五年级科学下册教案

课题春天在哪里

总课

1备课完成时间主备人

时数

教学

初步了解表达与交流的主要形式和方法。

目标

教学

培养同学们的想象力以及表达能力。

重难点

教学过程设计复备栏

一、提出问题

1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春

天的影子吗？……

2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题

银行”里。

3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？

（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）

二、表达与交流

（-）故事与绘画

1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、

树、草地）

看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，

然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。

（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干

什么？）

2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清

楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。

（二）童话剧

1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小

公鸡找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱

并用声音和动作来表现。

3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。

三、布置作业

初步思考寻找春天的计划。

教学反思

备课组长：（签字）

课题探访春天

总课

2备课完成时间主备人

时数

教学

体验表达与交流的常用方式和基本方法。

目标

教学

认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

重难点

教学过程设计复备栏

一、讲述目标

本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特

色的表达方式，并开始实施。

二、制订计划

1.选择研究春天的合适问题。

教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有

哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的

种子怎样发芽？等等。

调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方

法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。

有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助

他们修改为可行的活动。

2.填写书面计划

①结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。

②填写具体的行动步骤。

3.分工

①确定小组成员的职责。

②准备材料。

③日程安适。

三、实施计划

各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进

行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。

比如，指导学生采集、制作花的标本。

(1)讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这

些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉

了我们采集花和夹花的方法。

(2)采花要注意的事项：

①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的

花。

②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫

咬过的花。

③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后

夹在书页里。

④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压

一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与

书页粘连。

教学反思

备课组长：（签字）

课题讲述春天的故事

总课

3备课完成时间主备人

时数

教学

全面了解表达与交流的常用方式及其方法

目标

教学通过概念图引导学生主动总结，提高认识。

重难点

教学过程设计复备栏

一、表达与交流

教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春

天的故事会”。

组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，

设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。

使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关

的科学知识。

要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积

极参与交流活动。

二、反思与评价

1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较

合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨

论。

2.填写“评议鉴定书”。

三、总结

指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达

与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其

方法，形成比较系统的认识。

四、活动延伸

开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现

各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用

自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中

与大家一起交流。

教学反思

备课组长：（签字）

课题气象万千

总课

4备课完成时间主备人

时数

教学

了解气象的基本常识。

目标

教学

制定《气象科普小报》编辑计划。

重难点

教学过程设计复备栏

一、引入

1.谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影

响，关心天气。

每年的3月23日是“世界气象日”，这个日期

与我们有什么关系吗？外星人友友又将与同学们

一起经历编写《气象科普小报》的全过程，我们来给

他说说地球上的气象吧。

师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。

讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥

汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰

雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有

的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，

寒风刺骨。这说明了在现实社会中，了解天气的变化

是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活学习，

无一不与天气有着密切的联系。

学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的

天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？

交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？

（如渔民、旅客、农民、战土、建筑工人等。）

结合教材P12,教师指导学生将其他学科与科学相

结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。

2.角色扮演：呼风唤雨

引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身

体验，说说自己对天气变化的感受。

以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们

认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目

的。

二、明确目标

讲述：本次活动的主要目标是编写一份《气象科

普小报》。

1.讨论内容

我们准备向外星朋友介绍什么？

讨论：全面比较地球上气象的种类，筛选出一

些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。

确定《气象科普小报》的主要组成部分。

2.了解编辑科普小报的一般流程

（1）确定主题。根据教学要求、学生爱好或社

会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。

（2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、

访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字

记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整

理、选择。

（3）排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案

新颖贴切，不出现科学性错误。

（4）展示交流。展示自己制作的科普小报，互

相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。

3.计划与组织

编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸

多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。

学生思考，提出自己的意见，参考教材P14,制

定出书面的“编辑计划”。

三、布置作业：

学生课后调查下一周的天气情况数据。

根据各组的计划，搜集相应资料。

教学反思

备课组长：（签字）

课题春风拂面

总课

5备课完成时间主备人

时数

教学

会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。

目标

教学

能用5个以上的词汇来描述不同的风。

重难点

教学过程设计复备栏

1.交流、提问

(1)引导：友友所在的星球上可能没有风，这是很

有可能的。所以，友友对风很好奇，“风”是一种

地球常见的气象，我们来向友友介绍一下吧。

(2)交流：介绍不同类型的风。采用了教材上

“找词语”这种形式，要求能用5个以上的词汇来

描述不同的风。通过理解这些词汇的含义、判断使用

的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以

及它们与人类、环境的关系。

(3)提问：友友问了许多问题，同时，同学

们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题

银行存折”吧。

2.假设、计划

(1)教师帮助学生确定一个感兴趣、通过实

验可能找到答案的问题。如：风是怎么形成的？

(2)作出自己的假设性解释。

(3)制定研究计划，准备验证这个假设性解释

的正确性。

3.验证性实验

(1)观察P17实验箱，介绍实验箱的构造和实

验方法。

(2)分组实验，观察实验现象。

(3)提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？

点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香

的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什

么？(引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南

方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的

空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人

补充，向南方移动，然后又受热上升……形成空气流

动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热

量。)

(4)小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风

的。

4.研究自然界的风是在什么条件下形成的

(1)提问：自然界里的风是什么力量产生的？

是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……

(2)思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想

一想自然界里是否有类似的情况？实验表明：由于不

同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空

气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气

的移动就形成了风。

(3)小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气

温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，

气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充,

这样空气不断流动，也就形成了风。

归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来

自太阳。

5.结束语

讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无

穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就

一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么

奇遇呢，且待下一课的学习。

教学反思

备课组长：（签字）

课题漫步云端

总课

6备课完成时间主备人

时数

教学

会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。

目标

教学

会用模拟实验来解释云的成因。

重难点

教学过程设计复备栏

一、观察与提问

讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下

心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多

值得研究的地方。

提问：友友就提出了“云是怎样形成的”“云是

怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，

先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找

这些问题的答案。

二、计划与组织

指导：同学们选择一个问题或知识点作为研究

目标，制定一份简单的研究计划，做好小组成员分工。

三、实施计划

按照计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要

的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。

不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。

1.搜集资料。教材以“知识链接”的形式呈现

了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及

云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常

用的资料类型。

2.观察与测量。通过亲历观察、测量云量的活

动，搜集数据。

a.提问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、

多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这

些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

b.介绍方法：阅读教材P20图片，把天空当成

一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆

里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

c.室外观察：观察天空中的云量、云的高度和

云的形、在观察云的过程中，将结果记录下来，以

统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来

辅助表达活动结论。

4.设计一实验，设计具体的实验方法和步骤，

同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。

四、讨论：除了以上问题，还准备在科普小报上介绍

哪些关于云的知识呢？

教学反思

备课组长：（签字）

课题天气预报

总课

7备课完成时间主备人

时数

教学

知道天气预报的流程。

目标

教学

了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。

重难点

教学过程设计复备栏

一、趣味阅读

1.阅读：连环画“下雨了”。

2.讨论：下雨前的有哪些常见现象？如：空气闷、

龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。

3.讲述：天气预报。大家经常看（或听）天气预报

吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报

中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变

化增减衣服，带雨具等等。）除了同学所说的以外，

由于天气变化，影响着生产、交通等很多部门的活动，

所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因

此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正

确收看（或收听）天气预报的方法。

4.讨论：天气预报在生产、生活和其他领域有哪些

重要意义？

二、讨论与交流

L提问：还有哪些事物和现象也可以用来预报天气

呢？

2.举例：除了上面提到的现象外，一些动物、植物，

包括人也能感觉到天气变化并做出反应。请同学们

列举5个以上“天气变化影响生物行为”的例子。

3.图片分析

讲述：教材上的图片，基本说明了天气预报的出台过

程，大致可以把这些过程划分成“搜集信息一处理信

息一传递信息”三个环节。

同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投

入了巨大的人力物力，为群众提供优质的服务。

三、长期测量

讲述：同学们可不可以预报天气呢？是可以的。除了

利用身体的感觉器官来预报天气变化外，使用工具可

以使我们的预报更准确。讨论：我们准备预报哪几

种气象？如何比较准确地预报天气？阅读：气象谚语

是人们长时期观测的总结，很帮助我们预报天气。我

们还知道哪些气象谚语？

计划：分小组，准备进行中长期的测量、预报工作。

这种活动是有相当难度的，坚持、认真、责任心是做

好长期测量的必要保证。

教学反思

备课组长：（签字）

课题电动玩具大拆装

总课

8备课完成时间主备人

时数

教学

通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。

目标

教学

通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。

重难点

教学过程设计复备栏

1、谈话引入。

小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还

保存着许多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具,

请举手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁能说出自己为

什么喜欢电动玩具。

好，下节课，我们将学习新的单元《玩具总动员》。

希望大家能把自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动

玩具带到学校来，我们共同来探究一下玩具里的奥妙

好吗？

2、组内演示、交流带来的电动玩具。

上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具

或已经损坏的电动玩具和同学们一起分享，一起探讨

研究，谁带来了请举手。好，下面请各小组的同学先

在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生

在这些电动玩具上的小故事。5分钟后，各组选出最有

趣的电动玩具，在全班给同学们演示或讲解吗？

3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具

里的奥秘。

每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名

字，它是怎样操作的，会做什么动作，有什么奇妙的

地方，然后再进行演示。同学们在观看的过程中要猜

想一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇妙。

谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩

具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗？

4、实验与记录

他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么奥秘，想打开

研究一下吗？如果是坏玩具，你想知道里面哪个地方

坏了吗？在打开之前请注意以下几点：（1）、如果是

没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如

果拆的过程中不小心，可能会把玩具拆坏。希望玩具

的主人有心理准备。（2）、拆装玩具过程中要认真观

察它的结构，并做好记录。（3）、注意安全，镶子、

螺丝刀等工具比较尖利，避免被扎伤。电烙铁的以热

部分非常热，要放在支架上，不要触摸，也不要烫伤

其它物品。（4）、最好是拆开、装好一个玩具后，再

拆开另一个玩具避免零件混乱。装好后，要仔细检查

桌子上有没有遗漏的零件，要及时重新装好。能做到

吗？

学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。

5、整理与分析

刚才大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘。下

面请各组整理一下自己小组的拆装记录，分析一下它

的动力装置是什么，它们是怎样工作的。刚才同学们

猜想对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互

相交流一下自己小组的探究结果。

6、哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收获？谁知道电

动玩具的动力装置是什么？它为什么会发出声音，会

唱同的歌曲，会发出彩色的光芒？

教师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线

和电池一起组成一个电路。接通开头，电机的转动轴

就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动

起来。有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可

以把电能转化成光、声音等。电动玩具里面装有不同

的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路控制的。

7、刚才有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以仔细

研究一下自己的坏玩具，究竟是哪里坏了，能不能修

好。如果修不好，它的哪些部件还是有用的，可以当

作配件去修理其它玩具。

8、好。这节课就上到这里，下节课我们将研究小电

动机里面奥秘。如果你有旧的电动机或坏玩具的电动

机请带到学校来，我们一起研究。下课。

教学反思

备课组长：（签字）

课题玩转电磁铁

总课

9备课完成时间主备人

时数

教学

了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。

目标

教学

知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。

重难点

教学过程设计复备栏

1、学生交流对小电机已有的了解。小电机是电动玩

具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少了

解。

看来有些同学已经对小电机有了一些了解，知道电池

装反了，电机会倒转，小电机里面有磁铁。

2、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。

(1)、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让

我们打开小电机看看里面的结构吧。打开小电机要注

意以下几点：A、小电机的拆装难度比较大，很容易

拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。B、小

电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬

开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。C、拆装时要

仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装

反。D、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，

注意不要让它弹出丢失。

(2)、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电

机里面的构造谁发现有什么问题？(学生可能产生的

问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面

的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么

绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？)

(3)、同学们的问题有很多，但其中基本的问题主

要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈

的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两个问

题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自

己的猜想。然后利用材料超市里的材料进行研究。

(4)、学生汇报。学生汇报后教师小结：通过探究

大家发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性，如果在

线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。它的磁性是因为

通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫

做电磁铁。

教学反思

备课组长：（签字）

课题小小玩具发明家

总课

10备课完成时间主备人

时数

教学

培养学生的动手能创新能力。

目标

教学

乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。

重难点

教学过程设计复备栏

本课分三部分进行，第一部分是出示比赛通知，使同

学们明确要求。然后集思广益，进行初步的设计，第

二部分是课外制作，教师要关于学生的制作过程，及

时了解制作过程，帮助做学生解决制作过程中遇到的

困难。第三部分评选小组代表作品，让学生充分做好

信息发布会的准备。

(1)、出示比赛通知。可仿教材中的“通过”以科学

老师的身份拟写一份比赛通知。

(2)、组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样

的电动玩具，让学生交流各自的创意和设想，然后确

立一种或几种方案。

(3)、各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的

方式记录下来，然后商量一个制作方案，小组同学进

行分工，收集材料，进行制作。

(4)、制作过程应在课外进行。教师要及时了解学生

的制作进度，帮助学生解决制作过程中遇到的一切困

难，尽量让每个小组都能拿出自己的创作。

(5)、各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小

组同学在小组内展示、介绍、交流自己设计制作的电

动玩具，然后通过民主评议的方式从中选出一件优秀

作品代表本小组参加全班比赛。如果是小组同学共同

的作品要把每个人制作的资料收集在一起，做好信息

发布会的准备工作。

教学反思

课题信息发布会

总课

11备课完成时间主备人

时数

1、对别人作品的研究过程和结果进行评议，并通过信息发布会与他人交换意

教学

见。

目标

2、能及时反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。

教学信息发布会是一个发布和推广自己研究成果的活动。让学生了解和经历信息

重难点发布会，可以培养学生的表达与交流能力。

教学过程设计复备栏

1、筹办信息发布会。刚才，各组都评出了自己的优秀

作品，下一步就是举办电动玩具信息发布会了。信息

发布会时间定于5月8日下午第二节课。信息发布会

是一个发布信息和推广自己研究成果的活动。那天，

大家不仅可以制作自己的展板，还可以利用教室里实

物投影器给大家进行讲解和演示，各组的展示时间不

超过5分钟。希望各组做好筹备工作，能充分展示出

自己设计的电动玩具的奇妙之处，使大家明白自己的

设计思想、制作过程、使用方法和注意事项。组内同

学要做好分工，利用课外时间进行准备。

2、在学生课外筹备信息发布会的过程中，教师要及时

了解学生的准备进度，帮助学生解决制作过程中的困

难。教师也要做好组织工作，比如信息发布会场地的

安排，每个小组的发布顺序，选出信息发布会的学生

主持人，连接好实物投影器等。

3、课前同学们都做了信息发布会准备工作，现在开始

信息发布会，请主持人上场。（信息发布会大约进行

30分钟）

4、反思与评价。刚才，各小组都在信息发布会上发布

了自己的电动玩具信息。对各组的电动玩具设计和制

作你有什么建议的疑问可以直接站起来发言。你认为

我们举办的信息发布会成功吗？为什么？

5、请同学们以定纸条的形式对刚才各小组的玩具进行

评价，写出它们的优缺点，缺点和自己的建议并分别

交给各小组。

6、刚才我们成功举办了信息发布会，希望各小组根据

同学们的评价和建议对自己的玩具进行改进和完善。5

月12日，我们将选出3件作品参加“树人杯”全国小

学生电动玩具设计与制作大赛。

教学反思

备课组长：（签字）

课题“废物”知多少

总课

12备课完成时间主备人

时数

教学学生经历垃圾的种类，质量、处理方法的调查活动，做好调查的准备、实施

目标整理分析、完成调查报告等工作。

教学

对我们身边的垃圾进行调查、研究、指导学生完成调查报告。

重难点

教学过程设计复备栏

1、导入活动。教师出示教材中的大象漫画，引导学生

对这幅漫画进行分析。可以从以下几方面进行分析：

图画的是什么？它的身体由什么组成？看了这幅画我

们有什么想法？尽可能地让学生充分说出自己的感

想。根据学生的回答，适时地引入“垃圾”这一话题，

引导他们体会到垃圾就在我们周围，并且数量很大，

是一个值得研究的问题。

2、问题交流。我们日常生活中产生的“垃圾”是多种

多样的，并且数量很大，引导学生提出一些想研究的

问题。学生很自然地联想到生活中和“垃圾”有哪些，

是怎样处理的，让学生把日常生活中见过或听过的垃

圾名称、处理方法填在“小科学家记录本”上，然后

组织大家一起来交流。引领学生从材料的角度，关注

日常生活中的垃圾，关注垃圾的处理，体验到保护环

境和资源的重要性。

3、调查与研究。面对这么多的“垃圾”，只停留在回

顾与交流这一层次，学生的认识还比较肤浅，应该让

他们针对这一内容深入地开展研究活动，经历调查研

究的过程。这一五一节不仅是本节课的教学重点，也

是本单元教学内容中落实二级目标的重要环节，教师

必须充分展开调查活动的过程的教学与指导，把学生

的视野从校园、家庭引向更广阔的天地，为以后的教

学做好精心的准备。

首先组织学生讨论：要详细了解垃圾的种类、质

量和处理方法，我们应采取什么方法进行研究？当学

生回答用调查法研究后，进一步追问：调查时应注意

什么问题？在调查研究前应做好哪些准备？需要强调

的是，学生在以往的探究活动中，已经初步体验过调

查研究、积累了很多感性认识，所以要启发学生讨论

回答以上问题，教师设计了“方法提示”，内容包括:

确定调查主题，选择调查范围和对象，调查人员的分

工，制定调查计划，搜集和整理事实材料，完成调查

报告等。如果学生讨论的结果不够全面，教师可以适

时地进行“方法提示”，给予点拨与指导。

接下来，教师可以组织学生实施调查计划，开展

调查活动，特别要提醒和指导学生认真填写调查记录

表，做好调查记录，并对调查的数据进行整理分析，

然后指导学生写出调查报告，教师和学生一起总结完

整的调查报告包括哪些项目。教师要充分了解学生的

认知基础，做到扶放适度，既不能盲目地灌输，也不

能盲目地“放羊”。必要时，教师可以为学生提供一

个范例，效果可能更好些。

教学反思

备课组长：（签字）

课题废物不废

总课

13备课完成时间主备人

时数

教学亲历调查活动，感受垃圾有很大的再利用价值，了解垃圾的处理方法，商讨

目标哪种方法更合理、科学。

教学

了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。

重难点

教学过程设计复备栏

1、游戏导入。教师先引导学生分组利用废旧卡纸（包

装盒）制作“大风车”，并提醒学生注意安全。接着

按教材上的提示分组游戏，让学生充分说说其它用途，

选出小组内的优胜者，然后引领学生交流游戏体会，

在学生充分表达自己的体会的过程中，感受到废旧物

品还有许多用途，从而揭示课题“废物不废”。

2、调查垃圾的再利用。垃圾是放错了位置的资源，许

多废旧物品都有重复使用或者回收再利用的价值。教

师要引领学生把视野向外拓展，组织学生［实地采访、

调查、查阅资料等，了解垃圾的利用价值和科学处理

方法，把调查的结果填写在资料卡上，使学生感受到

变废为宝、处理垃圾的方法不断出现，然后讨论：在

处理垃圾的做法中哪些是科学合理的？哪些还需要改

进？最后还可以组织学生把畅想将来处理垃圾的新方

法。

3、了解垃圾处理中的物质变化。通过上一环节和教学，

学生对垃圾的再利用有了更加全面的认识。教师要将

学生的探究触角引向更深层次，关注物质在使用和垃

圾利用中发生的各种各样的变化。指导学生分析物质

的变化，有的是形态上的变化，有的是生成了新的物

质。接着组织学生讨论日常生活中的一些变化，把结

果记在“小科学家记录本”上交流小组内的分析结果。

在学生交流物质变化是哪种变化之后，教师有目的地

举例说明这些变化有的是可逆的，有的是不可逆的。

然后组织学生讨论这些变化对我们的生活有哪些影

响？尽可能地让学生交流，从中渗透环保教育，培养

资源意识。

4、指导学生做好展示研究成果的准备。本课引领学生

对垃圾的利用价值和处理方法进行研究，选取什么样

的方式来表达研究成果是教学中十分重要的环节，也

是为下一课开展研究交流会做准备。教师可以引领学

生讨论选取什么方式来表达研究成果。如果学生想的

方式不全面或者比较单一，教师应给予适当的提示，

以便使学生的表达更加丰富多彩。最后要求学生以“变

废为宝”为主题，写出垃圾分类处理与利用的调查报

告。

教学反思

备课组长：（签字）

课题“变废为宝”研究交流会

总课

14备课完成时间主备人

时数

教学通过一系列的活动，让学生感受垃圾再利用的价值，渗透环保意识和资源意

目标识。

教学使学生在一定的情景下感受垃圾再利用的价值和“变废为宝”的研究，引导

重难点学生展示与交流研究成果。

教学过程设计复备栏

1、引入活动，为了激发学生参与交流的积极性和主动

性，教材特意设计了“变废为宝”调查交流会通知旨

在创设教学情境，增强学习兴趣。教学时，教师可以

采取更加新颖而有吸引力的引入形式。

2、组织研究交流活动。为了对教师和学生和教学活动

起到引领作用，教材不仅设计了“变废为宝”调查研

究聊天室、“变废为宝”宣传展板、“变废为宝”小

制作展示台、“使用一次性物品好吗？”辩论会等交

流形式，而且每一形式还配有场景图，便于课堂操作。

上课前，教师为对学生调查研究展示的成果进行摸底，

把同一展示形式的成果适当归类，划分好展区，布置

好展台，上课时，教师把学生分成几个小组，有秩序

地进行交流，每到一个展区，参与调查研究活动的学

生负责给予介绍。最后，组织学生针对本次交流活动

谈谈自己的感受和收获。从而培养学生保护资源、节

约资源的意识，渗透环保教育。

教学反思

备课组长：（签字）

课题寻找微生物

总课

15备课完成时间主备人

时数

1、提出问题，学会猜想与假设。

教学

2、在教师指导下，学会搜集资料，验证猜想方法。

目标

3、知道什么是微生物以及微生物与人类的关系。

教学

通过“食物品尝会”活动，学会从提出问题中进行准确的猜想与假设。

重难点

教学过程设计复备栏

1、通过“食物品尝会”提出问题，并能选择有针对性

的问题进行猜想与假设。“食物品尝会”是开启本单

元的一个关键活动。组织开展了这个活动，对于后续

内容的展开具有非常重要的作用。在这个活动中用到

的食品都是我们日常生活常见的食物，有条件的学校

可集体购买，没有条件的学校可在上课前作为一个作

业布置给学生，请学生上这次课时带来。除了教材中

提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加

工”的食品同样具有这样的作用。

泡菜是一大类蔬菜经过乳酸菌的乳化作用形成的，许

多含碳水化合物较为丰富的蔬菜都可以成为制作泡菜

的原料，如大白菜、萝卜、卷心菜、黄瓜、青椒、橄

榄、芹菜、甚至苹果、梨等等都可以制作成泡菜。我

国的南方和北方制作泡菜的蔬菜种类有较大的差异。

为了有利于学生提出问题，“食物品尝会”要有对比

食品：鲜牛奶与酸牛奶，新鲜豆腐与豆腐乳，新鲜萝

卜与泡菜萝卜等等。

这一教学环节的关键是引导学生能够准确地猜想出微

生物参与了食品加工过程。这是能否使学生们“找到”

微生物的重点。

2、抓住猜想到的微生物，搜集资料，验证猜想。对于

五年级的学生来说，这个教学教程较为简单，学生做

起来应该得心应手。可以给学生介绍搜集资料的途径，

比如书籍《十万个为什么》、报纸《少年报》和上国

际互联网。此外，还有期刊杂志，可引导学生拓宽搜

集资料的途径。

3、归纳出微生物的简要特征及其包含的类型，在解答

“食物品尝会”提出的问题中，整理分析微生物与人

类的关系。这一简短的教学环节起着承上启下的作用,

是连接后面两个课题的起点，又是学生的兴趣点、兴

奋点可引导学生举一反三，把“微生物”与学生生活

中的一个个真实的现象有机地嫁接起来，点燃兴趣点,

引发兴奋点，为探究《人类的朋友》和《微生物的危

害》奠定基础。

教学反思

备课组长：（签字）

课题人类的朋友

总课

16备课完成时间主备人

时数

教学1、分析“发面”的实验数据，知道酵母在发面过程中的作用。

目标2、观察、认识酵母菌，知道酵母菌的形态特征。

教学

实验证明酵母菌、细菌（乳酸菌）等是人类的朋友。

重难点

教学过程设计复备栏

1、把生活常识移入课堂，让学生在体验生活的过程中,

知道酵母菌在发面中的作用及影响酵弱菌生长繁殖的

要素。“发面”是家庭日常生活中常有的。但把“发面”

活动拿到课堂中来，对学生来说却是一件易事。在做

这个实验前，面与水的比例酵母粉数量的多少，水温

的高低，都需要老师耐心细致地向学生介绍清楚。虽

然是生活常识，但对学生来说却不是一件易事。特别

是发面过程中不要用温度过高的水，水温过高，会直

接影响发面的过程。因为酵母菌不能在高温中生活。

更重要的是，高温水会伤害学生，如不注意，会烫伤

学生。

对发面过程的观察与记录，需要事先准备好记录

纸，要不断提醒学生注意时间，否则从记录的数据中

难以找到规律，“我们的发现”也就不准确了。

培养、观察酵母菌，实验可操作性强，学生一定

也非常喜欢，但在观察过程中，需要老师再次重复显

微镜的使用方法，这既是实验规则提出的要求，也是

对学生进行的一项养成教育。

2、通过多种方法，研究有益的微生物，了解、发现、

交流更多微生物的利用价值。教材中给出了调查、查

阅资料和采访活动等研究活动，其中的调查和采访等

方法，仅在课堂上是完不成的，需要进出教室，走进

社会，走向自然。对于这部分内容的探究性学习，《课

程标准》中给予的要求是：调查生活中的真菌，特别

是食用菌种类。因此，教室外的探究应以食用菌类知

识为主，可就近调查食用菌生产厂，到农贸市场采访

等等。

教材第62页的一段图文对话,其用意是提醒学生，

有些菌类很漂亮，但并不是都能食用，有的毒性很强，

误食会危及生命。同时，让学生知道任何事物都有两

面性。

交流更多微生物的利用价值，教材中没有展开，

但却是重要的教学环节，要拿出足够的时间让学生在

课堂上表达自己的发现，交流自己的研究过程，为后

面撰写科学小论文积累材料。

3、制作泡菜，验证有益菌的价值与作用。这是一个课

外“动手做”活动。教材中对制作过程交代得很清楚，

在课堂上还要进一步点拨，使学生不仅能亲手制作泡

菜，更重要的是通过自己动手，清楚泡菜生产过程中

细菌的作用，以及泡菜的营养价值。

教学反思

备课组长：（签字）

课题微生物的危害

总课

17备课完成时间主备人

时数

教学1、通过交流亲身经历，知道常见的有害微生物。

目标2、了解有害微生物是怎样影响我们的生活。

教学

寻找微生物危害的证据，讨论并思考与微生物和平共处的措施。

重难点

教学过程设计复备栏

1、交流曾经遭受微生物危害的亲身经历，并调查影响

我们生活的微生物（主要是病毒）种类，教材上探探

感冒后，回忆一段痛苦的经历。相信人人都会有类似

的遭遇或经历。课堂上，要抓住这一典型事例，引导

学生举一反三，比如，被狗咬伤后打狂犬疫苗，是为

了预防狂犬病；长痹腮，要与同学隔离，等痊愈后再

上学，目的是避免把病毒传染经给其他同学；等等。

有了这样的切身经历，再引导学生获得相关事实与证

据，学生的思路就打开了。降了教材上有的流感病毒、

病菌、大肠杆菌之外，学生还会找到各种各样的证据。

在此基础上总结归纳，填写常见致病微生物调查表，

学生一定会得心应手。

2、知道怎样与微生物和平共处，避免不应有的危害。

2003年惊心动魄的“非典”，2004年春天肆虐的禽流

感……发生在学生眼前的一个个高新科技领域的真实

事件走进了教材，体现了强烈的生活和时代气息，通

过这样一个个鲜活的事例，给学生留下一个讨论与思

考的空间。既然微生物这样防不胜防，并且我们与微

生物拥有共同的生活环境，那么怎样才能与微生物和

平共处呢？“接种疫苗，预防许多疾病的发生。”“养

成良好的卫生习惯，保持身体健康。”这只是与微生

物和平共处的两个方面，还有有效的措施，如加强体

育锻炼，增强身体素质等。

教学反思

备课组长：（签字）

课题我研究的微生物

总课

18备课完成时间