河北省邯郸市临漳县2025-2026学年八年级下学期期中多元评估语文卷

2/2八年级语文多元评估题号第一部分第二部分第三部分总分得分第一部分(16分)1.阅读下面文段，完成小题。(8分)①冬天一过去，春姑娘就披着漂亮的花衣裳来到了人间。②冰雪融化，草木méng发，各种花儿(次第/次序)开放。③校园东边的小花园里，(鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天魅人的景象)，草长yīng飞，五颜六色，生机勃勃。④那红的是海táng，白的是玉兰，黄的是连翘，一朵朵、一簇簇，你不让我我不让你，争妍斗艳，在春风的吹拂下，跳起舞来，散发出阵阵迷人的香味。⑤小燕子也翩然归来，它们披着乌黑发亮的新衣，摆动着剪刀似的尾巴，盘旋在上空，笑着跟人们打招呼呢。⑥看着这春光明媚、生机盎然的花园，听着小燕子叽叽喳喳的清脆叫声，使我久久陶醉其中。⑦yàn语道“一年之计在于春”，是呀，春天是万物复苏的季节，是(孕育/培育)希望的季节。(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分)méng()发草长yīng()飞海táng()连翘()翩()然yàn()语(2)联系上下文或根据提示填入词语，分别是、、。(3分)(3)文段中第句是病句。修改意见：。(2分)2.综合性学习(8分)八年级开展以“绿水青山，低碳生活”为主题的专题学习活动，请你参与。(1)请你运用下面的八个词语和短语组成一副对联，作为本次活动的宣传标语。(4分)闻创 科技点彩 低碳成风 环保节能大业 共谱 文明生态 新篇上联：下联：(2)下面是同学们为本次活动准备的两张宣传海报，你喜欢哪一张?请结合画面内容和寓意说明理由。(4分)我喜欢，理由：第二部分(54分)一、古诗文(一)3.请你用古诗文原句将内容补充完整。(6分)诵读经典古诗文，聆听跨越千年的咏叹：“窈窕淑女，①”(《关雎》)，这是幻想美好，为之弹琴鼓瑟；“一日不见，②”(《子衿》)，这是在漫长等待中的焦灼思念；“③，儿女共沾巾”(《送杜少府之任蜀州》)，这是面临离别时的豁达洒脱；“④，胡为乎中露”(《式微》)，这是劳役者日夜劳作的悲歌；“⑤，徒有羡鱼情”(《望洞庭湖上张丞相》)，这是对积极入世而无门的境况的叹息；“黄发垂髫，⑥”(《桃花源记》)，这是对理想的安宁祥和生活的向往……这些经典语句，以独特的情感与意境，让我们领略到古人的智慧与情感，在千年的时光里，始终散发着动人的魅力。(二)阅读古诗，完成下面小题。(7分)蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。4.“蒹葭苍苍，白露为霜”这一景物描写有什么作用?(4分)5.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.这首诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。(三)阅读下面古文，完成下题。(14分)【甲】桃花源记(节选)见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。【乙】仙游记[唐]顾况。温州人李庭等，大历六年入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽①之间；云古莽然之墟②。有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘③，人甚知礼……人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和。岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，时政何若。具以实告。老人为致饮食，申以主敬④。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。【注】①瓯闽：温州和福建的别称，温州南邻福建。②墟：村庄。③象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。④申以主敬：把(他们)当作主客敬重对待。6.参考表格中提示的方法，解释加点词的意思。(4分)方法文言词释义语境推测法：联系上下文推断便扶向路(1)课内迁移法此人一一为具言所闻，皆叹惋具以实告(2)及鲁肃过寻阳及复前踪(3)字典查询法：①献出；②招引，引来；③到；④意态，情趣为致饮食(4)7.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)(1)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(2)有一老人，为众所伏，容貌甚和。8.请根据《仙游记》的内容，完成下面的对话。(2分)小杭：《仙游记》一文中，山中人“甚知礼”，这“知礼”具体体现在哪些方面呢?小州：山中人“知礼”体现在多个方面：9.乙文结尾写道：“还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。”请你结合《桃花源记》的阅读体验，说说作者这样写的用意。(4分)二、现代文(一)阅读下面的文字，回答问题。(13分)【材料一】“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”“百花深秋凋谢，蜡梅傲雪迎春”……这些古今诗话，生动地描绘出自然界的花草树木、飞禽走兽按照一定的季节生长、发育、活动的规律。反过来，各种生物的生长、发育、活动，也可成为季节时令的标志。有些自然现象，如初霜、终霜、始雪等也与季节、气候有密切的关系。这些便是我们通常所说的物候。文献记载，我国特有的24节及72候，就是以物候为基础的。“候”就是气候，五日为候，三候为节(节气)，六气为时(季)，四时为岁(年)。每候都有相应的物候现象，叫作“候应”。72候可以说是古代的“物候历”。【材料二】①物候现象的来临决定于哪些因素呢?②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。【材料三】①掌握和预报农时的方法，除物候法外，还有节气法和农业气象预报法。②以节气定农时的方法在民间较流行，有很多这方面的农谚：对于小麦播种，北京地区是“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”，华北南部是“秋分早，霜降迟，只有寒露正当时”，安徽、江苏是“寒露蚕豆霜降麦”，浙江则是“立冬种麦正当时”。节气是根据地球在它绕太阳公转轨道上的位置定下来的，不同地区和年份，节气几乎是同一日期。太阳高度也是随节气而变化的，所以节气能反映气候的多年平均状况，并且便于记忆。③但各地的气候是不同的，节气不能反映这种地区差异；即使是同一地方，气候还会有年际变化，节气定的农时也不能反映这种变化，早的年份会浪费一部分热量，季节晚的年份又会遭受冻害。尤其是气候异常的年份，按节气播种不免要吃亏。按节气定的农时缺乏灵活性。按农业气象指标定的农时有一定灵活性，但较复杂，群众不易掌握。还有，任何气象仪器只能测单一的气象要素，如温度、湿度、日照时数等，根据农业气象指标预报的农时，很难反映作物对环境的综合要求。④用物候来指示农时则避免了上述两种方法的不足。物候指标是看得见、摸得着的活指标，每个物候现象的出现，都是气候等环境因素综合影响的结果。它既是当时当地气候状况的指标，也是过去一段时期内气象要素的累积指标，还能反映气候的年际变化和地区差异，所以物候指示的农时是活农时。物候报农时和农业气象法报农时是一致的，特别是现在，一些农时的物候指标可以通过平行的物候资料和农业气象资料对比分析得出。所以物候法也有农业气象法的科学性，是农业气象法的重要补充和科学表现形式。它很直观，一般农民都能掌握。10.下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是()(2分)A.材料一开头引用古今诗句，可以激发阅读兴趣，增强文学性。B.物候主要是用来预报农时，选择播种日期，更好地发展农业生产。C.材料二采用由小到大、由时间到空间的说明顺序，条理清楚。D.三则材料都是事理类科普说明文，体现了涉及多学科联系的特点。11.下列诗句中表现的物候现象，主要受高下差异因素影响的一项是()(2分)A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。(庐山，北纬30度)B.二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。(江南，北纬31度)C.太行和雪叠晴空，二月郊原尚朔风。(太行山，北纬37度)D.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(胡天，北纬43度)12.阅读材料三第②段中关于小麦播种的农谚，运用材料一和材料二中的知识回答：北京和江苏在什么季节播种小麦?两地的播种时间相差多少日数?(4分)13.预报农时的三种方法中，节气法和农业气象预报法各有哪些不足?物候法又有哪些优点?结合材料三简要概括。(5分)(二)阅读下面的文字，完成下面小题。(14分)父亲和那棵树寇建斌①父亲把香椿树锯倒了。②先剃去枝杈，再锯断树干。女儿云到家时，树已躺在地上。院子空出一片，枝叶散落一地。云大喊：“爸，你怎么把树锯了?”父亲笑笑，不语，兀自打理着那已然不是树的木头。③树是父亲小时候栽的，与父亲的年龄相仿。一开春，就会冒出一树嫩芽，散发出醇厚浓郁的香气，灌满院子，灌满屋子，溢到村里村外。④到了谷雨这天，父亲就用绑了铁钩的竹竿摘香椿芽。云想爬到树杈上摘，父亲说树还小呢，撑不住。云想拿竹竿自己摘，父亲说小孩子手上没准呢，会把树弄疼的。云只能巴巴地抬着下颌看父亲摘。⑤阳光均匀地洒满枝头，香椿树顶着一头灿烂，随风在春日里摇着。父亲很小心，扳住芽头，手腕轻轻一抖，一苗嫩芽就飘落下来。云举着两只小手赶紧去接，嫩芽浮在手掌里，晶莹透亮，比花儿还漂亮。云将嫩芽擎到鼻尖，眯起眼睛，细闻，感觉那香气立时钻进了自己的身体，充盈在心里，肺里，脑袋里。父亲摘，云捡，待那洒满金色阳光的嫩芽都到了箩筐里，云便把一箩筐阳光抱进屋里。⑥这天的饭食里便有了云最爱吃的菜——香椿炒鸡蛋。金黄色的鸡蛋，翠绿色的香椿，杂糅在一起，很好看，也很好吃。云便把这一天当作一年中最重要的日子。⑦香椿树很奇特，被剃光了头，就像理了发，很快又长出一茬嫩芽，接着又被剃一次。之后的叶子不香不嫩了，才属于它。许是因为每年要贡献两茬叶子，香椿远比臭椿树长得慢。臭椿的叶子闻着臭，连猪羊都不吃，树干却光滑，不像香椿满身伤疤般干裂，而且高大挺拔，站在香椿身旁，有种趾高气扬的傲慢。不过，论木质，臭椿松脱，不及香椿细密结实，难以派上用场。香椿站在矮处，并不仰视它，只安静地待在一隅，每年春天都奉献出新生命的嫩芽。⑧父亲剥去树皮，解了板，码好放起。次年开春，把铸、凿、刨、斧、锯全套把式搬出来，开始在木板上打墨线，他在做一件家具。云问做什么，父亲仍笑笑，不语。⑨父亲早年当木匠，手很巧，帮人打过许多家具。后来村里需要，当了民办教师，就没有时间了，家里至今连一件像样的家具也没有。他把全副心思都用在学生身上。云半夜醒来，常看到父亲如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作业。父亲的辛劳并未给家里的生活带来多少变化，工资少得可怜，农活耽误得多，庄稼收成也不好，不待别人奚落，他就羞愧不已。只有在面对学生的毕业成绩单时，父亲才会露出开心的笑容。长期劳累加上营养不良，使他很早就患上了肺病，人佝偻成大虾，嗓子咳到嘶哑。云劝父亲去看病，好多人也劝，父亲只笑笑[1]，说没事，依旧坚持上课，他一刻也放不下他的学生。⑩父亲像雕琢工艺品一样，用他的香椿木做那件家具。按传统工艺，全部榫卯，不用一颗螺丝、铁钉。他做得很痴迷，也很吃力。谷雨这一天，家具终于做成了，是一张方桌，香椿木繁复细密的花纹清晰可见，那桌面美得像一幅画。家里人，邻居，还有村里的许多人都来看，无不赞叹。那天，父亲笑[2]了，也永远地止住了咳嗽，笑容凝固在了他的脸上。⑪又是谷雨，云坐在方桌前，看着那繁复细密的花纹，闻着从木纹里渗出的香气，想父亲的一生，想那棵香椿树，若有所悟。14.下列对文章相关内容和写法的理解与分析，不正确的一项是()(2分)A.第①自然段，单句独立成段，设置悬念，引起读者的阅读兴趣，给人以阅读冲击感。B.父亲当民办教师，工资很少，并未给家里的生活带来多大的变化，感到后悔，羞愧不已。C.第[1][2]处“笑”含义不同，第[1]处是不在意的笑，第[2]处是心愿终了倍感欣慰的笑。D.文章构思巧妙，以香椿树为线索，既叙写眼前的事，又插入相关回忆，行文波澜起伏。15.请根据提示，赏析文中画线的句子。(4分)①云将嫩芽擎到鼻尖，眯起眼睛，细闻，感觉那香气立时钻进了自己的身体，充盈在心里，肺里，脑袋里。(从描写角度分析)②云半夜醒来，常看到父亲如雕像般坐在桌