，逐句朗读原文）“文物是古人留给我们的珍贵礼物，它们承载着过去的故事，记录着古人的生活与智慧，是我们国家宝贵的历史文化遗产。”小朋友们，这句话告诉我们，文物是古人留下的宝贝，里面藏着古人的故事，比如古人用的陶罐，是他们用来装水、装粮食的，所以文物很珍贵，我们要好好保护它。再看这句话：“在博物馆里，有一群神奇的‘魔法师’——文物修复师。他们用一双双巧手，借助专业的工具和耐心，把破损的文物一点点修补完整，让这些古老的宝贝重新焕发生机，让我们能更好地看见历史的模样。”文物修复师就像魔法师一样，能让破损的文物变完整，他们需要有足够的耐心和细心，才能做好这份工作。课本上还让我们“看一看”：下面这些文物，有的缺了一块，有的有裂痕，有的颜色掉了，它们需要修复师的帮助。仔细观察，说说它们原来可能是什么样子？（展示课本上的破损文物图片，引导学生观察）2.互动探究：观察文物，猜想原貌（3分钟）步骤1：明确任务，引导观察。教师话术：“请小朋友们认真观察课本上的破损文物，看看它们是什么样子的？缺了的部分可能是什么形状？上面的花纹可能是什么样子的？和同桌互相说一说，时间1分钟。”步骤2：小组交流，分享想法。教师话术：“时间到！谁愿意举手分享一下你的发现？比如这个破损的陶罐，它缺了一块，你觉得缺的部分是什么形状？”步骤3：教师总结，强化观察重点。教师话术：“小朋友们观察得真仔细！这些文物的破损处，有的是缺了一块，有的是有裂痕，我们修复的时候，就要根据文物剩下的部分，猜想它原来的样子，尽量和原来保持一样，这就是文物修复的小原则——修旧如旧，意思就是修补的部分要和原文物看起来一样，不能太突兀。”3.讲解修复方法，教师示范（5分钟）教师讲解内容：小朋友们，课本上让我们“想一想”：文物修复师在修复文物时，要注意什么？他们会用到哪些简单的方法？其实，文物修复师修复文物有很多方法，今天我们就学习3种最简单、最适合我们小朋友的方法，分别是补画、涂色、拼接。首先，我们来看第一种方法——补画。如果文物缺了一块，或者上面的花纹掉了，我们就可以用画笔，照着文物剩下的部分，把缺的部分画出来，比如这个破损的陶罐，缺了一个口，我们就照着另一边的形状，轻轻画出来，再补上和原来一样的花纹。第二种方法——涂色。如果文物的颜色掉了，或者修补的部分没有颜色，我们就用彩笔，涂上和原文物一样的颜色，涂的时候要均匀，不要涂出轮廓线，这样看起来才整齐。第三种方法——拼接。如果文物碎成了几块，我们就像拼拼图一样，把碎片拼在一起，拼的时候要注意对齐，不要拼歪，拼好后，再用彩笔把拼接的痕迹补一补，让它看起来更完整。现在，老师就现场示范一下补画和涂色的方法，小朋友们认真看，注意老师的动作和步骤。（教师拿出提前准备好的破损文物画稿，边示范边讲解）示范话术：“大家看，这是一个破损的陶碗画稿，它缺了一块，上面的花纹也少了一部分。首先，我用铅笔轻轻画出缺的部分，照着陶碗另一边的轮廓，慢慢画，不要画太粗；然后，照着剩下的花纹，把缺的花纹补画出来，花纹要和原来的一样大、一样整齐；最后，用彩笔涂上和陶碗一样的颜色，涂的时候要慢一点，均匀一点，不要涂出轮廓线。这样，一个破损的陶碗就修复好啦！”示范结束后，教师话术：“小朋友们看清楚了吗？修复的时候，一定要细心、耐心，不要着急，慢慢画、慢慢涂，才能把文物修复得漂漂亮亮的。”（三）动手实践：当小小文物修复师（15分钟）1.明确实践任务和要求（2分钟）教师讲解内容：现在，就轮到我们小小文物修复师大显身手啦！老师给每个小朋友都准备了一张破损的文物画稿（陶罐、瓷碗、壁画三选一），还有彩笔、铅笔、剪刀、彩纸（可选），请小朋友们运用我们刚才学习的补画、涂色、拼接的方法，把破损的文物修复完整。实践要求：第一，要遵循“修旧如旧”的原则，修补的部分要和原文物的造型、色彩、纹样保持一致，不要随意画不一样的花纹、涂不一样的颜色。第二，使用工具时要注意安全，剪刀要轻轻拿、慢慢用，不要剪到手指；彩笔要轻轻涂，不要涂到衣服上、桌子上。第三，要细心、耐心，慢慢修复，不要着急，争取把文物修复得漂漂亮亮的。第四，修复完成后，给你的文物起一个好听的名字，比如“修复好的陶罐”，然后坐在座位上，等待展示。2.学生实践，教师巡视指导（12分钟）教师讲解与互动话术：“现在，小朋友们可以开始动手啦！有不明白的地方，随时举手问老师，老师会来帮助你们。”巡视过程中，针对不同学生的情况，进行针对性指导：对动手能力较弱的学生：“小朋友，不要着急，我们先观察文物剩下的部分，你看，这个陶罐的轮廓是圆圆的，缺的部分也是圆圆的，我们先用水笔轻轻画出轮廓，再补花纹，慢慢来，你一定可以的！”对动手能力较强的学生：“你修复得真快！能不能试着给文物补一些和原来一样的花纹，让它看起来更漂亮？注意涂色要均匀，不要涂出轮廓线哦！”对粗心的学生：“小朋友，你看，这里的花纹和原来的不一样哦，我们要照着原文物的花纹来画，修旧如旧，再改一改，一定会更棒的！”同时，及时表扬表现优秀的学生：“哇，你修复得真完整，颜色涂得也很均匀，真是一个能干的小小文物修复师！”“你太细心了，连小小的花纹都补得和原来一样，太厉害啦！”3.实践结束，整理工具（1分钟）教师话术：“时间到！请小朋友们停下手中的工具，把彩笔、铅笔、剪刀放回原位，整理好自己的桌面，然后把修复好的作品放在桌子上，我们一起来欣赏大家的修复成果。”（四）作品评价：展示修复成果（5分钟）1.展示作品（1分钟）教师讲解内容：“老师这里有一个‘文物修复成果展’的展板，现在请小朋友们依次把自己的作品贴在展板上，让大家都能看到你的修复成果。”（引导学生有序贴作品，教师协助整理）2.多元评价（3分钟）步骤1：自评。教师话术：“请小朋友们看着自己的作品，说一说，你修复的是什么文物？你用了什么修复方法？你觉得自己修复得怎么样？有没有什么不满意的地方？谁愿意举手说一说？”（邀请2-3名学生发言，教师认真倾听，及时给予肯定）步骤2：互评。教师话术：“现在，请小朋友们互相看一看展板上的作品，找一找，你觉得谁修复得最好？为什么？可以从‘修复得是否完整、颜色是否均匀、花纹是否和原来一致’这几个方面来说一说。”（引导学生互相观察、交流，邀请2-3名学生分享自己的看法，鼓励学生发现他人的优点）步骤3：师评。教师话术：“小朋友们都观察得很仔细，评价得也很好！今天，每个小朋友都化身了能干的小小文物修复师，都很用心地修复了文物。老师看到，很多小朋友都遵循了‘修旧如旧’的原则，修复的作品完整、漂亮，颜色涂得也很均匀，特别棒！比如这位小朋友，修复的陶罐花纹和原来的一模一样，涂色也很均匀，值得大家学习；还有这位小朋友，虽然动手慢了一点，但很细心，把破损的部分都补得很完整，非常厉害！”同时，针对普遍存在的问题（如涂色不均匀、花纹不一致），进行简单指导：“不过，老师也发现，有的小朋友涂色有点不均匀，下次我们可以慢一点、轻轻涂，这样颜色会更均匀；还有的小朋友补的花纹和原来的不一样，下次我们要多观察原文物的花纹，尽量和原来保持一致，这样修复的文物会更漂亮哦！”3.颁发奖励（1分钟）教师话术：“为了表扬我们能干的小小文物修复师，老师给每个小朋友都准备了‘优秀文物修复师’的小贴纸，现在请小朋友们依次上来领取，希望大家以后都能保持细心、耐心，做一个热爱文物、保护文物的好孩子。”（给学生颁发贴纸，鼓励学生）（五）课堂小结（3分钟）教师讲解内容：小朋友们，今天我们一起学习了《文物修复师》这一课，通过课本学习，我们知道了文物是古人留给我们的珍贵礼物，是宝贵的历史文化遗产；我们还认识了文物修复师，知道了他们的工作是把破损的文物修复完整，让历史的痕迹得以保留。我们还学会了文物修复的三种简单方法——补画、涂色、拼接，并且亲手当了一回小小文物修复师，修复了破损的文物，感受到了文物修复的乐趣和意义。希望小朋友们以后在生活中，要是看到文物，一定要好好保护它，不要损坏它；同时，也要记住文物修复师的精神，做一个细心、耐心、有爱心的孩子，传承我们祖国的传统文化。六、作业设计结合本节课所学内容，设计贴合一年级学生能力、兼具实践性和趣味性的作业，巩固课堂知识，延伸文