Unit 4 Section B 2a~2e 教学设计 - 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit4SectionB2a~2e教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图：本课时紧扣人教版八年级下册Unit4“Helpingothers”主题，以课本2a阅读文本为核心，通过预测、略读、精读等策略培养学生信息获取与处理能力；结合文本中的重点词汇（如fix,repair）和过去进行时等语法点，强化语言输入；设计“分享助人经历”小组任务，促进语言输出，引导学生将文本内容与生活实际结合，提升综合语言运用能力，渗透乐于助人的情感教育。核心素养目标：二、核心素养目标：语言能力：运用目标词汇与过去进行时，获取文本助人信息并表达相关经历。文化意识：理解助人意义，培养乐于助人的价值观。思维品质：分析文本逻辑，推理助人行为的影响与意义。学习能力：运用预测、精读等策略，通过合作任务提升自主与合作探究能力。学习者分析： 三、学习者分析：学生已掌握过去进行时基本结构及Unit4SectionA的助人主题词汇（如volunteer,helpout），能进行简单对话。学习兴趣浓厚，喜欢小组讨论和情景模拟，具备初步的语言表达能力，但个体差异明显，部分学生口语输出较被动。学习风格以直观型和互动型为主，依赖图片、视频等辅助理解。可能遇到的困难：目标词汇（fix,repair等）在语境中运用不熟练；过去进行时与一般过去时混用；文本细节信息提取能力不足，难以推理助人行为的深层意义；小组合作中部分学生参与度低，依赖同伴完成任务。教学资源：四、教学资源：硬件资源：多媒体投影仪、电脑、交互式白板。软件资源：人教版英语八下课本配套音频、课文朗读视频、PPT课件。课程平台：智慧课堂平台、学习通。信息化资源：助人主题图片、志愿者活动短视频、在线词汇互动工具。教学手段：小组合作、情景模拟、任务型教学、思维导图工具。教学实施过程：五、教学实施过程：1.课前自主探索教师活动：发布预习任务（2a~2e文本朗读、目标词汇fix/repair/volunteer标注），设计问题“文中志愿者做了哪些事？找出过去进行时的句子”，监控预习提交情况。学生活动：自主阅读文本，标注生词，记录过去进行时例句，提交预习笔记。教学方法/手段：自主学习法、微信群预习资源。作用：初步感知文本内容，识别核心词汇和语法结构。2.课中强化技能教师活动：导入播放志愿者帮助老人的短视频，讲解“weredoing”用法（如“Whiletheywerecleaning,Itookphotos”），组织小组讨论“Whyhelpingothersmatters”，角色扮演“Helpinganeighbor”，针对“过去进行时与一般过去时混用”难点进行辨析练习。学生活动：观看视频，分析例句，参与讨论，模拟对话，提问语法困惑。教学方法/手段：讲授法、合作学习法、情景模拟。作用：突破语法难点，深化文本理解，提升语言运用能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业“写一次助人经历（用3个过去进行时句子）”，提供志愿者故事拓展阅读，批改作业并标注语法错误。学生活动：完成短文写作，阅读拓展材料，反思语法准确性。教学方法/手段：自主学习法、反思总结法。作用：巩固语言知识，迁移文本主题，培养写作能力。拓展与延伸：六、拓展与延伸：1.拓展阅读材料：（1）《社区志愿者的日常》：讲述中学生志愿者李明周末帮助社区老人修理家具、打扫卫生的故事，文中包含目标词汇“fixthebrokenchair”“repairtheoldbike”及过去进行时例句“Whilehewasfixingthechair,theoldladytoldhimherstories”。附练习：找出文中的过去进行时句子并仿写。（2）《山区支教的一天》：描述大学生志愿者在山区教孩子们英语的场景，重点词汇“teachthekids”“helpwithhomework”，语法点“Whiletheywerehavingclass,itstartedtorain”。练习：用过去进行时描述一次志愿活动。（3）《环保志愿者行动》：介绍学生志愿者清理公园垃圾、种植树木的过程，词汇“cleanupthepark”“planttrees”，例句“Whiletheywereplantingtrees,theytalkedaboutprotectingtheenvironment”。练习：根据内容制作助人行为思维导图。2.课后自主探究：（1）“身边的助人故事”采访：采访家人或邻居的助人经历，用过去进行时记录过程（如“Whilemydadwashelpinghiscolleague,helearnednewskills”），整理成短文。（2）“助人计划”设计：小组合作制定班级助人计划（如帮助低年级学生辅导作业、校园清洁），用目标词汇和过去进行时描述计划步骤（“Whilewearecleaningthelibrary,wewillorganizebooks”），制作海报展示。（3）“助人名言”收集：收集与助人相关的英文名言（如“Helpingothersishelpingyourself”），结合自身经历写一段感悟，运用本单元词汇。（4）“过去进行时日记”：连续三天记录自己或他人的助人行为，每天用3个过去进行时句子描述（如“Yesterdayevening,whilemymomwascookingdinner,shehelpedmewithmyEnglishhomework”），提升语言运用能力。课堂小结，当堂检测：七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课围绕“Helpingothers”主题，通过2a~2e文本学习，学生掌握了目标词汇（fix,repair,volunteer）和过去进行时在助人语境中的运用，理解了助人行为的多样性和意义。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能运用目标语言描述助人经历，深化了乐于助人的情感态度。

当堂检测：

1.**词汇运用**：根据课文内容填空（1）WhileTomwas________(修理)thebike,hisneighborhelpedhimcarrytools.（2）Thevolunteersoften________(自愿)tocleantheparkonweekends.

2.**语法聚焦**：改写句子（1）Theyhelpedtheoldman.（改为过去进行时：Whilethey________________(help)theoldman,itstartedtorain.）

3.**阅读理解**：根据2a文本回答问题（1）Whatwasthevolunteerdoingwhentheoldwomancalled?（2）Whydidthevolunteerfeelhappyafterhelpingothers?

4.**写作输出**：用3个过去进行时句子描述一次你或他人的助人经历（如：Whilemybrotherwashelpingmewithmath,heexplainedtherulesclearly.）

检测目的：巩固核心词汇和语法，检测文本信息提取能力，提升语言输出准确性，落实“用英语做事情”的目标。典型例题讲解：八、典型例题讲解

1.**词汇运用**：根据课文内容，用括号内单词的正确形式填空。

Whilethevolunteer________(fix)thebrokenchair,theoldwomansmiled.

答案：wasfixing

2.**语法填空**：用while或when填空，并完成句子。

________theywerecleaningthepark,itbegantorain.

答案：While

3.**句子改写**：将一般过去时改为过去进行时，添加时间状语。

Shehelpedherneighbor.→Whileshe________(help)herneighbor,hebroughthersomewater.

答案：washelping

4.**情景描述**：用过去进行时描述一次助人经历（不少于30词）。

WhileIwaswalkinghome,Isawachildcrying.Istoppedandaskedhimwhathappened.

答案：略（合理即可）

5.**短文填空**：结合课文内容，用目标词汇和语法填空。

LastSunday,somevolunteers________(volunteer)tohelpinthecommunity.Whilethey________(repair)thebikes,thekidsplayednearby.Everyonefelthappy.

答案：volunteered;wererepairing板书设计：九、板书设计

①主题与核心词汇：主题Helpingothers；核心词汇fix（修理）、repair（修补）、volunteer（志愿者）、helpout（帮助）、community（社区）、neighbor（邻居）

②语法重点：过去进行时结构“was/weredoing”；while引导的时间状语从句（While...was/weredoing...）；例句Whilethevolunteerswerefixingthebrokenchair,theoldwo