五年级语文下册《红楼春趣》教案（14篇）

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案（通用14篇）

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇1

教学目标

1.学会课文中的〃恰、屉〃等9个生字，读准课文中难读的字词，

正确、流利地朗读课文。

2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，

大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。

3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。

4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》

的兴趣。

教学重点

让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主

要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细

节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发

阅读《红楼梦》的兴趣。

教学难点

大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，

了解小说中人物形象。抓住文中细节描写,品味文章准确生动的语言。

教具准备

课件

教学设计

一、师生谈话，导入课题。

1.【出示课件2】播放《红楼梦》插曲。师生交流，了解《红楼梦》

的故事梗概和主要人物。

2.老师朗诵：（满纸荒.唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中

味。）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多

少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢?这

节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放

风筝的故事。（板书课题：红楼春趣）学生齐读题目。

3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为

流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母

贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课

文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代

曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。（板书：放风筝）

4.简介《红楼梦》。【出示课件3】

《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四

大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园

内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生

的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》

是当时社会生活的百科全书。

5.简介作者。【出示课件4】

曹雪芹，名霏,字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文

学家，小说家。他出身于一个〃百年望族〃的大官僚地主家庭，因家

庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出

极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地

方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。

1.阅读要求【出示课件6】：

Q）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把

课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。

（2）自学生字新词（用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准

字音，联系上下文或查字典理解词义）。

⑶遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。

（4）课文中出现了哪些主要人物?用自己喜欢的符号标记出来。

2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字

音。检查学习效果，相机指导。

（二）再读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言

的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。

2.交流资料，说说读对文中人物的了解。

【出示课件7】文中登场人物的图片及简介。

三、了解内容，感受人物。

（一）自主阅读。

1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形

象。【出示课件10】

（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？

（2）本记叙了一件什么事?这件事表现了什么？

⑶你对课文中的哪一个人物的印象最深?为什么？

2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。

（二）了解故事内容。

第一部分（1一2自然段）主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等

人决定拿出风筝放晦气。

1.【出示课件11】

一语未了，……断了绳，拿下他来。〃

Q）从〃众人吓了一跳〃你感受到什么?（从对众人的神态变化的描

写中感受到众人的注意力集中。）

（2）〃丫鬟们出去瞧时,帘外丫鬟嚷道：’一个大蝴蝶风筝挂在竹梢

上了。’〃丫鬟的话在文中起什么作用?（借用人物语言引出风筝，很

自然地引出了下面的故事。）

（3）从〃众丫鬟笑道：’好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，

拿下他来。’〃一句中众丫鬟的话中你了解到什么?（挂在树梢上的风

筝很漂亮。）

（4）指名朗读，师生评议。

2.【出示课件12】

宝玉等听了，……我且拿起来。〃

Q）从宝玉的话中你读懂了什么?（宝玉认出了树梢上的风筝是谁

意，宝玉的兴致高涨。【出示课件17】

小丫头子去了半天，……便叫：〃放起来。〃（指名朗读。）

（5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了

起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情;从宝玉的

语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。【出示课件15】

此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风筝说道：〃要

不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!〃（指名朗读。）

（6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作

描写中感受到人们对黛玉的祝福。【出示课件19】

黛玉见风力紧了……〃林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都

放了罢。〃（指名朗读。）

（8）【出示课件20】

……那风筝都飘飘飘飘，……一会儿就不见了。（指名朗读。）

①〃飘飘飘飘〃是什么意思?它的近义词有哪些?把这个词语换成

〃别的近义词好不好?（飘飘飘飘〃在文中指风筝在风中随风飘动。它

的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、

飘飘荡荡等。〃飘飘飘飘〃写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成

其他词语不能表达出这样的意思。）（板书：姿态：飘飘飘飙）

②〃鸡蛋〃〃黑星儿〃描写了什么?风筝为什么由〃鸡蛋〃变成了

〃黑星儿〃？（〃鸡蛋〃〃黑星儿〃描写了越飞越高、越飞越远的风筝

的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化

——变小、变模糊。）

③这段话中描写时间变化的词语有哪些?（〃一时〃〃展眼〃、

〃再展眼〃）从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么?（风筝随风

飞去后很快消失。）（板书：形状：鸡蛋、黑星儿）

④谈谈自己对句子的体会。（风筝被绞断了线，随风而去，越飞越

高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小后来，风筝迅速飞去，人们

只能看到一个小黑点;最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝

在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得

十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。）

（9）【出示课件21】

众人仰面说道：〃有趣，有趣!〃（教师范读。）

这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。从对众人的

语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。

（三）感受人物形象。

1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻?你觉得他是个

什么样的人?（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理

由。）

2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。（板书：

贾宝玉、林黛玉、丫头们）

（1）【出示课件22】

宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫》：

〃放起来。”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。）

他便恨的摔在地下，指着风筝说道：〃若不是个美人儿，我一顿脚

跺个稀烂!〃（读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爰女性的品

质。）

（2）【出示课件23】

黛玉笑道：〃可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。〃（读一

读，感受林黛玉的多愁善感。）

黛玉见风力紧了……〃林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都

放了罢。〃（读一读，感受林黛玉的娇弱。）

⑶【出示课件24】

丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：

也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨

起矍子来。（读一读，从小丫头们的心理活动描写〃巴不得"和动作描

写〃手忙脚乱〃中感受她们的快乐和活泼。）

众人皆仰面说道：〃有趣，有趣。〃（读一读，感受众人热爰美好事

物的心情。）

（三）指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了

解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。

四、课堂总结，拓展延伸。

1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头

们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和

向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方

法。（板书：对自由生活的热爱和向往）

2.拓展延伸：

Q）提出要求：下面是《红楼梦》中描写〃凤辣子〃的一个片段，

作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细

品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？

（2）学生阅读。

3.布置作业：课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部

分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文

化，读出作者表现人物特点的独到之处。

板书设计：

8.放风筝

课后反思

《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。

课文节选自曹雪芹的《纤楼梦》第七十回。曹雪芹用变化多端的手法，

塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学本篇课文，要求

学生能大致读懂课文就可以了。

教学中，简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在

阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活

动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课

文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使

学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。

通过阅读，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动

作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象

进行赏析的方法。

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇2

教学目标

1.认识〃屉、鬟〃等12个生字。

2.默读课文，能大致了解文章的主要内容。

3.感受鲜明的人物形象，与同学交流让人印象深刻的人物，体验阅读

名著的快乐。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

（出示风筝图片）大家放过风筝吗?（放过）和谁一起放的呢?（父母、朋

友等）放风筝好玩吗?（好玩）今天，让我们走进《红楼梦》，到大观园里，和

宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.（出示资料）了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.默读课文，找出不认识的生字词,与同学交流。

3.（出示生字）学生认读,师指导正音。

4.学生朗读课文，边读边思考，文章是按照什么顺序记叙的?（事情发

展的顺序）了解事情的起因、经过、结果。

起因:大家听到声响，原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。

经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来。

结果:风筝断线飞走，大家也都回夫了。

小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。全文

按事情发展的顺序，先讲众人被飘来的风筝吸引,决定自己也来放风筝技

着讲众人各自取出风筝放起来，唯独宝玉的美人风筝放不起来;最后讲众

人剪断线放晦气,风筝飞得无影无踪。

三、再读课文，理解细节。

1.窗外的大风筝是谁的?（娇红姑娘的。）看到这个风筝，大家是什么

反应?（宝玉说给他送回去;紫娟说要拿来玩;探春怕忌讳;黛玉说把这个送

回去然后把自己的拿出来放晦气。）这时候，大家都兴奋极了，找出了各

自的风筝。

2他们的风筝是什么样子的呢？

探春:软翅子大凤凰风筝；

宝玉:美人风筝；

宝琴:大红蝙蝠风筝；

宝钗:一连七个大雁的风筝

果然各式各样，十分有趣。把风筝拿来之后，大家便放了起来。正当

大家都放飞风筝的时候,宝玉的风筝飞不起来，这里具体写出了宝玉的反

应。（急的宝玉头上出汗，恨的掷在地下……我一顿脚跺个稀烂。）好在有

黛玉劝慰宝玉。（那是顶线不好……就好了），不然，他真得闹起来不可。

3.当风筝都高高飞起时，紫娟把风筝递给了黛玉,但是因为风大，风筝

矍子线尽，所以黛玉说（这一放虽有趣，只是不忍），这时，李纨安慰黛玉（放

风筝图的是这一乐……带了去就好了）。紫娟更是直接把线剪断,笑说这

一去由巴病根儿都带了去了。这也说明，大家都希望黛玉能够健康快乐。

4.宝玉惋惜这个风筝的命运（若落在有人烟处……我替他寂寞），所以,

他把他的风筝也放飞，和之前飞走的风筝作伴。

5.在这伤感之际，又发生了一件有趣的事情，是什么呢?（天上几个风

筝绞到了一起，都断了线,一起飞走了。）后来大家干脆把风筝都放走，各

自才散了。果然，不仅风筝赏心悦目，而且放风筝的过程，也充满了趣味。

6.你对哪个人物的印象最深刻呢?和同学交流。

重点引导学生交流总结：

宝玉:性格率真、心思细腻而且多愁善感。在整个放风筝的过程中,

贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。

黛玉:娇弱、聪明、细心、多愁善感。

四、总结。

大观园中众人放飞风筝的场景真是热闹，在字里行间，我们仿佛看到

了那满天的风筝，听到了大家的欢声笑语。接下来，我们一起来看看〃阅

读链接〃的片段，说说这篇文章表达了作者怎样的情感。（对放风筝的喜

爱）相信你一定也爱上了放风筝，找个好天气，和你的父母或者朋友一起,

去放飞自由吧！

板书设计

教学反思

本文一些词句与我们现代文的表达方式不同，学生可能难以理解，故

采用一步步提出问题、层层递进的方式，引导学生读懂这种文章,学握理

解技巧。而不足之处是讲解偏多,学生自主探究的部分略少。

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇3

A教学目标

1.认识〃恰、屉、嫣〃等9个生字。

2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

3.感受故事中的人物形象。

a教学重点

运用学到的阅读名著的方法读懂课文。

A教学难点

在了解故事情节的基础上感受人物形象。

►教学策略

1.字词教学

这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习

〃嫣、钗〃这两个字，其他的字学生可以自学。

2.阅读理解

这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，

以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，

抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。

3.表达运用

这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描

写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的

习作之中。训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报

交流，说一说哪个人物给你的印象最深。

a教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。

a教学课时1课时

A教学过程

板块一歌曲导入，激发兴趣

1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同

唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。（《红楼梦》）

2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？（学生自由交流后，课件

出示《红楼梦》简介）

3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，

让我们来了解一下作者。

4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。《红楼梦》中

的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥

姥进大观园等。今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼

梦》，了解故事中的人物。

5.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣）

6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝

的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思?（学生自由猜测）

【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣;对《红楼

梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。

板块二初读故事，指导方法

1.默读课文，给这个故事换一个题目。

预设：

牛1:放风筝。

生2:大观园里放风筝。

生3:宝玉、黛玉放风筝。

2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如〃放晦气、送

饭的、忒促狭〃等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做

呢？

预设：

生1：结合书上的注释或查工具书。

生2:联系上下文猜词语的意思。

3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可

以运用这个方法学习这篇课文。

（1）指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。

（2）谁能结合具休的语言环境猜猜它们是什么意思?（学生自由猜测）

4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。

课件出示

黛玉笑道：〃这一放虽有趣，只是不忍。〃

（1）指名学生读句子。黛玉有什么不忍?（黛玉不忍心剪断风筝线，

让风筝孤零零地飞走）（2）你从这句话中，体会到了什么?（体会到了黛玉

的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉将那风筝当作了自己，她觉得自己的身

世如同断了线的风筝一样，飘摇无根。她不忍心让风筝跟她一样寂寞、

无依无靠）

（3）教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系

前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、

一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解;只有通读

全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了

解人物的形象。

【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指

导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习

阅读古典名著的方法。

板块三再读故事，理清人物

1.检查牛字词预习情况。（课件出示词语）

指名读，师相机正音，再全班齐读。

2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物

都用红笔圈出来。（指名学生说）

课件出示

宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴、翠墨、李纨、雪雁

3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢?（宝玉和黛玉）为什么说他

们俩是中心人物?（因为描写宝玉和黛玉的文字最多）

4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读

过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧！（先指名学生说，再课件出示

人物简介）

5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大

致读懂课文了。

【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好

习惯。理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读

懂课文，理解课文内容。

板块四品读课文，感悟形象

1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢?（学生

畅所欲言）

2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、

外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。（课件出示阅读提

示）

课件出示

•默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深?并在书上做批注。

•四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他（她）是一

个的人。我是从文中第自然段中的感受到的。I

・全班交流汇报。

（1）学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。

（2）小组交流讨论问题。

（3）全班交流汇报。

预设：

示例1:文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、

率直的人。我是从文中第4自然段〃宝玉说丫头们不会放，自己放了

半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉

恨的掷在地下，指着风筝道：’若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’〃

中感受到的。

老师相机弓I导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我

们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。请你用红笔画出宝玉说的话,

从这句话中你体会到什么?（宝玉喜欢美人，关爱女性）

示例2:文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的

人。我是从文中第5自然段〃黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，

果然风紧力大;接过矍子来，随着风筝的势将矍子一松，只听一阵豁剌

剌响，登时整子线尽〃中感受到的。

老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手这个动作足

以说明她对自己的娇嫩小手的爱护。

示例3:文中李纨留给我的印象最深，我认为她是一个体贴、善良

的人。我是从文中第5自然段〃李纨道：’放风筝图的是这一乐，所

以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了‘〃中

感受到的。

老师相机引导：黛玉从小体弱多病，从李纨说的话中可以看出她

对黛玉的关心和怜惜。

3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、

心理进行分析。

课件出示

•宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：〃我认得这风筝，这是

大老爷那院里娇红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”

•宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：〃把昨儿赖大娘

送我的那个大鱼取来。〃

•宝玉道：〃我还没放一遭儿呢。〃

•宝玉道：〃也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。〃

•宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫

放起来。

•宝玉一面使人拿去打顶线，一面又取一个来放。

•宝玉道：〃可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子

得了还好;若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也

放去，教他两个作伴儿罢。〃

指名学生读句子。这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动

作、神态的描写中,你体会到了什么?（我体会到宝玉天真顽皮、率直

纯真、关爱女性的性格特点）

4.文中还有一个中心人物—林黛玉。

课件出示

•黛玉笑道：〃可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们

的拿出来，咱们也放晦气。〃I

•黛玉笑道：〃那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。〃

,黛玉笑道：〃这一放虽有趣，只是不忍。〃

•黛玉说：〃我的风筝也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。〃

指名学生读句子。这是文中描写黛玉的句子，从她的三〃笑〃中，

你体会到了什么?（我体会到黛玉聪慧、多愁善感的性格特点）

5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风

筝的故事。那么这个故事表现了什么呢?（表现了他们对自由生活的热

爱和向往）

6.关于风筝的文章很多，我们来读一读课后〃阅读链接〃里的文

章《风筝》。（1）这篇文章的主要内容是什么？（2）从这篇文章中，你体

会到什么？

7.《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富

有哲理，非常值得一读。《红楼梦》原著比电视剧更加精彩，请同学

们一定要好好读读这本书。

【设计意图】围绕中心问题〃哪个人物给你的印象深〃来读课文，

交流感悟人物的性格特点。引导学生阅读名著《红楼梦》，激发学生

阅读名著的兴趣。

A板书设计

A教学反思

1.略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自

悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取

半扶半放的教法。

2.指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲

密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格

特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。

3.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有

感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观

园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱。

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇4

一、学生基本情况分析：

五年级六班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他

同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形

成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，

古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影

响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括

文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理

解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上

课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的

兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导,

提高学生课外阅读的兴趣，

二、本册教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课

文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进,

将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导

读。每篇精读课文后面编写了思考?练习。每组课文之后放积累运用。

每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、

习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，

其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字

在日常教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插

画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确

理解课文的思想内容、陶冶爰美的情趣起着不可忽视的作用。我在日

常教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起

来。

三、提高日常教学质量的具体措施：

（一）精读课文的日常教学：

精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在日

常教学中要注意以下几方面。

1、继续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文日常教学的一个重点。在低、中年

级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、

联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深

刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句

的方法。把对词句的理解、积累和运用的'训练结合起来，使它们成为

一个有机的整体。

2、思考?练习的日常教学：

修订后的思考?练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴

趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和

扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯

的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐

的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解

内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许

多课文，学生可以自己选择背诵的部分。日常教学时，要注意把握好

修订后的思考?练习这些特点，充分利用思考?练习中的问题，启发学

生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文

的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱

好，自由选择，日常教学时不要作统一要求。

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇5

新的学期开始了，为更好地完成教育教学任务，特制定教学计划

如下：

一、学情分析：

五年级二班共46人，其中男生28人，女生18人，学生学习习惯

很不一致，学习纪律有很大的差异，这需要长时间的培养。本班班风

相对来说比较纯正，充满活力，具有创新精神与发展潜力，学习成绩

优异，优秀生占25%左右，这些学生基础好，像吴津弘、吴英、钟明、

秦伟杰、刘凯悦、刘家毫等同学学习认真刻苦，在班上起了模范带头

作用，是老师的好助手，同学们的好榜样；一般生60%左右。差生占

15%左右，像刘云龙、邱彭、路和盛、刘国伟、秦海利、李金荣等这

些学生基础差，学习习惯没有养成，再加上平时没有好的学习习惯和

方法，导致学习成绩很差，针对本班情况，应采取多种办法，提高学

生的学习积极性与主动性参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，

使学生最大限度地投入到学习中来，同时发挥个体思维作用，相互启

发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。

二、本册教材内容分析：

教材按专题设计单元，共安排八个专题，分别是：走进西部、永

远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信

息世界、作家笔下的人、异域风情。其中第三单元〃语言的艺术〃和

第六单元〃走进信息世界〃还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，

使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大板块，

各板块相互联系，构成一个有机的整体。

本着大纲〃加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，

注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养〃的精神。本册

教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册除第六组外

共有28篇，其中精读课文14篇、略读课文14篇，选读课文8篇。

三、教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字200

个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会写150个字。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐

的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能提

高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的

读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言

特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过

的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养

成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达

有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容

具体，情感真实有一定的条理。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲等一些

基本方法。

10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方

法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教材重点、难点

1、识字教学中多音字，难读准的生字或易混的生字是教学的重点,

高年级要培养学生具有较强的独立识字的能力。

2、朗读是最经常、最重要的阅读训练，重点是要调动学生的情感

积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。

3、默读能力有待于提高，加快默读的速度

4、理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，

同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

5、在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学牛的自主学习

意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。

6、学习基本的说明方法，体会含义深刻的句子的阅读方法。

7、培养学生独立阅读的能力。

8、明确习作的基本要求，积累习作素材，养成良好的文风。

五、突破措施：

1、加强识字教学的指导，鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，

运用一些识字方法进行识字，尤其对一些差生加强辅导。

2、根据要求。让学生在自主的读书中学习、思考，读书中理解内

容，体悟感情、增强语感。

3、精读词句，积累语言。

4、指导学生采取多种方法阅读：一是要抓住重点词句来理解课文

内容；二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象；三是让

学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文。

5、加强课外阅读，培养独立阅读能力。

6、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习

作素材，注重习作交流和评价,重在鼓励。

7、综合性学习要充分发挥学生的主体性，合理安排课内外的活动

时间，选择合适的学习方式。

8、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇6

一、复习内容

1、汉语拼音。

Q)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。

2、字。

Q)掌握本册要求学会的160个生字，会认的70个生字;能正确读写

精读课文中的132个词语，能按字的结构把字写端正、匀称。

(2)正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。

⑶按要求写多音字;(4)选字填空;(5)改正错别字;(6)选择带点字的正

确字义;(7)按要求查字典等。

3、词语。

(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

(2)会联系上下文理解词语的意思。

(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选

词填空等各种词语训练。

4、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累

运用中要求读读背背的词语、、谚语、、古诗词。

5、句子。

Q)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关

键词造句。(2)背诵指定和自己喜欢的内容;⑶按要求摘录词句(或摘录

自己喜欢的词句);(4)按课文内容或积累?运用中的〃读读背背〃填空⑸

根据提示语默写语段;⑹补足词语;⑺词语搭配;⑻会修改病句;(9)能辨

别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子月广写句子。语言感悟：(1)

联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;(2)按要求找出

相关的词句、回答问题;⑶理清课文的叙述顺序;(4)领悟句子的表达特

点;⑸根据要求写句子。6、标点符号。能正确使用常用的九种标点符

号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，

认识破折号。

7、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

8、阅读：

(1)、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。(2)能理解和把

握文章的主要内容。(3)能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。(4)能

联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。(5)能结合阅

读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。(6)在理解课

文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。理解、抓住

课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;(7)学会提出有思考价值的

问题;(8)联系生活实际谈感受等。

9、习作。

复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习

写想象作文，能把想象的内容写具体。能按一定的顺序写，根据表达

需要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。书

写规范、整洁。40分钟不少于400字。养成想清楚再写和写后认真修

改的习惯。

二、复习重点：

从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、

段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学

习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是

探究学习的关键。

三、复习难点

1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病

句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发

表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常

见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

四、复习方法：

归类复习法、练习法、讲解法相结合。

1.引导学生积累语言，感悟语言多读：运用语言要求多读利用晨

读、发动小组间的竞争，把所有的课文都读熟，要求背诵的课文都背

熟并能默写。

2.引导学生，多读书、多积累，精做题，举一反三，掌握规律多

写：对于各种作业要注意形式，激发学生的需要和动机，让所有的学

生愿意做，乐于做。

3.以教科书为本，并适当向课外拓展多练：复习过程就是重复练

习的过程，但又不能简单的重复，要把握住学生学习中的盲点和平时

教学中的未知领域，有的放矢的进行练习。只要练习务必全部掌握。

4.以测促练：复习过程要结合时间和进度对复习情况进行检测，

及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更进一步的复习。

5.重点突破：抓住差生不放松，促进他们的书写、练习、应试能

力的提高首先从思想上引起他们的重视，抓住课间和其他有利时机进

行思想教育，进行鼓励和心理疏导，从思想上改变懒惰和不求上进的

毛病。

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇7

一、班级情况分析：

本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词

语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。但基础知识的掌握仍然是

薄弱环节，需要进一步加强指导。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学

习上存在着一定的困难。木学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓

起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生

动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

二、教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认

读学过的多音字，能辨别形近字。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握

笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会

句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料

的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文

的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察

的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲

作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。写记叙文和

应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话

中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能

大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爰祖国，立志报效祖国;了

解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统;初步培养热爰人民

群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

三、教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把

《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的

教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和

语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材

中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,

第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横

向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求

做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标

以后，根据单元目标编选课文和练习。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续

对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本

的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种

练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人

参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时

反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己

熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，

要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每

单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握

学习方法。

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇8

一、导入新课。

1.出示方同志的照片：这就是革命烈士方同志。

板书：方同志

2.方同志是谁?你们知道吗？

3.听了方同志的介绍后，你知道了什么?你还想知道什么?板书课

题：清贫方同志

1.交流预习收获。

2.阅读信息窗中方同志简介。

3.学生自由谈感受并由文题质疑。如《清贫》的内容，什么叫

〃清贫〃？方同志为什么要〃清贫〃一生？

二、初读课文，整体感知：

教师活动

学生活动

1.归纳学生提出的问题，带着问题自学课文。

2.检查生字掌握情况。

3.文章主要写了什么?文中的〃清贫〃具体指哪方面？

1.自由读课文。

2.指名分节读课文，注意读准字音。

3.四人小组一起交流讨论后集体交流，各自阐述观点并说出依据。

说一说："清贫〃的生活对于革命者有什么意义？

三、课堂练习：

形近字组词

率()摔()

区()驱()躯()岖()

骗()编()篇()偏()

蔽()弊()

搜艘嗖瘦

第二课时

一、复习导入：

教师活动

学牛活动

1.自由读课文，思考：哪些地方看出方同志甘于清贫？

2.讨论读第一段后的感受。

1.读课文，找出重点段落多读几遍。

2.交流读第一段后的感受。

二、抓住文章重点内容，感悟〃清贫〃：

教师活动

学生活动

1.朗读课文中〃趣事”部分,加深理解。找出〃我〃与〃士兵〃

的对话内容，体会"清贫〃的内涵。

2.哪些语句最能体现方同志的清贫？

3.指导分角色朗读。

4.质疑讨论，提高认识。

(1)想一想：课文第九自然段对方同志〃家底〃的交代有什么表达

作用？

(2)方同志为什么要坚持一种〃清贫〃的生活态度。

(3)说一说：〃清贫"的生活对于革命者有什么意义？

1.读〃趣事〃部分。思考：这是一件什么事?这件事让你想到了什

么？

2.通过两个士兵和方同志的语言、动作、神态来领会文章所要表

达的内容。

3.练习分角色朗读。

4.通过讨论、交流、辩论，进一步了解〃清贫〃的内涵。可以四

人一小组一起交流讨论。各自阐述观点并说出依据。

三、能力迁移：

教师活动

学生活动

1.方同志烈士虽离开我们七十年了，但他甘愿为人民革命事业牺

牲一切的崇高品质却长存人间，他是我们心中永远的丰碑。想一想：

在生活富足的今天还需要〃清贫〃吗？

使学牛正确理解物质牛活与精神追求的关系。

学生思考、讨论、交流。

四、作业

1.把文中的一桩趣事说给家长听。2.课余阅读《可爱的中国》。

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇9

一、学情分析

5年级共有学生58人。通过上学期的语文学习，全班学生学习语

文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还没养成了

坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对几名后进

生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成

绩合格的学生。

从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言

面不广，课堂气氛不够活跃。木班约有五分之二的同学学习基础较差，

接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够

丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力

求改善。

二、教材分析

1、思想内涵丰富。

苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思

想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜

明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然;第二

单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育;第三单元英才篇,

是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知

识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爰心篇，是倡导

无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育;第五单

元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育;第六单

元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;第七单元国

魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文

内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又

进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

2、安排了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文

等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：

一是联系上下文理解词语和句子的意思；

二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；

三是学会默读，养成良好的默读习贯

四是积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形

成。

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的

〃过渡〃任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的

最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承

上启下的阶段;就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了

肩负〃承上〃的任务外，更重要的是解决〃启下”的问题。四年级下

册的阅读教学编排正是体现了这一特点：

(1)注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于〃阶段目标〃

阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能

力，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好〃启下〃

的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目

标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好

铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。

(2)注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合

又是提高语文学习效率的途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材

的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单

元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，

力图限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读

课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是

作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇10

一、教材的编排特点：

L选材追求精品文质，体现时代特点和现代意识。

2、重视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识的学

习及听、说、读、写等能力的培养。

3、采用板块式结构，促进学生综合发展。

4、创新教材呈现方式。

5、扎实的练习、训练，充实的实践活动。

6、重视积累。

二、教学内容及框架：

本册教材有：汉字家园一、动物天地、劝学、打开小窗、汉字家

园二、我的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶

集共12个主题版块。可分为：识字、课文、表达、综合学习活动，四

种课型。(幽默归为识字)识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相

关的练习题。课后的练习设计形式多样，主要突出了识、写、读、背

四项。

教学目标：

1、学习习惯：

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的读书姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音：

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

(2)能熟练拼读音节，正确抄写音节。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，初步学会用音序查

字法查字典。

3、识字写字：

(1)喜欢识字，有主动识字的愿望。

(2)能准确认识428个生字。

(3)认识35个常用偏旁和2个基本笔画。

(4)能按笔顺规则正确书写281个生字，做到书写正确、规范、整

洁。姿势正确。

4、阅读：

Q)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学会积累

词语。

(3)能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

(4)认识句号、问号、逗号、感叹号，(课标要求：句号、问号、感

叹号)在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出长句子中的停

顿。

五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇11

一、复习内容

1、汉语拼音。

(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。2、字。

(1)掌握本册要求学会的160个生字，会认的70个生字;能正确读写

精读课文中的132个词语，能按字的结构把字写端正、匀称。

(2)正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。

⑶按要求写多音字;(4)选字填空;⑸改正错别字;⑹选择带点字的正

确字义;(7)按要求查字典等。

3、词语。

(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

(2)会联系上下文理解词语的意思。

(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选

词填空等各种词语训练。

4、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累

运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

5、句子。

Q)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关

键词造句。(2)背诵指定和自己喜欢的内容;⑶按要求摘录词句(或摘录

自己喜欢的词句);(4)按课文内容或积累•运用中的〃读读背背〃填空;(5)

根据提示语默写语段;(6)补足词语;(7)词语搭配;⑻会修改病句;(9)能辨

别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。语言感悟：Q)

联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;(2)按要求找出

相关的词句、回答问题;⑶理清课文的叙述顺序;(4)领悟句子的表达特

点;⑸根据要求写句子。

6、标点符号。能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问

号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

7、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

8、阅读：

(1)、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

(2)能理解和把握文章的主要内容。

(3)能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

(4)能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

(5)能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见

解。

(6)在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用

法。理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；

(7)学会提出有思考价值的问题；

(8)联系生活实际谈感受等。

9、习作。

复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习

写想象作文，能把想象的内容写具体。能按一定的顺序写，根据表达

需要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。书

写规范、整洁。40分钟不少于400字。养成想清楚再写和写后认真修

改的习惯。

二、复习重点：

学生主要是态度问题，同时还要注意那些对基础掌握得不熟练的

学生，严格〃过关〃，多帮助他们。从整个学习内容来看，阅读和作

文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点(这与基础知识

的掌握有着密切的关联)。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点，把

细节描述到位。

三、复习难点：

1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病

句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发

表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常

见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

四、复习方法：

单元复习、归类复习法、练习法、讲解法相结合。