五年级语文作文叙事教案

小学叙事作文指导备课教案(-)

作文题目：童年趣事

设计理念：

兴趣是写好文章的基础。注重在教学中通过，情景引起——闭目回

忆——互谈发现(说与写)一一品读交流等形式，引起学生情感兴奋，

开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当做一种情感体验与交流的

场所，把习作当做情感倾诉体验交流的需要，真正做到〃为情而造文〃，

使〃我手写我口，我手写我心〃的作文宗旨得以实现。

教学目标

1.知识与能力目标：通过对童年趣事的追忆^口写作实践，唤起孩子心灵深

处对生活的热爰与追求，学会从平庸小事中感受生活，感悟人生，学习

做人的道理,

2.过程与方法目标：进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑

性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清晰。把事情的经

过写清晰，懂得写事件要抓重点，写具体。

3.情感与价值目标：努力培养思维的灵便性和独创性，鼓励多角度表达。

教学重点

通过对童年趣事的追忆和写作实践，能把一件事的基本要素和基本

结构表达清晰。把事情的经过写清晰，懂得写事件要抓重点，写具体。

教学难点

唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平庸小事中感受生

活，感悟人生，学习做人的道理。

课前准备

L学生回顾自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

2.学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。

3、教师准备好例文以及相关课件。

习作要求：

1.内容生动具体，感情真实，语句通II页，有一定条理。

2.将六个要素交待清晰，做到详略得当，中心突出。

3.书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

课时：两课时

教学过程：

一、童年歌曲〃我来听〃

1.欣赏歌曲：罐年》。

同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏。

其实，我们每一个人都有夸姣的童年，每一个人的童年也肯定会发生一

些充满情趣，又很故意思的事情，今天我们就环绕这个主题上一节作文

指导

课。

2.出示习作要求，提问：你读懂了什么？

二、童年趣事〃大搜捕〃

1.课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，

采集一下别人的童年趣事，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分

享一下。你喜欢哪篇文章？你们觉得哪个地方最有趣？

2.为什么这个地方会让你觉得有趣呢？(所选的生活事例典型，突出趣

字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语

言、动作、神态、心理的描写)

3.〃趣〃字还包含着不少方面。(课件出短寸〃趣〃的理解。)

(1)意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体

会道理、得到启示与反思。

(2)情趣。表现对父母的亲情、对火伴的友情，反应童心、童真。

(3)乐趣。贪玩、寻开心。

⑷傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

4.齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？(出示

课件：首尾呼应式的开头和结尾)

5老话说〃题A半文〃，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙

点睛的作用，还能吸弓I人很快的进入阅读状态。

6.小组互相交流采集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。请同学到

讲台上讲自已的童年趣事,堂上讨论。

三、教师总结

L童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个夸姣的梦。希翼同学

们能把童年那充满稚趣而又很故意思的事，用我们童真的心，优美的文

字把它表达出来。

四、讲评

小学叙事作文指导备课教案(-)

作文题目：难忘的T棒

设计理念

兴趣是写好文章的基础。注重在教学中通过，情景引起——闭目回顾一

一互谈发现(说与写)一一品读交流等形式，引起学生情感兴奋，开启

学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当做一种情感体验与交流的场所,

把习作当做情感倾诉体验交流的需要,真正做到〃为情而造文〃，使〃我

手写我口，我手写我心〃的作文宗旨得以实现。

［教学目标］

1.知识与能力目标：

通过本次习作的练习，让学生进一步学会记事的记叙文的写

法。

启示引导学生在记事中，要写真事，吐真情，文章才干具有感

就

2.过程与方法目标：

合作交流探索的学习方式即教师引导,学生探索。

3.情感与价值目标：

激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和

表现自我的能力。燃炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点

叙事要完整，内容具体、感情真挚，交待清晰记叙的要素。

教学难点

环绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。

课前准备

有关的范文，课件

教学内容：以生活中难忘的T牛事为内容，自拟题目写一篇作文

价，友善的提出不足之处。

五、突破重点难点

刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那

怎样才干做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。

小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。

六、教师总结：

惟独把事情的经过写具体了，才干让人有身临其境之感，惟独在文

中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作

文，而不是用笔。这样文章才干具有感染力。

七、练习写柞

同学们根据自己组织的材料进行写作，希翼同学们能成功的完成这

一次的习作。

小学叙事作文指导备课教案（三）

作文题目：请你把自己最懊悔的T牛事写下来，要把事情的经过写具体,

表达自己的真情实感。如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。

设计理念：

兴趣是写好文章的基础。注重在教学中通过，情景引起——闭目回顾一

一互谈发现（说与写）——品读交流等形式,引起学生情感兴奋，开启

学生心扉,弓I吐内心真情，确实把课堂当做一种情感体验与交流的场所,

把^作当做情感顷诉体验交流的需要,真正做到‘为情谴文〃，使〃我

手写我口，我手写我心〃的作文宗旨得以实现。

［教学目标］

1.知识与能力目标：会写记事文章，写清事情的经过。表达自己的真情

翊。

2.过程与方法目标：能从一件事中得到一定的感悟。

3.情感与价值目标：引起学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情,

确实把课堂当做一种情感体验与交流的场所

教学重点：在记事过程中抒发自己的真情实感。

教学准点：会写记事文章，写清事情的经过。表达自己的真情实感。

课前准备

1、看课外书，采集一些写懊悔时心情的词句。

2、回顾自己最懊悔的T牛事。

习作要求:

1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、将六个要素交待清晰，做到详略得当,中心突出。

3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

课时：两课时

教学过程：

一、启示谈话，激发兴趣

一个人在生活中既有高兴的事，又有伤心的事；有时还会有些事令

你懊悔不已。当你做错事懊悔时会做些什么？回自由说，或者动作表演）。

今天就请你们把自己最懊悔的一件事先说说，再写下来，这就是本

次习作的主题。（板书课题）

二、引导回顾，打开思路

1、回顾自己生活中有哪些懊悔的事？根据书上提示，可以写哪些内

容？

.引导归纳：①因撒谎而懊悔；②因吵架而懊悔；③因遭冤枉而懊悔……

2、还有哪些懊悔的事？不听父母教导，错打别人，没照应好生病的

翦……

3、学生交流，讲述自己最懊悔的事。

4、愿意说的同学站起来交流感受。

5、教师简评总结。

三、指导写作

L导语：今天的作文就环绕你最懊悔的T牛事来写，注意把事情的

经过写具体、写通顺。

2、学生练写，教师巡视指导。

小学叙事作文指导备课教案（四）

作文题目；第一次

设计理念：

1.要交待清晰记叙的要素

2.丰富的描写为文章增添亮色。

3.要注意多种表达方式的综合运用

教学目标：

知识与技能：

1.引导学生学会观察生活，体味生活。

2.积累素材,用生动、流畅的语言表达自己的体验、感悟。

过程与方法：

1.体验生活，说出对人生中无数个〃第一次〃意义的认识。

2.积累素材，学会合理选择材料，写出自己独有的感悟发现。

情感、态度与价值观：

引导学生珍视生活中的每一个“第一次”，热爱生活。

教学重点：

1百导学生从繁杂的素材中进行筛选

2.引导学生条理清晰地叙事，完整地表达。

教学难点：

深入领略“第一次”的重要意义，提升文章的深度。

教法与学法：

教法：引导讨论法。

学法：自主学习法、同伴互助法。

教学过程：

-X导入

细细回想，在你的生命中，有多少“第一次”值得你低徊品味？有多

少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？这些“第一次”中，有的是令你愉

悦的，有的是令你不愿再想起的，但是，好也罢，坏也罢，他们都成为

你生命之中的一部份，并且很有可能影响了你的人生。大概你在小学时

写过类似的文章，比如“第一次洗衣服”“第一次炒鸡蛋''等，这些固然也

是你的珍贵体验，无非，你现在已经进入中学了，是否有了新的一些人

生体验？又或者，即使以前发生过的事情，在现在看来，有了不一样的

感慨呢?今天，我们就以“第一次——"为题，抒写我们心灵的体验吧！

二、出示作文题目及要求

请将“第一次——',补充完整,写一篇不少于600字的文章。

要求：①写自己的亲身经历，表达真情实感。

的述清晰，结构完整。

③注重细节描写。

三、合作交流

1.放飞思绪(导学资料)

(1.)学生阅读：

第一次咿咿呀呀开始学语，当笨拙而艰难地喊出"mama”的音调时,

全家老少爽朗的笑声打破满屋的寂静，母亲乐和和的神情写满一脸的自

豪，清澈纯净的双眸巴巴的望着大人们，似懂非懂的也跟着“嘻-嘻-嘻”

的笑个不停。

第一次摇摇晃晃的学着走路，心里满是胆怯，死死的拽紧父亲的大

手，一双小脚却“蹬-蹬-蹬”的向着前方跃跃欲试，终于鼓足勇气跌跌撞

撞的迈向母亲的方向，张开双臂扑向母亲温暖的怀抱，一切辛苦的历程

顿时有了莫大的补偿，“呵-呵-呵”的兴奋不已。父亲“啪啪啪”的掌声宣告

了我是这场战斗胜利的主角。

第一次背着大大的书包来到学堂，看到人生中的第一位老师，算不

的漂亮却温和可亲，心中甚是好奇，课堂上老师乐此不疲的深刻讲解，

倾刻佩服的五体投地，默默起誓将来一定要做象老师这样有着赅博学识,

受人敬仰的人。

第一次考试拿到满分，脚还没跨进家门口就开始大声嚷嚷起来，惹

得邻家的小狗“汪-汪-汪”的也来跟着凑热闹,母亲脚步匆匆的从厨房走

出来，湿湿的双手刚在围裙上抹干就要接过我的试卷看个究竟，看着整

洁漂亮的试卷自豪的表情并不比我少。

(2.)师生互动:

这是作者生活中的第一次，读来那末亲切、鲜活，你的第一次有哪

些，说给同学们听听。

学生活动：学生在小组内进行交流，畅所欲言，打开思路。两分钟

之后，每组可以推选出一位代表，说说自己有怎样难忘的第一次。

教师小结：同学们，既然我们可以写的“第一次”有这么多，那末我

们该怎样从诸多的材料中进行取舍呢？哪一个“第一次”给你留下了难以

磨灭的印象，这样的“第一次”给你带来了怎样的启迪或者是深刻的意义,

我们不妨将这样的“第一次作为我们选材的重点。

2,体味生动准确地表达(导学资料)：

(1.)学生阅读下面两个语段，思量交流：

(—)

几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗很

小的鸟蛋以后，我和孩子们便开始等候小鸟孵出来。有一天，我们正在

吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。‘我原喜地走到鸟笼边一看，

在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上惟独

几根毛，两只眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样

子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，我爱慕它们

又甚于那些老鸟。

第一次的感觉真奇妙。

(二)

几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲

珑^透，必\指头还小的鸟蛋以后，我和孩不门便眼巴巴地等候小鸟孵

出来。有一天，我们正在吃午饭,孩子忽然大叫：％但孵出来了。“我

惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红

色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上惟独稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛

却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此

而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以

后，我爱慕它们又甚于那些老鸟。

第一次的感觉真奇妙。

(2.)师生互动：

这两段文字都写了同一件事，但表达上有所不同，请你体味不同之

处，两相匕H交，你认为哪一段写得好？为什么？

这对你即将展开的写作有什么启示？（学生畅所欲言）

3.寻求深刻的立意

面对生命中第一次的体验，作者在思量它的深刻意义时，不同的体

验者有不同的表达。有些时候我会想如果做事情都能拥有“第一次叩勺心

态其实也挺好的，敢于尝试，勇于发现，对未知的领域不断探索，兴许

显得笨拙，但却从不怕跌倒，不怕世人疑惑嘲弄的神情，脸上呈现出的

是一种不变的坚定与执着。

我们正年轻，还有很长的路等着我们去走，面对接下来一个又一个

新的“第一次”我们是否能坦然面对，澹然处之，完成为了那最初的“第

-次"迎接我们的是人生更多的华美与精彩。那种内心成长的欢跃与

快乐如同破茧而出的彩蝶，翩翩起舞幻化成阳光下跳跃的音符，谱写

出人生更多的动人篇章……

关于你的第一次，请思量交流它之于你的成长的意义。

四、写法指导

1.要交待清晰记叙的要素。

借助《走/,再走一》这篇课文，理解文章中记叙要素的体现。

特殊是学习文章怎样通过叙述一件完整的故事，收获一种生活的启迪。

2,丰富的描写不可少，比如：景物描写、动作描写、心蝴写等。

3.要注意多种表达方式的综合运用。

让学生领悟到，记叙之后，可以采用议论抒情的方式来表达内心的

想法。

五、自我构思：

思量下列问题，并有一个自己比较满意的答案

1.你的文章叙述完整吗？

2.你的文章每一句都通顺吗？耍表达的意思清晰吗？有没有病句？

3.你的文章是紧紧环绕一个中心去写的吗？“第一次”的意义清晰

吗？

4.你的文章有没有丰富的人物或者景物描写？有没有精彩的细节？

小学叙事作文指导备课教案（五）

作文题目；家庭趣事

教学目标：

知识与技能：

培养学生善于观察，积累生活素材的习惯。从细微处发现生活的乐

趣，体味其中藤的浓情。

过程与方法：

能按照事情发展的顺序来记叙，详细叙述事情经过时，做到抓住人

物的语言、神态、动作等细节突出〃趣〃。

情感、态度与价值观：

引导学生珍视家中的喜怒哀乐，热爱生活。

教学重点：

练3修改习作，并能与他人交换修改意见。

教学难点：

能卷照事情发展的顺序来记叙，详细叙述事情经过时，做到抓住人

物的语言、神态、动作等细节突出〃趣〃。

教学准备：

范文。

教学过程：

课前播放音乐《让爱住我家》

-情境导入，激趣解题。

1、指名谈聆听歌曲后的感受。

导语：多么幸福温馨的家啊！疲劳时，家是我们休憩的地方；悲哀

时，家是我们哭泣的怀抱；欢跃时，家是我们分享快乐的天堂。今天我

们要写的作文《家庭趣事》，就是要讲与家人在一起发生的有趣的事。

2、解题〃趣〃有兴味，使人开心，愉快。

二、开启思维，交流评议

L看一组家庭趣事图片，搜寻发生在我们家庭中的趣事。

2、小组内交流家庭趣事。

3、将家庭趣事讲给大家听，集体交流。

4、师小结：原来在我们家发生了这么多有趣的故事，让我感受到了

快乐的家庭生活，更感受到了父母对孩子深深的爱。我想如果把这些故

事写出来，就可以把我们的快乐分享给更多的人。

三、范文引路，读中学写。

1、出示习作要求，读一读。

2、乐乐作文展示。

3、师小结：看来惟独J爪住了事情中人物的语言、神态、动作等进行

细致的描绘，才干将这件趣事活灵便现地展现在我们的眼前。

4、参考编者老师的建议，学习乐乐的写作方法，写一写自己家里的

趣事。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、交流评议，修改作文。

1、出示本次训练重点（写作要求）

2、指名学生读自己的作文。

3、评议交流

4、学生自我修改作文

5、小组内互评互改

6、谈习作体味，收获。

板书设计：

家庭趣事

最有趣的事情详细叙述经过

人物神态、语言、动作等

小学叙事作文指导备课教案（六）

作文题目；成长的烦恼

教学目标：

知识与技能：学生回顾成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的

事。

°过程与方法：斗胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

情感、态度与价值观：体验与自己、同学交流的重要意义，享受写

作的快乐。

教学重点：

学三回顾成长中的烦恼，写具体。引导学生正确对待成长中所遇到

的艰难和挫折。

教学难点：

能卷照事情发展的顺序来记叙，详细叙述事情经过时，做到抓住人

物的语言、神态、动作等细节。

教学准备：

范文

教学过程：

一、揭示话题，明确要求

今天，我们进行一次以〃成长的烦恼”为话题的习作训练。板书：

〃成长的烦恼〃习作。

这次习作的要求是：（投影展示）

1、具体写出一件记忆深刻的令自己烦恼的事，斗胆写出自己的心

里话，表达自己的真情实感。

2、题目自拟，力求简炼、新颖。

3、不少于400字。

指名读习作的要求。

一说写作文，同学们就发愁，唉声叹气，唉，又写作文。老师真不

想再看到同学们的这个样子。为什么会这样？（学生明确：没有东西写。）

这真是应了〃巧妇难为无米之炊〃这句话。知道浮现这种情况的原

因吗？就是因为你写作时没有做到内容具体，感情真实。（板书：内容具

体感情真实）

写好作文，内容真实，感情真实很重要。这一次习作，只要你做到

这两点，保准很精彩。我们拭目以待吧。

二、选择材料,明确写法。10

成长的烦恼各种各样，因人而异。不管你有多少烦恼，总有一件让

你印象最深刻的烦恼事。请同学们打开心扉，斗胆说出自己的心里话吧,

来交流一番：

〃成长的烦恼〃小调查姓名

1、写出自己印象最深刻T牛烦恼