【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Five This is My Day教案（4课）

【新教材】北京版(2024)三年级下册英语UnitFiveThisisMyDay教案(4课)一、核心素养目标(一)语言能力(二)文化意识1.了解英语中整点、半点的基础表达习惯，对比中跨文化交际意识；结合日常作息，养成守时、规律作息的良好习惯，热爱生(三)思维品质(四)学习能力1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动2.能结合图片、动作、日常场景，自主记忆单词和句型，主动尝试用英语二、教学重难点(一)教学重点2.掌握核心句型Whattimeisit?It's...o'clock.It'spast...的结构和用法，能熟练完成时间询问与应答，准确表达整点和半点。(二)教学难点1.准确区分、运用整点(o'clock)和半点(halfpast)表达，不混淆两种句式，掌握halfpast的正确用法，不出现语法错误。3.掌握o'clock的正确发音(不遗漏撇号对应的发音)和halfpast的固(三)重难点突破1.通过实物钟表演示、图片辅助、动作模仿，直观2.设计贴近三年级学生生活的作息情景(上学、上课、放学、睡觉),通过三、字词句音梳理(一)单词梳理(贴合教材，聚焦基础)1.核心单词(必掌握，不超纲)①【time】:时间，名词，发音/ta③【half】:一半，名词/形容词，发音/haf/,常用搭配halfpast(半点),固定用法，不单独用于时问表达，例：halfpast7(七点半)。④【past】:过(几点),介词，发音/past/,仅搭配half使用，构成halfpast+数字，表达半点，无其他延伸用法，例：halfpast9(九点半)。2.辅助单词(贴合日常作息，教材相关)3.单词用法提醒(规避常见错误)成whattime。(二)句型梳理(贴合教材，简洁基础)1.核心句型(必掌握，不超纲，适配三年级)①询问时间：Whattimeisit?译为“几点了?”,口语中可简化为Whattime?,应答需完整，不省略核心成分。③表达半点：It'shalfpast-数字.译为“……点半。”,例：It'shalfpast8.(八点半。);数字后不加o'clock,不可说It'shalfpast82.句型搭配与应用(贴合日常，简单易懂)结合日常作息，整合句型表达，例：Whattimeisinthemorning.It'stimeforschool.(几点了?早上七点整。该上学3.常见句型错误辨析(提前规避)①错误：Whattimeitis?o'clock在后);③错误：It'spasthalf6.(纠正：It's(三)发音要点(贴合三年级，简单易掌握)1.核心单词发音(重点突破，不复杂)①time(/tam/):双元音/a/发音饱满，结尾clock(/klk/):重音在第二个音节，发音轻短，kl遗漏撇号对应的轻读；③half(/haf/):/a/发音拉长，结尾/f/轻读；④2.句型发音与连读(自然流畅，不刻意复杂)读，is和it连读，语气自然，不生硬；②It's...o'clock.:It's连读为/ts/,o'clock与前面数字连读自然，例：It'sklk/);③It'shalfpast...:half和past连读为/hafpast/,(一)热身导入(趣味激趣，唤醒状态)2.趣味导入：教师出示实物钟表(或钟表图片),提问学生“同学们，看看这是什么?我们平时用它来做什么?”,引导学生说出“钟表”“看时间”,再用简单英语引导：Thisisac异，初步感知整点和半点的不同，为后续学习(二)新知讲授(循序渐进，突破重点)1.核心单词讲授(结合实物，直观易懂)(1)逐一讲授：结合实物钟表、图片，逐一出示核心单词time、o'clock、half、past,讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调o'clock和halfpast的发音和基础用法。(2)搭配记忆：结合询问时间的常用表达，引导学生记忆whattime(几点了)、halfpast(半点),通过简单口令“whattime,问时间；o'clock,(3)简单练习：教师说出单词，学生快速说出含义；教师出示含义，学生2.核心句型讲授(结合情景，逐步突破)(1)询问时问句型：教师手持钟表，做出询问手势，示范句型Whattimeisit?,讲解含义和发音，带领学生跟读、仿写，强调疑问句语序(is提前),引导学生主动提问，教师回应，调动学生积极性。(2)整点表达句型：教师将钟表调到整点(如7点、3点),示范应答句型It's...o'clock.,讲解用法(数字-o'clock),带领学生跟读、分组演(3)半点表达句型：教师将钟表调到半点(如8点半、4点半),示范应答句型It’shalfpast...,讲解用法(halfpast.-数字),强调数字后不加o'clock,带领学生跟读、仿写，对比整点和半点表达的差异，避免混淆。(4)句型整合：教师随机调整钟表时间(整点、半点),引导学生主动提问Whattimeisit?,其他学生应答，教师巡(三)师生互动交流(情景演练，提升能力)1.互动练习一：钟表应答接龙，教师随机调整钟表时间(整点、半点),点名学生提问Whattimeisit?,下一位学生应答，依次接龙，要求发音准确、2.互动练习二：情景对话演练，设置贴近三年级学生生活的情景(早上起床、上学、下午上课、晚上睡觉),将学生分成两人一组，一组提问，一组应答，结合日常作息，完成简单对话，每组派代表上台3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误(如Whattimeitis?、It'so'clock9.),引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原(四)探究与分享(巩固提升，自主运用)1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套钟表图片(整点、半点)和情景卡片(上学、上课、放学),小组内合作，结合图片和情景，编写简单的对话(包含询问时间和应答),探究句型的灵活运用，教师巡视指导，帮助薄弱2.分享展示：每组派代表上台，展示小组编写的对话，其他小组认真倾3.拓展分享：引导学生分享自己的日常作息时间(用中文+英语结合的方式),如“我早上7点起床，It's7o'clockinthemorning.”,结合自身(五)重点知识归纳概括搭配half用),需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配(whattime、half2.句型归纳：重点掌握3个核心句型，询问时间Whattimeisit?(几点了?),整点应答It's...o'clock.(……点整),半点应答It'shalfpast...(……点半),需熟练掌握句型结构和用法，能灵活完成询问与应答，3.用法归纳：牢记o'clock仅用于整点，可省略；halfpast固定搭配，用于半点，数字后不加o'clock;询问时间必须用Whattimeisit?,不可混4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正o'clock和halfpast的发音；运用句型时，保证语序正确、应答完整，不出现语法错误；区分整点和半点表达，不混淆两种句式；课堂上主动开五、板书设计(一)核心单词②【o'clock】(……点钟)→用于整点①morning(早上)②afternoon(下午)③evening(晚上)(二)核心句型①Whattimeisit?(几点了?)2.整点应答①It's-数字+o'3.半点应答①It'shalfpast-数字.例：It’shalfpast8.(八点半)(三)用法提醒①o'clock→整点可用②halfpast→固定搭配，半点专用(四)学习要点①认读单词②掌握句型③情景运用④大胆开口六、练习情景材料：It’sTuesdayteachershowsaclockandteachesthenewwords:time,ohalf,past.Thenshe第8页共48页s...o'clock.It'shalfpast....Thestudentslistencarfollowtheteachertoread.Afterteaching,theteachstudents:Whattimeisit?ThestudentsactiveandtrytheirbesttA.Havingarevisioncl2.Whichwordmeans“时间”inEnglish?()B.halfC.It'shalfpast8.A.It'shalfpast7.B.It's7pasthalf.5.—Whattimeisit?—It's【halfpast9】.Whatdoe6.—It's3【o'clock】intheafternoon.Whatdoes“o'clock”C.……点钟A.TheteacherteaC.Thestudentscan'tansweD.TheteacherusesaclocktoB.It'spasthalf6.C.WhattimeisitD.It's5o'clockhalfpast.9.It'sWednesdayaftetheafternoon.Lucyadjuststheclocktohalfpast4andanswers:It'shalfpast4.They(1)WhatisLucythemorning.It'sintheafternoon?Amysays:It'shalfpast2.It'stimeforclass.(1)WhatareToman(2)Whattimeisitintheafternoon?Wh七、练习答案及解析含义是时间。A选项o'clock(……点钟),B选项half(一半),D选项past 3.B解析：题干询问询问时间用哪个句子，结合句型梳理，询问时间的句4.C解析：题干询问“七点整”用英语怎么说，是It's+数字+o'clock.,5.B解析：题干中halfpast9结合单词和句型梳理，含义是九点半。A7.C解析：题干询问哪个句子是错误的，(2)Itis4o'clockintheafternoonfpast4.TheysaytheminEnglish:It's4o'clointhemorning.解析：根据材料中两人的对话，可得出他们谈论的内容及早(2)Itishalfpast2inthe八、反思与感悟本节课为新授课，核心是引导学生掌握时间询三年级英语基础难度。课堂上通过实物钟表、情景演生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词问与应答。但仍有少数学生混淆整点和半点表达，o'clo音、用法不够熟练，口语表达不够流畅。后续教合日常作息强化运用，注重个别指导，鼓励学生大(一)语言能力【play】,熟练掌握单词发音及含义，能结合口常活动场景2.能听懂、会说、会用核心句型Let'sgoto...!Let'splay...!及应答OK./Great./Goodidea.,能熟练完成活动邀请与回应，结合篮球课(二)文化意识2.乐于用英语参与活动邀请、情景互动等活动，大胆开口表达，主动参与(三)思维品质2.能结合篮球课及其他日常活动场景，灵活运用核心句型完成邀请与回(四)学习能力2.能结合图片、动作、体育活动场景，自主记忆单词和句型，主动尝试用二、教学重难点(一)教学重点2.掌握核心句型Let'sgoto... (我们玩……吧!)及应答0K./Great./Goodidea.的结构和用法，能熟练3.能结合篮球课场景，运用核心单词和句型，完成基础的口语表达和情景(二)教学难点1.准确运用Let'sgoto...!和Let's后接地点(如basketballclass),play后接活动(如basketball),不混淆3.掌握basketball的正确发音(拆分音节记忆)和let's的缩写形式及(三)重难点突破1.通过动作演示、场景区分、句型对比，2.设计贴近三年级学生生活的体育活动情景(上篮球课、打篮球、去操场),通过小组演练、情景对话、角色扮演，引导学生主动运用句型，提升口语重点、突破难点，兼顾不同层次学生，确保全员掌握基础内容，鼓励大胆开口(一)单词梳理(贴合教材，聚焦基础)1.核心单词(必掌握，不超纲)①【basketball】:篮球，名词，发音/babas-ket-ball记忆，常用搭配playbasketball(打篮球),例：Let's②【class】:课，名词，发音/klas/,常用搭配basketballclass(篮球课)、gotoclass(去上课),例：Let’sgotobasketballclass③【go】:去，动词，发音/9/,常用搭配goto-地点(去某地),不④【let's】:让我们，缩写形式(letus的缩写),发音/lets/,后接动⑤【play】:玩、打(球),动词，发音/ple/,常用搭配play-球类活动2.辅助单词(贴合休育场景，教材相关)3.单词用法提醒(规避常见错误)①let's后必须接动词原形，不可说Let'sgoing...;②play+球类活动时，球类前不加the,如playbasketball(正确),playthebasketball(错误);③goto后接地点，play后接活动，不可混淆。(二)句型梳理(贴合教材，简洁基础)1.核心句型(必掌握，不超纲，适配三年级)①发出邀请(去某地):Let'sgoto+地点.译为“我们去……吧。”,②发出邀请(做活动):Let’splay+活动.译为“我们玩/打……2.句型搭配与应用(贴合日常，简单易懂)结合篮球课场景，整合句型表达，例：A:Let'sgotobasketball上篮球课吧。B:太棒了!A:我们打篮球吧。B:好主意!)。3.常见句型错误辨析(提前规避)①错误：Let'sgotoplaybasketball.(纠正：Let'splaybasketball.无需重复goto,play直接接活动);②错误：Let'sgobasketballclass.(纠正：Let'sgotobasketballclass.缺少to);③错误：Let’splaysbasketball.(纠正：Let'splaybasketball.(三)发音要点(贴合三年级，简单易掌握)1.核心单词发音(重点突破，不复杂)①basketball(/basktb1/):拆分音节朗读，重音在第一个音/s/轻读；③go(/9/):双元音/2.句型发音与连读(自然流畅，不刻意复杂)①Let'sgo语气自然，用于邀请时语调稍高，例：Let's与后面的球类单词连读自然，例：Let'splaybasketball.(/letsple(一)热身导入(趣味激趣，唤醒状态)timeisit?引导学生2.趣味导入：教师出示篮球图片(或实物篮球),提问学生“同学们，看看这是什么?你们喜欢打篮球吗?”,引导学生说出“篮球”“喜欢”,再用简单英课核心——邀请同学去上篮球课、一起打篮球，导入课题Lesson16Let'sGo初步感知go和play的含义差异，为后续句型学习铺垫基础，不提前讲解句(二)新知讲授(循序渐进，突破重点)1.核心单词讲授(结合实物，直观易懂)(1)逐一讲授：结合实物篮球、图片、动作，逐一出示核心单词读、集休齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调basketball的音节拆分和(2)搭配记忆：结合邀请场景，引导学生记忆核心搭配let'sgoto、let'splay、playbasketball、goto,去某地；let'splay,做游戏；basketball,打篮球”,帮助学生快速(3)简单练习：教师做出对应动作，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速做出动作，强化单词记忆和含义2.核心句型讲授(结合情景，逐步突破)(1)邀请句型(去某地):教师手持篮球图片，做出邀请手势，示范句型强调let’s后接动词原形、goto后接地点，引导学(2)邀请句型(做活动):教师做出打篮球的动作，示范应答句型Let'splaybasketball.,讲解用法(let's后接play+活动),带领学生跟读、分组演练，引导学生结合篮球及其他简单活动，自主说(3)邀请应答：教师出示三种应答句0K.、Great.、Goodidea.,讲解含义和发音，说明三种应答均可灵活运用，带领(4)句型整合：教师创设场景(去上篮球课、去操场打篮球),引导学生分组演练，一组发出邀请，一组回应，教师巡(三)师生互动交流(情景演练，提升能力)1.互动练习一：邀请应答接龙，教师说出邀请句型(如Let.'sgotobasketballclass.),点名学生应答，下一位学生再发出新的邀请，依次接2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的体育活动情景 (上篮球课、去操场打篮球、玩游戏),将学生分成两人一组，一组发出邀请，3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误(如Let'sgobasketballclass.、Let'splaysbasketball.),引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆，规避常(四)探究与分享(巩固提升，自主运用)1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套场景卡片(篮球课、操场、游戏)和单词卡片，小组内合作，结合卡片，编写简单的邀请对话(包含发出邀请和回应),探究句型的灵活运用，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任2.分享展示：每组派代表上台，展示小组编写的对话，其他小组认真倾3.拓展分享：引导学生分享自己喜欢的体育活动，用本节课所学句型，邀(五)重点知识归纳概括(2.句型归纳：重点掌握2个邀请句型和3个应答句型，邀请句型Let'sgoto-地点.(我们去……吧)、Let'splay+活动.(我们玩/打……吧),应答句型OK.、Great.、Goodidea.,需熟练掌握句型结构和用法，3.用法归纳：牢记let's后接动词原形；goto后接地点，play后接活用，语气积极自然；结合体育活动场景，灵活运4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正basketball和let's的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整，不出现语法错误；区种邀请句型的用法，不混淆goto和play的搭配；课堂上主动开口、大胆模(一)核心单词①【basketball】(篮球)→playbasketball(打篮球)②【class】(课)→basketbal⑤【play】(玩、打)→play+活动(二)核心句型1.邀请句型②Let'splay-活动.例①0K.(好的)②Great.(太棒了)③Goodidea.(好主意)(三)用法提醒①let's→后接动词原形(四)学习要点①认读单词②掌握句型③情景运用④大胆邀请六、练习BasketballClass.Theteachershowsabasketbwords:basketball,class,go,let's,play.Thensheteachesthesentences:Let'sgoto...!Let'splay...!andtheGreat.,Goodidea.ThestudentslitoreadandpracticeinpairsstudentstopracticeinvitingeachothertA.Havingarevisio2.Whichwordmeans“篮球”in3.WhatsentencedoweB.Let'sgotobasketba4.Howdoweanswer“Let'5.—Let'sgotoB.操场C.篮球课6.—Let’s【play】basketball.—Goodidea.Whatdoes“play”A.TheteacherteaB.ThestudentspracticeinA.Let'sgotobasketballclass.9.It'sThursdayafternoon.AfterEnglishclass,Mikeandbasketballclass.Johnanswers:Greatplayground.Mikesays:Let'splaybasketbal1.Johnsays:Goodidbasketballnow.Johnsay(1)WhatareMikeandJohn(2)WhatinvitationsdoesMikemake?HowdoesJohfavoritesports.AmysaystoLucy:Let'stomorrow.Lucyanswers:OK.Ilikebbasketballafterclass.Lu(1)WhatareAmyandLucytalkingabouofthislesson?活动(上篮球课、打篮球),对应选项B。A选项上复习课，C选项和老师打篮basketball的含义是篮球。A选项class(课),B选项play(玩、打),D选项请去某地的句型是Let'sgoto+地点.,即Let'sgotobasketballB选项表述正确，符合题意。用OK.、Great.、Goodidea5.B解析：题干中playground结合辅助单词梳理，含义是操场。A选项教6.C解析：题干中play结合语境(playbasketball),含义是玩、打项邀请去上篮球课，表述正确。B选项缺少to,C选项let's后接动词第三人(2)Mikemakestwoin(2)LucyanswersOK.andGreat.toAmy'sinvitatithinksthislessonisusefulbecause本节课为新授课，核心是引导学生掌握日常活景学习基础表达，贴合三年级英语基础难度示、情景演练、趣味互动，调动了学生的参与积极心单词，掌握核心句型，完成邀请与回应。但仍有少数学生混淆两种邀请句型(一)语言能力2.能听懂、会说、会用核心句型It'stimefor...!及应答OK./Let'sgo!,结合前序时间询问句型Whattimeisit?,能熟练完成时间询问、派(二)文化意识异，培养跨文化交际意识；结合生日场景，养2.乐于用英语参与生日派对相关的情景互动、对话演练等活表达，主动参与小组合作，感受英语在日常生活场景中(三)思维品质能快速对应生日场景与英语表达，准确运用It'stimefor...!句型表达(四)学习能力1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动表达生日相关的简单内容、发出派对邀请，培养自主学二、教学重难点(一)教学重点2.掌握核心句型It'stimefor...!(该……了!)及应答OK./Let'sgo!的结构和用法，能熟练运用该句型表达生日派对相关的“该做某事了”,衔(二)教学难点1.准确运用句型It'stimefor...!,掌握for后接名词(如birthday2.能结合生日派对场景，灵活衔接Whattimeisit?与It'stimefor...!句型，实现流畅的口语表达，避免句型生硬、衔接不白然，适配三年3.掌握birthday、party的正确发音(拆分音节记忆)和for的弱读发(三)重难点突破1.通过实物演示、场景对比、句型辨析，明确It'stimefor...(for+名词)与Let's...(+动词原形)的用法差异，结合反复跟读、句型仿写、错2.设计贴近三年级学生生活的生日派对情景(提醒派对开始、分享蛋糕、送礼物),通过小组演练、情景对话、角色扮演，引导学生主动衔接时间句型与3.聚焦单词发音和句型用法，通过个别跟读、集体齐读、分组竞赛，强化重点、突破难点，兼顾不同层次学生，确保全员掌(一)单词梳理(贴合教材，聚焦基础)1.核心单词(必掌握，不超纲)①【birthday】:生日，名词，发音/b0de/,拆分音节birth-day记忆，常用搭配birthday③【cake】:蛋糕，名词，发音/kek!,常用搭配birthdaycake(生日④【gift】:礼物，名词，发音/gft/,常用搭配giftforsb.(给某人配It'stimefor...(该……了)、giftfor...(给……的礼物),不单独使2.辅助单词(贴合生日场景，教材相关)3.单词用法提醒(规避常见错误)①birthday和party均为双音节单词，注意重音位置(均在第一个音节);②for作为介词，在It'stimefor...中，后面必须接名词，不可接动(二)句型梳理(贴合教材，简洁基础)1.核心句型(必掌握，不超纲，适配三年级)①询问时间(衔接前序):Whattimeisit?译为“几点了?”,应答It's...o'clock./It2.句型搭配与应用(贴合日常，简单易懂)it?B:It's6o'clock.A:It'stime3.常见句型错误辨析(提前规避)①错误：It'stimeforgotothebirthdaypatimeforthebirthdayparty.for后接名词，不可接动词短语);②错误：It'stimetothebirthdayparty.((三)发音要点(贴合三年级，简单易掌握)1.核心单词发音(重点突破，不复杂)音/e/发音饱满，结尾/k/轻读；④gift(/gft/)://发音短而清晰，结2.句型发音与连读(自然流畅，不刻意复杂)①It'stimefor...:It's连读为/ts/,timefor连读为/tamfparty.(/tstamf(r)δbθdepati/);②Whattime(一)热身导入(趣味激趣，衔接前序)timeisit?引导学生用前一节课所学句型应答，GoodmorniIt's...0'clock.,衔接前序时问表达知识，营造轻松、活跃的课堂氛围。2.趣味导入：教师出示生日蛋糕、礼物图片(或实物小礼物),提问学生“同学们，看看这些是什么?你们过生日的时候会做什么?”,引导学生说出cake.Thisisagift.Todaywewilllearnab白然引出本节课核心——生日派对场景的时间提醒与表达，导入课题Lesson3.预习铺垫：教师播放简单的生日英文儿歌片(二)新知讲授(循序渐进，突破重点)1.核心单词讲授(结合实物，直观易懂)(1)逐一讲授：结合实物礼物、生日蛋糕模型、图片，逐一出示核心单词集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调birthday和party的音节拆分、(2)搭配记忆：结合生日派对场景，引导学生记忆核心搭配birthday“birthday,生日到；party,派对闹；cake蛋糕香，gift礼物棒”,帮助学生(3)简单练习：教师出示图片/实物，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作(如模仿吃蛋糕、送礼物),强化单2.核心句型讲授(结合情景，逐步突破)(1)衔接前序句型：教师手持钟表，随机调整时间，引导学生用Whattimeisit?提问，用前序所学应答句型回答，巩固时间询问与表达，为衔接(2)核心提醒句型：教师创设“生日派对要开始了”的情景，手持派对图片，示范句型It'stimeforthebirthdayparty.,讲解含义、结构(1t'stimefor+名词)和发音，带领学生跟读、仿写，强调for后接名词，引导学生结合生日场景，自主说出类似句型(如It'stimeforthecake.)。(3)应答句型：教师出示两种应答句0K.、Let'sgo!,讲解含义和发音，说明两种应答均可灵活运用，带领学生跟读(4)句型整合：教师创设完整场景(询问时间→提醒派对开始→应答),引导学生分组演练，一组询问时间，一组提醒，一组应答，(三)师生互动交流(情景演练，提升能力)2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的生日派对情景(询问时间、提醒派对开始、分享蛋糕、送礼物),将学生分成3-4人一组，分配角色(询问者、提醒者、应答者、送礼物者),结合动作和表情，完成完整对3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误(如It'stimeforgototheparty.、It'stime(四)探究与分享(巩固提升，自主运用)1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套生日场景卡片(派对、蛋糕、礼物)和单词卡片，小组内合作，结合卡片，编写简单的完整对话(包含2.分享展示：每组派代表上台，展示小组3.拓展分享：引导学生分享自己过生日的经历，用本节课所学句型，生日相关的简单内容，如“Todayismyb(五)重点知识归纳概括2.句型归纳：重点掌握1个核心提醒句型、1个衔接句型和2个应答句型，衔接句型Whattimeisit?(几点了?),提醒句型It'stimefor+名词.(该……了),应答句型OK.、Let'sgo!,需熟练掌握句型结构和用法，birthday和party注意重音位置，for常弱读；衔接前序时问句型，实现场景化表达；结合生日派对场景，灵活运用单词和句型，区分gift与cake的含4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正birthday、party和for的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；区分It'stimefor...与Let's...的用法差异；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合生日场景，自(一)核心单词①【birthday】(生日)→birthdayparty(生日派对)、birthdaycake(生日蛋糕)②【party】(派对)→birthdayparty(生日派对)③【cake】(蛋糕)→birthdaycake(生日蛋糕)④【gift】(礼物)→giftforyou(给你的礼物)⑤【for】(给、为了)→It'stimefor...①happy(开心的)②song(歌曲)③friend(朋友)1.衔接句型(前序)①Whattimeisit?(几点了?)→It's...o'clock./It'spast...①lt'stimefor+名词.例：It'stimeforthebirthdayparty.①0K.(好的)②Let'sgo!(我们走吧)(三)用法提醒①It'stimefor...→for后接名词第32页共48页(四)学习要点①认读单词②掌握句型③衔接运用④情景表达六、练习情景材料：It'sFridayafBirthdayParty.Thteachesthenewwords:birthday,party,cake,gift,for.Thenteachesthesentences:Whattimeisit?It'stimeanswersOK.,Let'steachertoreadandpracticeB.Learningbirthdayparty-relatedEn2.Whichwordmeans“生日”inEnglish?()5.—Thisisa【gift】foryou.—Thankyou.Whatdoes“gift”6.—It'stime【for】thebirthdaypart“for”meanhere?()o'clock.Lucysays:It'stimeforthebirthdayparty.TomLet'sgo!Theygotothelivingroom.Lucysaysaboutabirthdayparty.Amys4o'clock.Amysays:It'stimeforthebirthdLucyanswer:OK.Let'sgo!Amysaystalkaboutthebirthdayparty.Mikesays:Metoo.It’ssouseful.(2)WhatdoesAmysaytoremindthemoftheparty?Whatdotheythinkofthislesson?七、练习答案及解析的含义是生日。A选项party(派对),B选项cake(蛋糕),D选项gift(礼提醒句型It’stimefor+名词.,即It'stimeforthebirthday4.C解析：题干询问如何回应“该吃蛋糕了”,0K.、Let'sgo!,对应选项C。A选项是儿点了，B选项是五点整，D选项是这替代for,D选项语序错误；A选项表述正确，符forthebirthdayp(2)AmysaysIt'stimeforthebirthdaypartTheythinkthislessoni本节课为新授课，核心是引导学生掌握生口派接前序时间句型，贴合三年级英语基础难度。课堂上通练、趣味互动，调动了学生的参与积极性，多数握核心句型，实现句型衔接和基础口语表达。但仍有少数学生混淆It'stimefor...与Let's...的用法，birthday、party的发音不够熟练，句型衔接不够重个别指导，鼓励学生大胆开口、乐于分享，确保(一)语言能力2.能熟练掌握、灵活运用核心句型Whattimeisit?It's...o'clock.It'shalfpast...及It'stimefor...!,衔接日常作息场景，完成时间询问、表达、作息提醒与回应，实现流畅、准确的口(二)文化意识1.进一步了解英语中整点、半点的表达习惯，结合日常作息场景，感知中流，感受英语在日常生活中的实用性，增强英语学(三)思维品质2.能结合自身日常作息，自主运用所学单词和句型，完成时间询问与作息2.能结合图片、钟表、自身作息，自主梳理时问表达句型，主动尝试用英(一)教学重点isit?It's...o'clock.It'shalfpast...3.能结合日常作息场景(上学、上课、睡觉、派对),运用所学单词和句(二)教学难点1.准确区分、灵活运用整点(o'clock)和2.能结合自身日常作息，自主运用所学句型，完3.巩固halfpast的固定搭配、o'clock的省略用法，规避常见发音(如half、past、o'clock)和句型错误(如语序、介词搭配)。(三)重难点突破2.设计贴近三年级学生生活的日常作息情景(早上起床、上学、下午上课、晚上睡觉),通过小组演练、角色扮演、作息分享，引导学生主动运用句3.采用分层练习、分组竞赛、自主梳理的方式，兼顾不同层次学生，基础三、字词句音梳理(一)单词梳理(贴合教材，侧重巩固与拓展)1.巩固核心单词(前序必掌握，强化运用)①【time】:时问，名词，发音/tam/,核心搭配whattime(几点了),例：Whattimeisit?(几点了?)。k1k/,用于整点，可省略，例：It's7o'clock.(七点整。)=It's点),例：halfpast8(八点半)。⑤【basketball】:篮球，名词，发音/basktb1/,搭basketball(打篮球);【class】:课，名词，发音/klas/,词，发音/pati/,搭配birthdayparty(生日派对)。2.拓展核心单词(贴合作息，教材关联)3.单词用法提醒(规避常见错误)①halfpast为固定搭配，不可拆分，half在前、past在后；②o'仅用于整点，半点不可用，可省略；③inthemorning/afternoon/eve固定搭配，不可遗漏in;④play+球类不加the,如playb(二)句型梳理(贴合教材，侧重巩固与衔接)1.核心句型(巩固前序，灵活运用)①询问时间：Whattimeisit?译为“儿点了?”,口语中可简化为What②表达整点：It's-数字+o'clock.(可省略o④作息提醒：It'stimefor+名词.,译为“该……了。”,例：It's⑤应答句型：OK./Great./Let'sgo!,用于回应时问询问和作息提2.句型衔接与应用(贴合作息，完整对话)o'clockinthemorning.A:It'stimeforschool.B:OK.(A:几点了?B:早上七点整。A:该上学了。B:好的，我们走吧!)。3.常见句型错误辨析(巩固纠错)提前);②错误：It'spasthalf5.(纠正：It'shalfpast5.语序正确);③错误：It'stimeforgoto后接名词);④错误：It's9o'clockhalfpast.(纠正：It'shalfpast(三)发音要点(侧重巩固，纠正偏差)1.重点单词发音(巩固纠正，不复杂)2.句型发音与连读(自然流畅，强化衔接)(一)热身导入(巩固回顾，唤醒状态)timeisit?引导学生用前序所学句型应答，Goodmorning,teacher.It'8...o'clock.,快速回顾时间询问与表达，衔接前序2.趣味回顾：教师出示实物钟表，随机调整为整认读与发音，自然导入本节课核心——巩固时间表达3.预习铺垫：教师出示日常作息图片(起床、上学、上课、睡觉),引导学生观察，用中文说出对应的作息，再用简单英语(二)新知巩固与拓展(循序渐进，突破重点)1.单词巩固与拓展(分层推进，强化记忆)(1)巩固前序单词：结合单词卡片、钟表、场景图片，逐一回顾time、o'clock、half、past等核心正发音偏差，重点巩固halfpast的搭配记忆；开展“单词配对”游戏(单词与含义、单词与搭配配对),强化单词理解与运用。(2)拓展作息单词：结合日常作息图片，逐一出示morning、导学生尝试用“时间-时段”的方式表达，如It's7o'clock(3)综合练习：教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作(如模仿起床、睡觉);教师出示作息场景，学生快速说出对应的单词和时间表达，强2.句型巩固与衔接(情景结合，强化运用)(1)句型回顾：教师创设简单场景，引导学生回顾核心句型，逐一演练询第42页共48页(2)句型衔接：重点演练Whattimeisit?与It'stimefor...!的衔接运用，教师手持钟表和作息图片，示范完整对话，如A:Whattimeisit?B:It'shalfpast4intheafternoon.A:basketballclass.B:Great!Let'sgo!,带领学生跟读、仿写，分组演(3)拓展运用：引导学生结合自身日常作息，尝试用所学句型，表达自己breakfast.”,鼓励学生大胆表达，教师巡视指导，及时纠正错误，强化句型的(三)师生互动交流(情景演练，提升能力)1.互动练习一：作息对话接龙，教师开头询问Whattimeisit?,点名学生应答时间，下一位学生用It'stimefor...!发出作息提醒，再下一位学生应答，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、作息合理，巩固句型衔接和运2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的日常作息情景 (早上起床、上学、下午上篮球课、晚上睡觉),将学生分成3-4人一组，分配角色(询问者、应答者、提醒者),结合动作和表情，完成完整对话，每组派代3.互动练习三：趣味纠错大赛，教师出示常见句型错误(如Whattimeitis?、It’spasthalf(四)探究与分享(巩固提升，自主运用)1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套钟表图片、作息场景卡片和单词卡片，小组内合作，梳理日常作息时间，编写完整的作息对话(包含时间询问、表达、作息提醒与回应),探究句型的灵活衔接和运用，教师巡视指2.分享展示：每组派代表上台，展示小组编写的对话，其他小组认真倾3.拓展分享：引导学生对比自己与同学的“Whattimedoyougetup?Igetupat7o'clock.It’stimeforschool.”,培养交流意识和合作能力，同时强化守时、规律作息的意识。(五)重点知识归纳概括【half】【past】【basketball】【party】,拓展4个作息相关单(whattime、halfpast、2.句型归纳：重点巩固4个核心句型，询问时间Whattimeisit?,整点表达It's+数字+o'clock.,半点表达It'shalfpast+数字.,作息提醒It'stimefor+名词.,以及应答句型OK./Great./Let'sfor后接名词，不可接动词；inthemorning/afternoon/evening为固定搭配；结合日常作息场景，灵活运用单词和句型，实现4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正half、past、o'clock的发音；运用句型时，保证语序正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；主动巩固前序知识，大胆开口表达，乐于(一)核心单词1.巩固单词(前序)①【time】(时间)→whattime(几点了)②【o'clock】(……点钟)→整点专用(可省略)③【half】(一半)+【past】(过)→halfpast(半点)2.拓展单词(作息)①【morning】(早上)→inthemorning③【evening】(晚上)→intheevening(二)核心句型1.询问时间：①Whattimeisit?(几点了?)②半点：It'shalfpast-数字.例：It'shalfpast8.3.作息提醒：①It'stimefor+