人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案

人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案

人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案1

教学目标

1、自主学习本课字词，并正确理解“垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的

意思。

2、积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。

3、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复

述。

4、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义，领悟人和

动物之间充满爱与信任的美好境界。

教学重难点

有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。理解“信赖，不

就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的

美好境界。

教学工具

教学课件

教学过程

一、欣赏图片，导入新课

1、师：今天，老师给大家带来了一位鸟儿朋友。

2、出示图片和简介（指名朗读）

3、师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍珠似的小白点。

这是一种观赏鸟，但它十分怕人。（要强调怕人的鸟），这种鸟的名字叫一一珍

珠鸟。（板书课题，齐读）

4、介绍作者：

（1）师：这篇课文的作者是冯骥才，他是我国当代著名的作家和画家。

（2）他非常喜欢小动物。因此，当朋友送他一对珍珠鸟时，冯骥才说一一

“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”

⑶出示第一节第一句话。

①这里有个感叹号，谁能读好这句话？

②从你的朗读中老师感到作者是非常喜欢珍珠鸟的一一生齐读

二、初读课文，整体感知

1、师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍珠鸟？其中

重点描写了哪一只呢？

2、这篇课文讲的就是“我”和珍珠鸟相处的情景。（板书：鸟一一“我”）

3、作者着重描写的是珍珠鸟，因此课文要以“珍珠鸟”为题。

4、打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照顾大鸟？哪几小节写

了我和小鸟共处？

1——2节：“我”照顾大鸟

3——6节：“我”与小年共处。

三、学习课文第1-2节

I、师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节-看看我是怎样照顾大珍珠

鸟的？

（板书:照顾）

2.学生交流句子（媒体三）

（1）“垂要”正音:出示另一个多音字，读一读）

（2）出示图片，理解“幽深”，感受作者对小鸟的精心照顾。

①如果你是珍珠鸟，住在这样的环境中，会有什么感觉？

②谁能通过朗读让我们来感受一下。（指名朗读。）

课后小结

复习巩固

1、教师总结：要知道珍珠鸟是一种很怕人的鸟，因此作者为它们创设了一

个绿色的环境、自由的空间，让它们住在这里能感觉舒适、温暖和安全！

2、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。

3、多音字组词

干（）（）

0（）

蔓（）（）

0（）

4、给“深”字组词填入相应的句子里

（1）张教授有着（：的知识底蕴，受到了学生们的尊敬。

（2）悠扬的笛声时而清脆激扬，时而（）委婉。

（3）妈妈（）地望着摇篮里熟睡的儿子，久久不愿离去。

人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解部分新词的意思。

3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话

的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

4、培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学重点、难点：

理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。

教学准备：投影片若干。

教学过程：

一、提问、理由

1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。

2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇

文章，就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。

3、读了课题你想知道什么？

二、初读、质疑。

1、学生自读课文。

要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？

2、学生质疑。

教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。

神气十足咂嘴细腻等

留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自

主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。

三、再读、解疑。

（一）学习第一、二自然段。

1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。

2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟

的喜爱。

3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的‘其它句子。

4、朗读这些语句，体会作者感情。

（二）、学习第三自然段。

过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理

解“雏儿”:

1、自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？

2、同桌讨论。

3、全班交流.

4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。

（三）学习第四、五、六自然段。

过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，

那么它怕我吗？

1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出

珍珠鸟对我是非常信任的？

3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字

的笔尖和手指。（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一

样？

5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。

6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？

（四）学习第七自然段。

1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然

段）。

2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况

归结到人和鸟的心灵美）。出示填空：美在人对鸟的；鸟对人的；

过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：（学生接读）趁

势理解“不由自主”。

3、同学