本册综合教学设计-2025-2026学年小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

本册综合教学设计-2025-2026学年小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）主备人Xx备课成员魏老师设计意图本册综合教学设计旨在通过劳动实践活动，培养五年级学生的动手能力、创新精神和团队合作意识。结合《劳动实践指导手册》的内容，设计了一系列与课本知识紧密相连的实践活动，旨在让学生在实践中学习、体验，提高劳动技能，培养良好的劳动习惯。核心素养目标分析本章节以培养学生的劳动技能、创新思维和团队合作能力为核心，旨在提升学生的实践能力、责任意识和审美情趣。学生通过参与劳动实践活动，学会合理规划时间、高效完成任务，同时培养尊重劳动、珍惜资源、关爱他人的优秀品质，为学生的全面发展奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确劳动工具的正确使用方法。例如，在“使用锯子”的教学中，重点强调锯齿方向、握锯姿势和用力技巧，以确保学生能够安全、高效地完成锯木头的任务。

-重点培养劳动过程中的问题解决能力。如在学习“整理教室”时，重点指导学生如何合理规划工作区域，分工合作，有效解决实际劳动中遇到的问题。

2.教学难点：

-难点在于理解劳动过程中的安全意识。例如，在“使用电钻”的教学中，难点是让学生理解并遵守安全操作规程，避免触电和工具伤害。

-难点在于培养细致的观察力和耐心。在“手工制作”活动中，难点是引导学生观察材料的特性，耐心地完成每一个制作步骤，确保作品的质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：锯子、电钻、手工工具、安全帽、手套等劳动工具及防护用品。

-课程平台：学校内部劳动教育平台，用于发布劳动实践任务和成果展示。

-信息化资源：劳动教育相关视频、图片、动画等教学素材。

-教学手段：实物展示、示范操作、小组讨论、角色扮演等教学活动。Xx教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《劳动实践指导手册》中的“手工制作”这一章节。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们平时都参与过哪些手工制作活动？这些活动给你们带来了怎样的体验？

（学生）：我平时喜欢制作贺卡，感觉很有成就感。（学生）：我喜欢折纸，每次都能做出不同的形状。（教师）：很好，看来大家对手工制作都有一定的了解。今天，我们就来学习一些新的手工制作技巧，让我们一起动手，创造属于自己的作品吧！

二、新课讲授

1.认识手工材料

（教师）：首先，我们来认识一下今天将要使用的手工材料。这里有彩纸、胶水、剪刀、彩笔等。请大家拿出自己的材料，仔细观察它们的特性。

（学生）：彩纸有不同的颜色和质地。（学生）：胶水有快干和慢干之分。（教师）：很好，观察得很仔细。接下来，我会为大家演示如何正确使用这些材料。

2.制作步骤讲解

（教师）：接下来，我将为大家讲解一个简单的手工制作——制作一个彩纸花朵。首先，我们需要准备一张彩纸，然后按照以下步骤进行制作：

（1）将彩纸对折，沿边缘剪出花瓣形状。

（2）将剪好的花瓣展开，用胶水将花瓣粘贴在一起，形成花朵的形状。

（3）用彩笔为花朵上色，增加美感。

（学生）：明白了，老师。

3.学生实践

（教师）：现在请大家按照刚才的步骤，尝试制作一个彩纸花朵。在制作过程中，要注意安全，不要剪伤自己。

（学生）：好的，老师。

（教师）：在制作过程中，如果遇到问题，可以随时向我或同桌请教。

4.作品展示与评价

（教师）：同学们，现在请将你们的作品展示给大家看。我们可以从以下几个方面进行评价：创意、制作技巧、美观程度等。

（学生）：我做的花朵颜色很漂亮。（学生）：我的花瓣形状很对称。

三、巩固练习

1.提高难度

（教师）：现在，我们尝试制作一个稍微复杂一些的手工制作——立体纸花。这次，我们将使用更多的彩纸和剪刀，以及一些辅助材料。

（学生）：好的，老师。

2.指导与示范

（教师）：在制作过程中，要注意以下几点：

（1）合理规划制作步骤，确保作品的整体效果。

（2）在剪裁时，要小心谨慎，避免剪伤自己。

（3）在粘贴时，要确保各个部分牢固粘贴。

3.学生练习

（学生）：好的，老师。

四、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了手工制作的技巧，包括认识手工材料、制作步骤讲解、作品展示与评价等。希望大家在今后的生活中，能够将所学技能运用到实际中，创造出更多美好的作品。

（学生）：谢谢老师！

五、课后作业

1.请同学们利用周末时间，尝试制作一个自己喜欢的手工制作作品，并拍照记录下来。

2.下节课，我们将进行作品展示，请大家做好准备。

（学生）：好的，老师。

六、教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了以下几点：

1.以学生为主体，引导学生主动参与手工制作活动。

2.通过示范和讲解，帮助学生掌握手工制作的基本技巧。

3.鼓励学生发挥创意，制作出具有个性化的作品。

4.注重学生的安全意识，确保学生在制作过程中的人身安全。Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.劳动技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握彩纸花朵的制作技巧，包括剪纸、折叠、粘贴等步骤。这些技能不仅适用于手工制作，还能够在其他劳动实践中得到应用，如装饰家居、制作节日礼物等。

2.创意思维的培养：在制作彩纸花朵的过程中，学生需要发挥自己的想象力，设计独特的花朵形状和颜色搭配。这有助于培养学生的创意思维和审美能力。

3.安全意识的增强：学生在操作剪刀、胶水等工具时，能够意识到安全的重要性，学会正确使用劳动工具，避免意外伤害。

4.团队合作的实践：在小组合作完成作品的过程中，学生学会了分工合作、互相帮助，提高了团队协作能力。

5.问题解决能力的提升：在制作过程中，学生可能会遇到各种问题，如剪刀不好用、花瓣形状不对称等。通过思考和尝试，学生能够找到解决问题的方法，提高了问题解决能力。

6.耐心和毅力的培养：手工制作需要一定的耐心和毅力，学生在完成作品的过程中，能够体会到坚持的重要性，培养了良好的意志品质。

7.成就感的获得：学生在完成自己的作品后，会感受到成就感和满足感。这种正面的情感体验有助于提高学生的自信心和自我价值感。

8.美学素养的提高：通过学习手工制作，学生能够更加关注生活中的美，学会欣赏和创造美。这对于培养学生的美学素养具有重要意义。

9.劳动价值观的树立：学生通过参与劳动实践活动，能够认识到劳动的价值和意义，树立正确的劳动价值观。

10.综合素质的提升：本节课的学习不仅涵盖了劳动技能、创新思维、安全意识等方面，还涉及到团队合作、问题解决、美学素养等综合素质。通过这些方面的提升，学生的综合素质得到了全面发展。Xx典型例题讲解1.例题：小明用一根绳子测量教室的长度，测得的结果是8.5米。如果绳子的实际长度是10米，那么教室的实际长度是多少米？

答案：教室的实际长度可以通过比例计算得出。设教室的实际长度为x米，则有10米：8.5米=x米：1米。通过交叉相乘得到10*1=8.5*x，解得x=10/8.5≈1.176米。因此，教室的实际长度大约是1.176米。

2.例题：小红在花园里种了5棵苹果树，每棵树可以收获30个苹果。如果她还要种3棵苹果树，那么她一共可以收获多少个苹果？

答案：小红原本的苹果树可以收获的苹果总数是5棵*30个/棵=150个苹果。如果她再种3棵树，总共将有5+3=8棵树。因此，她一共可以收获的苹果数是8棵*30个/棵=240个苹果。

3.例题：小华的自行车轮胎直径是0.7米，他骑了10圈。请问小华骑行的距离是多少米？

答案：轮胎的周长可以通过公式C=πd计算，其中d是直径。所以，轮胎的周长是C=π*0.7米≈2.198米。小华骑行10圈的距离是10*2.198米≈21.98米。

4.例题：一个长方体的长是12厘米，宽是6厘米，高是4厘米。请计算这个长方体的体积。

答案：长方体的体积可以通过公式V=长*宽*高计算。所以，体积V=12厘米*6厘米*4厘米=288立方厘米。

5.例题：小明的书桌上有一堆书，如果每本书的厚度是0.5厘米，那么10本书的总厚度是多少厘米？

答案：10本书的总厚度可以通过简单乘法计算得出。每本书的厚度是0.5厘米，所以10本书的总厚度是10*0.5厘米=5厘米。Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-劳动工具的正确使用方法

-劳动过程中的安全注意事项

-创意思维在手工制作中的应用

-团队合作在劳动实践中的重要性

②关键词：

-安全操作

-创意设计

-分工合作

-完美呈现

③句子：

-“在操作工具时，一定要按照说明书或指导老师的步骤进行。”

-“安全第一，任何时候都不能忽视安全操作的重要性。”

-“发挥你的创意，让你的作品与众不同。”

-“只有团结协作，我们才能完成这个任务。”

-“通过努力，我们的作品终于完美呈现了。”Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注力。对于积极参与讨论、认真完成手工制作任务的学生给予肯定和鼓励。例如，对于能够正确使用工具且在安全操作方面表现突出的学生，可以表扬他们的细心和责任感。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，让学生分享他们的创意和制作过程。评价标准包括：小组成员的沟通与合作、作品的创意性和实用性、制作过程中的问题解决能力。例如，对于能够有效分工合作、提出创新设计的小组，给予好评。

3.随堂测试：在课程结束后，进行简单的随堂测试，以评估学生对本节课所学内容的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题等形式，内容涉及劳动工具的使用、安全规则、创意设计等方面。例如，通过提问“如何正确使用剪刀？”来考察学生对安全操作知识的掌握。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价。学生可以反