人教版七年级生物下册教案(全册)

人教版生物七下教案

第一章人的由来第一节人类的起源和发展

教学目标

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程

中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是

不断发展的观点。

重点和难点

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前准备

教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

课时分配2课时

教学设计

学习内容学生活动教师活动

叙述课前搜集的有关人类起源的相组织交流、评价，并补充。

人类的起源关资料和内容，小组之间相互交介绍有关生物进化论观点与神创论

人类和现代类人猿流。观点的争论，引导学生认识到在科

的共同祖先：森林学发展的历史中，存在着唯物观和

古猿倾听教师有关生物进化论与神创论唯心观点的斗争。

的介绍，并发表自己的观点。指导学生阅读图书和观看录像，启

认识观察现代类人发学生发现问题、思索、回答，并

猿观看现代类人猿生活的录像片。补充。

推测森林古猿当时通过对比找出现代类人猿与人的异鼓励和引导学生从运动方式、捕食

的生活状况同点.等方面大胆进行想像，并进行适当

通过观察图片和录像片，小组以合的补充。

作的方式尝试性地描述森林古猿的

生活情况。

森林古猿下地生活分析课本中的资料，小组之间互相组织学生分析，教师进行补充、纠

的原因质疑、讨论，达成共识：地壳的剧正0

环境的变化（地壳烈运动，使自然环境发生变化，

的运动导致）促使一部分森林古猿下地生活。

观察早期的古人类化石，发现尹提指导学生观察图中的要点（骨骼的

出问题，根据书上的提示，分析长短、粗细，骨盆的形态等）并进

“露西”和“东非人”所生活的时行分析，引导答疑，树立进化的观

古人类起源和进化

期及进化状况、进化的地位。点。

的证据及历程

小组讨论、分析交流：人类在起源强调人类进化过程中几个方面的重

进化的主要证据：

和发展过程中，在形态、劳动、使要变化。

化石

用工具、语言等方面的变化。提醒学生在生活中应很好地运用语

分组游戏。（肢体表达一句话的意言与他人交流。

思，体会语言的重要性）

小组讨论：教育学生树立人与自然和谐发展的

明确人类是在与自然环境的斗争中观点。

逐渐进化来的，人类的一切活动必渗透保护珍稀、濒危动物的情感教

人与自然应当和谐

须尊重生态规律。育。

发展

人猿同祖，人猿应友好相处。我们

有责任保护好珍稀、濒危的现代类

人猿，

第二节人的生殖

教学目标：

知识目标：

I.能概述男性生殖系统的结构和功能2.能概述女性生殖系统的结构和功能

3.能描述受精过程和胚胎发育的过程

能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。

情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。

教学重点和难点：

重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育

难点：胚胎的发育过程

课前准备：

教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象

学生：课前预习、分出男女生代表组

课时安排：1课时

教学设计：

学习内容教师活动学生活动

第二节人的生殖由作为物种的人的由来引出学生回答

一、生殖系统的个体的人是怎样生殖发育的。观察准备小组活动

结构与功能出示挂图，观察思考，说明小组按规则活动

二、生殖发育过分组竞赛的规则，得出正确结论结果展示在黑板上

程放录像认真观看

受精f受精卵发

育一胎儿分娩

课堂小结以提问的形式引导学生总结回顾所学知识，归纳总结

布置课下作业投影展示1.向妈妈了解生育自己的过

程

2.为妈妈进一份孝心

教学代理：（P8—P12）

板书教师主导活动学生主体活动

设计

第二引言：作为物种的人是怎么来的？作为个体的人又是怎么是由森林古猿进化来的

节人的生来的？你知道父母生养你的过程吗？父母生的

殖新课：这节课同学们和我一起探讨个体的人究竟是怎么来回答（略）

、的。认定了新的学习目标

生殖系统请看男女生殖系统结构挂图看图、识记结构与功能

结构与功同学们课前做了大量准备，下面听好规则组与组竞赛。黑按规则活动（活动过程

能板上有4幅男女生殖系统结构模式图，讲台上有写好的结构名称略）

二、及功能的纸条，有胶条，请男女生代表组在最快的时间内把纸条聆听、思考树立正确的

生殖发育贴到相应的位置。伦理观

过程生殖系统是人体八大系统之一，现在同学们都能正确地认认真观看

受精识其结构与功能.彳日我们知道人类在进化过程中.即使没有布的精子怎样进入卵细胞：

1时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器宫，为此，生受精卵在母体中发育；胎儿通

受精殖系统是一个隐秘的器官。过胎盘、脐带与母体发生联

卵发育请看录象系；胎儿的分娩。

1请概括一下录象内容？

胎儿

分娩

课堂小结：这节课你学习的主要内容是什么？在思想上有进行知识总结；谈感受

何启发？（略）

课后作业：1.阅读PI3科学技术社会内容，可缓续关注这方定期由组K检查

面的信息。

2.为父母做一些力所能及的事情。

第三直直春期

教学目标：

知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。

能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力

情感态度：

1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。

教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生

课前准备：教师：1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品

学生：预习，排练小品

课时安排：1课时

教学设计：

学习内容教师活动学生活动

第三节青春期引言：青春期寄语聆听

一、青春期的生理变化出示图片资料分析青春期观察、思考讨论交流

身高、体重突增；卵巢、生理方面的变化总结得出结论

睾丸迅速发育；神经系统、心根据讨论总结并强调卫生演小品

脏和肺功能明显增强保健讨论，解决疑惑，健健康

二、青春期的心理变化及提出问题，引出小品，引康度过青春期。

健康度过青春期导讨论，明确方向。养成良好的生理心理卫生

课堂小结：强调正确对待青春期及调习惯，珍惜人生的黄金时期一

布置作业：试方法。一青春期。

有疑惑要及时与好朋友交

流或与家长老师沟通。

教学过程：（P】L」7）

板教师主导活动学生主体活动

书设计

青引言：认真倾听并进入新课

春期寄语投影展示并真情地朗诵：观察思考

第青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走小组交流：

二节青好青春期，是天来成功的基石。在座的同学们有的已1.男孩和女孩开始

春期经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青身高突增的年龄有差别：

春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们般地说，女孩早于男孩

、青春期不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎2.图中数据只是某

的生理变接这花季雨季。理智思考之时是你长大之时。人来到地区的男女平均值，因此会

化世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、与自己有区别。

身成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。3.通过观察卵巢睾

高、体重怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片丸发育趋势的曲线图可以发

突增：卵资料并出示讨论题（见课本P14）现，随着睾丸卵巢的发育，

巢、睾丸身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老男孩和女孩的身高依次明显

迅速发师讲（略）增加，体重也增加，所以，

育；神经在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？演小体形也会放发生变化。

系统、心品；每个小品演后适时请同学讨论解答,教师补充《小品一》请假（大

脏和肺功（过程略）意是女生向体育老师请假被

能明显增这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变批准，男生有意见）

强化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演《小品二》上课走神

二小品的同学更为出色。青春期会有很多疑惑或诱惑，（大意是男生第一次遗精，

、青春期你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老女生初潮不知如何应对，致

的心理变师、好朋友及时沟通；我把这几句话送给你们：使上课好朋友之间传纸条，

化及健康如果你想一年受益，你就种花：如果你想十年影响上课）

度过青春受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。《小品三》赴约吗？

期（大意是一女生接到同班一

课帅气男生的纸条，约她晚上

堂小结夫看电影.夫还是不夫？）

第四单元第二章第一节食物中的营养物质

一、教学设计思路

本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质对人体的重要作用和食物来源。在教学时，老师和

学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物质，并

分别介绍它们的功能和食物来源,

二、教学目标

知识目标

1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。

2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

能力目标

加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据

和分析探究结果的能力。

情感目标

关注食物中的营养物质，认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。

三、重点难点

1.营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。

2.探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。

四、教学媒体

各种食物挂图，例：糖类含量较多的食物、脂肪含量较多的食物、蛋白质含量较多的食物等挂图。

五、课时建议

2课时

六、教学过程

教学教师活动（第一课时）学生活动

过程

引请同学们思考一下我们吃过哪些食物？它们都来肉、蛋、奶、白面...

入自哪些生物？

我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自

为什么我们每天都要进食呢？植物、肉、奶等来自动物。

那么食物中含有哪些营养物质呢？这些营养物质食物为我们提供营养物质。

对人体各有什么作用？今天我和同学们一起来学习第

一节食物中的营养物质。

新每个同学写出两种常吃的食物，并通过查阅教科（学生写出两种食物，查阅教科书

课教书第41-42页“常见的食物成分表”，把这两种食物的第41-42“常见的食物成分表”，并填写

学营养成分填入P21资料分析的表格中。资料分析中的表格）

写出的食物有米饭、面、猪肉等。

指导学生查阅表格。这两种食物中各含有哪些营这两种食物中都含有糖类、脂肪、

养物质？它们所占比例相同吗？请同学们讨论。蛋白质、无机盐等六类营养物质。不同

食物所含的营养物质的种类和多少不

同。

糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢？它们小组讨论，划出重点，举出例子，

乂是靠哪些食物提供的呢？请同学们阅读第22页的课写在书上。食物中的营养物质是人体细

文，在书上划出来。也可小组讨论。胞所含物质的来源。

巡视、指导学生看书和完成讨论，并给予表扬。

食物中含有能量，这一结论是仅仅靠推测得出的小组同学通过看插图并讨论后，提

吗？能不能通过实验来测定呢？下面我们就分小组来出探究的问题。各个小组的探究问题可

测定食物中的能量。能不一样。

食物中是否确实含有能量？

请同学们看教材P23页中的插图，你们小组想知

道什么呢？花生种子中含有多少能量？

（让学生明确探究过程中，问题不同，假设也就不核桃仁和花生仁含的哪个能量多

同，实验的方法步骤也会有不同）。

巡视、指导,纠错。各小组针对自己提出的问题，积极

讨论能否作出假设。如能，则各小组积

极讨论，作出假设。

请将课前准备的实验装置向同学们展示，并说出

它的优点。

各小组讨论、制定探究方案。

肯定学生的制作及丰富的想象力。

利用课前自制的装置和教师提供的

材料用具，按照课前的分工进行探究。

请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案，并每组选出代表进行汇报交流，说出

按方案进行操作。巡视并对探究过程给予适当的点拔实验结论。

指导。教师留下15分钟左右给各小组学生进行实验

和对数据的处理。

引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验，总结科学探究的一般过程，分析出

或改进方案中的一些步骤。指导学生分析误差的原因现误差的原因。

和对探究过程的反思。

教教师活动（第二课时）学生活动

学过

程

引上一节课主要了解了营养物质中富含糖类、脂肪有，如水...

入和蛋白质。食物中还有哪些并不含有能量，但对健康

也很重要的物质呢？

新为什么水分对我们的生命这么重呢？因为水分是人体细胞的一种主要成

教

课

分，约占体重的60-70%。人体的各项

学

生命活动，离开水都无法进行，废物也

只有溶角在水中才能运送出动。

同学们回答得非常好。不管是从含量，还是作用

来看，水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所

产，大家平时一定要注意补充水分，多喝白开水。（以

看病的方式，学习无机盐与维生素的知识）

要保持健康，只多补充水分可不够。有两类营养无机盐和维生素。

物质，在我们身体内含量虽不多，但如果缺少了它

们，我们就会患各种各样的疾病。同学们知道它们是

什么吗？

完全正确。无机盐和维生素的种类都非常多。如（课前挑选了一名学生以角色形

果同学们有挑食的赞美，就很容易因缺少某种维生素式，自说自演一位缺碘的病人。）

或某种无机盐而营养良或患病。大家看，有一位同学

就患病了。

看来这位同学病得不轻.同学们都是“小医生”缺钙。

能帮这位病人看一下他得了什么病吗？

我觉得不对，缺钙只影响骨骼发

育，不会影响智力。而且他的脖子也很

大，应该是缺碘。

这位同学分析得非常好。但当医生不能只看病不海白菜。海带。海中的鱼虾。（气氛

开药呀！你觉得要治好他的病，应该多补充哪些食物活动，台上的学生表演得惟妙惟肖。台

呢？下的学生发言踊跃，热烈，查食物成分

表积极。）

对，如果病人缺碘，可多食用海带等海产品。我根据同学的表演和老师的板书，填

们内陆地区食海产品的机会相对较少，为了补充足够写表一和表二。

的碘，我们吃的盐都是“加碘盐”。

还有“小患者”愿意让同学们帮助诊断的吗？

（注意引导学生做诊断，同时根据学生的回答写板

书）

除同学们说到的一些症状，还有一位同学，经常我也曾经出现过这种情况，后来我

出现排便困难的症状，大家觉得应鑫补充哪类食物妈妈让我多吃水果和笋子，这种情况就

呢？消失了。多吃新鲜蔬菜也可以。

为何多吃水果、蔬菜，就能帮助排便呢？因为它们含有丰富的纤维素。

纤维素除了能帮助排便外，对身体还有许多好原来无机盐和维生素的种类这么

处，所以一些科学家将它称为“和七类营养素”。（引多，这么重要。

导学生看书P28-29）

通过今天的学习，我发现有的同学表演能力非常（回忆无机盐和维生素的种类）我

强，有的同学自学能力也很好，而有的同学简直就是们应该改掉偏食的毛病。我觉得我的胆

小辩论家，让老师刮目相看。在这一节的学习中，同子比以前大了。

学们觉得自己有哪些

现在你能说出它们的种类吗？

只要大家有收获，我们就成功了。希望大家了解

了各类营养物质后，能自觉地合理饮食，健康快乐地

成长。

小本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物

结质对人体的重要作用和食物来源。在教学时，老师和

学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、

蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物质，并

分别介绍它们的功能和食物来源。

课练习巩固书P27-28练习题

堂练

习

七、板书设计

第一节食物中的营养物质

一、糖类、脂肪、蛋白质

1.糖类（包括葡萄糖，蔗糖，淀粉等）

功能：供能.

来源：糖、土豆、馒头米饭等

2.脂肪

功能：贮能

来源：大豆、动物脂肪、植物油、花生等

3.蛋白质

功能：构成

来源：鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等

二、水和无机盐

1.水是人体细胞的主要成分之一，约占体重的60270%是人体不可缺少的重要物质。

2.无机盐是构成人体组织的重要材料。

三、维生素

第二节消化和吸收

第一课时消化

教学目标：

1.知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。

2.能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。

3.养成教育：培养良好的饮食习惯。

教学重点和难点

重点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。

难点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用

课前准备：

制作多媒体课件；准备有关实验，

课时安排：1课时。

教学设计

学习内容学生活动教师活动

引言：当我们慢慢地嚼馒头时，常常感观看、思考演示实验：将馒头泡在水中，

到稍有些甜味儿，这是什麽原因呢？是检测馒头水中是否含有麦芽

不是馒头里含有那种甜甜的糖？糖。

1、馒头在II腔中的变化分组实验归纳实验结论，提出并强调消

同组学生既相互分工又相互协作，对照分化酶的作用。

析实验结果，得出结论。

2、淀粉的消化观看动画课件，理解淀粉的整个消化过通过演示动画课件，帮助学生

程。理解淀粉的整个消化过程。

3、消化的概念通过淀粉的消化过程，让学生自己归纳出启发、诱导

消化的概念。

4、简介消化道和消化腺读消化系统的组成图。引导学生讲解消化系统的组

成。

5、蛋白质、脂肪的消化读图，找出蛋白质、脂肪的消化部位。用课件简单讲述蛋白质、脂肪

的消化过程。

6、总结食物中六大类营养物质的消化过倾听讲授

程。

第三节合理营养与食品安全

课题合理营养与食品安全

二、教学目标

（一）、知识目标:

1、使学生明确什么是“合理营养”，怎样做到合理营养？

2、通过“为家长设计一份午餐食谱”活动的参与，期望通过分析和思考得已正

确的膳食理念。

（二）、能力目标：

1、学生分组讨论分析饮食与健康关系的图片，培养学生观察、分析和合作的能

力C

2、通过观察中国居民“平衡膳食宝塔”等的图片，培养学生通过解读图片获得

知识的能力。

3、通过让学生为家长设计一份营养合理的午餐食谱，培养学生运用已有知识分

析解次问题的能力。

（三）、情感态目标：

1、认同良好饮食卫生习惯的重要性，促进良好饮食习惯的养成。

2、通过展示食谱的过程中对学生进行法制渗透，培养学生的法律意识。

4、通过对食谱的设计，让学生增加对家庭、对父母的责任感。

三、教学重点难点

（一）重点：

1、明确“合理营养”的内容。

2、尝试设计一份营养合理的午餐食谱。

（二）难点：

3、如何做到合理营养。

尝试设计一份营养合理的午餐食谱。

四、教法与学法

采用多媒体进行启发式教学、直观展示、看图分析等多种方法。

学生采用自主学习与小组合作、观察、讨论、分析和设计等学法。

五、教学过程

教

学

过教师活动学生活动设计意图

程

创观察发现问题

设1、播放一段不合理属食导通过播放一段不合理脆食

并解决问题

情

致生病的动画视频，让学生观导致生病的动画视频，从而引

察发现问题。导学生对吃饭问题的思考进而

2、俗话说：“民以食为导入新课，启发学生的思维，

天”，饭是每个人天天要吃唤起学生的求知欲望，使学生

的，可是在这极其平常的事情积极的进入探索学习的角色。

中，却有着不少学问，那究竟

有什么学问呢？我们今天就来

学习《合理营养与食品安全》

中“合理营养”的内容。

一、合理营养。通过设疑过渡，体现课题

（设疑过渡：什么是合理营养与教学内容的关系。

呢？）观察图片，通过观察图片1和图片2,

小组讨论，

（-）用多媒体展示几幅有关IL学生发现不吃早餐的危害；

派代发言

饮食与健康的关系的图片。观察图片3、4、5,让学生知

1、让学生小组合作讨道挑食、偏食的危害。

论、发现问题并解决问题。观察图片6,让学生明白某

类营养物质过量对身体有害。

引导学生根据现实生活中

存在的不良生活习惯的图片，

从图片中发现问题，并进行思

学生讨论总结

得出合理营养考、讨论。增强学生自自主学

的概念。

2、让学生得出“合理营习、发现问题和解决问题的能

养”的概念。力。

让学生通过讨论、分

（二）设疑：同学们，我析、归纳得出合理营养的概

们生活中如何做到合理营养念。引导学生小结知识，有利

观察图片

呢？自主阅读教材于学生对整体知识的掌握。

（三）多媒体展示：我国营中的资料，并

小组分析讨论通过师生、生生的共同探

养学家设计的“平衡腌食宝问题，

讨，使学生明确究竟什么样的

塔”图片及问题。

1、营养学家将食物分为哪饮食结构才是合理营养。为本

几类？节课中为亲人设计午餐食谱活

2、一日三餐的合理能量比动，作好理论知识的铺垫。

例大约是多少？

3、如何做到合理营养？

引导学生进一步明确合理膳食过渡语言可以使学生更加

小组讨论

的科学道理。动手设计自信，更积极的参与活动。

（四）安排学生活动：这一活动在本节课中占的

（过渡：同学们，我想你比重很大，它体现了生物学来

们是一个孝敬父母的好孩子，自生活，指导生活的学科特

展示成果

你们中间一定隐藏着许多优秀点，更重要的是在为亲人设计

评比

的首界师。那老师今天就给你自我评价食谱的过程中，激发了学生关

一个展示才华的机会，参加一爱身边亲人的情感，培养了学

场设计比赛。用所学的营养方生创新精神及将所学知识应用

面知识为父母设计一份营养合于实践的能力。

理的午餐食谱。）

举行一场设计比赛：鼓励

让学生展示食谱，教师点评

学生用所学知识在小组内共同

及学生自我评价，有利于学生

为家长设计一份营养合理的午

发现问题，进一步完善自己的

餐食谱。通过多媒体课件展示

想法，体会活动带来的喜悦。

设计要求。

（五）引导各小组学生展示设

计的食谱，互相交流，取长补通过食谱的制作需要购买

短，并进行评比。原料时涉及到食品安全，通过

（六）法制渗透：同学们所设列举食品安全事件对学生进行

计的食谱都非常的好，可是再

法制教育，培养学生的法律意

好的食谱也需要购买原料来制

识的同时并自然过渡到下节新

作，比如油、肉和奶之类的物课《食品安全》的教学，提高

品，那你可要当心啦，（展示学生学习生物的兴趣。

地沟油事件和安徽阜阳劣质奶

粉事件图片）一些不法商家，

为了获取非法的利益，不责手

段的生产一些劣质产品，害人

害己，他们的行为是违法的，

是要受到法律的制裁的，那我

们在日常生活中怎样识别哪些

食物才是安全的呢？我们下节

课一起探讨“食品安全”的知

识。

知

1、引导学生总结本节知识1、归纳总结

识

2、课堂练习。2、讨论、分

小1、总结本节所学内容。

3、布置课后作业。析、发言

结

3、实践调查2、检查教学效果及知识的拓

布

置展

作

业3、所学知识运用于生活实践

第三章、人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理

教学目标

（一）知识

1.描述呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力

通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

（三）情感态度价值观

I.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,应自觉地维护环境中空气的清新、清洁.

2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点难点

通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品《三心二意》

课时安排：1课时

教学设计

学习内学生活动教师活动

容

导入新通过思考.描述感觉，通过生活中的事例，如捏鼻子,闭嘴。请学生谈

课回答问题.谈感受，引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。

通过生

活中的事例，

引如新课.

呼吸系看书43页图IV-25,演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。

统的组成思考：呼吸系统是由哪些鼻.、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气

鼻、器官组成的？呼吸道有什体进出肺的通道叫呼吸道。

咽、喉、气么结构能保证气流通畅？组织学生比较捏鼻子，张嘴;不捏鼻子，闭嘴的

管、支气管、讨论捏鼻子,张嘴;不感受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对

肺。捏鼻子，闭嘴：捏鼻子，闭嘴空气的处理。

的感受。明确鼻、咽都与

外界相通，是外界气体进

入肺的门户。根据不同的

感觉来推测呼吸道的作

用。

三、呼学生阅读资料，讨论组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式

吸道的作用45页的讨论题，明确：讨论以下问题：

1、气体1、骨与软骨作支架，使整1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

进出的通道。个呼吸道畅通。演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软

2、具有2、用鼻呼吸，黏液骨、鼻骨与软骨。

温暖、湿润、能湿润空气，鼻毛能清洁2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些

清洁空气的作空气。鼻黏膜内具有丰富作用？

用。的毛细血管，温暖的血液情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉

3、发声流经鼻腔时，散发出许多有什么不同？

热量，可以温暖吸入的空演示图片：鼻黏膜

气。3.有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避

3、呼吸道对空气的免空气中有害物质的危害吗？为什么？

处理能力是有限的。如果4.痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？

生活在空气污染较严重的演示：气管壁纵切图

环境，就可能患呼吸系统结合SARS对学生进行卫生教育。

疾病。增强保护环境，减通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功

少空气污染，尤其是不要能？

随地吐痰的认识。咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意

为什么吃饭时不要大声谈笑？

演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨

的作用。

演示课件：声带的发音，示喉的作用。

四、小学生思考，阐述自己引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都

结的认识。掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认

识？

课题第二节发生在肺内的气体交换

课时1课型新授

（二）

知识目标：

目通过资料分析演示实验等，概述肺泡与血液的气体交换过程；

的能力目标：

要通过资料分析和演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。

求情感、态度和价值观：

感受人体呼吸系统的完美结构

重

肺泡与血液的气体交换。

点

难

点分析设计对照实验的目的

关

课堂组织

键

教

具澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。

第二节发生在肺内的气体交换

肺泡与血液的气体交换

1肺泡特点

2肺泡内气体交换的过程

时

教学内容教法学法目标

间

组织教学：

导言：气体在呼吸运复习导入温故知新

动作用下进入了肺，回忆呼吸运动3

这只是完成外界气体的原理

和肺泡内气体之间交

换的过程，请同学们

回忆这个过程。

它不是呼吸的结束，