幼儿园大班科学领域《9的分解》教案

幼儿园大班科学领域《9的分解》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）幼儿园大班科学领域《9的分解》教案教材分析幼儿园大班科学领域《9的分解》教案，本节课以数学中的分解为切入点，通过实际操作和游戏，帮助学生认识9的分解方法，培养学生的数学思维和操作能力。教学内容与《幼儿园教育指导纲要》中的科学领域目标相符，贴近幼儿的实际生活，有助于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的逻辑思维能力。核心素养目标1.培养幼儿对数字的敏感度和观察力，通过分解9的练习，提升幼儿的数学感知能力。

2.培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力，通过操作活动，让幼儿学会分解9的不同方法。

3.增强幼儿的合作意识和沟通能力，在小组活动中，让幼儿学会与他人合作解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿在之前的数学学习中，已经对10以内的数字有了初步的认识，能够进行简单的加减运算，但对于数字9的分解方法可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大班幼儿对新鲜事物充满好奇心，对数学活动也表现出一定的兴趣。他们具备了一定的动手操作能力和初步的逻辑思维能力，但在面对复杂问题时可能会感到困惑。学习风格上，部分幼儿可能更喜欢动手操作和视觉辅助的学习方式，而其他幼儿可能更倾向于通过听觉和语言来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分解9的过程中，幼儿可能会遇到如何找到合适的数字组合以及如何快速准确地完成分解的问题。此外，对于一些抽象概念的理解可能也会成为他们的挑战，需要教师通过具体的操作和实例来帮助他们理解和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解9的分解方法，帮助幼儿理解概念。

2.实验法：设计操作活动，让幼儿通过实际操作体验分解9的过程。

3.游戏法：运用数学游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示分解9的实例，直观展示分解过程。

2.教学软件：运用数学软件，提供互动练习，增强幼儿的操作体验。

3.物质教具：准备数字卡片、九宫格等教具，辅助幼儿进行实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于9的分解方法的预习资料，如PPT展示9的分解实例，视频讲解分解技巧。

-设计预习问题：围绕“如何分解9？”设计问题，如“你能找到哪些不同的数字组合来组成9？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解9的分解方法。

-思考预习问题：学生思考并尝试自己分解9，记录不同组合。

-提交预习成果：学生将分解方法和思考过程以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触分解9的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“9的奇妙世界”，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解9的分解方法，如“9=1+8，9=2+7，9=3+6，9=4+5”。

-组织课堂活动：设计“数字拼图”游戏，让学生在游戏中练习分解9。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考分解9的不同方法。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试不同的数字组合。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解分解9的方法。

-游戏法：通过游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解9的分解方法，掌握分解技能。

-通过游戏活动，提高学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生尝试分解10以内的其他数字，如“分解10”。

-提供拓展资源：推荐数学绘本或网站，让学生进一步探索数字的分解。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，总结经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高数学思维能力。

-通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣，培养持续学习的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古至今的发展历程，包括阿拉伯数字的传入以及在中国的发展。让学生了解数字不仅仅是数学工具，还蕴含着丰富的文化内涵。

（2）数学家的故事：介绍一些著名的数学家，如毕达哥拉斯、阿基米德、高斯等，讲述他们为数学发展做出的贡献，激发学生对数学的兴趣。

（3）数学与生活的联系：举例说明数学在生活中的应用，如购物、烹饪、旅游等，让学生认识到数学与日常生活息息相关。

（4）数学游戏：介绍一些有趣的数学游戏，如24点、数独、华容道等，让学生在游戏中感受数学的乐趣。

（5）数学绘本：推荐一些适合幼儿阅读的数学绘本，如《数学启蒙》、《数字的故事》等，通过故事形式，让学生在阅读中学习数学知识。

2.拓展建议：

（1）亲子活动：家长可以与孩子一起进行数学游戏，如购物时的加减法练习、烹饪时的测量活动等，让家庭成为孩子的数学课堂。

（2）参观博物馆：带孩子参观科技馆、博物馆等，了解数学的发展历史和数学在科技领域的应用。

（3）阅读推荐：鼓励孩子阅读数学绘本，家长可以陪伴孩子一起阅读，并引导孩子思考故事中的数学问题。

（4）动手操作：让孩子参与一些动手操作的活动，如制作立体图形、测量物体长度等，培养孩子的动手能力和空间想象力。

（5）数学日记：鼓励孩子记录自己每天遇到的数学问题，如购物找零、烹饪量度等，提高孩子的数学意识和应用能力。

（6）数学故事会：组织班级数学故事会，让孩子分享自己了解的数学故事，增进同学之间的交流。

（7）数学竞赛：鼓励孩子参加数学竞赛，锻炼孩子的数学思维和解决问题的能力。

（8）数学角：在班级设立数学角，提供数学书籍、游戏等资源，让学生在课余时间自由探索数学的奥秘。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-9的分解方法

-数字组合

-分解9的不同方式

②关键词：

-分解

-组合

-数字

③重点句子：

-“9可以分解成1和8，也可以分解成2和7，3和6，4和5。”

-“通过不同的组合，我们可以得到不同的分解方法。”

-“分解9不仅是一种数学技能，也是一种逻辑思维能力的体现。”教学反思今天上了《9的分解》这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。看到孩子们在课堂上积极互动，我感到挺欣慰的。不过，反思一下，还是有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节可能没有做到足够吸引学生。虽然我用了故事来引入，但感觉孩子们的兴趣还是不够浓厚。下次我可能会尝试用一些更直观、更有趣的方式来吸引他们的注意力，比如用一些与生活相关的实例来讲解。

其次，课堂上的互动环节，我发现有些孩子参与得比较积极，而有些孩子则显得有些被动。这让我意识到，我需要更多地关注每一个学生，确保每个孩子都有机会参与到课堂活动中来。也许可以通过小组合作的形式，让每个孩子都有展示自己的机会。

再者，我在讲解分解9的方法时，可能过于注重了步骤的讲解，而忽略了让孩子们自己探索的过程。我觉得应该更多地引导他们去发现规律，而不是直接告诉他们答案。这样不仅能提高他们的思维能力，还能让他们在探索中找到学习的乐趣。

最后，我觉得课后拓展环节还可以更加丰富。虽然我提供了拓展资源，但感觉孩子们在课后并没有很好地利用这些资源。也许我可以设计一些更具挑战性的课后作业，或者组织一些数学兴趣小组，让孩子们在课后也能继续探索数学的奥秘。课后作业为了巩固学生对9的分解方法的理解，以下设计了五个课后作业题，旨在通过不同的形式和难度，帮助学生进一步掌握这一知识点。

1.实践题：请将数字9分解成两个不同的数字组合，并解释你的分解过程。

答案：例如，9可以分解成3和6，因为3+6=9。

2.应用题：小明有9个苹果，他想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？

答案：每个小朋友可以得到3个苹果，因为9÷3=3。

3.创新题：设计一个数学故事，其中包含对数字9的分解，并解释故事中的分解过程。

答案：例如，故事可以是“小猫有9个鱼骨头，它决定给它的3个朋友各分一些，每个朋友分到3个鱼骨头”。

4.分析题：找出以下数列中，哪些是9的分解组合，并说明理由。

数列：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15。

答案：9的分解组合有：9（本身），1+8，2+7，3+6，4+5。

5.综合题：小华有9个