打电话教学设计小学综合实践活动粤教版2019版一年级下册-粤教版（2019版）

上课时间上课时间打电话教学设计小学综合实践活动粤教版2019版一年级下册-粤教版（2019版）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课以“打电话”为主题，结合一年级下册粤教版（2019版）综合实践活动课程内容，通过实际操作和情境模拟，让学生学会打电话的基本礼仪和技巧。设计思路如下：首先，通过情景导入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作，让学生掌握打电话的步骤和注意事项；最后，通过角色扮演，巩固所学知识，提高学生的实践能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感、信息素养和合作能力。学生通过学习打电话，将学会尊重他人、遵守社会规范，提高与他人沟通的效率，培养良好的信息获取和处理能力。同时，通过小组合作和角色扮演，学生将学会分工合作，增强团队意识，提升解决问题的能力。学情分析学情分析一年级下册的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对于社交互动和沟通方式的理解还在形成中。在这个阶段，学生的知识基础相对薄弱，对电话这一通讯工具的认知可能仅限于生活经验，缺乏系统的学习。在能力方面，学生的动手操作能力和问题解决能力尚在培养之中，需要通过具体的实践活动来逐步提升。

从素质角度来看，一年级学生的自我管理能力、自律性和注意力集中度还有待提高。他们在课堂上可能会表现出注意力分散、参与度不高等行为习惯。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在“打电话”这一课程中，学生需要学会如何正确拿起电话、礼貌地询问和表达，这些都需要良好的自我管理能力和社交素质。

2.学生在操作电话的过程中，可能会遇到困难，需要教师耐心引导，帮助他们克服困难，培养解决问题的能力。

3.由于学生的注意力集中度有限，教师在教学过程中需要设计趣味性和互动性强的教学活动，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

4.学生在小组合作和角色扮演环节中，需要学会与他人沟通和协作，这对他们的团队合作能力和社交技能的培养具有重要意义。教学资源教学资源1.软硬件资源：实物电话机、电话号码卡片、学生用书《打电话》教学材料。

2.课程平台：多媒体教学平台，用于展示教学视频和互动环节。

3.信息化资源：电话拨打软件模拟器，用于模拟打电话过程。

4.教学手段：情景剧表演道具、角色扮演卡片、课堂讨论板。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们家里谁会用电话？你们知道打电话的规矩吗？”来引导学生思考，激发他们对打电话的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生在日常生活中可能接触到的电话使用情况，如拨打父母的电话、接听亲朋好友的电话等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解打电话的基本步骤，包括拿起电话、拨号、接通、礼貌用语、结束通话等。

-举例说明：教师通过实际操作电话机，示范如何正确拨打电话，并讲解每个步骤的具体操作要点。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己家里打电话的习惯，探讨如何更加礼貌和高效地使用电话。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行电话拨打模拟练习，每组选派一名学生作为“打电话者”，另一名学生作为“接电话者”。

-教师指导：教师在学生操作过程中巡回指导，纠正操作错误，强调礼貌用语和通话技巧。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境卡片，进行角色扮演，模拟不同场景下的电话交流。

-教师指导：教师观察学生的表现，适时给予反馈，帮助学生改进表演中的不足。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行电话接听练习，每组选派一名学生作为“接电话者”，另一名学生作为“打电话者”。

-教师指导：教师观察学生的表现，确保学生在接听电话时能够使用正确的礼貌用语。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本次课程进行总结，强调打电话的基本礼仪和技巧。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家中尝试与家人进行电话交流，巩固所学知识。

-教师提醒学生注意通话时的礼貌用语，并鼓励他们在家庭中实践所学。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握打电话的基本步骤和礼仪，包括如何正确拿起电话、拨号、接听、礼貌用语以及如何结束通话等。学生能够理解并记住这些知识，为今后的实际通话提供指导。

2.技能提升：学生在课堂上通过模拟实践和角色扮演，提高了电话通话的技能。他们学会了如何在通话中保持礼貌，如何清晰、准确地表达自己的意图，以及如何倾听对方的话语。

3.社交能力：学生在与同伴的合作中，学会了如何与他人沟通和协作。他们通过小组讨论和角色扮演，增强了团队合作意识，提高了社交能力。

4.自我管理：学生在课堂上需要遵守课堂纪律，集中注意力参与活动。通过这些活动，学生能够学会自我管理，提高自律性。

5.适应能力：面对新的学习内容，学生能够积极适应，通过教师的引导和同伴的帮助，逐步克服困难，提高适应新环境的能力。

6.情感态度：学生在学习过程中，体验到了与他人沟通的乐趣，增强了自信心。他们能够以更加积极的态度面对生活中的社交挑战。

7.解决问题的能力：学生在遇到电话操作上的问题时，能够主动寻求解决方案，如询问同伴、教师或查阅教材。这种解决问题的能力将在他们今后的学习和生活中发挥重要作用。

8.个性化发展：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择了不同的角色进行扮演，促进了个性化发展。

9.家校沟通：通过本节课的学习，学生能够在家中尝试与家人进行电话交流，促进了家校之间的沟通，有助于家长了解学生的生活和学习情况。

10.生活实践：学生在学习打电话的过程中，将所学知识应用于实际生活，如向家人报平安、与朋友分享趣事等，提高了生活实践能力。教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对打电话基本步骤和礼仪的掌握程度，了解他们对知识的理解深度。

-观察：观察学生在模拟练习和角色扮演中的表现，评估他们的实际操作能力和社交技巧。

-测试：设计简单的电话通话情景测试，让学生现场模拟，以测试他们对所学知识的综合运用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括电话拨打模拟记录和角色扮演反馈。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

3.形成性评价：

-小组评价：鼓励学生在小组内互相评价，培养他们的团队协作能力和评价他人的能力。

-自我评价：引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，发现自身的进步和不足。

4.总结性评价：

-课堂表现：根据学生在课堂上的参与度、表现和进步，进行总体评价。

-成长记录：通过记录学生的成长过程，如作业完成情况、模拟练习表现等，进行综合评价。内容逻辑关系内容逻辑关系①打电话的基本步骤：

-拿起电话

-拨打电话号码

-接通电话

-礼貌用语

-结束通话

②电话通话中的礼貌用语：

-“您好，请问是...吗？”

-“很高兴为您服务/帮忙。”

-“请问有什么可以帮助您的？”

-“谢谢您的来电，再见。”

③电话通话中的注意事项：

-音量适中，清晰可听

-说话速度适中，避免过快或过慢

-专心听对方讲话，适时回应

-保持礼貌，尊重对方

-结束通话时，确认对方已挂断电话典型例题讲解典型例题讲解1.例题：小明想要给他的好朋友小华打电话，请问小明应该如何拿起电话？

答案：小明应该轻轻拿起电话机，然后轻轻按住听筒，等待电话接通。

2.例题：小华接到小明的电话，他应该怎么开始通话？

答案：小华可以先说“喂”，然后等小明自我介绍，例如：“喂，是小明吗？我是小华。”

3.例题：小明和小华在通话中，小明想要告诉小华他今天在学校学到了什么。

答案：小明可以说：“小华，你知道吗？今天我们在学校学了一个新