新苏教版三年级数学下册第一单元第3课《角的认识》教案_第1页
新苏教版三年级数学下册第一单元第3课《角的认识》教案_第2页
新苏教版三年级数学下册第一单元第3课《角的认识》教案_第3页
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文档简介

第一单元第3课时角的认识课题角的认识课型新授课教学内容教科书第7页内容教学目标1.结合生活情境认识角，理解角的含义，形成初步的几何直观。2.能从熟悉的物品上找角，了解角的组成，认识表示角的符号“∠”，会读、写角。核心素养经历“观察—发现—操作—归纳”的过程，培养观察能力、动手操作能力和初步的空间观念；体会数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，感受探索知识的乐趣。教学重点认识角的特征，知道角的各部分名称，能准确辨认角并初步学会画角。教学难点用符号表示角，会读、写角。教学准备多媒体课件等教学过程二次备课一、创设情境，导入新课课件出示例题3情境图教师：同学们，我们的生活中有很多有趣的图形。今天老师带来了一些物品，大家看看它们身上藏着什么秘密？生交流发现：这些图形中都有“尖尖的部分”和“直直的边”。教师：同学们刚才指出的这些部分，在数学中都叫作“角”。今天我们就一起来认识角。（板书课题：角的认识）二、自主活动，探索新知1.认识角的特征和各部分名称。（1）课件出示题目物品中抽象出的角。教师：这些角都有什么共同特点？交流后汇报讨论结果。学生1：角有一个尖尖的部分。学生2：角有两条直直的线。教师：角的尖尖的部分叫做“顶点”，两条直直的线叫做“边”。教师小结：角有一个顶点和两条边。（2）巩固认知。让学生拿起三角尺，找出其中一个角，指给同桌看它的顶点和两条边；教师随机抽查，纠正指认不规范的情况。2.辨认角。（1）课件出示一组图形（包含角、非角，如弯曲的边、只有一条边、没有顶点的图形）。教师：这些图形中哪些是角？哪些不是？为什么？学生独立判断后小组交流，教师引导学生结合角的特征（1个顶点、2条直边）进行辨析，排除非角图形。（2）生活拓展。教师：生活中还在哪里见过角？学生1：红领巾。学生2：窗户……三、当堂训练1.课本想想做做第1题判断下面的图形哪些是角？哪些不是角？是角的，指出它的顶点和两条边。（1）独立判断并标注；（2）全班交流，说明判断理由（是否具备“一个顶点、两条直边”）。2.课本想想做做第2题下面图形中各有几个角？（1）动手数一数，标注出每个角；（2）小组交流计数方法，避免重复或遗漏。四、课堂总结让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些

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