《你-浪花的一滴水》-教学设计

《你，浪花的一滴水》教学设计示范区实验小学六年级语文叶海林《你，浪花的一滴水》教学设计六年级语文叶海林教学重点是引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情地诵读全诗教学难点是引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学过程一、揭题导入，走近雷锋1、揭题：师：英雄是我们第三单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。（板书课题《你，浪花的一滴水》）2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？在课题中你还知道了什么？（生答，师出示雷锋图片）师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！3、交流：雷锋的故事你知道多少呢？（交流）二、品读感悟，赞颂雷锋1、师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听课文录音，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？2、师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感？（“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。3、自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂？4、全班交流，理解内涵。⑴、第几小节是写为什么赞颂雷锋？（1-3小节）出示第二小节：女生读；对于这一节你感受最深的词句是哪个？全班齐读师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。⑵、怎样赞颂雷锋？（4-6小节）1、出示4和6小节，男生读。2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）6、我们应该用怎样的语气读？（赞扬）请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。7、指导情感朗读。8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！（师生合作读第4-6小节）9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（啊，雷锋你只为别人编歌曲，你只为别人织罗衣，你只为别人梳羽毛，你只为别人流眼泪。）12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。）13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）A、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）B、师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《我心目中的雷锋》（学生朗读）三、拓展延伸，怀念雷锋1、联系生活，汇报交流。师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示图片，师解说：A、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；B、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；C、抗击非典的医护人员；2、配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！4、齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。5、唱歌曲《学习雷锋好榜样》。我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！全体起立！向雷锋叔叔敬礼！宣誓：我们向雷锋叔叔学习：全心全意