《生活中的时间》教案-2025-2026学年冀教版（新教材）小学数学二年级下册

《生活中的时间》教案-2025-2026学年冀教版（新教材）小学数学二年级下册一、学情分析二年级学生已掌握钟面结构、时分进率等基础知识，能认读整时，对生活中的时间有初步感知，知道起床、上学、吃饭等日常活动对应不同时间。但学生对“时间顺序”“合理安排时间”的认知较模糊，难以将钟表时刻与生活作息精准关联，对“上午、下午、晚上”等时间时段的区分不清晰，缺乏用时间规划生活的意识。同时，学生具象思维占主导，需依托生活情境、直观案例、动手实践，帮助其建立“时间—生活”的关联，培养时间应用能力。二、教材分析《生活中的时间》是2026年春季冀教版小学数学二年级下册《时间在哪里》单元的第二课时，属于“数与代数”领域“常见的量”的延伸内容。教材承接上一课《认识钟表》，核心围绕“时间与生活的关联”展开，编排贴近学生日常，内容包括：识别生活作息对应的钟表时刻、区分上午/下午/晚上等时段、按时间顺序排列日常活动、制作简单作息表。教材以学生熟悉的起床、上学、上课、放学、睡觉等场景为载体，通过生活化图片、钟表时刻对照图、活动排序题，引导学生将抽象的时间知识融入生活实际，体会时间的实用性。本课是时间知识从“认知”到“应用”的过渡，既巩固钟面认读技能，又培养学生合理安排时间的意识，为后续计算经过时间、解决生活时间问题奠定基础，凸显“数学服务生活”的核心思想。三、核心素养教学目标1.数学眼光（量感、应用意识）：能识别生活场景对应的钟表时刻，区分上午、下午、晚上等时间时段，感知时间在生活中的应用价值，建立生活时间量感。2.数学思维（推理意识、有序思维）：能根据生活经验，推理日常活动的先后顺序，按时间先后排列生活事件，初步形成有序思考的思维习惯。3.数学语言（应用意识）：能用规范语言描述生活作息对应的时刻及时段，能清晰表达自己的作息安排，学会用时间语言规划生活。4.情感态度：感受时间与生活的紧密联系，体会合理安排时间的重要性，养成遵守时间、合理规划作息的良好习惯。四、教学重难点1.教学重点：能认读生活作息对应的钟表时刻；区分上午、下午、晚上，按时间顺序排列日常活动。2.教学难点：结合生活经验，将钟表时刻与生活场景精准关联；理解同一时刻在不同时段（如上午9时、晚上9时）的不同意义。五、教学过程（一）情境导入，关联生活师：同学们，上节课我们认识了钟表，学会了看时间。谁能说说，你每天早上几点起床？几点上学？

生1：我早上7点起床，7点半上学！

生2：我早上6点半起床，8点上学！

师：大家的作息都很有规律！我们的生活离不开时间，起床、上学、上课、吃饭、睡觉，每件事都有对应的时间。今天，我们就一起来探索生活里的时间，看看时间在生活中藏着哪些秘密——《生活中的时间》。（板书课题）

（设计意图：从学生日常作息提问，激活生活经验，自然关联时间与生活，引出课题，激发学生探究生活中时间的兴趣。）（二）探究新知，解读教材1.生活作息与钟表时刻（教材第5页主题图）师：请大家打开教材第5页，看主题图，图上画了小朋友一天的活动，我们一起来看看，他在什么时间做什么事。

（课件出示教材第5页主题图：四幅图依次为：①起床（钟表7时）、②上学（钟表8时）、③上课（钟表9时）、④睡觉（钟表9时））

师：我们先看第一幅图，小朋友在做什么？钟表显示几时？

生：小朋友在起床，钟表显示7时！

师：没错！早上7时，小朋友起床了。大家看钟表，时针指向7，分针指向12，就是7时。第二幅图，小朋友在做什么？几时？

生：小朋友背着书包上学，钟表显示8时！

师：对，早上8时上学。第三幅图呢？

生：小朋友在教室里上课，钟表显示9时！

师：很好，上午9时上课。第四幅图，小朋友在睡觉，钟表显示几时？

生：钟表显示9时！

师：大家发现了吗？上课是9时，睡觉也是9时，这两个9时一样吗？

生：不一样！一个是白天，一个是晚上！

师：说得太对了！（板书：上午、晚上）上午9时是白天上课，晚上9时是夜里睡觉，虽然钟表都显示9时，但一个在上午，一个在晚上，时间不一样。我们看教材图，上课的9时是上午，睡觉的9时是晚上。

师：现在我们总结：生活中说时间，要加上上午、下午、晚上，这样才能说清楚。比如：早上7时起床，上午9时上课，晚上9时睡觉。大家对照教材图，和同桌互相说一说，小朋友一天的活动和对应的时间、时段。

（设计意图：依托教材主题图，引导学生认读生活场景对应的钟表时刻；通过对比两个“9时”，突破“区分时段”的难点，建立“时刻+时段”的时间表达意识，培养应用意识。）2.时间顺序与生活事件（教材第6页上边内容）师：我们知道了不同时间做不同的事，那这些事情是按什么顺序发生的呢？我们看教材第6页上边的四幅图，这是小朋友一天的活动，我们来给它们排排序。

（课件出示教材图：四幅图打乱顺序：①吃午饭、②放学回家、③早读、④写作业）

师：谁能说说，这四件事，小朋友先做什么，再做什么，然后做什么，最后做什么？

生：先早读，再吃午饭，然后放学回家，最后写作业！

师：说得很有顺序！我们来确认一下：早上到学校先早读，中午吃午饭，下午放学回家，晚上写作业。（课件按顺序排列图片）我们可以用时间顺序词“先、再、然后、最后”来描述。

师：再看教材里的钟表，这四件事对应的时间分别是：早读8时、午饭12时、放学4时、写作业7时。我们把时间和事件对应起来，就是：8时早读→12时午饭→4时放学→7时写作业。

师：大家想想，你的一天，先做什么，再做什么？和同桌说一说，用上“先、再、然后、最后”。

生：我先6点半起床，再7点吃早饭，然后7点半上学，最后晚上9点睡觉！

（设计意图：依托教材打乱的活动图，引导学生结合生活经验排序；通过时间与事件对应，强化时间顺序认知，培养有序思维和推理意识。）3.制作简单作息表（教材第6页下边内容）师：我们学会了按时间顺序安排事情，现在我们来学习制作简单的作息表，把一天的时间和事情记下来，让生活更有规律。我们看教材第6页下边的作息表示例。

（课件出示教材作息表：表格有两列，“时间”和“活动”，内容为：7:00起床、8:00上学、12:00午饭、16:00放学、21:00睡觉）

师：大家看这个作息表，第一列是时间，第二列是活动，把每天固定做的事和时间对应起来，一目了然。我们先看时间怎么写：7时可以写成7:00，8时写成8:00，这种写法叫电子表写法。

师：谁能说说，这个作息表里，7:00做什么？16:00呢？

生：7:00起床，16:00放学！

师：对，16时就是下午4时。现在我们一起来填一填教材里的作息表，把我们自己的作息填进去。

师：早上几点起床？填在第一行时间里，活动写“起床”。

生：我7:00起床！

师：几点上学？

生：7:30上学！

师：中午几点吃午饭？

生：12:00吃午饭！

师：下午几点放学？

生：4:00放学！

师：晚上几点睡觉？

生：9:00睡觉！

师：大家都填得很认真！制作作息表可以帮我们合理安排时间，养成按时做事的好习惯。

（设计意图：依托教材作息表示例，引导学生认识作息表结构、时间写法；通过填写自己的作息，将时间知识与个人生活结合，落实应用意识，培养合理规划时间的能力。）（三）巩固应用，紧扣教材1.教材第7页“练一练”第1题师：我们来做教材第7页“练一练”第1题，看图说一说，小明什么时间在做什么，填在括号里。

（课件出示题目：三幅图，①钟表8时，上课；②钟表12时，吃饭；③钟表5时，放学）

师：第一幅图，小明在上课，钟表显示几时？

生：8时！

师：可以说什么时候的8时？

生：上午8时！

师：第二幅图，小明在吃饭，几时？

生：中午12时！

师：第三幅图，放学，几时？

生：下午5时！2.教材第7页“练一练”第2题师：第2题，把一天的活动按时间顺序排列，在□里填序号。

（课件出示四幅图：①睡觉、②上学、③吃晚饭、④上课，打乱顺序）

师：谁来排一排，填序号？

生：先上学（②），再上课（④），然后吃晚饭（③），最后睡觉（①）！

师：说得对！一天的顺序就是：上学→上课→吃晚饭→睡觉。

（设计意图：紧扣教材习题，分层巩固时刻认读、时段区分、时间排序等核心知识点；通过师问生答，强化时间语言表达，落实有序思维和应用意识。）（四）