五年级上册的语文教案（6篇）

五年级上册的语文教案（优秀6篇）

五年级上册的语文教案篇一

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。

3、读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思，认识人民的力量是伟大

的，体会对人民群众的歌颂和赞美之情飞

教学重点、难点

认识在淮海战役中人民群众所起的巨大作用。

教学流程：

一、情趣导入

介绍三大战役。

二、初读感知

1、读读通顺流利。

2、读说说讲了哪个人的小故事。

3、读说说这个故事讲了什么事？

4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读.

三、理解升华

1、小组交流

读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两

方面加以说明。然后有感情的进行朗读。

2、全班讨论

为什么说沧海战役的胜利，是解放区人民用小车推出来的？请联系课文内

容和自己收集到的资料谈谈自己的体会。

在学生讨论过程中播放课件，让学生直观形象的了解历史。

四、教学字词

1、小组内自学本课词语。

2、小组自学本课生字。

五、积累内化：

摘抄课文中出现的词语。

六、拓展升华

汇报收集到的三大战役的资料。进入知识补充，加强对历史的了解。

五年级上册语文教案篇二

学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论

等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书

读好书的良好习惯。

教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。

教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

教学准备：

1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言.

3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

教学方法：自主合作探究激发兴趣，明确目标。

口语交际要求：

1、勇于发言，大胆表现

2、大方得体，文明有礼

3、认真倾听，乐于提问

口语交际内容：

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健

康的书反而有害。”

你对这个问题怎么看？

教学过程：

同学们，本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就

是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次

“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

组内讨论，人人参与

1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、

交流有困难的学生，工采用个

别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员

可集体出主意、想办法，使发

言的内容更全面、更精彩。

全班互动，交流评价

1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

开展辩论、启迪思维

I、人们常说：“开卷有益"“但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不

健康的书反而有害。”你对这个

问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3、老师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们

的人生，像窗户一样打开我们

的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有叶么理由不和好书交朋友呢？

让我们养成爱好阅读的习惯，

一生都与好书相伴吧！

总结评价

1、自评：

自身在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？

2、互评：

你认为谁表示最好？为什么？

3、师评：

总结本节课学生的优点，提出存在的问题。

活动总结：

总体来说，本次活动较为成功，大部分学生积极参与，勇于发言，大胆表

教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》

进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

2.词句解析。

（1）对句子的理解。

①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常

机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老

是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动

物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上

“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生

动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的

美丽：再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，

表现出了松鼠形体的奇特之处。

②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作

帆和舵。

“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流

的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬

帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里

跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作

者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能

力，从而更显出它“十分警觉”的灵性〈WWW..COM〉，由此表现出它的“乖

巧”。

（2）对词语的理解。

乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。

驯良：和顺善良。

橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，

可食用。

矫健：强壮有力。

玲珑：精巧细致。

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。

苔薛：苔解植物的一纲，属于这

教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案八》，来自网！

一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。

二、教学目标

1.认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、

躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等

词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点.激发学生热爱自然、保护动物的人文情

怀。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

三、教学建议

1.教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，

有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。

2.教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读

要求进行自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了

解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。为了促进学生

与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，

并能用自己的语言描述画面。

3.在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自口最喜欢的句段，说一说

喜欢它们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能

力。

4.探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。由于学生受年

龄及阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导。可以让

学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学

会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。

5.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将

课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的

表达方法改写成一般性说明文。

四、相关链接

布封(1707—1788)18世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好

自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法

国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一

日，终于写出了36册的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物

史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、

详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质学的先

河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异.达尔

文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也

很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基

础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国在御花园里给

他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。

文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读

者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联

合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物

形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描

写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形

象化手法(如比喻、拟人等)对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体

说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准

确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

松鼠脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科-。小型兽类，体重约380克，体

长20—28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色

长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林

栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时

也食昆虫和鸟卵。年产1—2窝，每产4—6仔。经济价值很高，冬季的皮毛可

制皮衣，尾巴可以制笔。教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案八》，来自

网！，新人教五年级语文上册《松鼠》教案八

语文五年级上册教案篇四

教学目标

1.通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想

感情。

2.体会静态和动杰的描写方法。

3.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

2.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（-）初读课文，了解课文内容。

（二）学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。

（三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。

（四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。

二、教学重点、难点

（-）给课文分段，说出各段段意。

（二）了解镜泊湖的形成及有关传说。

三、教学过程

（一）揭示课题，启发谈话。

我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。镜

泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今

天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。“奇观”是什么意思？（题目中的“奇

观”是指雄伟美丽而又少见的景象。）

（二）听录音，边听边想：

镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？

（三）学生自学生字、词。

（结合上下文理解词语。消灾弭祸：消除灾祸。弭同“弥”，止息的意

思。忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热：极

热，炽，是火旺的意思。缤纷：种类很多，五颜六色。绮丽：形容风景鲜艳美

丽。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。胜，能够承受。不胜，接受

不完的意思。耸峙：高高的直立。斛：过去的量器，一斛等于五斗。郁郁葱

葱：形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。）

（四）检查学生自学情况。

（可以先让学生置疑。）

（五）默读课文，分段，归纳段意C

（第1段〈第1、2自然段）：讲镜泊湖的形成和传说。第2段〈第3自然

段〉：从整体上描写镜泊湖景色的最大特点一一“自然朴实而又绮丽多变”。第

3段〈第4自然段〉：直点描写吊水楼瀑布的壮观情景。第4段（第5自然

段〉：重点描写地下森林景色的奇观。）

（六）指四名同学分段读课文。学生边听边思考：镜泊湖在什么地方？课

文主要讲了镜泊湖哪些主要景点？读后让学生回答。

（镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两

个主要景点。）

（七）学习课文第1段。

1.学生轻声自读课文第1段。

2.提出自学中不懂的地方。学生提后给予解答。（可先让其他同学给予解

答，然后老师再给予补充纠正。）

3.让学生加上自己的想象，复述课文中的传说故事。

4.说说镜泊湖是怎样形成的？

（A）作业。

1.朗读课文。

2.复习词语：

消灾弭祸天廷忌妒索取争执炽热阻塞绮丽别里点缀

一望无际缤纷耸峙奇幻俯视黝黑美不胜收郁郁葱葱欣欣向荣

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文第2、3、4段。

（二）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。

（二）了解作者是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。

（三）体会文中的静态美和动态美。

三、教学过程

（一）指名读第I段课文，并说说第1段所写的内容-

（二）学习课文第2段。

1.学生自读课文。

2.说出这段话的段式待点是什么？

（总一一分段式。先总说镜泊湖景色的最大恃点是“自然朴实而又绮丽多

变”，然后再具体展开说明它怎样“自然朴实”，又怎样“绮丽多变”

3.课文是怎样写镜泊湖是“自然朴实”的？读出有关语句。

4.课文是怎样写镜泊湖“绮丽多变”的？读出有关语句。

5.“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水湾，湖心石岛耸峙，湖

心倒影奇幻……”说一说你是怎样理解这几句话的？

6.仿照这段话，自己组织语言说一段话。（要求运用：”……除了……没

有.......只有……然而……”这些词语。）

小结：课文第2段，作者是从整体上向我们描述了镜泊湖景色的最大特点

即：自然朴实而又绮丽多变。

7.齐读第2段。

（三）学习第3段课文。

1.学生自学第3段课文。边读边思考：

（1）吊水楼瀑布在什么地方？

（2）吊水楼瀑布是怎样形成的？

（3）“千军万马”、“声闻数里”是什么意思？作者为什么要这样写？

（4）在冬季气温低达签下三四十摄氏度时，吊水楼瀑布结冰吗？为什么？

2.分小组讨论、交流上面的思考题。

（在学生自学后，分组讨论，启发学生充分发言。）

小结：课文第3段，作者重点介绍了镜泊湖的著名景点：吊水楼瀑布的壮

观景象。由于瀑布流水处在剧烈的运动中，即使在零下三四十摄氏度的严寒下

也从不结冰，这是动态的描写，与第2段的静态描写形成鲜明的对照。

3.齐读课文第3段。

（四）学习课文第4段。

1.学生自学课文第4段。边读边思考：

（1）地下森林为叶么要说“所谓地下森林”？

（2）为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林？

（3）什么叫“俯视”？游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样？

（4）为什么地下森林的树木会“欣欣向荣，充满了活力”？

2.自学后，分小组讨论、交流。

小结：由于土壤肥沃，水分充足、阳光照射，镜泊湖这里的地下森林长得

郁郁葱葱，欣欣向荣，充满了活力。

3.指名读第4段课文。

（五）朗读课文。

（六）镜泊湖的景色有静有动，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美

和动态美的。

（七）总结（略）。

（八）作业。

1.复习课后练习第1题。

2.填空。

（1）除了镜泊山庄有一些（）别里外，这里没有多少人工的点缀，只有

（）山岩，（）的湖水，（）的花树，（）林海。

（2）本来清澈的湖水静静地（）着，一到陡崖，突然下（）,顿时（：）

万斛珍珠，（）起千朵银花，水雾（）,势如千军万马，声闻数里，同幽静的

镜泊湖形成鲜明的（）

五年级上册语文教案篇五

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，

会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民

子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大

无畏精神。

二、教学重难点：

感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神C

三、教学准备：

（l）vcd光盘

（2）投影仪

四、教学过程：

（-）复习导入新课

1、上节课，我们初步学习了《大江保卫战》。今天，我们继续学习。

2、读课题。

3、过学习，大江保卫战给你留下了什么印象？板书：气壮山河惊心动魄过

渡：你的概括能力真强！我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的

情景。

（二）第2节

1、节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。

2、句话讲是什么内容？师引导：点与面的关系

3、本节中找出能体现这副对联内容的句子生找、画、读全班交流点拨：狂

风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为叶么这里却说为他们呐喊、助

威、加油呢？师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说齐读

师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦

佩。我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。

4、读第二节。

（三）学习第3、4两节。

过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。分开一部分

同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文，

当记者的拟订采访提纲（以三题为宜）分别活动有名表演：一个记者，一个黄

晓文。师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗

中去。

（四）习第5节。

1、做批注

2、全班交流

3、抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事4、齐读全节是啊！（师

范背）“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。”同学们想不想把这感

人至深的语句永远铭记在脑海中呢？练背一一指名背一一齐背。过渡：千言万

语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话

（五）观看vcd

让我们听一听人民的心声，看一看人民子弟兵英勇抗洪的、生动场景。

五、教学结束：

作业：《给抗洪战士》的一封信。

五年级上册语文教案篇六

教学目标

既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过

程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定教学目标：

知识与能力：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含

蓄美。

过程与方法：体会其中蕴含的情理，做到学以致用。

情感态度与价值观：领略诗人深沉的爱国情感。

教学重点

理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌

教学难点

深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力

教法学法

对于五年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所

以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还

给学生的理念。在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的

学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌

中的爱国情感。

教学过程

1、新课导入

杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者

来导进课文C一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可

以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积

累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生

也能集中注意力。另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作

总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正

课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。

2、诗歌讲解

诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要

教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。在讲解的过程中我们要抓住个线索来分

析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先

让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情

感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。所在这一部分

我想有以下的几个部分。

(1)了解字词结合课下注释和工具书等解决生字词：抵：值浑：简直胜:

承受簪：zan

(2)初读诗歌及介绍诗歌的写作背景，引出把握诗歌情感这个线索。

(3)分析讲解诗歌

A、学生先结合课下的注解以及小组的讨论尝试翻译下诗歌。

B、请一为同学翻译下诗歌的首联和颔联

C、讲解诗歌的首联和颔联，确定首联和颔联的联系，首联：一幅国破后的

衰败凄凉的画面

颔联：以“花”“鸟”作为主体的观画伤情。有言：诗中有画，画中有

诗。所以在分析诗歌的诗歌可将这一思想贯彻在分析中，首联是勾勒出了一幅

衰败的景象，通过和学生一起的分析出这幅画面，而紧接的颔联我们可看到

“花”“鸟”

两个物象说到“花溅泪”“鸟惊心”那么就可由此