《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》教学设计一、教学目标：1、会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。二、学情分析：五年级学生具备一定的自学能力、合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累。他们能够自主学习字词，进行有感情的朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，好奇心和求知欲依然很强，这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。三、教材内容分析：《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文，是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。四、教学方法设计：1、创设情境，以读代讲。创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导，学生主体的探究性教学活动。2、任务驱动。本课以“我”和朋友的两次经过“鸟的天堂”看到的情景为线索，体会“动”“静”的描写的妙处来展现不同的景观。既了解了文章的内容，也写到了用动”“静”的不同方法描写景观。五、教学过程：第一课时一、激趣导入1、“天堂”用来比喻什么？2、（出示课件）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。板书：鸟的天堂二、自主学习，合作探究（出示课件）１、生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。２、大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。３、指名分段读课文，边听边想：（出示课件）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？４、汇报，交流。三、学习１～４自然段１、自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件）请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件）板书：作者和朋友们划船出去玩。２、赏析好句：（出示课件）找出这部分中的比喻句，并说说其作用，生总结，汇报。这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。指导朗读。四、小结（出示课件）这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。五、布置作业。（出示课件）1、掌握本课的生字词。2、继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。第二课时

一、复习上节课的内容听写生字词。（出示课件）白茫茫

规律

榕树

纠正

错误

片刻天堂

应接不暇

错过

兴奋

留恋二、快速阅读，把握重点１、读5～14自然段，思考下面的问题。（出示课件）A、作者详细描写大榕树的目的是什么？B、描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？C、作者的态度发生了怎样的改变？生总结，汇报。2、把握重点段落：⑴、指名读５～９自然段：（出示课件）说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？板书：大、美⑵、课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件）⑶、课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件）板书：大榕树的静态美。找出体现大榕树动态美的句子。板书：动态美作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件）（4）、有感情地朗读5～9自然段。（出示课件）（5）、读10～13自然段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件）（6）、这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。板书：多、欢

热闹景象（出示课件）（7）、对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。板书：动态描写（8）、有感情地朗读10～13自然段。3、朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。）板书：

离开

对生命的热爱和赞美4、小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。三、总结课文，升华情感（出示课件）通过学习课文，你有什么收获？四、布置作业。1.抄写并积累课文第八自然段。2.说说你对保护自然环境的意见或建议。六、板书设计：去鸟的天堂玩榕树：大、美（静态美、静态描写）对生命鸟的天堂 天堂的热爱鸟：多、欢（热闹景象、动态描写）和赞美离开技术运用：多媒体教学（ppt）资源引用：国家教育资源网、河南省基础教育资源网、教学参考书及网络等。九、创新点：1、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式。感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。2、有机整合教学资源，体现教学设计的实效性。在组织教学过程中，主要通过自学，小组交流等学习方式。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程种给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。十、教学反思：1、在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。2、在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学